O documento discute a importância da formação de professores para a utilização eficaz das tecnologias digitais na educação, enfatizando que os docentes devem ir além da mera transmissão de informações. As tecnologias digitais têm o potencial de transformar o ensino e a aprendizagem, facilitando a interatividade e a colaboração no ambiente educacional. É fundamental que os professores sejam capacitados e desenvolvam novas abordagens pedagógicas que integrem essas tecnologias de maneira significativa.

1. A relação entre a Formação de Professores e a utilização das tecnologias digitaisAvaliação a Distância ICurso: Licenciatura em Pedagogia – UERJ/CEDERJDisciplina: Educação a DistânciaPolo: MaracanãAlunas: Andreia Sobral (20082208325), Elaine Oliveira (20082208004), Maria de Fátima Lima (xxxxxxxxxxx) e Marcia Vieira da Silva (xxxxxxxxxxx)Setembro / 2011

2. IntroduçãoO uso das novas tecnologias digitais é uma realidade no mundo globalizado em que vivemos. Somos a Sociedade da Informação. Torna-se cada vez mais urgente o desenvolvimento e o fortalecimento de práticas que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação(TIC) na Educação, e abordar as necessidades de se inserir, na formação dos professores, meios de utilização de tecnologias digitais na sala de aula; considerando que os alunos, hoje, nasceram em um ambiente muito mais rico em tecnologias digitais do que as gerações passadas. Para isso, é fundamental que os professores estejam preparados para utilizar tais tecnologias.

3. Tecnologias DigitaisChamam-se de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) as tecnologias e métodos para comunicar surgidas no contexto da Revolução Informacional, "Revolução Telemática" ou Terceira Revolução Industrial, desenvolvidas gradativamente desde a segunda metade da década de 1970 e, principalmente, nos anos 1990. A imensa maioria delas se caracteriza por agilizar, horizontalizar e tornar menos palpável (fisicamente manipulável) o conteúdo da comunicação, por meio da digitalização e da comunicação em redes (mediada ou não por computadores) para a captação, transmissão e distribuição das informações (texto, imagem, vídeo e som). http://pt.wikipedia.org

4. Usos potenciais das novas tecnologiasAs novas tecnologias ou tecnologias digitais apresentam interfaces como fórum, chat, blog, wiki, videoconferência, audioconferência, portfólio, etc.As interfaces podem substituir o olho no olho presencial e superar a distância geográfica entre aprendizes e professores, porém o docente deve lecionar sem subutilizar as potencialidades interativas dos chamados “ambientes virtuais de aprendizagem”.As novas tecnologias devem ser utilizadas como potencializadores da gestão, da docência e da aprendizagem.

5. Portaria nº 1.047, de 07/11/2007Estabelece critérios para o funcionamento dos cursos de EAD, dentre eles, critérios para a formação e capacitação permanente dos docentes e tutores.

6. Necessidades na formação docenteAs tecnologias digitais com suas interfaces de conteúdo e comunicação, em consonância com uma visão de currículo fundamentado na diferença, poderão instituir novas pedagogias em EAD. Para tanto, não devemos subutilizar as TIC nem eliminar os docentes.O professor precisa trocar experiência com o aluno e deixar de ser um mero transmissor de informação. Ele precisa criar formas de ensino que fazem o aluno pensar.

7. O professor precisa garantir:Intertextualidade;Intratextualidade;Multivocalidade;Usabilidade;Hipermídia.

8. Perfil do professorO professor precisa investir em reciprocidade para construir conhecimento;Precisa ser incluído digital e ciberculturalmente;Precisa ter formação continuada;Precisa deixar de ser um transmissor de saberes para converter-se em formulador de problemas, provocador de interrogações, valorizando e possibilitando o diálogo e a colaboração.

9. Precisa desenvolver uma atitude comunicacional que favoreça as participações e a dialógica;Promover atitude comunicacional concreta no cotidiano da sala de aula;Precisa dispor de percepção crítica e uma mudança paradigmática.

10. PrecariedadesAusência de formação específica de forma a evitar a pedagogia da transmissão, subutilizando os ambientes virtuais de aprendizagem;Muitas escolas ainda são pobres em infra-estrutura tecnológica;A velha pedagogia da transmissão pode estar na sala de aula presencial ou online, se as interfaces são subutilizadas por professores e alunos.

11. O que pode ser feitoEAD enquanto política pública de formação e de inclusão digital;Uso da modalidade online na formação de docentes e profissionais da educaçãoSuperação de uma visão reducionista que entende as tecnologias digitais pelos professores numa perspectiva meramente técnica;Incorporação das tecnologias digitais às ações educativas formais;Transformação do papel do professor frente às atuais demandas educacionais trazidas por essas tecnologias.

12. ConclusãoO desafio do professor é promover interatividade, colaboração e compartilhamento, superando a subutilização da potencialidade comunicacional das tecnologias digitais. O professor precisa de formação específica que o habilite a lidar com uma nova dinâmica comunicacional que supera o modelo unidirecional dos meios de massa em favor da interatividade que articula emissão e recepção na produção colaborativa da aprendizagem.

13. O vídeo BMW Vermelho sintetiza a reflexão sobre a integração das novas tecnologias em nosso cotidiano e na educação. É o uso que se faz delas que lhes conferem sentido. Os alunos apropriam-se de diferentes tecnologias de acordo com seus interesses. O papel do professor precisa ser intervir para que os alunos compreendam e apreendam o sentido educacional dos inúmeros recursos comunicacionais que eles têm à mão.

14. FontesEntrevista com os professores Marco Silva e Edméa Santos. In Paidei@ Revista Científica de Educação a Distância.Fórum As tecnologias na educação, a EAD, a educação online a a BMW Vermelho, acessado em http://plataforma.cederj.edu.br/ctrlforum?op=14&codigo=24552Vídeo BMW Vermelho, acessado em http://www.portacurtas.com.br/filme.asp?Cod=180