O documento aborda a história e evolução dos MOOCs, incluindo diferentes tipos e uma proposta de curso focado na educação expandida por tecnologias para professores de línguas. Além disso, apresenta múltiplas plataformas de MOOCs e um design de curso detalhado, com ênfase em colaboração, reflexão e uso de multimídia. A proposta inclui curso de 14 semanas, abordando temas contemporâneos de tecnologia na educação.

1. Educação Expandida pelas
Tecnologias
Um MOOC para professores de línguas em
formação inicial de várias universidades
brasileiras?
Estado da arte dos MOOC e proposta
preliminar específica de curso
Gonzalo Abio (UFAL)
Abril 2016

2. 1- O que é MOOC/COMA?
2- Antecedentes e um pouco de
história dos MOOC
3- Tipos de MOOC.
4- Proposta de MOOC

3. Fonte: https://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_online_course#/media/File:MOOC_poster_mathplourde.jpg

4. 1- O que é MOOC/COMA?
2- Antecedentes e um pouco de
história dos MOOC
3- Tipos de MOOC.
4- Proposta de MOOC

5. Fonte: Pinterest. Primeira estação comercial de rádio, New York, 1922
Curso via rádio. The University of New
York, 1922. Considerado o primeiro
MOOC (BARTOLOMÉ; STEFFENS, 2015)

6. Uma pergunta para você:
Os cursos a distância do
Instituto Universal Brasileiro
poderiam ser considerados
também como cursos MOOC?
Anúncio de curso de rádio do IUB (1942)

7. Alguns dos primeiros MOOC modernos
Podem visitar o curso em:
http://eci831.wikispaces.com/About
Fonte: The MOOc Guide -
https://sites.google.com/site/themoocguide

8. Alguns dos primeiros MOOC modernos (Cont.)
The Connectivism and Connective Knowledge course (CCK08). Participaram
2200 pessoas de várias partes do mundo.
A Wiki não está mais disponível, mas podem visitar o curso similar CCK11:
http://cck11.mooc.ca/index.html
Fonte: The MOOc Guide -
https://sites.google.com/site/th
emoocguide

9. Linha de tempo: Educação Aberta e MOOC
(até 2013).
Fonte: Yuan e Powell (2013, p. 6).

10. Miriadax
https://miriadax.net
edX
(https://www.edX.org
Coursera
https://www.coursera.org
Udacity
https://www.udacity.com
Khan Academy
https://www.khanacademy.org
Udemy
https://www.udemy.com
P2Pu
https://p2pu.org
Veduca
http://www.veduca.com.b
r
Algumas plataformas de cursos MOOC atuais
EducaLab MOOC Intef
http://mooc.educalab.es

11. 2012
http://moocead.blogspot.com.br
Primeiro MOOC em língua portuguesa

12. 2012
https://www.flickr.com/photos/93937817@N07/8552325677
Infográfico sobre o o curso MOOC EaD

13. 2013
http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2013-06-11/usp-e-veduca-lancam-
primeiro-curso-online-superior-e-gratuito-do-pais.html
http://porvir.org/usp-veduca-lancam-primeiro-mooc-da-america-latina

14. http://www.veduca.com.br/cursos/gratuitos/jornal-na-sala-de-aula
Exemplo de curso
no Veduca

15. Outra pergunta para você.
O curso oferecido pela Geekie games ENEM para
qualquer aluno de Ensino Médio será um MOOC?

16. Resposta:
Geekie games ENEM não é um MOOC. É uma
plataforma de ensino adaptativo, mas alguns
xMOOC utilizam essas tecnologias também
nos exercícios com resposta automática.

17. http://mooc.ifpr.edu.br/course/pre-enem-ifpr-eureka/intro/
Outro exemplo para
pensar. Será um MOOC?

18. https://coma.uned.es/course/espanol-en-linea-ele-uned
Exemplo de curso MOOC para
estudar Espanhol como
Língua Estrangeira (UNED COMA)

19. Exemplo de curso MOOC
para estudar chinês para
negócios (UniMOOC)
http://unimooc.com/course/aprende-chino-para-negocios/

20. https://miriadax.net/web/espanol-salamanca-a2
Exemplo de curso MOOC para
estudar Espanhol A2 (Miriadax. USAL)

21. http://telescopio.galileo.edu/curso/aprendizaje-en-la-nube/
Exemplo de curso MOOC sobre
ferramentas web e aplicativos
educativos (Telescopio, Univ. Galileo)

22. Charlas TED. https://www.youtube.com/watch?v=rYwTA5RA9eU
Para saber mais:
Anant Agarwal comenta sobre alguns princípios e
possibilidades no ensino com MOOC.

23. 1- O que é MOOC/COMA?
2- Antecedentes e um pouco de
história dos MOOC
3- Tipos de MOOC
4- Proposta de MOOC

24. Fonte: Lane (2012).
cMOOC xMOOC

25. 8 tipos de MOOC (CLARK, 2013)
1. MOOC de transferência (cursos que são
transferidos para o formato MOOC)
2. MOOC de autor (mais inovadores, orientados à
qualidade)
3. MOOC a término (com datas fixas de início e fim)
4. MOOC assincrônico (mais flexíveis)
5. MOOC adaptativo (mais personalizadas)
6. MOOC grupal (foco na colaboração em pequenos
grupos)
7. MOOC conectivista (foco na conexão e redes de
participantes)
8. miniMOOC (pouca duração: horas ou dias)

26. NOOC (Nano Open Online Course) (até 20
horas) (era N-MOOC) (NanoCurso On-line
Massivo e Aberto)
ALSAGOFF (2015)

27. NOOC MicroMOOC
(até 20 horas) (20-40 horas)
ALSAGOFF (2015)

28. O do INTEF espanhol escolheu o
formato NOOC (cursos de 3 horas) para sua oferta
educativa de 2016 (cursos com início em maio).
Oferta NOOC
Intef para 2016 -
http://blog.educalab.e
s/intef/2016/04/07/ofe
rta-nooc-intef-para-
2016/

29. Outros tipos de MOOC
MOOOCs (Massive Online Open Ongoing Courses)
Sem datas definidas de início e fim (CISEL; BRUILLARD,
2013).
sMOOC (MOOC sustentável) (AGUADED; VÁZQUEZ
CANO; SEVILLANO GARCÍA, 2013).
SPOC (Small Private Online Course)
COOC (Corporate Open Online Course)

30. 1- O que é MOOC/COMA?
2- Antecedentes e um pouco de
história dos MOOC
3- Tipos de MOOC
4- Proposta de MOOC

31. Nossa proposta é de um curso MOOC de
14 semanas com o título
“Educação expandida pelas tecnologias.
Curso 1”
ou “Tecnologias na educação. Curso
inicial”

32. Design do curso MOOC proposto (com base nas
dimensões propostas por Conole (2013, p. 245 adaptado)
1- Visão do curso: MOOC híbrido (conectivista e por tarefas)
2- Apertura: Alta. O curso utilizará ferramentas abertas e os participantes serão
convidados para compartilhar seus resultados com licenças Creative Commons
(CC).
3- Massividade: Média. O curso será preparado para os alunos de cursos de
letras de três universidades.
4- Uso de multimídia: Alto. O curso utilizará uma variedade de vídeos e os alunos
produzirão vídeos, podcast e animações..
5- Densidade da comunicação: Média. Os participantes serão incentivados para
contribuir com debates nos fórums e manter um blog com reflexões sobre como o
curso faz referência para sua prática profissional.
6- Grau de colaboração: Médio. Curso planejado para participantes ativos, com
colaboração mínima (dois momentos de trabalho em duplas e outras duas
situações para construção de glossário especializado e lista de recursos de forma
coletiva).
7- Grau de reflexão: Alto. É solicitado para os participantes que reflitan
continuamente durante o curso e nos blogs pessoais.

33. Design do curso MOOC (cont.)
8- Percurso de aprendizagem: Médio. Com dois percursos: básico e "para
saber mais".
9- Asseguramento da qualidade do curso: Médio. Curso realizado e revisado
pelos professores coordenadores do curso de cada universidade e revisado por
dois expertos.
10- Acreditação: Média. Os participantes receberão um certificado de
participação. (outra possibilidade seria que as universidades participantes
aceitem a realização deste curso como disciplina optativa. Nesse caso a
acreditação será de grau alto).
11- Formalidade: Média. Curso formal optativo.
12- Autonomia: Média. Os alunos deverão participar e realizar as reflexões e
tarefas solicitadas. Haverá ajuda de três docentes-tutores.
13- Diversidade: Média. Curso para estudantes de letras. Pode ser escalado
em edições posteriores para professores em serviço, como opção de formação
continuada.
14- Duração do curso: 14 semanas
15- Ferramentas que serão utilizadas: Moodle? Facebook? (aberto ou
fechado?) Wikispaces aberto ou fechado? + um mix de outras ferramentas
Ver também os parâmetros de qualidade de MOOC propostos por Guerrero
(2015).

34. Estrutura do curso MOOC proposto:
Semana 1- Cibercultura e sociedade. Sociedade em rede. Tecnologia e
educação. As TDICE.
Semana 2- A difícil tarefa de integrar as tecnologias nas nossas aulas
presenciais. Aprendizagem móvel e ubíqua. Entorno Pessoal de Aprendizagem
(PLE).
Semana 3- Multimodalidade e multiletramentos. Letramento informacional e
letramento digital
Semana 4- Busca e gestão da informação. Ferramentas, estratégias e
possibilidades. Curadoria, filtrado de conteúdos. Ética na rede. Criação de
glossário e lista de recursos.
Semana 5- Ler na internet. O bom leitor. Leitura crítica.
Semana 6- Ferramentas de gestão de cursos. Comunidades de práticas e redes
de profissionais.
Semana 7- Ferramentas para comunicar e colaborar. Diferenças entre cooperar
e colaborar.
Semana 8- Áudio e podcasts
Semana 9- Fotos e vídeos.
Semana 10- Infográficos e visualização de dados
Semana 11-. Murais. Remix. Mashups
Semana 12- Como avaliar atividades e projetos?
Semana 13- Projeto final integrador.
Semana 14- Reflexão final.

35. Referências
AGUADED, José Ignacio; VÁZQUEZ-CANO, Esteban; SEVILLANO-GARCÍA, M. ª Luisa.
MOOCs, ¿turbocapitalismo de redes o altruismo educativo? In: MOOC: Estado de la
situación actual, posibilidades, retos y futuro. SCOPEO Informe n° 2, 2013, p. 74-90.
http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2013/06/scopeoi002.pdf
ALSAGOFF, Zaid Ali. Join the Nano Open Online Courses (NOOCs) Adventure! ZaidLearn,
July 24, 2015. http://zaidlearn.blogspot.com.br/2015/07/join-nano-open-online-courses-
noocs.html
BARTOLOMÉ, A.; STEPHENS, K. Are MOOCs Promising Learning Environments?
Comunicar, vol. XXII, n. 44, 2015.
http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=44&articulo
=44-2015-10
CISEL, Matthieu; BRUILLARD, Éric. Chronique des MOOC. Sciences et Technologies de
l´Information et de la Communication pour l´Éducation et la Formation, v. 19, 2012.
http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2012/13r-cisel/sticef_2012_cisel_13r.htm
CLARK, Donald. MOOCs: taxonomy of 8 types of MOOC. Donald ClarkPlan B, april 16
2013. http://donaldclarkplanb.blogspot.com.br/2013/04/moocs-taxonomy-of-8-types-
of-mooc.html

36. Referências (Cont. 2)
LANE, Lisa M. Three Kinds of MOOCs. LISA'S (ONLINE) TEACHING & HISTORY BLOG,
august 15th, 2012. http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/
CONOLE, Gráine. Los MOOCs como tecnologías disruptivas: estrategias para mejorar la
experiencia de aprendizaje y la calidad de los MOOCs. Campus Virtuales. Revista
Científica de Tecnología Educativa, n. 02, v. II, p. 16-28, 2013, ISSN: 2255-1514.
http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/35
DE BARBA, P.G.; KENNEDY, G.E.; AINLEY, M.D. The role of students’motivation and
participation in predicting performance in a MOOC Motivation and participation in
MOOCs. Journal of Computer Assisted Learning, 2016.
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12130/abstract?campaign=wolearlyview
GUERRERO ROMERO, Catalina. UMUMOOC Una propuesta de indicadores de calidad
pedagógica para la realización de cursos MOOC. Campus Virtuales. Revista Científica de
Tecnología Educativa, n. 04, n. 2, p. 70-76, 2015, ISSN: 2255-1514.
http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/96
KOP, Rita; FOURNIER, Hélène; MAK, John Sui Fai. A pedagogy of abundance or a
pedagogy to support human beings? Participant support on massive open online courses.
IRRDOL- The International Review of Research in Open and Distance Learning, Special
Issue - Emergent Learning, Connections, Design for Learning, v. 12, n. 7, 2011,
http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1041

37. Referências (Cont. 3)
MATTAR, J. Aprendizagem em ambientes virtuais: teorias, conectivismo e MOOCs.
TECCOGs Revista Digital de Tecnologias Cognitivas, n. 7, 156 p, jan.-jun, 2013.
http://www.pucsp.br/pos/tidd/teccogs/artigos/2013/edicao_7/2-
aprendizagem_em_ambientes_virtuais-joao_mattar.pdf
MORALES, Miguel; HERNÁNDEZ RIZZARDINI, Rocael; GÜTL, Christian.
Telescope, a MOOCs Initiative in Latin America: Infrastructure, Best Practices,
Completion and Dropout Analysis. In: 2014 IEEE Frontiers in Education
Conference, 2014, p. 710-716.
SCOPEO. MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro.
Scopeo Informe n°. 2., Junio 2013. http://scopeo.usal.es/wp-
content/uploads/2013/06/scopeoi002.pdf
YUAN, Li; POWELL, Steven. MOOCs and Open Education: Implication for Higher
Education. White Paper. University of Bolton: CETIS, 2013.
http://publications.cetis.org.uk/wp-content/uploads/2013/03/MOOCs-and-Open-
Education.pdf

38. Agradecemos comentários,
críticas e sugestões para
melhorar a proposta.
MUITO OBRIGADO!