O documento discute evidências para métodos de ensino baseados em comportamento como Sistema Personalizado de Ensino (SPE) e Interteaching. Apresenta características desses métodos como feedback imediato, ritmo próprio do aluno e ênfase na aprendizagem ativa. Fornece dados mostrando que esses métodos promovem mais aprendizagem e retenção em comparação a aulas tradicionais.

1. Ensino Baseado em
Evidências
Dr. Márcio Borges Moreira, Instituto Walden4

2. O que é evidência?

3. O que é evidência?
O que você achou do curso?

4. O que é evidência?
O que você achou do curso?
Marque na escala abaixo...

5. O que é evidência?
O que você achou do curso?
Marque na escala abaixo...
Você aprendeu?

6. O que é evidência?
O que você achou do curso?
Marque na escala abaixo...
Você aprendeu?
Você gostou da metodologia?

7. O que é evidência?
O que você achou do curso?
Marque na escala abaixo...
Opiniões são
evidências
Você aprendeu?
Você gostou da metodologia?

8. O que é evidência?
Notas nas provas, testes, seminários...

9. O que é evidência?
Notas nas provas, testes, seminários...
Número de faltas

10. O que é evidência?
Notas nas provas, testes, seminários...
Número de faltas
Participação em sala

11. O que é evidência?
Notas nas provas, testes, seminários...
Número de faltas
Participação em sala
Engajamento nas atividades

12. O que é evidência?
Notas nas provas, testes, seminários...
Número de faltas
Medidas diretas
são sala
evidências
Participação em
Engajamento nas atividades

13. O que é evidência?
…e o mais importante?

14. O que é evidência?
…a comparação!

15. Como comparar?

16. Como comparar?
Medir antes e depois

17. Como comparar?
Medir antes e depois
Controlar variáveis

18. Como comparar?
Medir antes e depois
Controlar variáveis
Usar delineamento adequado

19. Como comparar?
Medir antes e depois
Controlar variáveis
Usar delineamento adequado
Replicar os resultados

20. Como comparar?
Medir antes e depois
Método
científico
Controlar variáveis
Usar delineamento adequado
Replicar os resultados

21. Análise do comportamento:
dois exemplos

22. Método Keller
ou
Sistema Personalizado de
Ensino

23. Sistema Personalizado de
Ensino: características
Aulas como fonte de motivação

24. Sistema Personalizado de
Ensino: características
Aulas como fonte de motivação
Domínio sequencial do conteúdo

25. Sistema Personalizado de
Ensino: características
Aulas como fonte de motivação
Domínio sequencial do conteúdo
Ritmo próprio (do aluno)

26. Sistema Personalizado de
Ensino: características
Aulas como fonte de motivação
Domínio sequencial do conteúdo
Ritmo próprio (do aluno)
Ênfase na palavra escrita (acessibilidade)

27. Sistema Personalizado de
Ensino: características
Aulas como fonte de motivação
Domínio sequencial do conteúdo
Ritmo próprio (do aluno)
Ênfase na palavra escrita (acessibilidade)
Feedback imediato

28. SPE: Evidências da eficácia
(adaptada de Kulik e cols., 1979, Figura 1, p. 311)

29. SPE: Evidências da eficácia
(adaptada de Kulik e cols., 1979, Figura 1, p. 311)

30. SPE: Evidências da eficácia
Mais
aprendizagem
(adaptada de Kulik e cols., 1979, Figura 1, p. 311)

31. SPE: Evidências da eficácia
(adaptada de Kulik e cols., 1979, Figura 5, p. 313)

32. SPE: Evidências da eficácia
(adaptada de Kulik e cols., 1979, Figura 5, p. 313)

33. SPE: Evidências da eficácia
Mais retenção
da
aprendizagem
(adaptada de Kulik e cols., 1979, Figura 5, p. 313)

34. SPE: Evidências da eficácia
(desempenho no pré e pós teste de uma disciplina de AEC de uma IES brasileira)

35. SPE: Evidências da eficácia
(o SPE em relação a disciplinas tradicionais em uma disciplina de AEC de uma IES brasileira - opinião dos
alunos, 2005)

36. SPE: Evidências da eficácia
(tempo de conclusão em uma disciplina de AEC de uma IES brasileira, 2007)

37. Curiosidade (evidência)!
(velocidade de leitura dos alunos de uma disciplina introdutória de Psicologia de uma IES brasileira, 2005)

38. Curiosidade (evidência)!
Ritmo próprio é
necessário
(velocidade de leitura dos alunos de uma disciplina introdutória de Psicologia de uma IES brasileira, 2005)

39. Vídeos no Youtube
Procure por:
"sistema personalizado de ensino e feedback"
"sise / psi"

40. Interteaching
Thomas E. Boyce & Philip N. Hineline (2002)

41. Interteaching: características
Roteiro de perguntas para a aula

42. Interteaching: características
Roteiro de perguntas para a aula
Duplas de alunos: "professor/aluno"

43. Interteaching: características
Roteiro de perguntas para a aula
Duplas de alunos: "professor/aluno"
Professor: feedback/orientação

44. Interteaching: características
Roteiro de perguntas para a aula
Duplas de alunos: "professor/aluno"
Professor: feedback/orientação
Relatório dos alunos

45. Interteaching: características
Roteiro de perguntas para a aula
Duplas de alunos: "professor/aluno"
Professor: feedback/orientação
Relatório dos alunos
Aula expositiva com base no relatório

46. Interteaching: evidências da
eficácia
Interteaching
Aula expositiva
Pré-testes
(Saville & Zinn, 1979, Figura 1, p. 53)

47. Feedback imediato
Dihoff & cols. (2004)

48. Feedback imediato: evidências
da eficácia
Imediato
Atrasados
Sem feedback
(gráfico adaptado da Figura 8 de Dihoff e cols., 2004, p. 221)

49. Feedback imediato: evidências
da eficácia
(gráfico adaptado da Figura 11 de Dihoff e cols., 2004, p. 225)

50. Obrigado pela atenção!
slides disponíveis no SlideShare: http://www.slideshare.net/borgesmoreira/