O documento aborda a elaboração de objetivos instrucionais na educação a distância, destacando a importância de descrever competências que os alunos devem demonstrar. Além disso, apresenta a taxonomia de Bloom, discutindo cada um de seus níveis e como esses objetivos devem ser redigidos de forma observável e sequencial. São fornecidos exemplos práticos e regras para a redação eficaz de objetivos educacionais.

1. Elaboração de Conteúdo
Educação a Distância
Dr. Márcio Borges Moreira
Julho de 2013
Instituto Walden4
PESQUISA, EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE VIDA

2. Objetivos instrucionais
...Ufa!!! Tive que acelerar um pouco a aula,
mas consegui dar todo o conteúdo...

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4. Objetivos instrucionais
...Ufa!!! Tive que acelerar um pouco a aula,
mas consegui dar todo o conteúdo...

5. Objetivos instrucionais
O que você quer que o aluno aprenda?
Objetivo instrucional:
...é uma descrição clara dos desempenhos e
das competência que o professor gostaria que
seus alunos demonstrassem ao final de um
curso ou de uma aula (Mager, 1984)

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7. Objetivos instrucionais
Exemplos:
Ao final da Unidade 01 o aluno deve ser capaz
de:
●Descrever um objetivo instrucional.
●Citar as características de um objetivo
instrucional.
●Fornecer exemplos de objetivos
instrucionais.
●Avaliar um objetivo instrucional.
●Elaborar objetivos educacionais.

8. Objetivos instrucionais
Qual a diferença entre essas duas descrições?
Descrever um objetivo instrucional.
versus
Saber o que é um objetivo instrucional.

9. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)

10. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Conhecimento:
Habilidade de lembrar informações e conteúdos
previamente abordados como fatos, datas, palavras,
teorias, métodos, classificações, lugares, regras, critérios,
procedimentos etc. (Ferraz & Belhot, p. 426).

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12. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Conhecimento:
(...) enumerar, definir, descrever, identificar,
denominar, listar, nomear, combinar, realçar,
apontar, relembrar, recordar, relacionar,
reproduzir, solucionar, declarar, distinguir,
rotular, memorizar, ordenar e reconhecer
(Ferraz & Belhot, p. 426).

13. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Conhecimento:
Ao final dessa unidade o aluno deverá ser capaz de:
●Identificar os seis níveis da Taxonomia de Bloom no
domínio cognitivo.
●Nomear os seis níveis da Taxonomia de Bloom no
domínio cognitivo.
●Listar verbos associados a cada nível Taxonomia de
Bloom no domínio cognitivo.
●Descrever/Definir cada um dos seis níveis da
Taxonomia de Bloom no domínio cognitivo.

14. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Conhecimento:
Objetivo instrucional:
Identificar os seis níveis da Taxonomia de Bloom.
Exemplo de forma de avaliar:
Qual das alternativas abaixo apresenta apenas níveis da taxonomia de Bloom
no domínio cognitivo?
a) Conhecimento, compreensão, aplicação e avaliação (resposta correta).
b) Imitação, empatia, síntese e antítese.
c) Compreensão, imitação, saber e explicação.
d) Análise, síntese, antítese e imitação.
e) Empatia, antítese, tese e conhecimento.

15. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Conhecimento:
Objetivo instrucional:
Nomear os seis níveis da Taxonomia de Bloom no domínio
cognitivo.
Exemplo de forma de avaliar:
Liste os seis níveis da Taxonomia de Bloom no domínio
cognitivo.
Resposta esperada (escrita ou oral): Conhecimento,
compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.

16. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Conhecimento:
Objetivo instrucional:
Descrever/Definir o nível conhecimento da taxonomia de Bloom no domínio
cognitivo.
Exemplo de forma de avaliar:
Defina o nível conhecimento da taxonomia de Bloom no domínio cognitivo.
Resposta esperada (escrita ou oral): O nível conhecimento da taxonomia de
Bloom no nível cognitivo pode ser definido como a habilidade de lembrar
informações e conteúdos previamente abordados como fatos, datas, palavras,
teorias, métodos, classificações, lugares, regras, critérios, procedimentos etc.

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18. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Compreensão:
Habilidade de compreender e dar significado ao conteúdo.
Essa habilidade pode ser demonstrada por meio da
tradução do conteúdo compreendido para uma nova
forma (oral, escrita, diagramas etc.) ou contexto. (Ferraz &
Belhot, p. 426).

19. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Compreensão:
(...) alterar, construir, converter, decodificar, defender,
definir, descrever, distinguir, discriminar, estimar, explicar,
generalizar, dar exemplos, ilustrar, inferir, reformular,
prever, reescrever, resolver, resumir, classificar, discutir,
identificar, interpretar, reconhecer, redefinir, selecionar,
situar e traduzir (Ferraz & Belhot, p. 426).

20. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Aplicação:
Habilidade de usar informações, métodos e
conteúdos aprendidos em novas situações
concretas. (Ferraz & Belhot, p. 426).

21. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Aplicação:
(...) aplicar, alterar, programar, demonstrar,
desenvolver, descobrir, dramatizar, empregar,
ilustrar, interpretar, manipular, modificar,
operacionalizar, organizar, prever, preparar,
produzir, relatar, resolver, transferir, usar,
construir, esboçar, escolher, escrever, operar e
praticar (Ferraz & Belhot, p. 426).

22. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Análise:
Habilidade de subdividir o conteúdo em partes
menores com a finalidade de entender a
estrutura final. (Ferraz & Belhot, p. 426).

23. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Análise:
(...) analisar, reduzir, classificar, comparar,
contrastar, determinar, deduzir, diagramar,
distinguir, diferenciar, identificar, ilustrar,
apontar, inferir, relacionar, selecionar, separar,
subdividir, calcular, discriminar, examinar,
experimentar, testar, esquematizar e
questionar (Ferraz & Belhot, p. 426).

24. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Síntese:
Habilidade de agregar e juntar partes com a
finalidade de criar um novo todo. (Ferraz &
Belhot, p. 426).

25. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Síntese:
(...) categorizar, combinar, compilar, compor, conceber,
construir, criar, desenhar, elaborar, estabelecer, explicar,
formular, generalizar, inventar, modificar, organizar,
originar, planejar, propor, reorganizar, relacionar, revisar,
reescrever, resumir, sistematizar, escrever, desenvolver,
estruturar, montar e projetar (Ferraz & Belhot, p. 426).

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27. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Síntese:
Habilidade de julgar o valor do material
(proposta, pesquisa, projeto) para um propósito
específico. (Ferraz & Belhot, p. 426).

28. Taxonomia de objetivos educacionais
Bloom (1956)
Síntese:
(...) Avaliar, averiguar, escolher, comparar,
concluir, contrastar, criticar, decidir, defender,
discriminar, explicar, interpretar, justificar,
relatar, resolver, resumir, apoiar, validar,
escrever um review sobre, detectar, estimar,
julgar e selecionar (Ferraz & Belhot, p. 426).

29. Regras para a redação dos objetivos
Devem ser expressos em termos do
desempenho do aluno, não do
professor.
Certo: Descrever a Taxonomia de
Bloom.
Errado: Apresentar a Taxonomia de
Bloom.

30. Regras para a redação dos objetivos
Devem ser expressos em termos de
comportamentos observáveis dos alunos
(verbos de ação) e que evidenciem a
aprendizagem.
Certo: Descrever a Taxonomia de Bloom.
Errado: Saber a Taxonomia de Bloom (como
é que você sabe que ele sabe?).

31. Regras para a redação dos objetivos
Os objetivos devem fazer referência
tanto a conteúdos quanto a
comportamentos do aluno.
Certo: Explicar a Taxonomia de
Bloom.
Errado: Taxonomia de Bloom.

32. Regras para a redação dos objetivos
Evitar utilizar mais de um comportamento na descrição
de um objetivo:
Certo:
● Reconhecer verbos relacionados ao nível
conhecimento da Taxonomia de Bloom.
●Citar verbos relacionados ao nível conhecimento da
Taxonomia de Bloom.
Errado: Reconhecer e citar verbos relacionados ao
nível conhecimento da Taxonomia de Bloom.

33. Regras para a redação dos objetivos
Tente redigir os objetivos em
sequência e de forma que um seja
pré-requisito para o outro (entre os
níveis da taxonomia).
Exemplo: Descrever... > Explicar... > Avaliar...

34. Elaboração do conteúdo
●Texto
●Vídeos
●Figuras, Gráficos, Ilustrações e tabelas
●Links (páginas da web)
●Exercícios e atividades.