1. As professoras dos primeiros anos do projeto desenvolveram um projeto sobre brincadeiras tradicionais com os objetivos de aprender regras e histórias de brincadeiras antigas, construir novas regras para algumas brincadeiras, e produzir um painel e tarde de brincadeiras com as crianças.
2. O projeto incluiu pesquisas com familiares sobre brincadeiras da infância, convidar pessoas para ensinar brincadeiras, ler instruções de brincadeiras em livros, e planejar um evento final para
O documento descreve as atividades e objetivos de uma festa junina para crianças, incluindo desenvolver socialização, criatividade e autonomia por meio de músicas, colagens, brincadeiras típicas e contação de histórias sobre o folclore de Minas Gerais.
O Camaleão muda de cor várias vezes para agradar os amigos, mas acaba cansado. No dia seguinte, ele decide ficar da cor que mais gosta, rosa, e viver de acordo com o que acha certo, não para agradar os outros.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Religião para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental I na Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano contém 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e critérios de avaliação para cada unidade, abordando temas como esperança, convivência em sociedade, mandamentos, oração e os ajudantes de Jesus.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual receita culinária para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero, leitura de receitas, produção de lista de ingredientes e modos de preparo, e exercícios focados em consciência fonológica utilizando palavras de receitas.
O documento apresenta uma coleção de cadernos pedagógicos e moldes inéditos para atividades artísticas inspiradas no estilo de Romero Britto. Inclui histórias de gatos coloridos, cadermos sobre o oceano e a vida marinha, além de imagens gigantes para colorir em grupo.
Plano de aula vamos conhecer o natal pdfAndré Moraes
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a verdadeira história do Natal e seus símbolos ao longo de 3 aulas. Na primeira aula, os alunos assistirão a uma apresentação sobre o Natal e responderão perguntas. Na segunda, haverá uma reflexão sobre o significado do Natal e a leitura de um poema, com discussão em seguida. Na terceira aula, os alunos produzirão seus próprios poemas e cartões de Natal ilustrados com símbolos natalinos.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
O documento descreve as atividades e objetivos de uma festa junina para crianças, incluindo desenvolver socialização, criatividade e autonomia por meio de músicas, colagens, brincadeiras típicas e contação de histórias sobre o folclore de Minas Gerais.
O Camaleão muda de cor várias vezes para agradar os amigos, mas acaba cansado. No dia seguinte, ele decide ficar da cor que mais gosta, rosa, e viver de acordo com o que acha certo, não para agradar os outros.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Religião para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental I na Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano contém 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e critérios de avaliação para cada unidade, abordando temas como esperança, convivência em sociedade, mandamentos, oração e os ajudantes de Jesus.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual receita culinária para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de reconhecimento do gênero, leitura de receitas, produção de lista de ingredientes e modos de preparo, e exercícios focados em consciência fonológica utilizando palavras de receitas.
O documento apresenta uma coleção de cadernos pedagógicos e moldes inéditos para atividades artísticas inspiradas no estilo de Romero Britto. Inclui histórias de gatos coloridos, cadermos sobre o oceano e a vida marinha, além de imagens gigantes para colorir em grupo.
Plano de aula vamos conhecer o natal pdfAndré Moraes
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a verdadeira história do Natal e seus símbolos ao longo de 3 aulas. Na primeira aula, os alunos assistirão a uma apresentação sobre o Natal e responderão perguntas. Na segunda, haverá uma reflexão sobre o significado do Natal e a leitura de um poema, com discussão em seguida. Na terceira aula, os alunos produzirão seus próprios poemas e cartões de Natal ilustrados com símbolos natalinos.
Este plano de aula descreve atividades sobre moradias e o número 3 para alunos do Pré B. As atividades incluem contar a história dos Três Porquinhos, representar as casas dos porquinhos, identificar quantos porquinhos e casas havia, e explorar diferentes tipos de moradias. As crianças também aprenderão sobre o traçado e conceito do número 3 através de desenhos, colagens, classificação de objetos e memorização.
O documento é uma narrativa sobre dois irmãos, João e Maria, cuja madrasta malvada os abandona na floresta. João usa sua inteligência para marcar o caminho de volta com pedrinhas brilhantes e migalhas de pão, permitindo que eles escapem em segurança.
O documento apresenta um projeto desenvolvido na Creche Criança Feliz com o objetivo de despertar e estimular o prazer pela cultura popular brasileira, valorizando as manifestações folclóricas por meio de atividades que incluem contação de histórias, oficinas de brinquedos populares e passeios para conhecer a cultura local.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento discute anúncios publicitários como um gênero textual que promove produtos e ideias nos meios de comunicação de massa com o objetivo de convencer o público. Os alunos devem responder perguntas sobre um anúncio de exemplo e elaborar seu próprio anúncio com slogan para apresentar.
O documento é uma ficha de leitura para preenchimento com o título do livro lido, nome do autor, indicação da ilustração e uma breve indicação literária sobre a obra. A ficha possui espaço para dois livros lidos.
Sequência Didática - O Pulo do gato para 5° anoBianca Zanocini
Sequência didática para trabalhar com o 5° ano do Ensino Fundamental, desenvolvida pela equipe de alfabetizadoras da prefeitura de Curitiba e adaptado pela professora Bianca Zanocini.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading and answering comprehension questions about a folktale or rhyme about a monkey who goes to the market. The exercises include filling in blanks, circling words, identifying syllables, rearranging words, and more. The overall document provides reading comprehension and other language exercises for young students based around a short story or rhyme about a monkey.
Este documento fornece uma sequência didática de 10 atividades para trabalhar a compreensão e produção de texto a partir da parlenda "A Casinha da Vovó" com alunos do ensino fundamental. As atividades incluem a confecção de cartazes com a parlenda, a criação de fichas com palavras, identificação de letras e sílabas, montagem de palavras com alfabeto móvel e preenchimento de tabelas. O objetivo é desenvolver capacidades como reconhecimento de letras, sílabas e palavras.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
A peça conta a história de um coelho branco que se apaixona por uma menina preta e tenta várias formas de ficar preto como ela, sem sucesso. No final, ele encontra uma coelhinha preta para se casar e ter filhotes de diferentes cores, incluindo uma coelhinha preta como a madrinha menina.
Tarsila do Amaral foi uma das maiores pintoras brasileiras nascida em 1886 em São Paulo. Estudou em São Paulo e Barcelona e se notabilizou por usar cores vivas e formas geométricas para abordar temas sociais e da vida cotidiana brasileira em obras como Abaporu e Operários, falecendo em 1973.
O documento descreve um projeto didático sobre o poema "Leilão de Jardim", de Cecília Meireles. O projeto visa trabalhar o poema em diferentes disciplinas para que os alunos conheçam o texto, desenvolvam habilidades de leitura e produção textual, e explorem temas como animais e plantas. As atividades incluem análise do poema, jogos com palavras, dramatizações e produções artísticas.
The document is a series of repeated links to a blog site but does not contain any actual content from the blog. As such, there is no high-level or essential information that can be summarized from the given text.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre histórias em quadrinhos para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades como ler uma história em quadrinhos da Turma da Mônica, identificar características do gênero, preencher balões de diálogo, analisar ações dos personagens, produzir sua própria história em quadrinhos, e expor o gibi finalizado. O objetivo é desenvolver a compreensão, gosto pela leitura e produção de histórias em quadrinhos.
Plano de aula 1: Pinturas que Contam Histórias I: Arte Rupestre, Arte Egípcia...Ana Beatriz Cargnin
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre pinturas históricas que contam histórias através da arte rupestre, arte egípcia, arte inca e arte greco-romana. As atividades incluem mostrar imagens dessas pinturas, explicar como histórias eram transmitidas antes da escrita, e fazer uma pintura em grupo simulando uma parede de pedra.
O conflito gerador do enredo é a raposa que leva o cancão para alimentar seus filhotes. Os elementos que constroem a narrativa são a tentativa do cancão de escapar da raposa e seu pedido de ajuda às crianças, que acabam por distrair a raposa e permitir a fuga do cancão.
O documento apresenta as propriedades das cores primárias, secundárias, terciárias e neutras. Ensina que as cores primárias são vermelho, amarelo e azul, e como combiná-las para formar as cores secundárias e terciárias. Também explica a diferença entre cores quentes e frias.
1) O texto descreve um simulado de língua portuguesa com 10 questões sobre diferentes textos;
2) Uma questão trata sobre um texto que narra a mania de uma menina de dar nomes de objetos da casa;
3) Outra questão é sobre uma fábula que ensina que algumas pessoas culpam as circunstâncias quando não conseguem o que querem.
O documento apresenta uma sequência didática sobre a fábula "O Leão e o Ratinho" com atividades para alunos como preencher palavras, copiar palavras, identificar inícios de palavras com letra maiúscula, contar sílabas, ligar desenhos, formar frases, ler a fábula e responder perguntas.
O documento fala sobre o pintor brasileiro Ivan Cruz, apresentando alguns de seus quadros que retratam brincadeiras infantis como bonecas, cavalinhos de pau e barquinhos de papel. As obras de Ivan Cruz ficaram tão famosas que foram criadas esculturas baseadas nelas.
O projeto apresenta um plano para ensinar brincadeiras tradicionais aos alunos em três etapas: 1) pesquisar brincadeiras com familiares, 2) convidar familiares para ensinar brincadeiras selecionadas, 3) ler regras de brincadeiras de livros e ensiná-las aos alunos. O objetivo é preservar a memória lúdica por meio da transmissão intergeracional de brincadeiras.
O documento é uma narrativa sobre dois irmãos, João e Maria, cuja madrasta malvada os abandona na floresta. João usa sua inteligência para marcar o caminho de volta com pedrinhas brilhantes e migalhas de pão, permitindo que eles escapem em segurança.
O documento apresenta um projeto desenvolvido na Creche Criança Feliz com o objetivo de despertar e estimular o prazer pela cultura popular brasileira, valorizando as manifestações folclóricas por meio de atividades que incluem contação de histórias, oficinas de brinquedos populares e passeios para conhecer a cultura local.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
O documento discute anúncios publicitários como um gênero textual que promove produtos e ideias nos meios de comunicação de massa com o objetivo de convencer o público. Os alunos devem responder perguntas sobre um anúncio de exemplo e elaborar seu próprio anúncio com slogan para apresentar.
O documento é uma ficha de leitura para preenchimento com o título do livro lido, nome do autor, indicação da ilustração e uma breve indicação literária sobre a obra. A ficha possui espaço para dois livros lidos.
Sequência Didática - O Pulo do gato para 5° anoBianca Zanocini
Sequência didática para trabalhar com o 5° ano do Ensino Fundamental, desenvolvida pela equipe de alfabetizadoras da prefeitura de Curitiba e adaptado pela professora Bianca Zanocini.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading and answering comprehension questions about a folktale or rhyme about a monkey who goes to the market. The exercises include filling in blanks, circling words, identifying syllables, rearranging words, and more. The overall document provides reading comprehension and other language exercises for young students based around a short story or rhyme about a monkey.
Este documento fornece uma sequência didática de 10 atividades para trabalhar a compreensão e produção de texto a partir da parlenda "A Casinha da Vovó" com alunos do ensino fundamental. As atividades incluem a confecção de cartazes com a parlenda, a criação de fichas com palavras, identificação de letras e sílabas, montagem de palavras com alfabeto móvel e preenchimento de tabelas. O objetivo é desenvolver capacidades como reconhecimento de letras, sílabas e palavras.
Sequência Didática com o gênero textual Parlenda.
Elaborado pelas educadoras Eleúzia Lins da Silva e Eliana Aparecida Corrêa Faganello, para trabalhar com crianças que estão no processo de Alfabetização e Letramento.
A peça conta a história de um coelho branco que se apaixona por uma menina preta e tenta várias formas de ficar preto como ela, sem sucesso. No final, ele encontra uma coelhinha preta para se casar e ter filhotes de diferentes cores, incluindo uma coelhinha preta como a madrinha menina.
Tarsila do Amaral foi uma das maiores pintoras brasileiras nascida em 1886 em São Paulo. Estudou em São Paulo e Barcelona e se notabilizou por usar cores vivas e formas geométricas para abordar temas sociais e da vida cotidiana brasileira em obras como Abaporu e Operários, falecendo em 1973.
O documento descreve um projeto didático sobre o poema "Leilão de Jardim", de Cecília Meireles. O projeto visa trabalhar o poema em diferentes disciplinas para que os alunos conheçam o texto, desenvolvam habilidades de leitura e produção textual, e explorem temas como animais e plantas. As atividades incluem análise do poema, jogos com palavras, dramatizações e produções artísticas.
The document is a series of repeated links to a blog site but does not contain any actual content from the blog. As such, there is no high-level or essential information that can be summarized from the given text.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre histórias em quadrinhos para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades como ler uma história em quadrinhos da Turma da Mônica, identificar características do gênero, preencher balões de diálogo, analisar ações dos personagens, produzir sua própria história em quadrinhos, e expor o gibi finalizado. O objetivo é desenvolver a compreensão, gosto pela leitura e produção de histórias em quadrinhos.
Plano de aula 1: Pinturas que Contam Histórias I: Arte Rupestre, Arte Egípcia...Ana Beatriz Cargnin
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre pinturas históricas que contam histórias através da arte rupestre, arte egípcia, arte inca e arte greco-romana. As atividades incluem mostrar imagens dessas pinturas, explicar como histórias eram transmitidas antes da escrita, e fazer uma pintura em grupo simulando uma parede de pedra.
O conflito gerador do enredo é a raposa que leva o cancão para alimentar seus filhotes. Os elementos que constroem a narrativa são a tentativa do cancão de escapar da raposa e seu pedido de ajuda às crianças, que acabam por distrair a raposa e permitir a fuga do cancão.
O documento apresenta as propriedades das cores primárias, secundárias, terciárias e neutras. Ensina que as cores primárias são vermelho, amarelo e azul, e como combiná-las para formar as cores secundárias e terciárias. Também explica a diferença entre cores quentes e frias.
1) O texto descreve um simulado de língua portuguesa com 10 questões sobre diferentes textos;
2) Uma questão trata sobre um texto que narra a mania de uma menina de dar nomes de objetos da casa;
3) Outra questão é sobre uma fábula que ensina que algumas pessoas culpam as circunstâncias quando não conseguem o que querem.
O documento apresenta uma sequência didática sobre a fábula "O Leão e o Ratinho" com atividades para alunos como preencher palavras, copiar palavras, identificar inícios de palavras com letra maiúscula, contar sílabas, ligar desenhos, formar frases, ler a fábula e responder perguntas.
O documento fala sobre o pintor brasileiro Ivan Cruz, apresentando alguns de seus quadros que retratam brincadeiras infantis como bonecas, cavalinhos de pau e barquinhos de papel. As obras de Ivan Cruz ficaram tão famosas que foram criadas esculturas baseadas nelas.
O projeto apresenta um plano para ensinar brincadeiras tradicionais aos alunos em três etapas: 1) pesquisar brincadeiras com familiares, 2) convidar familiares para ensinar brincadeiras selecionadas, 3) ler regras de brincadeiras de livros e ensiná-las aos alunos. O objetivo é preservar a memória lúdica por meio da transmissão intergeracional de brincadeiras.
Parte 3 projeto brincadeiras tradicionai sv preliminar 20032013sem imagensClaudia Ortolan Ortolan
Este projeto visa resgatar brincadeiras tradicionais por meio de atividades que ensinam as crianças sobre as brincadeiras e lhes permitem experimentá-las. O projeto inclui pesquisar brincadeiras com familiares, convidar membros da comunidade para ensinar brincadeiras, ler instruções de brincadeiras e realizar um evento final onde as crianças ensinam as brincadeiras aprendidas.
Projetos Brinquedos e Brincadeiras das Educadoras da 1ª fase do 1º ciclo da E...Aleinat
O documento discute a importância das atividades lúdicas e brincadeiras na educação e desenvolvimento infantil. Ele propõe um projeto interdisciplinar utilizando brinquedos, brincadeiras, músicas e contos para estimular as crianças. O projeto inclui atividades como construção de brinquedos, pesquisas, dramatizações e apresentações para valorizar a cultura lúdica.
O documento apresenta uma sequência didática sobre a brincadeira de pique-esconde. Ele inclui objetivos de leitura, produção de texto e conhecimentos sobre a escrita, além de conteúdos, atividades e exploração do texto sobre a brincadeira. A sequência didática guia as crianças na compreensão da brincadeira e do texto através de perguntas, discussões e exercícios sobre o texto e a escrita.
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantiljanainasantosborba
Este projeto visa preservar brinquedos e brincadeiras antigas ensinando crianças sobre sua importância cultural e promovendo a socialização entre crianças e famílias. As atividades incluem a construção de brinquedos com materiais recicláveis, reviver brincadeiras tradicionais, e incentivar valores como cooperação através de jogos.
Apresentação power point Ivan Cruz e Portinarisilvasenas
O documento descreve a vida e obra do artista plástico Ivan Cruz. Começou pintando cenas de sua infância e brincadeiras de rua no subúrbio do Rio de Janeiro. Em 1986 abandonou a advocacia para se dedicar à arte, retratando mais de 100 brincadeiras de crianças em 600 quadros. Seu projeto reúne os quadros com os brinquedos, contos e músicas para preservar as brincadeiras infantis.
Este projeto visa resgatar jogos e brincadeiras tradicionais nas aulas de recreação para promover a saúde física e emocional das crianças. Atualmente, as crianças passam muito tempo em frente às telas e precisam ser estimuladas a praticar atividades ao ar livre. O projeto objetiva socializar brincadeiras do passado e estimular valores como respeito e solidariedade.
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRASAline_Lune
Este documento discute a importância das brincadeiras, jogos e brinquedos para o desenvolvimento das crianças. Ele explica como as atividades lúdicas estimulam a imaginação, socialização e autonomia das crianças, e ajuda-nas a distinguir a realidade da fantasia. Além disso, ressalta que as brincadeiras tradicionais devem ser preservadas e repassadas entre gerações.
Sugestões de atividades - Tratamento da InformaçãoFabiana Esteves
O documento sugere atividades para crianças realizarem uma eleição sobre brincadeiras e brinquedos preferidos, contabilizando os votos em quadros e montando gráficos para identificar quais são os mais populares e se o brinquedo preferido é de menino, menina ou ambos.
Ivan Cruz, pintor carioca, desde 1990 pinta "Brincadeiras de Crianças".
A sua arte retrata as brincadeiras que fizeram parte da sua infância.
Usamos as suas telas para mostrar as brincadeiras na semana do Folclore.
Visite o nosso blog: http://euevcaprendendomuito.blogspot.com.br/
Brinadeiras de Crianças - Tela de ivan Cruz (Crianças na Praça)Echirley
O documento discute a importância do brincar para o desenvolvimento infantil. Brincar ajuda as crianças a explorar e construir conhecimento de forma lúdica, desenvolvendo habilidades para a vida futura. O documento lista diversas atividades de brincadeira, como jogos, música, dança, teatro e exploração da natureza.
PNAIC - Projeto Revivendo as Brincadeiras de Antigamente - Prof. IrenyElieneDias
O projeto teve como objetivo resgatar brincadeiras antigas da cultura local com alunos do 1o ano do ensino fundamental. As crianças discutiram brinquedos e brincadeiras preferidas, pesquisaram com suas famílias, desenharam, confeccionaram brinquedos com sucatas e escreveram regras de brincadeiras. Como produto final, criaram um livro com brincadeiras escolhidas.
Este documento fornece um guia de planejamento e orientações didáticas para professores do 1o ano do Ensino Fundamental. Inclui calendários escolares para 2011 e 2012, orientações gerais sobre a organização da sala de aula e expectativas de aprendizagem para as crianças, e projetos e atividades para aplicar essas expectativas em situações didáticas.
Coletânea português matemática 4o ano aluno 2015 (1)Raquel Becker
Este documento apresenta uma coletânea de atividades de Língua Portuguesa e Matemática para o quarto ano do ensino fundamental em Foz do Iguaçu. A equipe pedagógica responsável é coordenada por Theodoricos Melo dos Santos e inclui três professoras. O material foi elaborado para despertar o interesse dos alunos e proporcionar oportunidades de aprendizado por meio de atividades e imagens.
O documento é uma prova de história do 2o ano do ensino fundamental sobre brincadeiras e brinquedos de crianças indígenas. A prova contém sete questões que abordam as brincadeiras das crianças no Parque Indígena do Xingu, como huca-huca, futebol e boneca de flores, e diferenças entre as brincadeiras indígenas e de outros grupos.
III Atividade Avaliatíva de Geo e Hist 1º e 2º ano pdfAndré Moraes
Este documento é um teste de geografia e história para alunos do 1o e 2o ano sobre transportes, profissões e folclore brasileiro. No teste do 1o ano, os alunos identificam imagens de transportes como avião e carro, e escrevem nomes de personagens folclóricos. No teste do 2o ano, eles marcam atividades de agricultura e pecuária, identificam a profissão de agricultor, e novamente escrevem nomes folclóricos.
O documento discute a importância das brincadeiras, jogos e brinquedos no desenvolvimento das crianças. Ele destaca que as brincadeiras tradicionais ajudam a preservar a cultura e promovem a interação entre gerações. Além disso, o brincar estimula a imaginação, favorece a socialização e o raciocínio lógico das crianças.
O documento discute a importância de resgatar brincadeiras da infância que têm sido esquecidas com o avanço da tecnologia, para que as crianças possam brincar livremente e se desenvolver de forma saudável. Também enfatiza o papel essencial da interação entre adultos e crianças para o seu crescimento físico e emocional.
Este documento fornece orientações sobre projetos pedagógicos, incluindo o que é um projeto, como planejá-lo, características de uma boa proposta e como apresentá-la à turma. Oferece exemplos de projetos em diferentes disciplinas como língua portuguesa, matemática e ciências.
Trabalho de grupo na disciplina informática aplicada à educação/Pedagogia PUC-MGdpedagogia
Este documento descreve a avaliação de um jogo educativo chamado "Mundinho PetLeco" para educação infantil. O jogo ensina conceitos como cores, números, alfabeto e mais através de minigames. O documento analisa os aspectos técnicos, pedagógicos e de conteúdo do jogo, concluindo que ele é uma ferramenta útil para familiarizar crianças com o mundo digital e apoiar o aprendizado. Um plano de aula é proposto para usar o jogo e ensinar sobre poluição dos rios.
O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Municipal Antônio Santos Coelho Neto com o objetivo de formar cidadãos éticos por meio de oficinas de letras, percussão, desenho, mosaico e rádio escolar durante o terceiro bimestre de 2012.
O documento discute projetos didáticos na educação, comparando-os com temas geradores. Descreve como projetos didáticos integram atividades de sala de aula em torno de um produto final, motivando os alunos. Fornece um exemplo de projeto sobre a produção de um livro de contos de assombração pelos alunos.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o Dia do Trabalho para alunos do ensino fundamental. Ao longo de 6 aulas, os alunos irão discutir a importância do trabalho, pesquisar a história do Dia do Trabalhador, ler e analisar a fábula "Ideia de Burro", e produzir seus próprios textos sobre o tema em duplas. As atividades pretendem envolver os alunos ativamente e despertar seu senso crítico por meio de discussões, pesquisas na internet e apresentações
Plano de aula :brincadeiras na alfabetizaçãoAngela Rolim
Este documento descreve uma aula de 5 dias sobre brincadeiras na alfabetização. Os alunos aprenderão sobre valores sociais, diversos tipos de brincadeiras e como incentivar a criatividade e o trabalho em grupo. As atividades incluem pesquisar brincadeiras do passado, criar brinquedos recicláveis, usar materiais didáticos e assistir vídeos sobre o tema.
Avaliação de Games para Educação InfantilLuúh Reis
O documento descreve um jogo educativo chamado Mundinho PetLeco que ensina conceitos como cores, números, animais e mais. Ele contém vários minigames que treinam habilidades como raciocínio, memória e coordenação motora de crianças. O documento avalia os aspectos técnicos, pedagógicos e conteúdo do jogo, concluindo que ele pode ser usado na educação infantil para apoiar o aprendizado de forma lúdica.
Trabalho apresentado a disciplina de Informática Aplicada á Educação Infantil do curso de graduação em pedagogia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.
Professor: Paulo Veríssimo
Este documento descreve um projeto escolar que tem como objetivos: 1) Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escola está inserida; 2) Despertar noções de cidadania através do conhecimento do território e envolvimento social; 3) Despertar a curiosidade e senso de responsabilidade em relação ao espaço que ocupam. O projeto envolverá alunos do ensino médio em pesquisas sobre o bairro para criar um perfil no Facebook e um jornal online, utilizando ferramentas digitais.
O documento descreve uma atividade escolar na qual os alunos visitarão uma trilha ecológica para registrar informações sobre a fauna e flora local. Eles usarão esses registros para criar uma apresentação em PowerPoint sobre o que aprenderam, que será apresentada para outras turmas e a comunidade. Os alunos também criarão folders de conscientização sobre preservação ambiental.
O documento descreve um projeto de aprendizagem online realizado com estudantes de formação de professores em Telêmaco Borba, Paraná. Os alunos trabalharam em grupos para pesquisar temas de seu interesse utilizando recursos online e wiki. Eles elaboraram mapas conceituais sobre seus temas e compartilharam resultados em encontros semanais orientados pelas professoras do projeto.
O documento descreve um projeto de aprendizagem online realizado com estudantes de formação de professores. Os alunos trabalharam em grupos para pesquisar temas de seu interesse utilizando recursos online. Eles elaboraram mapas conceituais e postaram suas descobertas e discussões em uma wiki. Os temas investigados incluíram o desenvolvimento da cidade, preconceito, tropeiros e abandono.
O documento discute como as crianças brincavam no passado com brinquedos simples em comparação com as crianças de hoje, que preferem passar tempo com tecnologia. O projeto tem como objetivo resgatar brincadeiras tradicionais para promover o desenvolvimento físico e emocional das crianças.
Este projeto visa conscientizar alunos do 5o ano sobre o uso seguro da internet através de diversas atividades como debates, pesquisas, leituras e produção de vídeos e cartazes. O objetivo é ensinar os estudantes sobre os riscos da rede e a importância de proteger dados pessoais.
Este projeto visa conscientizar alunos do 5o ano sobre o uso seguro da internet através de diversas atividades como debates, pesquisas, leituras e produção de vídeos e cartazes. O objetivo é ensinar os estudantes sobre os riscos da rede e a importância de proteger dados pessoais.
Este projeto visa conscientizar alunos do 5o ano sobre o uso seguro da internet através de diversas atividades como debates, pesquisas, leituras e produção de vídeos e cartazes. O objetivo é ensinar os estudantes sobre os riscos da rede e a importância de proteger dados pessoais.
O documento discute projetos pedagógicos e suas características. Apresenta exemplos de projetos em diferentes disciplinas como língua portuguesa, matemática e ciências. Destaca a importância de planejar objetivos, conteúdos e atividades lúdicas para envolver os alunos.
Semelhante a Ee jornalista cecília de godoy camargo brincadeiras tradicionais_fim (20)
O cronograma apresenta o horário das aulas da recuperação do 5o ano para as primeiras duas semanas de julho, ministradas pelas professoras Daniela e Danitiele. As aulas serão de Português e Matemática, com intervalo entre a 2a e 4a aula.
M ee jornalista cecilia de godoy camargo reforço_matematica_semana 1 e 2Gisela Martin
O documento descreve os números naturais e como ler e escrever números utilizando algarismos e suas respectivas ordens e classes. Explica como determinar o valor de um algarismo de acordo com sua posição e apresenta exemplos para decompor números.
P ee jornalista cecilia de godoy camargo reforço_lingua portuguesa_semana 1...Gisela Martin
Nesta história em quadrinhos, Calvin, um menino criativo, imagina se mudar sozinho para o Alasca com seu tigre de pelúcia, Haroldo. No entanto, Haroldo acha que a viagem será rápida ao contrário do que Calvin pensa.
O documento discute a inclusão escolar no Brasil, definindo-a como um direito legal e um desafio educacional. A inclusão requer adaptações nas escolas para atender as necessidades de todos os alunos, independente de capacidades, e promover a igualdade e a diversidade. Professores precisam ser capacitados para ensinar de forma inclusiva e criar um ambiente onde todas as crianças possam aprender e participar.
A história fala sobre uma menina que faz uma nova amiga que é diferente das outras crianças. Embora as outras crianças não gostem da nova amiga por ser diferente, a menina gosta dela do jeito que é.
O documento discute como evitar a medicalização excessiva de dificuldades escolares, sugerindo que professores, família e outros profissionais da escola devem ampliar sua compreensão das dificuldades da criança antes de rotulá-la ou diagnosticá-la de forma simplista, e devem trabalhar de forma interdisciplinar com médicos e psicólogos apenas quando necessário.
Este documento apresenta um projeto de educação cívica para alunos sobre eleições. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos sobre o processo eleitoral e a importância do voto através de atividades como a criação de candidatos fictícios, debates e uma eleição simulada na escola. O projeto também aborda conceitos como democracia, cargos políticos e deveres dos cidadãos.
O documento descreve o projeto "Agita Galera 2010" desenvolvido pela Escola Estadual Professora Neli Helena Assis de Andrade para promover atividades físicas e conscientizar sobre hábitos saudáveis. O projeto inclui trabalhos interdisciplinares, resgate de brincadeiras populares, alongamento e exercícios durante a semana do evento. Também apresenta recomendações alimentares para obesidade infantil.
1. A música "Chove Chuva" de Jorge Ben Jor descreve uma pessoa pedindo para a chuva parar de molhar seu amor.
2. As enchentes são um problema nas cidades devido a áreas cobertas por asfalto, rios sujos e bueiros entupidos, mas todos podem ajudar a prevenir jogando menos lixo e cuidando dos rios e mananciais.
3. A Convenção de Ramsar reconheceu o Parque Nacional Marinho dos Abrolhos como um local importante para a conservação da biodiversidade por seu cuid
Este documento descreve um projeto de educação para o trânsito utilizando fantoches. O projeto tem como objetivos promover a segurança no trânsito, incentivar a boa convivência no trânsito e estimular a obediência às regras de trânsito. O projeto será conduzido pela instrutora Fabiana e utilizará fantoches, músicas, atividades e discussões em grupo para ensinar crianças sobre prevenção da violência no trânsito, aplicação das diretrizes nacionais de educação para o trânsito e
Este documento fornece regras de trânsito para pedestres e ciclistas, enfatizando a importância da segurança ao atravessar ruas, usar calçadas e cintos de segurança. Também descreve sinais de trânsito e suas funções.
Ee jornalista cecília de godoy camargo brincadeiras tradicionais_fim
1. 1
EE JORNALISTA CECÍLIA DE GODOY CAMARGO
PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
“Há em nossa alma cansada,
mesmo sendo a vida atroz,
criança eterna e levada
que brinca dentro de nós.”
(Alberto F. Bastos)
O Projeto Didático Brincadeiras Tradicionais foi organizado e desenvolvido pelas Professoras:
1ºano A: Profª VERANICE APARECIDA DA SILVA
1ºano B: Profª REGINA CELIA DO PRADO VIEIRA
1º ano C: Profª DANITIELE CRISTINA DA CONCEICAO BARBOZA
1º ano D: Profª ROBERTA CONTRI DE LIMA
As orientações foram direcionadas a partir do Programa Ler e Escrever, instituído pela SEE
com capacitações da formadora Renata Frauendorf , contribuição das PCNPs Regina Sato
Loss e Daniele da Diretoria Campinas Oeste, tendo como multiplicadora a PCP Gisela Raineri
Martin.
São muitos artistas que retratam as brincadeiras
infantis, Portinari é um deles e também o artista
plástico Ivan Cruz. A apreciação de suas telas fizeram
parte do Projeto Brincadeiras Tradicionais.
Os Objetivos deste projeto levou os alunos à:
Trabalhar as regras, os fundamentos dos movimentos
das brincadeiras e em quais momentos foram
realizadas pelas pessoas antigamente;
Construir as suas regras do jogo em algumas das brincadeiras;
Desenvolver releituras das obras de Ivan Cruz;
2. 2
EE JORNALISTA CECÍLIA DE GODOY CAMARGO
DIRETORIA CAMPINAS OESTE
PROGRAMA LER E ESCREVER
“PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS”
Planejando as etapas do projeto “Brincadeiras Tradicionais”
TURMAS:
1º A – Profª Veranice |1º B – Profª Regina,
1º C – Profª Danitiele |1º D – Profª Roberta
PROFª COORDENADORA: Gisela Raineri Martin
DIRETORA: Rosa Maria Gatti
Mês / Semanas ATPCs Salas de Aula
23-04
Etapa 1:
Apresentação do
projeto e do
produto final
-Estudo Teórico do
texto: “O QUE É
PROJETO DIDÁTICO”.
-Reflexão sobre a
importância do Projeto a
ser realizado no 1º ano.
-Organização da rotina.
Atividade 1A – Roda de conversa sobre as
brincadeiras de hoje e de antigamente e
elaboração de lista de título de brincadeira
preferida.
Atividade 1B – Elaboração de ficha para
realização de pesquisa sobre as
brincadeiras da infância, a ser feita com
familiares.
Vídeo: Brincadeiras Brincantes
29-04a03-05
Etapa 1:
Continuação
Etapa 2:
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Estudo dos Objetivos do
Projeto.
-Leitura e estudo das
etapas do Projeto,
através das novas
orientações das
formações na DE.
-Análise e programação
das atividades.
-Vídeo: Imaginário de
Portinari.
-Organização da rotina.
Atividade1C - Apresentação da ficha de
pesquisa para os alunos.
Atividade1D - Socialização das brincadeiras
pesquisadas e elaboração de um cartaz
com a lista delas.
Atividade 1E - Seleção das dez brincadeiras
menos conhecidas pelo grupo de alunos e
socialização do produto final.
06-05a10-05
Etapas 2:
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Combinados e ajustes
para a organização do
projeto entre as 4
turmas.
-Organização da rotina.
Confecção do brinquedo “Pé-de-lata”
Convite feito ao Pai do aluno Leonardo
1º Ano D
3. 3
13-05a17-05 Etapa 2:
Continuação
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Leitura e organização
da Etapa.
-Programação e ajuste
das atividades.
-Organização da rotina.
Confecção do barquinho de papel
Confecção do cata-vento
Atividade 2A – Seleção, dentre as dez
brincadeiras menos conhecidas pelo grupo,
de quatro para serem
explicadas/ensinadas/compartilhadas
pelos familiares.
Atividade2B – Elaboração de bilhete
convidando o familiar para vir à escola
ensinar a brincadeira eleita, e organização
de calendário de visitas.
Atividade2C – Planejamento de encontro
com os convidados.
20-05a24-05
Etapa 2:
Continuação
Aprender
brincadeiras a
partir dos relatos
de convidados
-Leitura e organização
da Etapa.
-Vídeo “Se Achante”.
-Organização da rotina.
Atividade2D – Encontro com o convidado.
Atividade2E – Realização das brincadeiras
com a classe, e registro pelo professor de
informações que serão necessárias
futuramente para elaboração do painel.
27-05a31-05
Etapa 3:
Aprender
brincadeiras a
partir da leitura
de textos
instrucionais pelo
professor
-Leitura e organização
da Etapa.
-Combinados de quais
regras das brincadeiras
cada turma irá realizar
até o final do Projeto.
-Organização da rotina.
Atividade3A – Pesquisa em livros e textos
de regras de brincadeiras
Atividade3B - Leitura compartilhada da
regra de uma brincadeira selecionada num
dos livros para os alunos brincarem.
Atividade3C – Produzir a ficha informativa
sobre a brincadeira realizada.
Atividade3D Selecionar imagens de
situações de brincadeiras em livros,
revistas e internet para deixar exposto na
sala.
Elaboração do Livro das Regras das
brincadeiras.
4. 4
03-06a07-06
Etapa 4:
Planejamento
do evento.
- Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
Atividade4A – Planejar o evento (definir
quantas brincadeiras, local, número de
monitores por brincadeira, quem serão os
convidados, como documentar o dia de
brincadeiras etc)
Atividade4B- Leitura em duplas para
selecionar as brincadeiras que serão
realizadas no evento.
Atividade4C - Escrita pelo aluno de títulos
de brincadeiras que desejam monitorar no
dia do evento.
Atividade4D - Produção de texto coletivo:
organização dos outros itens da ficha
informativa sobre as brincadeiras
selecionadas para o evento.
10-06a14-06
Etapa 5:
Organização do
produto final.
-Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
Atividade5A – Ensaio para o dia da
brincadeira.
Atividade5B – Seleção das imagens que
comporão as fichas informativas, o painel e
os locais.
17-06a21-06
Etapa 5:
Continuação
Organização do
produto final
-Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
Atividade5C – Elaboração da programação
do dia de brincadeiras
Atividade5D - Confecção do painel com a
programação do dia de brincadeiras e
organização das fichas informativas.
Atividade5E – Realização da Manhã/ Tarde
de brincadeiras e avaliação do evento.
24-06a
28-06
Etapa 6 e 7: -Leitura e organização
da Etapa.
-Organização da rotina.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
ADOLETA
AMARELINHA
BAMBOLÊ
BARQUINHO
BILBOQUE
BOLINHA DE SABÃO
CAMA DE GATO
CABO DE GUERRA
CABRA-CEGA
CATAVENTO
CHICOTINHO
CINCO MARIAS
CIRANDINHA
COBRINHA
COELHINHO SAI DA TOCA
CORRE COTIA
DANÇA DA CADEIRA
DURO OU MOLE
ESCONDE-ESCONDE
ESTÁTUA
FUBECA
FUI À FEIRA
IO-IO
MORTO-VIVO
OVO CHOCO
PASSA ANEL
PÉ DE LATA
PEDRA, PAPEL, TESOURA
PEGA-PEGA
PETECA
PIÃO
POLÍCIA E LADRÃO
PULA CORDA
PULA ELÁSTICO
QUEIMADA
RATINHO
SEU MESTRE MANDOU
TACO
TELEFONE SEM FIO
5. 5
ETAPA 1: APRESENTAÇÃO DO PROJETO E DO PRODUTO FINAL
Atividade 1A – Roda de conversa sobre as brincadeiras de hoje e de antigamente e elaboração de lista
de título de brincadeira preferida.
TARDE DE BRINCADEIRAS EXPOSIÇÃO DE BRINQUEDOS DE SUCATA
Atividade 1B – Elaboração de ficha para realização de pesquisa sobre as brincadeiras da infância, a ser feita
com familiares.
Vídeo: Brincadeiras Brincantes
Atividade 1C - Apresentação da ficha de pesquisa para os alunos.
Após aprender uma brincadeira, revemos as regras e preenchemos a ficha da brincadeira. Esta
ficha será utilizada no produto final: exposição de brinquedos e tarde de brincadeiras.
MODELO DA FICHA:
PROJETO BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
FICHA DA BRINCADEIRA
TÍTULO:
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
MATERIAL NECESSÁRIO PARA BRINCAR:
Atividade 1D - Socialização das brincadeiras pesquisadas e elaboração de um cartaz com a lista delas.
Vídeo: Portinari, vida e Obra.
6. 6
Atividade 1E - Seleção das dez brincadeiras menos conhecidas pelo grupo de alunos e socialização do
produto final.
Confecção (e experimento) do brinquedo “Pé-de-lata”
ETAPA 2: APRENDER BRINCADEIRAS A PARTIR DOS RELATOS DE CONVIDADOS
Atividade 2A – Seleção, dentre as dez brincadeiras menos conhecidas pelo grupo, de quatro para serem
explicadas/ensinadas/compartilhadas pelos familiares.
Atividade 2B – Elaboração de bilhete convidando o familiar para vir à escola ensinar a brincadeira
eleita, e organização de calendário de visitas.
Atividade 2C – Planejamento de encontro com os convidados.
Convite feito ao Pai do aluno Leonardo 1º Ano
EE JORNALISTA CECILIA DE GODOY CAMARGO
SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS:
OS PRIMEIROS ANOS DE NOSSA ESCOLA IRÃO INICIAR O PROJETO
BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, QUE TEM COMO UM DOS OBJETIVOS
O RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, VIVENCIADOS POR
NOSSOS FAMILIARES, EVIDENCIANDO A IMPORTÂNCIA DA
TRADIÇÃO E MEMÓRIA NA VIDA DAS PESSOAS.
ESTE PROJETO VALORIZA O APRENDIZADO DE EXPERIÊNCIAS DAS
PESSOAS, O RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS, O
DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO POR MEIO DE ATIVIDADES E RELATOS, ENTRE OUTRAS COISAS.
DIVERSOS CONCEITOS ESCOLARES SERÃO CONTEMPLADOS NO PROJETO E PRECISAREMOS, DURANTE
ALGUMAS ETAPAS, DA PARTICIPAÇÃO DOS FAMILIARES. HAVERÁ ALGUMAS LIÇÕES DE CASA EM QUE AS
CRIANÇAS PRECISARÃO DE SUA AJUDA, PARTICIPAÇÃO EM ALGUAS ATIVIDADES DENTRO DA ESCOLA.
CONTAMOS COM SUA COLABORAÇÃO PARA QUE O PROJETO TENHA O VALOR, CONSIDERAÇÃO E
SEJA REALMENTE UMA BOA LEMBRANÇA PARA NOSSOS ALUNOS.
CONTAMOS COM SUA COLABORAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NESTE MOMENTO TÃO IMPORTANTE NA VIDA DE
NOSSOS ALUNOS,
PROFESSORAS DOS PRIMEIROS ANOS A, B, C e D
Veranice, Regina, Danitiele e Roberta
MAIO 2013
7. 7
Atividade 2D – Encontro com os convidados
No dia do encontro, o convidado agendado para
entrevista, assim como demais pais não
compareceram, desta forma, para evitar a
quebra o trabalho e a frustração das crianças,
perguntamos à elas se haveria uma forma de
resolvermos o problema, trazendo a experiência
de alguém que pudesse suprir a ausência das
pessoas convidadas. As crianças argumentaram e
sugeriram que as professoras fizessem o papel
dos convidados já n que todas também são
mães e sabem das brincadeiras de seus
familiares e também daquelas que fizeram parte
da infância delas.
Foi muito gratificante perceber capacidade de relacionar eventos da vida das pessoas os quais os
próprios alunos encontraram uma solução diante do episódio ocorrido. Da mesma forma que foi
organizado para recepção dos pais os alunos trataram de atender e ciceronear as professoras como se
fossem membros da família trazendo suas impressões e experiências sobre as brincadeiras da infância.
Atividade 2E – Realização das brincadeiras com a classe, e registro pelo professor de informações que
serão necessárias futuramente para elaboração do painel.
8. 8
Etapa 3: APRENDER BRINCADEIRAS A PARTIR DA LEITURA DE TEXTOS INSTRUCIONAIS PELO PROFESSOR
Atividade 3A – Pesquisa em livros e textos de regras de brincadeiras
Atividade 3B - Leitura compartilhada da regra de uma brincadeira selecionada num dos livros para os
alunos brincarem.
Atividade 3C – Produzir a ficha informativa sobre a brincadeira realizada.
Atividade 3D Selecionar imagens de situações de brincadeiras em livros, revistas e internet para deixar
exposto na sala.
11. 11
ESCRITA DE TÍTULO DE UMA BRINCADEIRA, COM ANÁLISE COLETIVA
COM MATERIAL DE APOIO: LETRA MÓVEL. Usando as letras móveis, os alunos escreveram
o nome da brincadeira que será ensinada na aula seguinte: "AMARELINHA"
NA LOUSA: EM DUPLAS. Os alunos escreveram na lousa, conforme discutido, acordado e
planejado entre si.
NO PÁTIO: TODOS OS ALUNOS DIVIDIDOS EM CIRCUITOS. Cada circuito apresentou uma
das brincadeiras trabalhadas em aula.
Aluna refletindo na escrita Aluna conferindo a escrita, realizando a leitura
Dupla acordando como escrever
a palavra na lousa
Brincando no pátio da escola
12. 12
CORRE COTIA CAMA DE GATO
CINCO MARIAS PASSA ANEL
TELEFONE SEM FIO MORTO OU VIVO
13. 13
ESCREVENDO OS NOMES DAS BRINCADEIRAS REALIZADAS
EM DUPLAS ESCREVENDO NOME DE OUTRAS BRINCADEIRAS CONHECIDAS
14. 14
CONSIDERAÇÕES:
Depois, da produção com alfabeto móvel do título da brincadeira AMARELINHA, as professoras
escolheram algumas escritas para análise coletiva. Transcreveram na lousa conforme a produção
dos alunos e fizeram as intervenções. Após a discussão, a professora apresentou a escrita
convencional e em seguida, anotou no cartaz das brincadeiras fixado na sala de aula.
Os alunos insistiram em copiar a produção do texto com a escrita convencional, pareciam
sentirem-se importantes e capricharam muito.
ALGUMAS IMAGENS DAS ATIVIDADES:
ETAPA 4: PLANEJAMENTO DO EVENTO
Depois de trabalharem a leitura e a escrita sobre a brincadeira "COELHINHO SAI DA TOCA", as
crianças saíram para a prática, com orelhinhas de coelho, envolvidos no clima da brincadeira.
Nesse momento, foi a hora de rever as regras da brincadeira e, o mais interessante foi que até a
inspetora de alunos participou com as crianças.
15. 15
A professora fez uma pesquisa na classe sobre as brincadeiras ou brinquedos preferidos da turma,
e foi escrevendo, em forma de lista, na lousa, formando um banco de palavras. Depois, cada
criança perguntava para outros 3 colegas da sala e preencheram uma ficha com o nome e a
brincadeira preferida.
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
NOME DO COLEGA
BRINCADEIRA PREFERIDA
Atividade 4A – Planejar o evento (definir quantas brincadeiras, local, número de monitores por brincadeira,
quem serão os convidados, como documentar o dia de brincadeiras etc)
16. 16
Atividade 4B- Leitura em duplas para selecionar as brincadeiras que serão realizadas no evento.
Atividade 4C - Escrita pelo aluno de títulos de brincadeiras que desejam monitorar no dia do evento.
17. 17
Atividade 4D - Produção de texto coletivo: organização dos outros itens da ficha informativa sobre as
brincadeiras selecionadas para o evento.
A proposta foi a escrita espontânea, motivando os alunos a mobilizarem tudo o que sabiam sobre
o sistema da escrita. Todos foram muito colaborativos e participaram ativamente.
A professora não escreveu as regras na lousa, pensando em proporcionar autonomia e fazer da
atividade uma produção de escrita, a fim de evitar que a atividade se transformasse em cópia.
A PROFESSORA ORIENTOU OS ALUNOS:
1. “Relembrem o título da brincadeira.”
2. “Localizem a brincadeira que querem escrever no cartaz que contém a lista de brincadeiras”.
3. “Conversem com seu coleguinha, relembrando as regras da brincadeira e depois escrevam
sobre ela”.
4. Depois, a professora caminhou entre as duplas verificando se as regras estavam contempladas,
em algumas duplas precisou perguntar quais partes das regras faltavam, e em outras duplas
intervenções maiores sobre qual a regra inicial e inferiu sobre o que acontecia depois, até que
estas duplas conseguissem relembrar a regra na sua totalidade.
5. Após a escrita em duplas, a professora propôs que fizessem um desenho relacionado à escrita.
6. No final, a professora valorou o trabalho das crianças e providenciou um cartaz com as regras
das brincadeiras, que foi exposto no dia seguinte.
18. 18
ETAPA 5: ORGANIZAÇÃO DO PRODUTO FINAL
Atividade5A – Ensaio para o dia da brincadeira.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DE ALGUMAS BRINCADEIRAS
BRINCANDO COM BILBOQUÊ
Conversando sobre a brincadeira do BILBOQUÊ, a professora iniciou a aula reunindo as crianças
em uma roda, e perguntou ao grupo o que era o Bilboquê, como era construído, quais pais
brincaram com esse objeto e como foi a confecção do mesmo pelo grupo.
À medida que as crianças forma se pronunciando o que elas sabiam sobre o brinquedo, a
professora retomou as falas e depois de brincarem, em sala de aula registrou essas informações.
Depois dessa discussão a professora perguntou para a turma quais foram os movimentos mais
utilizados na brincadeira e, então pediu para as crianças pensarem de que forma era mais fácil
acertarem com a bolinha no cone do Bilboquê.
19. 19
BRINCANDO COM BARQUINHOS DE PAPEL
As turmas do 1º e 2° anos vivenciam, em Arte, o Projeto Brincadeiras Tradicionais (a professora de
Arte quis estender a atividade para o 2º ano). Elas observaram obras de artistas como Portinari e
Ivan Cruz e reproduziram os barquinhos utilizando a técnica de dobradura para brincarem. Como
chovia muito, as professoram trataram de propor aos alunos que dessem uma solução, e, assim,
os alunos sugeriram que fosse feito um “rio de mentirinha no papel”, e lá brincaram de navegar,
no papel e em grupinhos.
Atividade 5B – Seleção das imagens que comporão as fichas informativas, o painel e os locais.
Os alunos escolheram as obras de Ivan Cruz, para culminar o trabalho das brincadeiras realizadas
por eles.
A professora explicou que o artista plástico Ivan Cruz traduziu em suas obras jogos e brincadeiras
da infância, sendo assim, após a realização de todas as etapas anteriores desse trabalho, a
professora organizou e trouxe para a sala de aula a apreciação das obras do artista.
20. 20
Atividade 5C – Elaboração da programação do dia de brincadeiras
Atividade 5D - Confecção do painel com a programação do dia de brincadeiras e organização das fichas
informativas.
Os alunos escolheram obras de IVAN CRUZ para retratar as brincadeiras de criança para finalizar o
Projeto Brincadeiras Tradicionais realizando uma exposição, juntamente com os brinquedos de
sucata por eles confeccionados. Das obras, algumas brincadeiras nem eram conhecidas de todos,
mas foi muito interessante, pois eles descobriram, nas telas desse artista, que é possível construir
os próprios brinquedos.
21. 21
Atividade 5E – Realização da Tarde de brincadeiras e avaliação do evento.
22. 22
ANEXOS
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: desenvolver habilidades de tratamento de informação, compreendendo maneiras de organização de dados
em formato de tabela e gráfico.
A PESQUISA DE GIGI
GIGI ESTÁ APRENDENDO SOBRE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS E SUA
PROFESSORA LHE PEDIU PARA FAZER UMA PESQUISA COM ADULTOS SOBRE
QUAL ERA A BRINCADEIRA QUE MAIS GOSTAVAM NA INFÂNCIA. ELA RECEBEU
UMA CARTELA DE ADESIVOS PARA MARCAR OS RESULTADOS. OBSERVE O QUE
CADA ADESIVO REPRESENTA:
ELA FOI PERGUNTANDO PARA AS PESSOAS QUAL DAS BRINCADEIRAS DA
LISTA MAIS GOSTAVAM QUANDO CRIANÇA E COLOU OS ADESIVOS
CORRESPONDENTES. OBSERVE COMO FICOU:
MORTO VIVO
MÃE DA RUA
POLÍCIA E LADRÃO
PASSA ANEL
PEGA PEGA
ESCONDE ESCONDE
PULA SELA
AMARELINHA
23. 23
GIGI DEVERÁ CONTAR QUANTAS PESSOAS GOSTAM DE CADA
BRINCADEIRA E ANOTAR NA TABELA ABAIXO. FAÇA A CONTAGEM E
COMPLETE A TABELA DO MODO COMO DEVERÁ FICAR QUANDO GIGI
TERMINAR:
ADESIVO NOME DA BRINCADEIRA QUANTIDADE DE PESSOAS
RESPONDA:
A. O QUE VOCÊ ACHOU DA ORGANIZAÇÃO DE GIGI NO MOMENTO QUE
COLOU OS ADESIVOS? FICOU FÁCIL FAZER A CONTAGEM? POR QUÊ?
RESPOSTA: ___________________________________________
____________________________________________________
B. SE VOCÊ FOSSE GIGI, TERIA COLADO DIFERENTE OS ADESIVOS: COMO?
RESPOSTA: ___________________________________________
______________________________________________________
24. 24
AGORA, TRANSFORME AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ CONSEGUIU
COLETAR NA TABELA EM UM GRÁFICO:
RESPONDA:
A. QUAL FOI A BRINCADEIRA MAIS VOTADA?
RESPOSTA: _____________________________________
B. QUAL FOI A BRINCADEIRA MENOS VOTADA?
RESPOSTA: _____________________________________
25. 25
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: desenvolver estratégias de leitura e ampliar repertório de brinquedos tradicionais.
CRAQUE NOS BRINQUEDOS
O DESAFIO AGORA É DESCOBRIR SOBRE QUAL BRINQUEDO CADA
CRIANÇA ESTÁ FALANDO. LEIA AS INFORMAÇÕES E ESCREVA O NOME
CORRESPONDENTE:
EU ENROLO O BARBANTE NELE, DEPOIS JOGO ELE COM FORÇA NO CHÃO. AÍ,
EU FICO VENDO ELE RODAR. MEU AMIGO CONSEGUE PEGAR ELE RODANDO
COM A MÃO.
É FÁCIL: VOCÊ TEM QUE JOGAR ELA PARA OUTRA PESSOA, TEM QUE BATER
COM A PALMA DA MÃO. NÃO PODE DEIXAR CAIR. SE CAIR, PERDE O JOGO.
26. 26
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: aprimorar a consciência fonológica, escrever frases e relacionar nomes à brincadeiras conhecidas.
LEMBRANDO DE BRINCADEIRAS
AS PROFESSORAS: VERANICE, REGINA, DANITIELE E ROBERTA PEDIRAM QUE
OS ALUNOS PENSASSEM EM SUA BRINCADEIRA FAVORITA. DESCUBRA QUAL
FOI A BRINCADEIRA QUE ALGUNS PENSARAM, DESEMBARALHANDO AS LETRAS.
DESENHE NO BALÃO ALGO QUE REPRESENTE A BRINCADEIRA E ESCREVA
UMA FRASE NAS LINHAS:
EXEMPLO:
NAIARA PENSOU EM PASSA ANEL.
ASSAP
LEAN
_________________________________
_______________________________
ORTOM
VOVI
_________________________________
_______________________________
EÃM AD
UAR
_________________________________
_______________________________
OLÍCIPAI
E
ADRÃOL
AMÃME
OLPENAT
LERAAT
27. 27
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: utilizar conhecimentos prévios para construir palavras já trabalhadas com letras móveis, fixando-as
corretamente de modo a formar palavras legíveis e adequadas às convenções ortográficas.
.
MEXE-MEXE BRINCADEIRAS
RECORTE AS LETRAS E AS FIGURAS E COLE-AS ADEQUADAMENTE EM SEU
CADERNO, FORMANDO AS PALAVRAS DE ACORDO COM AS FIGURAS:
R O D A C
FC U B E A
A R O D
28. 28
AP L U
S L E A
S C E N O E D
E D S C N O E
R M E N A H A
A I L