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OBJETIVOS

                                     OBJETIVOS

1. Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escola está inserida a
partir da análise dos elementos geográficos e humanos;

2. Despertar noções de cidadania através do conhecimento do seu território e
envolvimento social visando uma análise crítica da realidade: preservação do meio
ambiente, equipamentos , espaços públicos e lazer, dando margem à discussão sobre
sustentabilidade, economia verde e reciclagem.

3. Despertar a curiosidade e o senso de responsabilidade em relação ao espaço que
ocupam e que frequentam, assim fortalecendo o sentimento de pertencimento ao bairro
onde a escola está situada.

4. Realizar pesquisas para levantamento histórico sobre o bairro, através de relatos orais
entrevistas e depoimentos dos indivíduos que vivem e se relacionam com a
comunidade, auxiliando na construção do registro de vida, resgatando suas memórias
pessoais, construindo de forma concreta a trajetória histórica do grupo no qual estão
inseridos.
5. Compreender noções relacionadas ao espaço geográfico reconhecendo o bairro no
mapa do município. Desenvolver noções espaciais e cartográficas básicas como
localização, escala, ponto de vista, orientação e projeção.


6. Traçar a linha do tempo do bairro.

7. Utilizar recursos tecnológicos como internet, mídias digitais e publicações para
pesquisa e realização de registros.

8. Criar um Jornal virtual - JEX (Jornal Express www.jex.com.br ) , no qual será
disponibilizado       ao        público         virtual       informações    gerais
(características, comércios, escolas, eventos, oferta de trabalho, solicitação de
melhorias, etc) acontecimentos gerais do bairro onde a U.E. está inserida.


9. Apresentar aos atores envolvidos no projeto o Estatuto das cidades, elencando
discussões a respeito da importância dos bairros dentro do contexto de uma cidade, nos
aspectos econômicos, políticos, culturais e sociais. (Estatuto das Cidades)
SEGMENTO DE ENSINO E SÉRIE ENVOLVIDOS

Ensino Médio - primeiro ano



FERRAMENTAS DA WEB 2.0 UTILIZADAS

Youtube, Facebook, google docs, google maps, sites com softwares de
autoria
METODOLOGIA

As turmas do primeiro ano do Ensino Médio serão desafiadas a construir o perfil do
bairro no Facebook. O desafio é identificar elementos humanos, históricos e sociais
para criação do perfil. O perfil deverá ser construído coletivamente através de
diferentes trabalhos de pesquisa e produção de material para acesso no espaço
virtual.


As turmas serão dividas em oito grupos. Cada grupo terá um tarefa que ao final do
trabalho, irá compôr o perfil do Face e um jornal on-line.


Para a realização da pesquisa, serão trabalhadas diferentes áreas do conhecimento
como: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciência e informática
aplicada à educação. Todos os professores serão convidados a participarem do
desenvolvimento do projeto e cada um contribuirá realizando oficinas, dando
sugestões e acompanhando os alunos nas tarefas.
Cada equipe terá um professor responsável e um aluno representante. Ao longo do
projeto, os professores irão avaliar aspectos cognitivos, sócio-afetivos e
comportamentais dos alunos. Pretende-se neste trabalho desenvolver competências
como espírito de equipe, liderança, habilidades de análise e síntese, habilidade com
diferentes mídias, etc..., além de paralelamente serem trabalhados os conteúdos
programáticos relativos aos período escolar.


Estão previstas oficinas que darão suporte à realização do trabalho de pesquisa que
serão realizadas por professores, alunos com maior conhecimento do assunto (no caso
do uso de alguns softwares) e ainda convidados que poderão ser selecionados pela
escola e remunerados através da verba de capacitação.


As oficinas serão oferecidas a todos os alunos fora do horário de aula e darão
subsídios para que os alunos realizem a pesquisa com segurança e qualidade. Esta
também é uma maneira de trabalhar com as inteligências múltiplas, já que se está
oferecendo uma série de possibilidades para trabalhar conteúdos do currículo.
Também, trabalha-se com o emocional, valorizando o potencial dos alunos.
Após a realização das pesquisas e confecção do perfil, a comunidade será convidada
para um evento na escola, onde conhecerá o perfil do bairro. Toda comunidade escolar
terá acesso o perfil e poderá conhecer o trabalho da turma, podendo comentar e se
identificar em várias postagens e participar das enquetes.

Outro recurso a ser trabalhado via web é a criação de um jornal on-line, que será
atualizado pelo grupo 8, priorizando a história, características, logradouros do bairro
pelos alunos; além de estimular a personalização e criatividade dos alunos. As
atualizações deverão ser feitas semanalmente.

Os professores das diferentes disciplinas colaborarão com a criação e edição do
jornal utilizando software específico. Prevê-se um rodízio entre os alunos e professores
para garantir a atualização dos dados.
DIVISÃO DOS GRUPOS E TAREFAS

Grupo 1: Pesquisa histórica - como surgiu o bairro, características
(residencial, comercial, agrícola), localização (mapa com localização dentro
do município), escolas, linhas de ônibus antigas e atuais. Este grupo
desenvolverá texto inicial apresentando o bairro. Ao grupo 1 também caberá
a produção de algumas enquetes para a participação da comunidade, após a
liberação do perfil.



Grupo 2: Linha do tempo: pesquisa de fotos sobre a evolução do bairro.
Buscar em bibliotecas públicas, jornais, internet e entrevista com moradores.
A linha do tempo apresentará a história do bairro até os dias de
hoje, verificando a transformação do espaço físico e até mesmo a sua
evolução financeira. Os registros estarão disponíveis no Face (linha do
tempo).
Grupo 3: Registro em vídeo - A história de quem vive aqui. Realizar entrevistas em
áudio e vídeo e inseri-las no Youtube com link no Face.


ROTEIRO DE ENTREVISTA
1) Qual é o seu nome?
2) Qual é a sua profissão?
3) Qual o nome do bairro onde mora?
4) Esse bairro sempre teve esse nome?
5) Há quanto tempo você mora no bairro?
6) O bairro em que mora sempre foi assim?
7) Como eram as ruas, as praças, as casas e as lojas de comércio ?
8) Existiam escolas e postos de saúde? Como eram?
9) Existiam quadras de esporte e/ou cinema?
10) Que mudanças você observou no bairro, ao longo do tempo?
11) Você gosta do bairro como ele era antigamente ou como ele é hoje? Por quê?
12) O que você mudaria no bairro?
13) Você acha que a sua escola exerce papel importante no bairro? Por quê?
Grupo 4: Registro em vídeo: A nova geração - pesquisa com os jovens. O que eles
pensam do bairro, o que esperam. As produções estarão no Face para que a
comunidade se reconheça e opine. Serão criadas enquetes para que a comunidade
participe dando sua opinião sobre temas atuais que atingem a comunidade e que
foram trabalhados nos vídeos.


Grupo 5: Pesquisa de campo: Registro fotográfico: O que há de bom e os
problemas do bairro no momento. Curiosidades do bairro.


Grupo 6: O bairro é notícia. Notícias que foram veiculadas sobre o bairro. Pesquisa
nas diferentes mídias. Disponibilizar o material para os grupos 4 e 5, dando
subsídios para que se faça o trabalho de registro fotográfico, entrevistas e
enquetes.
Grupo 7: Estatística: O grupo produzirá diferentes gráficos sobre população, índice
de IDH, área verde, serviços, lazer, quadras, cinemas, clube, etc, faixa etária dos
moradores e nível de escolaridade. Vários gráficos serão criados e apresentados em
forma de ppt. para serem acessados no Facebook. No jornal on-line, poderemos
utilizar outra forma de apresentação.



Grupo 8: Grupo de acompanhamento: Este grupo será formado por elementos dos
outros grupos e terão como tarefa divulgar o perfil, acompanhar as postagens e as
enquetes. O grupo 8 será formado após toda a realização da pesquisa e será
responsável pela manutenção e gerenciamento do perfil, além de elaborar e
atualizar o jornal on-line.
AVALIAÇÃO

1) Auto avaliação - 2 pontos

2) Preenchimento de relatórios onde serão avaliados (capacidade de análise e
síntese, correção ortográfica, coerência e coesão). Os relatórios serão preenchidos
pelos alunos quinzenalmente - 4 pontos

3) Avaliação formativa feita pelos professores,através do acompanhamento da
realização das atividades propostas - 4 pontos

VALOR DA ATIVIDADE: 10 PONTOS


RECURSOS

Máquina fotográfica, computador, internet banda larga, papel, caneta, papel 40Kg
ou cartolina, impressora, canetas hidrocor, datashow telão, mapas, softwares para
edição de imagem e vídeo, etc.
CRONOGRAMA DA ATIVIDADE

   A Atividade será realizada no prazo de 1 (um) trimestre


     A realização da atividade prevê a oferta de várias oficinas e encontros
para que os alunos aprendam a usar os recursos tecnológicos e possam
trocar experiências, confeccionar materiais e organizá-los.
As oficinas serão dinamizadas por professores e/ou alunos que conheçam
bem as ferramentas.
Aulas                              Tarefa

1 aula   Apresentação do projeto aos alunos. Conhecendo as
         possibilidades do Facebook. (Dinâmica de grupo,
         atividade no laboratório para saber que tem Facebook,
         texto sobre o uso das redes sociais, discussão sobre o
         tema)

1 aula   Divisão dos grupos e divisão das tarefas

         Oficina de texto: Técnicas de entrevista e elaboração de
         questionários.Nesta etapa vários professores estarão
         envolvidos e colaborando com a elaboração do material

2 aula   Oficina “Navegar é preciso” - Técnicas de pesquisa na
         internet

2 aula   Estudando Mapas - site armazenzinho
Aulas                               Tarefa

3 aulas   Oficina “Loucos por mídia”. Aprendendo a usar câmera
          de vídeo. Estratégias de entrevistas em vídeo

3 aulas   Oficina: Aprendendo a editar vídeos no moviemaker e
          disponibilizá-los no youtube.

5 aulas   Oficina de Excel: “Planilha serve pra quê?” Aprendendo
          matemática através da elaboração de planilhas e gráficos.

6 aulas   Oficina: “O jornal na sala de aula” - participação do jornal
          O Dia. Como montar um jornal on-line (2 encontros)

 2 aula   1º Encontro para verificação da coleta do material

 2 aula   2º encontro para verificação da coleta de material

4 aulas   Finalização do perfil e montagem do jornal on-line

          Culminância - Divulgação do perfil e apresentação do
          jornal on-line
MATERIAL DE APOIO

http://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/
https://maps.google.com.br/
http://www.zeitungsgenerator.info/
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/roteiropedagogico/recursometod/2153_jo
rnal_na_sala_de_aula.PDF
http://www.slideshare.net/georgiastella/tutorial-movie-maker-presentation-821962
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/LEIS_2001/L10257.htm
http://www.belem.pa.gov.br/planodiretor/Cartilha/CartilhaWeb.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20285
http://www.miniweb.com.br/Atualidade/info/1a_4a/bairro_2a.html
www.jex.com.br
Curso de extensão em Tecnologias Educacionais da Web
          Equipe 2 - Grupo A - A arca virtual
               Alexandro Miranda Lima Fragas
                 Danieli da Fonseca Ferreira
                    Denise Faria da Cunha
             Kátia Verônica Lacerda da Silva Elias
             Leone Rangel Rosa Silvino da Costa
                  Lucynei Pedrosa de Souza
              Noé Assunção - Comandante/Líder


           Orientadora: Profa. Sandra Vasconcellos

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Meu bairro, minha identidade, meus valores

  • 2. OBJETIVOS OBJETIVOS 1. Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escola está inserida a partir da análise dos elementos geográficos e humanos; 2. Despertar noções de cidadania através do conhecimento do seu território e envolvimento social visando uma análise crítica da realidade: preservação do meio ambiente, equipamentos , espaços públicos e lazer, dando margem à discussão sobre sustentabilidade, economia verde e reciclagem. 3. Despertar a curiosidade e o senso de responsabilidade em relação ao espaço que ocupam e que frequentam, assim fortalecendo o sentimento de pertencimento ao bairro onde a escola está situada. 4. Realizar pesquisas para levantamento histórico sobre o bairro, através de relatos orais entrevistas e depoimentos dos indivíduos que vivem e se relacionam com a comunidade, auxiliando na construção do registro de vida, resgatando suas memórias pessoais, construindo de forma concreta a trajetória histórica do grupo no qual estão inseridos.
  • 3. 5. Compreender noções relacionadas ao espaço geográfico reconhecendo o bairro no mapa do município. Desenvolver noções espaciais e cartográficas básicas como localização, escala, ponto de vista, orientação e projeção. 6. Traçar a linha do tempo do bairro. 7. Utilizar recursos tecnológicos como internet, mídias digitais e publicações para pesquisa e realização de registros. 8. Criar um Jornal virtual - JEX (Jornal Express www.jex.com.br ) , no qual será disponibilizado ao público virtual informações gerais (características, comércios, escolas, eventos, oferta de trabalho, solicitação de melhorias, etc) acontecimentos gerais do bairro onde a U.E. está inserida. 9. Apresentar aos atores envolvidos no projeto o Estatuto das cidades, elencando discussões a respeito da importância dos bairros dentro do contexto de uma cidade, nos aspectos econômicos, políticos, culturais e sociais. (Estatuto das Cidades)
  • 4. SEGMENTO DE ENSINO E SÉRIE ENVOLVIDOS Ensino Médio - primeiro ano FERRAMENTAS DA WEB 2.0 UTILIZADAS Youtube, Facebook, google docs, google maps, sites com softwares de autoria
  • 5. METODOLOGIA As turmas do primeiro ano do Ensino Médio serão desafiadas a construir o perfil do bairro no Facebook. O desafio é identificar elementos humanos, históricos e sociais para criação do perfil. O perfil deverá ser construído coletivamente através de diferentes trabalhos de pesquisa e produção de material para acesso no espaço virtual. As turmas serão dividas em oito grupos. Cada grupo terá um tarefa que ao final do trabalho, irá compôr o perfil do Face e um jornal on-line. Para a realização da pesquisa, serão trabalhadas diferentes áreas do conhecimento como: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciência e informática aplicada à educação. Todos os professores serão convidados a participarem do desenvolvimento do projeto e cada um contribuirá realizando oficinas, dando sugestões e acompanhando os alunos nas tarefas.
  • 6. Cada equipe terá um professor responsável e um aluno representante. Ao longo do projeto, os professores irão avaliar aspectos cognitivos, sócio-afetivos e comportamentais dos alunos. Pretende-se neste trabalho desenvolver competências como espírito de equipe, liderança, habilidades de análise e síntese, habilidade com diferentes mídias, etc..., além de paralelamente serem trabalhados os conteúdos programáticos relativos aos período escolar. Estão previstas oficinas que darão suporte à realização do trabalho de pesquisa que serão realizadas por professores, alunos com maior conhecimento do assunto (no caso do uso de alguns softwares) e ainda convidados que poderão ser selecionados pela escola e remunerados através da verba de capacitação. As oficinas serão oferecidas a todos os alunos fora do horário de aula e darão subsídios para que os alunos realizem a pesquisa com segurança e qualidade. Esta também é uma maneira de trabalhar com as inteligências múltiplas, já que se está oferecendo uma série de possibilidades para trabalhar conteúdos do currículo. Também, trabalha-se com o emocional, valorizando o potencial dos alunos.
  • 7. Após a realização das pesquisas e confecção do perfil, a comunidade será convidada para um evento na escola, onde conhecerá o perfil do bairro. Toda comunidade escolar terá acesso o perfil e poderá conhecer o trabalho da turma, podendo comentar e se identificar em várias postagens e participar das enquetes. Outro recurso a ser trabalhado via web é a criação de um jornal on-line, que será atualizado pelo grupo 8, priorizando a história, características, logradouros do bairro pelos alunos; além de estimular a personalização e criatividade dos alunos. As atualizações deverão ser feitas semanalmente. Os professores das diferentes disciplinas colaborarão com a criação e edição do jornal utilizando software específico. Prevê-se um rodízio entre os alunos e professores para garantir a atualização dos dados.
  • 8. DIVISÃO DOS GRUPOS E TAREFAS Grupo 1: Pesquisa histórica - como surgiu o bairro, características (residencial, comercial, agrícola), localização (mapa com localização dentro do município), escolas, linhas de ônibus antigas e atuais. Este grupo desenvolverá texto inicial apresentando o bairro. Ao grupo 1 também caberá a produção de algumas enquetes para a participação da comunidade, após a liberação do perfil. Grupo 2: Linha do tempo: pesquisa de fotos sobre a evolução do bairro. Buscar em bibliotecas públicas, jornais, internet e entrevista com moradores. A linha do tempo apresentará a história do bairro até os dias de hoje, verificando a transformação do espaço físico e até mesmo a sua evolução financeira. Os registros estarão disponíveis no Face (linha do tempo).
  • 9. Grupo 3: Registro em vídeo - A história de quem vive aqui. Realizar entrevistas em áudio e vídeo e inseri-las no Youtube com link no Face. ROTEIRO DE ENTREVISTA 1) Qual é o seu nome? 2) Qual é a sua profissão? 3) Qual o nome do bairro onde mora? 4) Esse bairro sempre teve esse nome? 5) Há quanto tempo você mora no bairro? 6) O bairro em que mora sempre foi assim? 7) Como eram as ruas, as praças, as casas e as lojas de comércio ? 8) Existiam escolas e postos de saúde? Como eram? 9) Existiam quadras de esporte e/ou cinema? 10) Que mudanças você observou no bairro, ao longo do tempo? 11) Você gosta do bairro como ele era antigamente ou como ele é hoje? Por quê? 12) O que você mudaria no bairro? 13) Você acha que a sua escola exerce papel importante no bairro? Por quê?
  • 10. Grupo 4: Registro em vídeo: A nova geração - pesquisa com os jovens. O que eles pensam do bairro, o que esperam. As produções estarão no Face para que a comunidade se reconheça e opine. Serão criadas enquetes para que a comunidade participe dando sua opinião sobre temas atuais que atingem a comunidade e que foram trabalhados nos vídeos. Grupo 5: Pesquisa de campo: Registro fotográfico: O que há de bom e os problemas do bairro no momento. Curiosidades do bairro. Grupo 6: O bairro é notícia. Notícias que foram veiculadas sobre o bairro. Pesquisa nas diferentes mídias. Disponibilizar o material para os grupos 4 e 5, dando subsídios para que se faça o trabalho de registro fotográfico, entrevistas e enquetes.
  • 11. Grupo 7: Estatística: O grupo produzirá diferentes gráficos sobre população, índice de IDH, área verde, serviços, lazer, quadras, cinemas, clube, etc, faixa etária dos moradores e nível de escolaridade. Vários gráficos serão criados e apresentados em forma de ppt. para serem acessados no Facebook. No jornal on-line, poderemos utilizar outra forma de apresentação. Grupo 8: Grupo de acompanhamento: Este grupo será formado por elementos dos outros grupos e terão como tarefa divulgar o perfil, acompanhar as postagens e as enquetes. O grupo 8 será formado após toda a realização da pesquisa e será responsável pela manutenção e gerenciamento do perfil, além de elaborar e atualizar o jornal on-line.
  • 12. AVALIAÇÃO 1) Auto avaliação - 2 pontos 2) Preenchimento de relatórios onde serão avaliados (capacidade de análise e síntese, correção ortográfica, coerência e coesão). Os relatórios serão preenchidos pelos alunos quinzenalmente - 4 pontos 3) Avaliação formativa feita pelos professores,através do acompanhamento da realização das atividades propostas - 4 pontos VALOR DA ATIVIDADE: 10 PONTOS RECURSOS Máquina fotográfica, computador, internet banda larga, papel, caneta, papel 40Kg ou cartolina, impressora, canetas hidrocor, datashow telão, mapas, softwares para edição de imagem e vídeo, etc.
  • 13. CRONOGRAMA DA ATIVIDADE A Atividade será realizada no prazo de 1 (um) trimestre A realização da atividade prevê a oferta de várias oficinas e encontros para que os alunos aprendam a usar os recursos tecnológicos e possam trocar experiências, confeccionar materiais e organizá-los. As oficinas serão dinamizadas por professores e/ou alunos que conheçam bem as ferramentas.
  • 14. Aulas Tarefa 1 aula Apresentação do projeto aos alunos. Conhecendo as possibilidades do Facebook. (Dinâmica de grupo, atividade no laboratório para saber que tem Facebook, texto sobre o uso das redes sociais, discussão sobre o tema) 1 aula Divisão dos grupos e divisão das tarefas Oficina de texto: Técnicas de entrevista e elaboração de questionários.Nesta etapa vários professores estarão envolvidos e colaborando com a elaboração do material 2 aula Oficina “Navegar é preciso” - Técnicas de pesquisa na internet 2 aula Estudando Mapas - site armazenzinho
  • 15. Aulas Tarefa 3 aulas Oficina “Loucos por mídia”. Aprendendo a usar câmera de vídeo. Estratégias de entrevistas em vídeo 3 aulas Oficina: Aprendendo a editar vídeos no moviemaker e disponibilizá-los no youtube. 5 aulas Oficina de Excel: “Planilha serve pra quê?” Aprendendo matemática através da elaboração de planilhas e gráficos. 6 aulas Oficina: “O jornal na sala de aula” - participação do jornal O Dia. Como montar um jornal on-line (2 encontros) 2 aula 1º Encontro para verificação da coleta do material 2 aula 2º encontro para verificação da coleta de material 4 aulas Finalização do perfil e montagem do jornal on-line Culminância - Divulgação do perfil e apresentação do jornal on-line
  • 17. Curso de extensão em Tecnologias Educacionais da Web Equipe 2 - Grupo A - A arca virtual Alexandro Miranda Lima Fragas Danieli da Fonseca Ferreira Denise Faria da Cunha Kátia Verônica Lacerda da Silva Elias Leone Rangel Rosa Silvino da Costa Lucynei Pedrosa de Souza Noé Assunção - Comandante/Líder Orientadora: Profa. Sandra Vasconcellos