Referente à atividade solicitada pelo prof. José Dutra, aula 28-05-18.

1. Cognitivismo
Fabricio Stocker
Lizandra Castro
Lucas Costa
Nágila Vilela
Rafael Morais
Disciplina: Tecnologias Aplicadas ao Processo de Ensino-Aprendizagem PPGA/FEA/USP

2. In two or three columnsA escola
Deve oferecer condições para que o aluno possa aprender por si próprio;
Deve oferecer liberdade de ação real e material;
Deve reconhecer a prioridade psicológica da inteligência sobre a aprendizagem;
Deve promover um ambiente desafiador favorável à motivação intrínseca do aluno.
O estudante
Papel essencialmente “ativo” de observar, experimentar, comparar, relacionar,
analisar, justapor, compor, encaixar, levantar hipóteses, argumentos etc.
O professor
Deve criar situações desafiadoras e desequilibradas, por meio da orientação;
Deve estabelecer condições de reciprocidade e cooperação ao mesmo tempo moral
e racional.
Ensino e
aprendizagem
Deve desenvolver a inteligência, considerando o sujeito inserido numa situação
social;
A inteligência constrói-se a partir da troca de organismo com o meio, por meio das
ações do indivíduo;
Baseados no ensaio e no erro, na pesquisa, na investigação, na solução de
problemas, facilitando o “aprender a pensar”;
Ênfase nos trabalhos em equipes e jogos.

3. Aplicação em sala de aula
▧ O Professor: utilizar o Mapa Conceitual para facilitar
o processo de ensino, auxiliando na construção das
ligações entre os conceitos e assuntos abordados na
aula.

4. Aplicação em sala de aula
▧ Estudante: utilizar o Mapa Mental para organização
do conhecimento e melhorar a fixação dos conceitos
e assuntos aprendidos. Cada estudante desenvolve o
seu próprio mapa mental.

5. Escola-Professor
Conhecer o perfil dos estudantes, aplicando testes para
conhecer os estilos de aprendizagem.
EstudanteDesenvolver relatórios de sínteses em grupo, após a
realização do seu mapa conceitual individual. Deve buscar
consolidar o conhecimento de forma colaborativa.
Professor
Demonstrar como a disciplina está interconectada às demais
disciplinas do curso. Para que o estudante compreenda a sua
importância no intuito de atingir seus objetivos. Idealmente,
nas primeiras aulas da disciplina.

6. MATERIAL COMPLEMENTAR

7. Referências
▧ SANTOS, Roberto Vatan dos. Abordagens do processo de ensino e
aprendizagem. Integração, ano XI, n. 40, p. 19-31, 2005.
▧ CAÑAS, Alberto J.; NOVAK, Joseph D. Concept mapping using CmapTools
to enhance meaningful learning. In: Knowledge cartography. Springer,
London, 2008. p. 25-46.
▧ DALEY, Barbara J.; CANAS, Alberto J.; STARK‐SCHWEITZER, Tracy.
CmapTools: Integrating teaching, learning, and evaluation in online
courses. New Directions for Adult and Continuing Education, v. 2007, n.
113, p. 37-47, 2007.