1. O Modelo Construtivista
Definição
 É uma teoria sobre o conhecimento e a aprendizagem;
 Ocupa-se do que é “o conhecer” mas, também, do “como se chega a
conhecer”;
 Sugere uma abordagem do ensino que oferece aos alunos a
oportunidade de uma experiência concreta e contextualmente
significativa, que leva à construção dos seus próprios modelos,
conceitos e estratégias
O Professor construtivista
 É o mediador da relação “sujeito-objecto”;
 É o proporcionador e facilitador dos instrumentos e das técnicas
necessárias para que os alunos construam, de uma forma activa, o seu
próprio saber seja qual for o nível de ensino em que os alunos se
encontrem;
 Estimula as iniciativas e actividades de grupo;
 Assegura que o desenvolvimento dentro de cada estádio seja
cuidadosamente integrado e completo;
 É um organizador dos ambientes físico e social da sala de aula e
organizador de experiências sociais fora dela.

2. O aluno
 Constrói de forma activa e sistematizada o seu próprio saber;
 Constrói noções cognitivas como resposta às interrogações/conflitos
levantadas (os);
 Utiliza e aplica as aquisições cognitivas realizadas e verifica a sua
eficácia;
 É um observador activo com capacidade para descobrir, investigar,
experimentar e aprender;
 Desenvolve a noção de autonomia, o que confere altos índices de
autoconfiança e de sentido de responsabilidade;
“Nesse contexto, as actividades desenvolvidas na sala de aula apoiar-se-ão em
materiais, objectos e operações lógicas elementares que constituirão para os
alunos uma ponte cognitiva entre o real e o conceptual.”
A aula
 Deve apresentar a ideia de conjunto da tarefa a aprender, da sua
utilidade, das partes que a compõem, da relação entre as partes e entre
as partes e o todo;
 Relaciona os conhecimentos ou habilidades a adquirir com os
conhecimentos ou habilidades já adquiridos;
 Deve orientar a atenção dos alunos para os elementos novos na tarefa a
aprender;
 Fomenta a participação dos alunos;
 Ao longo da aprendizagem o aluno vai sendo cada vez mais activo e o
professor cada vez mais passivo;

3.  Deve criar condições para que se que desenvolva a capacidade de
transferência dos conhecimentos para situações novas;
 Deve desenvolver nos alunos a capacidade para se auto-avaliarem e se
avaliarem uns aos outros;
 Deve manter um clima afectivo conducente à aprendizagem e reforçar
as tentativas dos alunos para aprenderem;
 Deve ser abrangente, a ponto de permitir a avaliação da aprendizagem
dos alunos e a eficácia do ensino do professor;
Principais metodologias empregues na planificação das aulas (ver capitulo……)
 O Trabalho de Projecto;
 A Aprendizagem pela Descoberta Autónoma;
 A Aprendizagem pela Descoberta Orientada;
 O Debate;
O Modelo construtivista
Vantagens
 Fornece às crianças competências e capacidades que as levam a
aprender com autonomia, passando a depender pouco do professor;
 Desenvolve capacidades de resolução de problemas;
 Estimula as crianças a exprimirem as suas próprias ideias e a saberem
falar em público;

4.  Desenvolve nas crianças o gosto pela cooperação, interajuda e trabalho
de grupo;
 Valorização dos processos e das estruturas cognitivas;
 Os alunos sentem-se motivados e comprometidos com as actividades, já
que participam na sua planificação;
 Os alunos desenvolvem competências parlamentares de negociação e
tomada de decisões;
O Modelo construtivista
Desvantagens
 Menor aproveitamento nos alunos que possuem um estilo cognitivo que
exige ambientes estruturados;
 Menos eficaz com crianças de meios desfavorecidos ou com ritmos de
aprendizagem mais lentos, pois sentem-se perdidos e desmotivados
perante tanta autonomia;
 Perde-se muito tempo com a negociação e pouco tempo com a
aprendizagem;
 Dificilmente se cumprem os programas;