Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo
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Este documento discute as teorias do currículo de Paulo Freire. Freire criticou a "educação bancária" tradicional, onde o professor deposita conhecimento passivamente nos alunos. Em contraste, ele propôs uma "educação problematizadora" baseada no diálogo entre professores e alunos para construir o conhecimento de forma interativa. Freire também discutiu a relação entre opressores e oprimidos na sociedade e como a "pedagogia do oprimido" pode ser usada para libertar os oprimidos at
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A avaliação da aprendizagem como processo
O documento discute a avaliação na educação. A avaliação deve ser um processo contínuo e orientador que acompanha o aluno ao longo de sua aprendizagem para entender seus avanços, dificuldades e como melhorar o ensino. Uma boa avaliação considera o aluno como um sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento, ao invés de apenas medir informações memorizadas.
Apresentação da Dissertação de Mestrado
1) A dissertação investiga como a interação entre professor e aluno no ensino a distância pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia do aprendiz.
2) A análise de trocas de e-mail entre professores e alunos mostra que a interação tem um caráter dialógico e cooperativo, com o professor atuando como um guia.
3) Isso parece levar o aluno a assumir maior responsabilidade por sua própria aprendizagem.
Apresentação defesa de dissertação
Esta dissertação investigou as interações (aluno-aluno, aluno-professor e aluno-conteúdo) e o engajamento dos alunos em um ambiente virtual de aprendizagem de um curso semipresencial. Os resultados mostraram que as interações foram consideradas suficientes, mas o volume excessivo de atividades online prejudicou o engajamento emocional dos alunos. A pesquisa recomenda equilibrar melhor as cargas online e presencial para promover o engajamento.
Contextos de Aprendizagem
O documento discute a importância dos contextos de aprendizagem em comparação aos conteúdos. Argumenta-se que os contextos, não os conteúdos, devem ser o foco principal na educação. Apresentam-se três casos ilustrativos de como criar contextos de aprendizagem efetivos mediados por tecnologia. Defende-se uma abordagem baseada no design de contextos de aprendizagem para promover a aprendizagem significativa.
Tendência crítico social dos conteúdos
O documento discute a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, que surgiu na década de 1970 em reação à pouca ênfase dada pelo pedagogia libertadora ao aprendizado de conhecimentos sistematizados. Essa tendência enfatiza a primazia dos conteúdos no confronto com as realidades sociais e vê a educação como meio de preparar os alunos para participarem ativamente das lutas sociais por meio do domínio de conhecimentos que interpretem suas experiências de vida.
Saberes docentes TARDIF 2023.pptx
O documento discute os saberes docentes e sua formação profissional. Os saberes docentes são compostos por conhecimentos, habilidades, competências e atitudes, e são adquiridos através da experiência, formação e prática. Esses saberes são sociais, situados no contexto da sala de aula e escola, e ancorados na tarefa complexa de ensinar.
Trabalhando Ciências da Natureza nos Anos Iniciais
O documento discute o ensino de ciências nos anos iniciais da educação básica. Apresenta o contexto histórico do ensino de ciências no Brasil e discute a importância do letramento científico e do método científico na educação. Também propõe blocos temáticos e situações de aprendizagem para o ensino de ciências na educação básica.
Formação de docentes
Proposta de adequação curricular para o Curso de Formação de Docentes de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental
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1) A dissertação investiga como a interação entre professor e aluno no ensino a distância pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia do aprendiz.
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3) Isso parece levar o aluno a assumir maior responsabilidade por sua própria aprendizagem.
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Formação de docentes
Proposta de adequação curricular para o Curso de Formação de Docentes de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental
O que é currículo
Definição de currículo realizada pelos cursistas de Fraiburgo/SC do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
Estudo de caso
Este documento discute pesquisa qualitativa e estudos de caso, comparando pesquisa qualitativa e quantitativa, quando usar cada método de pesquisa, definindo estudos de caso, classificando estudos de caso, estruturando etapas de estudos de caso, lógica de replicação, construção de plataforma teórica e generalização analítica.
Análise de Dados
O documento discute os procedimentos e etapas da análise de dados qualitativos após a coleta. Primeiro, as categorias descritivas são organizadas com base no referencial teórico. Depois, as categorias são reavaliadas para estabelecer novas interpretações sobre o fenômeno estudado. A análise qualitativa busca ir além da descrição para estabelecer relações entre os dados coletados.
Educação, o que é?
Trata-se de uma apresentação da disciplina Filosofia da Educação, acerca dos conceitos centrais da pedagogia: educação, pedagogia, didática, teorias da educação e filosofia da educação.
Defesa da Dissertação
A pesquisa investigou as representações sociais de alunas de pedagogia sobre a avaliação da aprendizagem de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados mostraram que as alunas associam a avaliação mais ao comportamento do aluno do que ao saber acadêmico, com ênfase na "bagagem" que o aluno traz e nas dificuldades familiares. Há também uma dissociação entre avaliação "justa", baseada no afeto, e "injusta", quantitativa, revelando falta de compreensão de critéri
Pedagogia da autonomia
Este documento discute os saberes necessários para a prática educativa de acordo com Paulo Freire. Ele afirma que ensinar não é transferir conhecimento, mas sim criar possibilidades para sua produção e construção. Um bom educador deve ser aberto às perguntas dos alunos, servir de exemplo, e envolver os alunos na construção do conhecimento de forma conjunta. A prática educativa exige consciência do inacabamento, reconhecimento de que somos seres históricos e passíveis de mudança, e respeito à autonomia e
Modelo resenha-tematica
Este documento apresenta uma resenha de um livro chamado "O casaco de Marx - roupas, memória, dor" de Peter Stallybrass. A resenha descreve como o livro explora como as roupas carregam marcas profundas da sensibilidade das pessoas que as usam e como objetos podem conter preciosas informações históricas. Um capítulo específico discute a importância do casaco de Karl Marx durante um período crucial em que ele escrevia "O Capital" em Londres.
Humanista
O documento discute as abordagens humanistas de Alexander Neill e Carl Rogers na educação. Ambos defendiam que a aprendizagem deveria ser centrada no aluno, com ênfase nas relações interpessoais e no desenvolvimento da personalidade de forma autônoma. Rogers propôs que a faciltação da aprendizagem deveria ser o objetivo principal, com o aluno no centro do processo.
Dicas de apresentação TCC
O documento fornece instruções sobre como realizar uma apresentação de monografia, incluindo a duração e etapas da banca, como distribuir o tempo na apresentação, os principais pontos a serem abordados em cada slide, e dicas como ensaiar, dar ênfase na análise de dados, e interagir com os professores.
Abordagem Humanista
O documento descreve os principais elementos da abordagem humanista na educação, incluindo: (1) a ênfase no aluno como um ser ativo e centro do processo de ensino-aprendizagem; (2) o papel do professor como facilitador da aprendizagem, em vez de autoridade; (3) a visão de que os objetivos educacionais e conteúdos devem atender ao desenvolvimento do aluno e seus interesses.
Técnicas para a coleta de dados
O documento descreve as principais fases e técnicas de pesquisa, incluindo: 1) fases de estudo, execução e relatório; 2) técnicas de coleta de dados como entrevistas, questionários e observação; 3) análise de dados através de seleção, codificação, tabulação e interpretação.
Apresentação final defesa mestrado thiago f castro
O documento descreve a banca examinadora e o resumo de uma dissertação sobre reflexões sobre a prática de supervisão no Programa de Valorização do Profissional da Atenção Básica (PROVAB) e no Programa Mais Médicos.
Problema de Pesquisa e Hipóteses Científicas - Profa.Rilva - GESME
Este documento discute a elaboração do problema de pesquisa, começando com a formulação da pergunta de pesquisa. Explica que a pergunta de pesquisa deve ser objetiva, clara e específica para delimitar o escopo da investigação. Também discute a elaboração da hipótese de pesquisa como uma resposta provisória à pergunta de pesquisa.
O Estudo De Caso
O documento discute o que é um estudo de caso, como projetá-lo e suas características e vantagens e desvantagens. Um estudo de caso envolve a observação detalhada de um contexto ou indivíduo específico. Exige o desenvolvimento de uma teoria e teste da mesma. Caracteriza-se pela totalidade, particularidade e realidade do caso, além de participação e negociação. Apresenta vantagens como a ligação entre teoria e prática, porém limitações como a dificuldade de generalização.
Defesa de tese do mestrado
O documento discute as representações sociais de estudantes de pedagogia sobre a avaliação da aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Ele apresenta o contexto e a teoria das representações sociais, os objetivos e métodos da pesquisa, que incluiu grupos focais com estudantes que trabalham e não trabalham como professores. Os resultados demonstraram diferenças nas perspectivas sobre avaliação tradicional vs progressiva e a importância da afetividade e do conhecimento individual do aluno.
Teoria e prática
O documento discute a relação entre teoria e prática no contexto da ação docente. A teoria fornece esquemas conceituais para analisar a realidade, enquanto a prática permite compreender a complexidade das ações institucionais. Ambas são igualmente importantes na formação docente, iluminando-se mutuamente.
Os Tipos de Conhecimento
A Produção do conhecimento sinteticamente refere-se ao processo de pesquisar o meio a ser conhecido, seja por meio do senso comum ou ciência; é uma atividade voltada para a solução de problemas, usando procedimentos racionais,sempre com o objetivo de proporcionar respostas para os problemas propostos.
Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo facilitar o entendimento acerca dos conceitos que envolvem os principais tipos de conhecimento.
Tendências pedagógicas
- O documento discute a didática na formação de professores e as tendências pedagógicas, mencionando autores como Libâneo, Comenius e Rousseau.
- Libâneo define didática como a disciplina que estuda o processo de ensino e como traduzir objetivos sociais em objetivos educacionais.
- Comenius defendia o método intuitivo, partindo da observação sensorial antes das palavras, enquanto Rousseau propunha uma educação baseada nos interesses e necessidades da criança.
Epistemologia
O documento discute a epistemologia, apresentando seu conceito e relações com a ciência e filosofia. Aborda brevemente a história da ciência na Antiguidade, Modernidade e Contemporaneidade, e concepções epistemológicas como o Círculo de Viena, Popper e Kuhn.
Didática geral aula 1
A Didática trata do estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo escolar. Ela abrange conhecimentos de filosofia, sociologia, psicologia, antropologia e história. A Didática ajuda os professores a refletirem sobre como motivar os alunos, organizar o currículo e avaliar o processo de aprendizagem.
Tomaz tadeu 2308 identidade e diferença
Este documento apresenta uma coleção de livros sobre educação pós-crítica coordenada por Tomaz Tadeu da Silva e Pablo Gentili. Os livros abordam temas como gênero, sexualidade, liberdades reguladas, imagens do outro, falsificação do consenso e utopias provisórias. Um dos livros é sobre identidade e diferença a partir da perspectiva dos Estudos Culturais, organizado por Tomaz Tadeu da Silva.
Resenha documentos de identidade
O documento resume a obra "Documentos de Identidade" de Tomaz Tadeu da Silva, que analisa as teorias do currículo desde sua origem até as teorias pós-críticas. Discute como as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas influenciaram os estudos curriculares e a formação da subjetividade. Também aborda como questões como gênero, raça e sexualidade influenciam a produção e reprodução das desigualdades na sociedade por meio do currículo.
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Pedagogia da autonomia
Este documento discute os saberes necessários para a prática educativa de acordo com Paulo Freire. Ele afirma que ensinar não é transferir conhecimento, mas sim criar possibilidades para sua produção e construção. Um bom educador deve ser aberto às perguntas dos alunos, servir de exemplo, e envolver os alunos na construção do conhecimento de forma conjunta. A prática educativa exige consciência do inacabamento, reconhecimento de que somos seres históricos e passíveis de mudança, e respeito à autonomia e
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Humanista
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Dicas de apresentação TCC
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Abordagem Humanista
O documento descreve os principais elementos da abordagem humanista na educação, incluindo: (1) a ênfase no aluno como um ser ativo e centro do processo de ensino-aprendizagem; (2) o papel do professor como facilitador da aprendizagem, em vez de autoridade; (3) a visão de que os objetivos educacionais e conteúdos devem atender ao desenvolvimento do aluno e seus interesses.
Técnicas para a coleta de dados
O documento descreve as principais fases e técnicas de pesquisa, incluindo: 1) fases de estudo, execução e relatório; 2) técnicas de coleta de dados como entrevistas, questionários e observação; 3) análise de dados através de seleção, codificação, tabulação e interpretação.
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Problema de Pesquisa e Hipóteses Científicas - Profa.Rilva - GESME
Este documento discute a elaboração do problema de pesquisa, começando com a formulação da pergunta de pesquisa. Explica que a pergunta de pesquisa deve ser objetiva, clara e específica para delimitar o escopo da investigação. Também discute a elaboração da hipótese de pesquisa como uma resposta provisória à pergunta de pesquisa.
O Estudo De Caso
O documento discute o que é um estudo de caso, como projetá-lo e suas características e vantagens e desvantagens. Um estudo de caso envolve a observação detalhada de um contexto ou indivíduo específico. Exige o desenvolvimento de uma teoria e teste da mesma. Caracteriza-se pela totalidade, particularidade e realidade do caso, além de participação e negociação. Apresenta vantagens como a ligação entre teoria e prática, porém limitações como a dificuldade de generalização.
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A Didática trata do estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo escolar. Ela abrange conhecimentos de filosofia, sociologia, psicologia, antropologia e história. A Didática ajuda os professores a refletirem sobre como motivar os alunos, organizar o currículo e avaliar o processo de aprendizagem.
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Tomaz tadeu 2308 identidade e diferença
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Documento de Identidade - Teorias do Currículo
- Discussão das teorias tradicionais versus teorias críticas do currículo, incluindo a pedagogia do oprimido de Paulo Freire e a pedagogia dos conteúdos de Demerval Saviani
- Apresentação da Nova Sociologia da Educação e teorias de Basil Bernstein sobre códigos culturais e reprodução social
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/Home/Kurumin/Desktop/Pedagogia Do Oprimido
O documento resume as principais teorias do currículo, começando pelas tradicionais de Bobbitt e Tyler, focadas nos objetivos da educação, e evoluindo para as críticas de Althusser, Bourdieu e Apple, que enxergam o currículo como um meio de reprodução das desigualdades sociais. Também apresenta as visões emancipatórias de Giroux e Freire, que defendem o currículo como construção de significados e instrumento de libertação.
Documentos de identidade currículo
O documento apresenta uma introdução às principais teorias do currículo, divididas em Tradicionais, Críticas e Pós-Críticas. As teorias tradicionais focam em objetivos, métodos e eficiência, enquanto as críticas analisam poder, ideologia e reprodução social. As pós-críticas discutem identidade, diferença e multiculturalismo.
As teorias do currículo na perspectiva de Tomás Tadeu da Silva
1. O documento discute as teorias do currículo de acordo com Tomás Tadeu da Silva, incluindo a teoria tradicional, crítica e pós-crítica. 2. A teoria tradicional via o currículo como meio de transmitir os valores da cultura dominante e preparar estudantes para o trabalho, enquanto as teorias críticas argumentam que o currículo reproduz as desigualdades sociais. 3. O currículo oculto transmite valores e comportamentos não explícitos que preparam estudantes para se adaptarem à sociedade
Pedagogia do oprimido
O documento descreve a obra "Pedagogia do Oprimido" de Paulo Freire e sua filosofia educacional. Freire criticou a "educação bancária" que deposita informações nos alunos sem diálogo, e defendeu uma abordagem problematizadora e dialógica que liberta tanto os oprimidos quanto os opressores através da conscientização mútua. Ele via a educação como um ato político de libertação que exige humildade, amor e organização dos oprimidos para superar a contradição opressor-
Teorias do curriculo
O documento descreve as visões tradicional, crítica e pós-crítica de currículo. A visão tradicional enfatiza objetivos e eficiência, comparando a escola a uma fábrica. A visão crítica questiona como o currículo reproduz desigualdades e a ideologia dominante. A visão pós-crítica analisa como o currículo trata temas como raça, gênero e sexualidade.
Teorias do Currículo
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Teorias do curriculo
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/Home/kurumin/desktop/as teorias pós críticas
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Curriculo diferença cultural e dialogo
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Curriculo e Tecnologia na Formação de Professores
O documento discute as relações entre currículo, tecnologias e formação de professores. Apresenta diferentes visões sobre currículo e analisa como as tecnologias digitais reconfiguram as relações sociais e educacionais. Defende um currículo construído na ação por meio do uso de tecnologias que reconheça a experiência dos alunos. Descreve também um exemplo de curso de formação que integrou tecnologias ao currículo de forma colaborativa.
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Pedagogia do Oprimido por Luz Mary
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PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
O documento discute as ideias de Paulo Freire sobre o diálogo e a educação. Ele acreditava que o diálogo se baseia no amor, humildade e fé nas pessoas e gera pensamento crítico. Freire também defendia uma educação que não impõe ideias, mas sim uma onde estudantes e professores aprendem juntos em diálogo.
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As teorias do currículo na perspectiva de Tomás Tadeu da Silva
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Socialização do fórum dialogo teórico
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Paulofreire
Paulo Freire acreditava que a educação deve ser um diálogo entre educador e educando, onde ambos aprendem e se educam mutuamente. Ele defendia uma pedagogia problematizadora e construtivista, focada no aluno, que valoriza os conhecimentos e experiências prévias do estudante. Projetos de aprendizagem que partem dos interesses dos alunos podem mantê-los motivados, desenvolvendo autonomia e responsabilidade.
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O documento discute duas abordagens filosóficas da educação: essencialista e existencialista. A abordagem essencialista vê o ser humano como portador de uma essência inata, enquanto a abordagem existencialista vê o ser humano como mutável e dependente do contexto social e histórico. A educação é vista de forma diferente em cada abordagem.
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Este documento discute a Tendência Liberal Renovada Progressivista (TLRP) em educação. A TLRP dá voz aos alunos e os torna protagonistas no processo de aprendizagem, com o professor atuando como facilitador. Autores como Dewey, Decroly, Teixeira, Montessori e Piaget influenciaram esta abordagem, defendendo que os alunos aprendem melhor quando podem experimentar ativamente. Embora aplicada em algumas escolas, a TLRP enfrenta desafios para ser adotada em larga escala.
Concepçao de aprendizagem
O conhecimento não é concebido como uma cópia do real, incorporado diretamente pelo sujeito: pressupõe uma atividade,por parte de quem aprende,que organiza e integra A língua (conteúdo) é vista como transcrição da fala, a aprendizagem se dá pelo acúmulo de informações e o ensino deve investir na memorização. Nessa concepção o aprendiz é alguém que vai juntando informações. Ele aprende o ba, be, bi, bo, bu, depois o ma, me, mi, mo, mu e supõe-se que em algum momento, ao longo desse processo, tenha uma espécie de "estalo" e comece a perceber o que é que o ma, o me, o mi, o mo e o mu têm em comum. Acredita-se que ele seja capaz de aprender exatamente o que lhe ensinam e de ultrapassar um pouco isso, fazendo uma síntese a partir de uma determinada quantidade de informações. Na verdade, o modelo supõe apenas a acumulação. Os professores é que, convivendo com alunos reais o tempo todo, acabam encontrando na figura do "estalo" a resposta para certas ocorrências aparentemente inexplicáveis. Porque sabem que alguns entendem o sistema logo que aprendem algumas poucas famílias silábicas, enquanto outros chegam ao Z de zabumba compreendê-lo.
Teorias de aprendizagem.sintese
O documento descreve três abordagens pedagógicas: o Comportamentalismo foca na transmissão de conteúdo pelo professor; o Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno e sua construção ativa de novos conceitos; o Socioconstrutivismo enfatiza a interação entre alunos e professor como fonte de aprendizagem.
Contribuição da psicanálise para a educação cópia
Este documento discute a contribuição da psicanálise para a educação. Ele explora como os insights da psicanálise sobre o inconsciente e o desenvolvimento psíquico podem ajudar os educadores a melhor compreender os alunos e melhorar as relações professor-aluno. O documento também discute como a formação dos professores pode se beneficiar dos insights da psicanálise para considerar não apenas o conhecimento acadêmico, mas também o desenvolvimento do indivíduo.
29039 tendências pedagógicas
O documento discute as tendências pedagógicas de Paulo Freire, José Carlos Libâneo, Fernando Becker e Maria das Graças Nicoletti Mizukami. Apresenta as concepções de educação bancária e problematizadora de Freire e classifica as tendências pedagógicas de Libâneo em pedagogia liberal e progressista. Também descreve características da pedagogia tradicional liberal.
Tendências pedagógicas texto
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O documento discute as concepções de ensino expressas nas cartilhas de alfabetização e como elas influenciam a prática pedagógica dos professores. Segundo o texto, as cartilhas concebem a aprendizagem como acumulação de informações e o ensino como memorização. Isso leva os professores a enxergarem a língua como transcrição da fala e a produzirem "textos" desconectados. Para mudar essa prática, é preciso reconstruí-la a partir de um novo paradigma teórico construtivista.
Aula 2. artigo cavalcanti e gayo (2005). andragogia na educação universitaria.
1) O documento discute as diferenças entre a pedagogia tradicional e a andragogia, que é a ciência da educação de adultos.
2) A pedagogia tradicional vê o aluno como passivo, enquanto a andragogia enfatiza a autonomia e experiência do aluno adulto.
3) A andragogia deve ser o modelo para a educação universitária, já que a maioria dos estudantes são adolescentes ou adultos jovens em busca de autodesenvolvimento.
Semelhante a Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo (20)
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Este documento discute as teorias do currículo de Paulo Freire. Freire criticou a "educação bancária" tradicional, onde os alunos são meros receptores de informações do professor. Em contraste, ele propôs uma "educação problematizadora" baseada no diálogo entre professores e alunos para construir o conhecimento de forma interativa. Freire acreditava que a pedagogia deve ser feita com os alunos oprimidos para que eles possam se libertar através da conscientização, e não apenas substituir um opress
Trabalho
Este documento discute as teorias do currículo de Paulo Freire. Freire criticou a "educação bancária" tradicional, onde o professor deposita conhecimento passivamente nos alunos. Em contraste, ele propôs uma "educação problematizadora" que envolve diálogo entre professores e alunos para construir o conhecimento juntos. Freire também discutiu a relação entre opressores e oprimidos na sociedade e como a educação pode ajudar os oprimidos a se libertarem por meio da conscientização.
Ciclos de Formação: uma proposta transformadora
A proposta apresenta uma nova concepção de escola organizada em Ciclos de Formação, agrupando estudantes por fases de desenvolvimento. Os professores atuam em coletivos por Ciclo e compartilham a responsabilidade pelo ensino. O conteúdo é definido a partir de questões da comunidade e planejamento ocorre por meio de projetos temáticos que integram teoria e prática. A avaliação é processual e coletiva.
Reinterpretando os ciclos de aprendizagem
O documento descreve a evolução histórica da organização da escola em ciclos no Brasil desde o início do século XX. Dividiu-se em três períodos: antecedentes da organização em ciclos entre 1918-1984, a emergência das políticas de ciclos nos anos 1980 com o Ciclo Básico de Alfabetização em São Paulo, e a recontextualização do discurso nos anos 1990 com diferentes abordagens como Ciclos de Aprendizagem e Progressão Continuada.
Quando A Escola E De Vidro
1) As crianças de uma escola eram obrigadas a ficar dentro de vidros de tamanhos diferentes de acordo com a série escolar.
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3) Após uma rebelião dos alunos, a maioria dos vidros foi quebrada e a escola passou a ser chamada de "Escola Experimental" sem o uso de vidros.
Ciclos de Desenvolvimento Humano e Formação de Educadores
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Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
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