O documento discute vários aspectos da dança de salão, incluindo sua história, tipos de danças de salão brasileiras e internacionais como o forró, a lambada, a valsa e o tango. Também aborda referenciais teóricos sobre a dança e sugestões para o ensino da dança de salão na educação infantil e fundamental.

1. Dança de salão

2. ARTE E EDUCAÇÃO DISCIPLINA

3. Jeanny Soares DOCENTE

4. Alyne Rafaelle Andréa Portela Cleonice Bezerra José Aclecio Dantas Lucineide Maria Maria Luiza Menezes Selma Maria Figueira Tracy Anne Simplício DISCENTES

5. O QUE É DANÇA DE SALÃO ? A Dança de Salão se refere às diversas danças formadas por um casal, e são praticadas na forma de entreter, competir e de interagir com a sociedade.

6. HISTÓRIA A Dança de Salão tem origem nos bailes da nobreza Européia, especialmente a valsa, dançada em casais, tomando forma na corte do Rei Luís XIV, na França. É possível que o abraço lateral venha do fato de que,na época, os soldados carregavam a espada no lado esquerdo. Também era evidente a postura clássica, ereta e com o torso fixo, como no balé , que tem a mesma origem. A forma de dançar em casal foi levada para a América pelos colonizadores para diversas regiões onde se deu origem a várias danças devido às mesclas com os ritmos locais como: tango, maxixe (que deu origem ao samba de gafieira no Brasil), e o swing, que é preservado nos dias atuais por alguns dançarinos na Europa e nos Estados Unidos. A Dança de Salão pode ser vista como uma forma de preservação cultural popular, pois não devemos a menosprezar como mero entretenimento, pois ela é de alta qualidade..

7. TIPOS DE DANÇAS Danças de Salão Brasileiras: São elas: Forró , Lambada , Samba de gafieira , Samba-pagode , Samba rock , Soltinho e Maxixe . Destacaremos dentre essas, o Forró e a Lambada . Danças de Salão Latinas : São elas: Rumba , Jive , Paso-doble , Cha-cha-cha , Samba internacional , Valsa vienense , Valsa inglesa , Foxtrot , Quickstep , e Tango . Destacaremos a Valsa e o Tango.

8. O FORRÓ, também conhecido por forrobodó, arrasta- pé e bate-chinela é uma típica dança popular brasileira, onde existem vários ritmos como: xaxado (que tem influência Holandesa), a quadrilha, o baião e o xote (que veio de Portugal). LAMBADA: Teve sua origem mudada a partir do Carimbó, que passou a ser dançado por um casal mais próximo ao invés de duplas soltas.

9. VALSA: O nome vem do alemão Walzer (“girar” ou “deslizar”) e é um gênero musical erudito de compasso binário composto. As valsas eram tocadas nos salões vienenses e muito dançadas pela elite da época. TANGO: O tango é um musical que se dança em par. Tem forma musical binária e compasso de dois por quatro. A coreografia é complexa.

10. REFERENCIAL TEÓRICO Verderi (2007, p.1) afirma que a “nossa conduta motora nos revela aspectos biológicos e culturais que são determinantes na evolução do corpo e da mente” (p.1). De acordo com Verderi (2007, p.1), A bibliografia da dança sugere que “estudando os movimentos do homem, estaremos estudando o próprio homem”. Fiamoncini (2003) afirma que a criatividade e a expressividade tendem a diluir-se diante do excesso de técnicas provocado pela busca do desempenho físico e do virtuosismo na dança. Desta forma, ficam à margem o pensar, os anseios e os sentimentos das pessoas.

11. REFERENCIAL TEÓRICO Howard Gardner (1985) , em destaque a Inteligência cinestésica q ue esta diretamente ligada em sua gênesis à dança, ou por assim dizer a importância da dança como objeto e recurso didático-pedagogico de ensino. Esta inteligência se refere à habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo. É a habilidade para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza. A criança especialmente dotada na inteligência cinestésica se move com graça e expressão a partir de estímulos musicais ou verbais demonstra uma grande habilidade atlética ou uma coordenação fina apurada.

12. REFERENCIAL TEÓRICO Celso Antunes (1998) , elucida partindo da matriz de Gardner e sem fugir da sintese de suas teorias essa relação melhor pedagogicamente direcionada. Amplia a visão para o campo da pedagogia didática, expondo possibilidades latentes na diária do processo ensino aprendizagem.

13. SUGESTÕES P/ ED. INFANTIL Conteúdo Objetivos Situação Didática Avaliação * O Forró. *Compreender o movimento corporal; *Reconhecer e desenvolver expressão em dança; *Interagir com os outros por meio dos gestos e movimentos. *Aula teórica acerca do ritmo; *Exposição de vídeo com ritmo em forró; *Formação do grupo para apresentação da dança. *Processo de Aprendizagem; *Movimento corporal; *Coordenação; *Interação com os colegas; *Concentração.

14. SUGESTÕES – ENSINO FUND. Conteúdo Objetivos Situação Didática Avaliação *Substantivo e suas classificações. *Identificar os vários tipos de substantivos; *Desenvolver a percepção sinestésica da relação interpessoal. *Dinâmica de grupo; *Exposição das Danças de Salão; *Aula teórica sobre substantivos através das músicas escolhidas; *Produção de texto. *Contínua; *Qualitativa; *Participação; *Concentração; *Apresentação da dança.

15. GALERIA DE FOTOS