1° BIMESTRE - BLOCO 2 - 19.04.2021 A 07.05.2021 - 9° ANO A.pdf

1° BIMESTRE – BLOCO 2
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA"
9°ANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR (A) –
COMPONENTE CURRICULAR
19/04/2021 a 07/05/2021
Prof.ª Ana Maria - ARTE
Nome do Aluno: _____________________________________________TURMA: ___________
ARTE
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Dança.
CONTEÚDO: Composição coreográfica individual e coletiva;
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas
na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Cênicas
CONTEÚDO: Composição cênica: individual e coletiva.
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em
textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando personagens (com
figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
Enunciado:
Olá pessoal, espero que estejam todos bem e tentando sair o mínimo possível de casa. O 1°Bimestre
segue adiante e entramos no conteúdo de Dança, composição coreográfica individual e coletiva e
passaremos depois as artes cênicas falando um pouco sobre composição cênica: individual e coletiva.
Qualquer dúvida estou à disposição!
Composição coreográfica individual e coletiva
Sabemos que a dança é uma manifestação artística que caracteriza-se pelo uso do corpo para
realizar movimentos ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de músicas. Essa é uma atividade que
pode ser praticada por crianças, jovens, adultos e idosos, de forma individual ou coletiva. Logo dispomos
assim de tipos e estilos de dança que são podem ser dançados em grupo ou individualmente. Sendo estes:
Danças individuais: A dança individual seria aquela em que se dança sem formação de pares, mas que
pode ser feita em grupo também, unindo dessa forma a prática de um exercício físico ao prazer e a
socialização da dança. Alguns tipos de danças individuais:
- Ballet
Significado da palavra: derivado do italiano “ballare”,
significa bailar.
Existem 5 posições básicas dos pés e 5 dos braços.
Histórico do Ballet: + de 500 anos atrás, primeiro
Ballet registrado 1489, a princípio só dançado pelos
homens.
- Dança Moderna
Esquece os passos clássicos, dando ênfase somente
aos movimentos corporais. Trabalhando contrações e
descontrações, torções, desencaixes, etc. O estilo dá
ênfase aos sentimentos, sonhos, teatralizando-os
através de movimentos corporais.
Roupa livre e pés descalços.
Isadora Duncan, Marta Grahan.

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- Dança Contemporânea
É marcada pela inovação e criatividade. A modalidade busca
explorar os movimentos com maior liberdade, englobando
influencias de outros tipos de dança e do teatro. Com raízes de
tipos de dança e do teatro.
Com raízes na dança moderna de Martha Grahan, a dança
contemporânea surgiu na década de 60 como uma forma de
protesto ou rompimento com a cultura clássica.
A dança contemporânea não possui uma técnica única
estabelecida.
- Jazz
Forma de expressão corporal criada
e sustentada pelo improviso, trabalhada em
grupo com coreografias de movimentos
idênticos.
Na atualidade já tem uma variação
coreográfica dentro do próprio grupo
desenvolvendo um trabalho mais rico
pela variação de movimentos e espaço.
- Sapateado
- Dança do Ventre
- Break Dance
- Hip Hop
- Funk
Danças de Grupo.
Dança em grupo é um tipo de dança dançada por múltiplas pessoas ao mesmo tempo. Geralmente
tem a intenção da participação em vez de apresentação e pode ser conduzida e seguida com certa facilidade.
Costumam ser dançadas para a socialização ou entretenimento, mas podem ter funções cerimoniais ou de
apresentação. As danças são geralmente coordenadas ou padronizadas de forma que todos do grupo
estejam fazendo os mesmos passos ao mesmo tempo. Alguns tipos de danças coletivas:
Contradança: Dança composta por filas longas de casais. Um
exemplo é a quadrilha de festa junina, que apresenta também
uma estrutura circular.
Dança em linha: Grupos de pessoas dançam em linhas ou
colunas executando passos ao mesmo tempo. Todos ficam
virados para a mesma direção ou virados um para ou outro.
Diferentes de outras danças, geralmente não há contato físico
entre os dançarinos. Em coreografias.
Dança em roda: Dança em que os indivíduos estão conectados
um com os outros (de mãos dadas) formando uma corrente
circular (uma roda). É a forma mais antiga de dança
coletiva. Cirandas são os exemplos mais comuns.
Country: Ritmo norte americano onde primeiramente
inventavam passos livres ao som de banjos, bandolins. Pode ser
dançado sem par, em fila, livre ou em círculo.

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Street Dance / Dança de Rua – Dança
estadunidense surgida em meados de 1930 que é
um conjunto de estilos de danças que possuem
movimentos detalhados
Originalmente possuía 4 estilos.
Locking: baseado no Funk americano dos anos
70, movimentos de braços, mãos, dedos com
muito movimento nos pés.
Pooping: caracterizado pela mímica, ondas e
contração muscular.
Brookyn Rock: disputa de movimentos.
Freestyle: (estilo livre) dançado não só no break
(batidada música), mas também nas convenções vocais e instrumentos musicais.
Em todos esses tipos de dança no entanto podem existir para com os participantes a construção de
um estereótipo ou preconceito. Relembremos que Estereótipo é a palavra usada principalmente para
definir e limitar pessoas quanto a aparência (cor da pele, tipo de vestimentas, uso de acessórios, etc),
naturalidade (região ou país de origem) e comportamento (religião, cultura, crença, nível de educação, etc).
Ou seja é um padrão utilizado pelo senso comum e baseado em pensamentos pré-concebidos sobre alguém
ou algo sem ter o conhecimento real das coisas. Já o Preconceito é o ato de julgar algo ou alguém antes
de conhecer realmente o objeto e ele pode acontecer por vários motivos. Na dança geralmente podemos
encontrar preconceitos infundados para com os homens que dançam, para com as danças de origem
afrodescendente como a capoeira, e o hip hop por exemplo, e até mesmo para com as roupas e adereços
usados em algumas modalidades e apresentações.
Composição cênica: individual e coletiva.
Elementos do Teatro
Antes de iniciar a composição e construção de uma peça ou cena teatral precisamos além do roteiro
pensar sobre quais são os elementos teatrais que existem para que se possa conceber o espetáculo. Em
resumo os elementos são:
Adereços e figurinos
Cenário/ cenografia
Sonoplastia
Maquiagem
Iluminação.

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Adereços e figurinos:
Figurino é todo traje usado pelos
personagens. E os Adereços são
os acessórios utilizados pelos
atores junto ao figurino ou em cena.
O figurino auxilia na compreensão
do personagem e portanto devem
ser sempre coerentes com a época
em que acontece a ação.
Cenário / Cenografia:
Cenário são elementos que agrupados compõem e transformam o espaço onde vai acontecer a cena.
A cenografia é parte importante do espetáculo, pois ela constrói o ambiente e demonstra o espaço/tempo
aproximando o público da representação.
Sonoplastia
A sonoplastia é um conjunto de sons e efeitos
sonoros provenientes de músicas e ruídos, vozes e outras
fontes e formas sonoras que ajudam a enfatizar as cenas
e as emoções dos atores e das cenas. A sonoplastia ajuda
a envolver o público em emoções e sensações. O
sonoplasta junto ao diretor de música compõe a trilha
sonora que é todo o conjunto sonoro de um filme, incluindo
além da música, os efeitos sonoros e os diálogos.
Maquiagem / maquilhagem ou maquilagem
A maquiagem é o uso de produtos ou cosméticos para a
embelezamento ou disfarce dos atores. A maquiagem é fundamental
para ajudar na criação do personagem e na transformação estética dos
atores.
Iluminação
A iluminação pode dar mais foco e ênfase aos objetos do
cenário, pode estabelecer relações entre o ator e os objetos, pode
enfatizar as expressões do ator, pode limitar o espaço de
apresentação a um círculo de luz e muitos outros efeitos. Assim,
através do jogo de luzes podemos ambientar a cena e transmitir as
emoções nela exploradas.

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Atividades
1- Sobre as composições coreográficas:
a) Diferencie as danças individuais das danças com grupo.
b) Cite três danças individuais e três danças com grupo
c) Imagine que você foi convidado para participar de uma apresentação com alguma das danças
estudadas. Qual seria a dança escolhida por você para ser convidada? Aponte se aceitaria ou não o
convite e justifique a sua resposta.

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d) Faça um breve comentário explicando como o preconceito ou o estereótipo podem se manifestar
ou acontecer em relação a dança.
2 – Responda as questões abaixo:
a) Se você fosse criar uma peça qual seria o tema principal? E a personagem principal?

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b) Pensando nesta peça faça um desenho do cenário que você faria uso, do figurino e aponte
escrevendo qual seria a trilha sonora.

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Fontes do texto
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/danca.
http://cadernoedf.blogspot.com/2015/10/tipos-de-dancas.html
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=197
Fontes de imagens
Ballet: http://www.dancaexpressao.com.br/wp-content/uploads/2015/07/ballet.jpg.
Jazz: https://i.pinimg.com/originals/58/a4/73/58a4736664497608359c803b91aa86ea.jpg
Contemporânea: https://encrypted-
bn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTbzgVQp4uQUvTjUZ_pQgzipMo2Ah6FFsSscA&usqp=CAU
Break: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6QaxvqavM_H2S0lvx_-ZqAFDbQHj2Tt-
YJg&usqp=CAU
Quadrilha:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fb/S%C3%A3o_Jo%C3%A3o_no_Pel%
C3%B4_2.jpg/260px-S%C3%A3o_Jo%C3%A3o_no_Pel%C3%B4_2.jpg
Ciranda:https://historiasdpescador.files.wordpress.com/2010/03/09b_expoumahistoriadepescadordeliliatan
daya_ciranda.jpg
Street Dance: https://files.chapadensenews.com.br/fotos/493284.jpg
Elementos do teatro: https://mundodosmusicais.files.wordpress.com/2017/05/wicked.jpg
Cenário e Figurino: http://f.i.uol.com.br/fotografia/2016/03/03/592417-970x600-1.jpeg
Iluminação: https://i.pinimg.com/originals/59/77/91/5977915313713fcad82cdeaf760b01eb.jpg
Sonoplastia:https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTvmxFzxWduq8qNgvJThbYRDzIfnB
YQpq2PRg&usqp=CAU;https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRO_EiOFxzX5kkqomwY
mzoqQqSJeqcuILlBg&usqp=CAU
Maquiagem: https://i.pinimg.com/originals/e0/a8/16/e0a81649ef7c8cd4695c8db08db60d00.jpg

1º BIMESTRE – BLOCO 2
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EMEF "CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA"
9º Ano A
PERÍODO LETIVO
PROFESSORA–
19/04/2021 a 07/05/2021
Profª Nádia - CIÊNCIAS
NOMEDO ALUNO: TURMA:______
OBJETIVOS: Neste texto vamos estudar as transformações que ocorrem na natureza, ler o
que é e quais são as classificações das substâncias puras e misturas. Veremos algumas
técnicas de separação de misturas e o que são substâncias sintéticas.
A natureza pode se modificar de várias maneiras para que possa a partir de poucas substâncias, produzirem
infinitas outras, tornando a vida tão diversificada quanto possível. É desta maneira que hoje possuímos
milhões de espécies e infinitas substâncias na natureza. Para compreender melhor esse mecanismo natural,
estudaremos as transformações que ocorrem na natureza.
Na natureza nada se perde, nada se cria, tudo se transforma!” (Lavoisier)
FENÔMENOS FÍSICOS E QUÍMICOS
Fenômeno é toda e qualquer transformação que a matéria (tudo aquilo que ocupa lugar no espaço e possui
massa) pode sofrer, independentemente se a sua composição foi ou não alterada.
Quando pegamos uma folha de papel e simplesmente a rasgamos, modificamos seu formato e tamanho,
mas ainda temos o papel. Porém, se essa folha for queimada, teremos modificação na sua composição. O
exemplo do papel representa os dois tipos de fenômenos que a matéria pode sofrer. Vamos entendê-los
melhor!
FENÔMENOS FÍSICOS: São alterações sofridas pela matéria que não provocam nenhuma modificação na
sua composição (substâncias que formam o material), ou seja, antes, durante e após a ocorrência de um
fenômeno físico, as substâncias que constituem a matéria serão exatamente as mesmas. A substância que
constitui a matéria não passa por transformação alguma. Sendo assim, sua forma, tamanho, aparência
podem mudar, mas não sua composição.
Produção do suco de tomate
Produção da gasolina a partir do petróleo
Condução da corrente elétrica em um fio de cobre
Decomposição da luz solar em um prisma
Precipitação da chuva
Dissolução do chocolate em pó no leite
Sublimação do gelo seco
Mudança de estado físico;
Mudança no formato ou no tamanho;
Solubilidade (quando uma matéria se dissolve em outra);
Condução de calor ou eletricidade.

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Exemplo: Solidificação da água. A substância – no caso, a água – estava no estado líquido e passou para
o estado sólido. Sua forma e tamanho mudaram, mas não os seus constituintes.
FENÔMENOS QUÍMICOS: São alterações sofridas pela matéria que provocam modificação na sua
composição, ou seja, as substâncias que formam a matéria antes da ocorrência de um fenômeno químico
são diferentes das substâncias que compõem a matéria após o fenômeno.
Transformações químicas são ações que resultam na formação de novas substâncias. Além da mudança
de estado, as variações de cheiro, de cor, de densidade e de temperatura podem ser evidências de
transformações químicas. Nelas podem acontecer explosão e liberação de gases.
É possível confirmar a origem de novas substâncias comparando-se as características apresentadas por
produtos e reagentes. PRODUTO é a nova substância, enquanto REAGENTE é a substância que lhe dá
origem, ou seja, a substância inicial. Uma transformação química ocorre quando as substâncias iniciais se
rompem e os átomos presentes se rearranjam e formam novas substâncias.
A fumaça e o calor produzidos em uma fogueira são evidências de que ocorreu uma transformação. As
moléculas de gás carbônico que são liberadas foram produzidas pela queima do carvão e pelo consumo de
oxigênio do ar por meio da combustão.
Produção de etanol a partir da cana-de-açúcar
Produção de vinho a partir do suco de uva
Transformação do vinho em vinagre
Apodrecimento de frutas
Amadurecimento de frutas
Cozimento de ovo
Formação da ferrugem em um portão de aço
Comprimido efervescente adicionado à água
Em certos casos é possível enxergar, a olho nu, mudanças que sinalizam uma transformação química. Pode
ser a mudança da cor ou de outras características visíveis de um material (como o prego enferrujado), a
liberação de gases (formação de bolhas em meio líquido), a liberação de energia em forma de luz e calor
(queima do papel), entre outras. Esses sinais são algumas evidências de transformações químicas.
Por Junção de Substâncias: Esse tipo de transformação decorre da mistura de substâncias. Como exemplo,
podemos citar a mistura de iodeto de potássio com nitrato de chumbo, o que resulta no produto iodeto de
chumbo.
Por Ação da Luz: Também chamada de fotólise, um exemplo de transformação química que acontece em
virtude da iluminação é a FOTOSSÍNTESE. A ação de obter glicose através da luz do Sol é um processo
que acontece a partir dos reagentes: dióxido de carbono e água.
Como produtos, são obtidos oxigênio e matéria orgânica por uma reação de oxirredução.

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Por Ação do Calor: Também chamada de termólise, o exemplo
mais simples de transformação química por ação do calor que pode
ser citado é o cozimento de alimentos.
Por Ação Mecânica: A transformação química por ação mecânica é
aquela que acontece quando há atrito entre as substâncias, tal como
acender um fósforo. A reação química é desencadeada pelo atrito e
ocorre a decomposição do clorato de potássio, presente na cabeça
do fósforo, em cloreto de potássio e oxigênio.
Por Ação da Corrente Elétrica: A eletrólise é um exemplo
de transformação química por ação de eletricidade, que
resulta em uma reação de oxirredução. Nesse processo,
materiais de grande importância econômica são produzidos e purificados.
REFERÊNCIA: DIAS, Diogo Lopes. "Fenômenos físicos e químicos"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-quimicos.htm. Acesso em 13 de abril de 2020.
As transformações químicas diferenciam-se das transformações físicas pelo fato de que as transformações
físicas apenas alteram estado e as substâncias continuam sendo as mesmas.
SUBSTÂNCIAS PURAS E MISTURAS
Em Ciências, (ou substâncias puras) são aquelas formadas por um único componente, são
materiais que possuem composição química e propriedades físicas, (como ponto de fusão, ponto de ebulição
e densidade) constantes, fixas e bem definidas, já que não se modificam em pressão e temperatura
constantes. De uma forma geral, as substâncias puras podem ser classificadas em:
: São compostos químicos formados por átomos de um mesmo elemento químico.
Exemplos:
2
-se de uma substância simples.
3 (Gás Ozônio) As moléculas do Gás Ozônio são formadas por três átomos do elemento químico
Oxigênio, por isso, trata-se de uma substância simples.
Existe ainda a possibilidade de átomos de um mesmo elemento químico formar substâncias simples
completamente diferentes, os alótropos. Um exemplo de alotropia é o caso do elemento químico Oxigênio,
o qual forma as substâncias gás oxigênio (O2) e gás ozônio (O3).
: São compostos químicos formados por átomos de elementos químicos
diferentes. Exemplos:

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2 (Gás Carbônico ou Dióxido de Carbono) As moléculas do Gás Carbônico são formadas por um átomo
do elemento carbono e dois átomos do elemento oxigênio. Como os elementos químicos são diferentes,
trata-se de uma substância composta.
-fórmula do permanganato de potássio é formado por um átomo
do elemento potássio, um átomo do elemento manganês e quatro átomos do elemento oxigênio.
2O (Água destilada) – 2O
Agora, se falarmos em água da torneira, NÃO temos uma substância pura. A água da torneira não contém
2O), mas apresenta outras substâncias dissolvidas nela, como flúor (NaF),
cloro (Cl2) e sais minerais.
Neste caso, nós temos uma As misturas são sistemas formados por duas ou mais substâncias que
sejam diferentes, (independentemente se são simples ou compostas). Ela apresenta características físicas
(ponto de fusão, ponto de ebulição, densidade, tenacidade etc.) diferentes e variáveis (não fixas) em
comparação com as substâncias que a compõem. Dessa forma, apresentam as propriedades físicas não
definidas e variáveis.
A mistura de água e cloreto de sódio, por exemplo, apresenta um ponto de fusão totalmente diferente em
relação aos pontos de fusão da água (0o
C) e do cloreto de sódio (803o
C) isoladamente.
De uma forma geral, as substâncias puras dificilmente são encontradas isoladas na natureza, sendo
encontradas na forma de misturas, isto é, associadas às outras substâncias. Isso quer dizer que nós e quase
tudo que está à nossa volta são exemplos de misturas das mais variadas substâncias puras. Elas podem
ser:
: apresentam apenas uma fase (um único aspecto visual) não é possível distinguir
os componentes a olho nu nem com o uso de lentes de aumento. São formadas quando um material tem a
capacidade de dissolver outro. Exemplos: Água e cloreto de sódio; água e glicose; gasolina e etanol; ar
atmosférico (gás oxigênio, gás nitrogênio, gás carbônico, vapor de água); ácido acético e água; petróleo
(gasolina, querosene, óleo lubrificante etc.); soro fisiológico (formada por água, glicose e cloreto de sódio),
água de um rio, ligas metálicas (ouro + prata + cobre).
: apresentam mais de uma fase (dois ou mais aspectos visuais), é possível
distinguir os componentes a olho nu ou com o auxilio de lentes de aumento. São formadas quando um
material não dissolve outro. Exemplos: Granito; Leite (é uma mistura heterogênea porque possui uma fase
líquida “água” e uma fase sólida “gordura”); Sangue; Água e areia; Água e óleo; Água e gasolina, Ar poluído.
Uma mistura homogênea também pode ser chamada de e apresenta 2 componentes:
(substância que se dissolve no solvente) e (substância que dissolve o soluto). Exemplo: água com
açúcar – soluto = açúcar e solvente = água.
Foram desenvolvidas técnicas de SEPARAÇÃO DE MISTURAS que são adotadas de acordo com o tipo de
mistura: heterogênea ou homogênea. Vejam alguns:
: método no qual um líquido é adicionado a uma mistura formada por dois sólidos, os quais não se
dissolvem e um deles é mais denso, enquanto o outro é mais denso que o líquido. Em seguida uma
decantação é realizada. Exemplo: adicionar água em uma mistura formada por areia e isopor.
: Método no qual utilizamos mangueira, pipeta, canudo, seringa e etc., para retirar o líquido mais
denso ou o menos denso de uma mistura formada por apenas líquidos. Exemplo: Separar os componentes
da mistura formada por água e óleo.
: é um método que acelera o fenômeno da decantação, quando a mistura é submetida a
movimentos de translação em um equipamento denominado centrífuga

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: método no qual uma substancia é adicionada a uma mistura com o intuito de se unir à
componentes sólidos que estejam em suspensão em um líquido. Exemplo: adicionar sulfato de alumínio na
água em uma estação de tratamento de água.
: é um método que complementa a coagulação, já que nele a mistura é agitada para favorecer a
ação do coagulante.
: método utilizado para separar os componentes de uma mistura homogênea, formada
apenas por sólidos que apresentam diferentes pontos de fusão. A mistura é aquecida até atingir o menor
ponto de fusão. Assim, em seguida, por filtração ou peneiração, o sólido restante é separado do líquido.
Exemplo: separação dos componentes do ouro 18 quilates.
TÉCNICAS COMO FUNCIONAM ILUSTRAÇÕES
Separação dos componentes de uma mistura
heterogênea de sólidos de tamanhos diferentes, ou de
um sólido não dissolvido no líquido, utilizando recursos
como as mãos, uma pinça, um pegador, etc., para fazer
a retirada de um sólido. Ex. escolher feijão.
P Separa os componentes sólidos de uma mistura
heterogênea com base no tamanho dos grãos, utilizando
uma peneira. Ex. Peneirar areia para a construção civil.
Consiste em utilizar uma corrente de água para separar
corpos mais densos de corpos menos densos em uma
mistura heterogênea de sólidos de diferentes
densidades. Ex. garimpos que utiliza a força da água para
separar o cascalho do ouro.
Quando o ar, a força do vento para arrastar o
componente menos denso de uma mistura formada por
sólidos de diferentes densidades, é utilizado no processo
de separação de misturas heterogêneas de sólidos. Ex.
assoprar cascas de amendoim.
É usada para misturas heterogêneas nas qual um dos
componentes é atraído por um imã. Ex. Separar areia e
limalha de ferro.
Processo de separação de misturas heterogêneas,
método no qual um filtro de papel retém o componente
sólido de uma mistura formada por um sólido e um gás,
ou um sólido não dissolvido em um líquido. Ex. coar café,
filtro na chaminé de fábricas, separar a areia da água.
Utilizado para separar componentes de densidades
diferentes em uma mistura heterogênea. Método no qual
o componente menos denso da mistura (formada por um
sólido não dissolvido em um líquido, ou entre dois
líquidos que não se dissolvem) é posicionado em cima do
componente mais denso, devido à ação da gravidade. Ex.
água e areia (líquido + sólido), água e óleo (líquido +
líquido), separar barro da água.

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Utilizada quando um dos componentes da mistura é
solúvel em água e o outro não, método no qual um líquido
é adicionado a uma mistura formada por dois sólidos com
o objetivo de dissolver apenas um deles. Exemplo:
adicionar água em uma mistura formada por sal e areia
ou areia e açúcar (o açúcar é dissolvido na água e a areia
decanta).
Permite separar o componente sólido de uma mistura
homogênea dissolvido, método utilizado quando não
temos o objetivo de reutilizar o líquido presente na
mistura. Assim, ao evaporar, o sólido é separado.
Exemplo: evaporação da água do mar nas salinas para a
produção do sal.
Utilizada para separar componentes de uma mistura
homogênea formada por um líquido e um sólido
dissolvidos, ou líquidos com ponto de ebulição muito
diferentes. Ao contrário do que ocorre na evaporação,
aqui o líquido pode ser recuperado. Nele o líquido é
vaporizado e em seguida condensado, sendo recolhido
em outro recipiente. É realizada através de um aparelho
chamado destilador. Ex: separar a mistura água e sal.
Utilizada para separar componentes de uma mistura
homogênea formada por líquidos com ponto de ebulição
próximos, método utilizado para separar os componentes
de uma mistura formada por dois ou mais líquidos
miscíveis (que estão dissolvidos entre si). A mistura é
aquecida fazendo com que os líquidos sejam
vaporizados, porém antes de serem condensados, os
vapores são separados em uma coluna de
fracionamento. Exemplo: separar a mistura formada por
água e acetona, produção de petróleo.
Com o intuito de isolar os componentes de uma mistura, às vezes é necessária a utilização de um ou mais
métodos.
SUBSTÂNCIAS NATURAIS são todas as moléculas produzidas a partir de seres vivos ou que estejam
presentes na natureza. Elas são fundamentais para a manutenção da vida e do meio ambiente. Podem
pertencer a dois grandes grupos:
: possuem moléculas cujo principal elemento químico é o carbono;
a) - São substâncias orgânicas que apresentam apenas átomos de carbono e hidrogênio
em sua composição (Alcanos, Alcenos, Alcinos, Alcadienos)
b) Oxigenadas - Substâncias que possuem o elemento oxigênio nas suas fórmulas estruturais (Álcoois,
Cetonas, Aldeídos:, Ácidos carboxílicos, Ésteres)
c) Nitrogenadas - São substâncias que possuem o elemento nitrogênio em sua constituição (Aminas,
Amidas, Nitrilas, Isonitrilas)
d) Biomoléculas - Lipídios, Carboidratos, Vitaminas, Proteínas.

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: não possuem o carbono como principal elemento de sua composição.
a) Ácidos - São substâncias que, quando dissolvidas em água, sofrem o processo de ionização e produzem
+
) e um ânion qualquer.
b) Bases - São substâncias que, quando dissolvidas em água, sofrem o processo de dissociação e produzem
o ânion h -
) e um cátion qualquer.
c) Sais - São substâncias que, quando dissolvidas em água, sofrem o processo de dissociação e liberam
-
) e um
d) Óxidos - São substâncias binárias (formadas por apenas dois elementos químicos) em que o elemento
mais eletronegativo é o oxigênio.
SUBSTÂNCIAS SINTÉTICAS
Com o passar dos anos, a humanidade começou a modificar algumas das substâncias orgânicas e
inorgânicas encontradas na natureza e, a partir delas, obteve outras, que por serem produzidas
artificialmente, foram chamadas de substâncias sintéticas.
Diversos materiais são obtidos da natureza, como por exemplo, a areia, o petróleo e a madeira. Os materiais
naturais podem ser utilizados para produzir outros tipos de materiais. A areia, por exemplo, se misturada a
determinados materiais e aquecida, dá origem ao vidro – um novo material com características bastante
diferentes das dos materiais que o originaram. O vidro é um exemplo de material sintético.
Outro exemplo: a borracha natural é feita a partir do látex produzido pela seringueira, uma árvore nativa do
Brasil. Ao látex, são adicionados alguns produtos para que a borracha fique mais dura e elástica. Com essa
matéria prima, são fabricados, por exemplo, brinquedos, luvas de borracha, utensílios de cozinha e pneus.
Já a borracha sintética é feita por um processo industrial, a partir de derivados do petróleo. Durante esse
processo, são adicionados ingredientes que mudam a cor, o cheiro ou a textura do material conforme o
produto que será fabricado. Com propriedades semelhantes e custo mais baixo que a encontrada na
natureza, pode substituí-la na maioria de seus usos.
P são empregados na fabricação de uma variedade muito grande de objetos. É considerado o
material industrial do século XX;

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Materiais não biodegradáveis demoram centenas de anos para se desfazer pela ação da chuva ou do vento,
por exemplo. Dessa forma, a durabilidade dos plásticos agrava o problema de descarte de lixo e causa
diversos impactos ambientais.
Outros exemplos de materiais sintéticos:
. Esses materiais não são absorvidos pelas células de nosso organismo e, por isso,
é muito utilizado por pessoas que fazem regime alimentar ou são portadoras da doença chamada diabetes;
é uma substância sintética transparente e muito resistente a choques e pressão. Às vezes, ela
substitui o vidro, é de fácil utilização e pode ser moldada e corada. Com esse material, fabricamos objetos
de cores e formas variadas, obtendo-se com freqüência um efeito estético bastante interessante.
D utilizados para dissolver gorduras e removê-las constituem outra invenção, por isso, são
largamente empregados nas atividades de limpeza industrial ou doméstica, como lavagem de pisos, tapetes,
louças, roupas, etc.;
: óleos que são fabricados a partir de óleos minerais, porém passam por um
processo de síntese que elimina os radicais livres e impurezas, deixando-os assim mais estáveis à oxidação.
Porém, nem todas as substâncias produzidas artificialmente são benéficas aos seres humanos.
DROGAS SINTÉTICAS são exemplos de mau uso dessa tecnologia. O ecstasy, tem como seu princípio
ativo estimular a produção de serotonina no cérebro, substância responsável pela sensação de prazer. O
grande problema é que boa parte dos consumidores não sabem exatamente o que está contido nos
comprimidos distribuídos nas pistas de dança. O que o comprador acredita ser um ecstasy pode muitas
vezes ser um coquetel químico, cujos efeitos são imprevisíveis, por isso, a intensidade e a duração do efeito
de um ecstasy podem variar extremamente.
MEDICAMENTOS NATURAIS E SINTÉTICOS
A maioria dos medicamentos, conhecidos como fármacos, é feita de materiais sintéticos em laboratórios e
dependem de longas pesquisas científicas que testam sua eficácia e efeitos adversos e colaterais.
Efeito adverso é uma reação negativa do corpo durante ou após o uso de um medicamento.
Efeito colateral é um efeito diferente daquele pretendido com o uso do medicamento, mas não é
necessariamente ruim.
Os medicamentos que aliviam dores (analgésicos), diminuem a febre (antitérmicos) e combatem
inflamações (anti-inflamatórios) são muito consumidos pela população em geral para aliviar sintomas de
determinadas doenças. Os antibióticos são outro tipo de medicamento inicialmente produzido a partir de
Os materiais sintéticos podem ser produzidos de materiais de origem natural ou de outros materiais que
já passaram por transformações. A variedade de materiais que conhecemos hoje é produzida a partir de
outros materiais. Esses materiais, que estão por toda parte, são frutos de etapas de pesquisa e
desenvolvimento. Na maioria das vezes, eles ajudam a melhorar a nossa qualidade de vida.

9
seres vivos (bactérias e fungos) e que depois passaram a ser produzidos em laboratório. Essas substâncias
matam ou impedem a reprodução de bactérias, sendo fundamentais no tratamento de infecções.
de alguns anos atrás, como no século XIX, quando só se dispunha de plantas naturais para a fabricação de
remédios. É claro que essa prática ainda perdura, aliás, foi assim que muitos medicamentos modernos foram
obtidos, através da imitação de substâncias extraídas de plantas medicinais.
Se não fosse a forma sintética, estes medicamentos não seriam produzidos em larga escala pela Indústria
farmacêutica. Esse avanço tecnológico só se tornou realidade através de longos anos de pesquisa, tomando
como base o binômio síntese/análise.
Síntese: reação que permite produzir uma determinada substância (partindo-se de substâncias mais
simples).
Análise: processo que permite determinar a estrutura da molécula de uma dada substância. Na prática
funciona assim, o químico extrai da planta a substância de efeito curativo, faz-se então a análise dessa
substância para determinar sua estrutura molecular.
Em seguida parte-se para a síntese feita em laboratório, onde é possível introduzir variações na molécula
da substância. Nesta etapa é possível retirar ou acrescentar átomos da molécula ou até mesmo alterar o
rearranjo atômico. Tudo para se obter medicamentos eficazes e com menos efeitos colaterais.
As Indústrias farmacêuticas investem bilhões de dólares anualmente na produção de medicamentos, tudo
para garantir novos produtos no mercado e que estes possam, além de trazer de volta os investimentos,
gerar lucros.
É importante lembrar que o uso indiscriminado e constante de qualquer tipo de medicamento, seja natural
ou sintético, pode ser muito prejudicial à saúde.
DEVEMOS TOMAR MEDICAMENTOS SOMENTE SOB ORIENTAÇÃO MÉDICA.
: conteúdo elaborado por professores do Sistema de Ensino do Município de Bauru durante o ano de 2020.
GEWANDSZNAJDER, Fernando. - - 3ª ed. São Paulo: Ática, 2018.
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/fenomenos-fisicos-quimicos.htm. Acesso em 02 mai.2020.
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/transformacoes-materia.htm
http://www.simepossivel.com.br/diferenca-de-medicamentos-naturais-e-sinteticos/. Acesso em 09 Mai. 2020.
DÚVIDAS, SUGESTÕES ENTRE EM CONTATO ATRAVÉS DO WHATSAP (997317577).
PRETENDO ESTAR ON LINE AS QUARTAS DAS 08 ÀS 11 HORAS.
BONS ESTUDOS!
É comprovado que o impacto que os resíduos de medicamentos causam ao meio ambiente é um grave
problema. Ao descartar os medicamentos no lixo comum, na pia ou no vaso sanitário, você estará
contribuindo, mesmo sem saber, com um grave problema de saúde pública.
Tanto pelo esgoto como pelo lençol freático, as substâncias químicas contidas nos medicamentos
chegam aos rios e córregos e podem contaminar a água que bebemos.

10
: para a correção entregue somente esta folha contendo as atividades de CIÊNCIAS:
(Leia e responda com atenção)
Nº_______ 9 ____
1).
Água e areia (___________)
Granito (___________)
Água mineral sem gás (___________)
Ouro de 18 quilates (___________)
Água com sal totalmente dissolvido (___________)
Óleo de soja e água (___________)
Petróleo que vazou na água do mar (___________)
Ar atmosférico não poluído (___________)
Leite integral (___________)
2). (UFPE) Considere as seguintes tarefas realizadas no dia a dia de uma cozinha e indique aquelas que
envolvem transformações químicas.
1. Aquecer uma panela de alumínio. a)1, 3 e 4.
2. Acender um fósforo. b) 2 e 4..
3. Ferver água. c) 1, 3 e 5
4. Queimar açúcar para fazer caramelo. d) 3 e 5.
5. Fazer gelo. e) 2 e 3.
3). Relacione as colunas abaixo, indicando corretamente qual é o processo de separação mais adequado
para cada mistura:
a. Filtração
b. Decantação
c. Separação magnética
d. Ventilação
e. Destilação
f. Levigação
limalhas de ferro na areia ( )
ouro no barro e areia ( )
amendoim torrado e suas cascas ( )
água com açúcar ( )
pó de café na água ( )
água com areia ( )
4). Misturou-se um pouco de água salgada com óleo de cozinha. No esquema abaixo, os processos de
separação dos componentes da mistura estão representados pelas letras A e B. Indique quais foram esses
processos.
5). Assinale a alternativa que contém exemplos de soluções (lembre-se que solução = mistura homogênea):
a) água de torneira, mar, granito.
b) granito, mistura de água e óleo, ar.
c) petróleo no mar, granito, água destilada.
d) água pura, gás nitrogênio, ouro puro.
e) ar, água de torneira, ouro 18 quilates.
BONS ESTUDOS!

1
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”
9 ANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR –
19/04/2021 a 07/05/2021 Roberto/ Educação Física
NOME DO ALUNO: TURMA:
EDUCAÇÃO FÍSICA
Ginástica de condicionamento físico:
Práticas corporais com elementos de ginástica de condicionamento físico – exercícios de
resistência, força, velocidade; exercícios funcionais, flexibilidade, aquecimento etc.;
Articulação de ginástica de condicionamento físico e suas implicações conceituais, sociais, culturais,
históricas, éticas e de gênero.
Olá meus queridos alunos, vamos começar mais um ano. Espero que vocês estejam bem. Estou
com muita saudade de vocês e das nossas aulas. Logo estaremos todos juntos,nessa atividade
trabalharemos Ginástica de condicionamento físico:
Vamos alongar? Observe o desenho e faça os exercícios, conte até 20. Não esqueçam que nos
exercícios precisam realizar com os dois lados, esquerdo e direito.
As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação orientada que visa à melhora
do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual e/ou modificação da
composição corporal. Geralmente elas são organizadas em sessões planejadas de movimentos
repetidos, com frequência e intensidades definidas. Os exercícios físicos propostos podem também
podem variar de acordo como uma população específica, como a ginástica para gestantes, ou a
hidroginástica que é a principal modalidade para a terceira idade.
Exercício Físico x Atividades Física Mas, afinal, qual é a diferença entre essas práticas?
Os exercícios físicos são movimentos do corpo realizados com intencionalidade, programados e
sistematizados, que sejam praticados com regularidade. Seus objetivos podem ser a aquisição de
condicionamento físico, de manutenção, de saúde ou prevenção de lesões. Podem ser considerados
exercícios físicos a prática de natação, musculação ou até mesmo uma caminhada intensa.

2
As atividades físicas são movimentos do corpo que vão além do repouso e não tem como objetivo a
melhora do condicionamento físico. A sua prática não é programada, consideramos atividades físicas:
ir a padaria, caminhar para escola, descer ou subir escada, varrer o chão, lavar louça etc.
As capacidades físicas são:
Força
A força é a capacidade de vencer determinada resistência por meio de contração muscular. Os
exercícios com peso (sobrecarga) são muito utilizados na musculação, na ginástica localizada e na
preparação física de atletas. Eles são geralmente realizados em academias, centros esportivos e
sempre são supervisionados por um profissional de Educação Física.
Flexibilidade
A flexibilidade é a capacidade de realizar movimentos articulares na maior amplitude possível. Assim
como outras capacidades físicas, a flexibilidade é aprimorada com a regularidade de sua prática, ou
seja, para que as capacidades melhorem é preciso praticar exercícios direcionados para essa
finalidade.
Agilidade
A agilidade é a capacidade física de deslocar o corpo o mais rápido possível sem perder o equilíbrio
nem a coordenação. Ela depende da força e da velocidade. Nessa capacidade, o praticante realiza
uma série de movimentos rápidos e diferentes, com o objetivo de alcançar um determinado objetivo.

3
Velocidade
velocidade é a capacidade de realizar ações vigorosas em um curto intervalo de tempo. Assim como
todas as capacidades físicas, a velocidade precisa ser praticada regularmente para a obtenção de
melhores resultados. A velocidade se constitui na base de vários esportes e mais precisamente no
atletismo.
Resistência
A resistência é a capacidade de manter o esforço físico durante um longo intervalo de tempo, sem
afetar a qualidade do exercício. As maratonas e provas de triathlon(Prova que combina natação,
ciclismo e corrida.) são as duas modalidades em que a resistência é predominante, no entanto ela é
necessária para a prática de quase todos os esportes.
Equilíbrio
O equilíbrio é a capacidade de sustentar o corpo em uma posição. Sendo assim, pode se dizer que é
a base para a realização correta de qualquer movimento. Para conseguir desempenhar uma atividade
física, precisa-se, primeiramente, ser capaz de resistir às forças da gravidade.

4
Agora vamos fazer alguns exercicios para consolidar o que aprendemos.
Analise as imagens escreva qual capacidade física, ela corresponde.
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E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”
BLOCO 2
9 ANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A) –
19/042/2021 a 07/05/2021 Professora Regiane
NOME DO ALUNO: TURMA:_________
GEOGRAFIA
Objetivos: - Analisar a situação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais
na vida da população em relação ao consumo, a cultura e a mobilidade.- Verificar como os impactos
ambientais decorrentes das atividades humanas vem causando problemas ambientais em todo planeta. –
Perceber a relação entre o aumento do consumo e o esgotamento dos recursos naturais. – Identificar a
consciência ecológica dentre as esferas da sociedade.
IMPACTOS AMBIENTAIS E SUSTENTABILIDADE
A ação humana e o meio ambiente
Com o domínio de técnicas cada vez mais avançadas, o ritmo e a intensidade das atividades
econômicas desenvolvidas pelo ser humano atingiram um nível sem precedentes na história da
humanidade. No entanto, esse modelo de desenvolvimento econômico, voltado para a exploração
cada vez mais intensa dos recursos naturais do planeta, vem provocando o agravamento e
também o surgimento de novos problemas ambientais.
Casos de degradação ambiental, por exemplo, são noticiados com grande frequência nos mais
diferentes meios de comunicação, seja aqueles que ocorrem no lugar onde vivemos ou em outras
partes do nosso país ou do mundo.
Vivemos uma crise ambiental
Ao longo das últimas décadas, a exploração dos recursos naturais tem aumentado, e isso vem
agravando a degradação do meio ambiente em diferentes regiões do planeta. À medida que esses
problemas foram se intensificando no planeta, os seus efeitos passaram a ter consequências não
apenas locais ou regionais, mas também em escala global.
De acordo com várias pesquisas, os gases tóxicos lançados na atmosfera pelos escapamentos dos
veículos e pelas chaminés das fábricas, por exemplo, ao mesmo tempo que agravam a poluição do ar,
contribuem para a intensificação do efeito estufa, fenômeno que pode interferir no clima do planeta. No
entanto, para outros especialistas, as alterações no clima do planeta é um fenômeno natural e não
consideram as alterações humanas a principal causa.
Para os estudos que aceitam a responsabilidade das atitudes humanas na natureza, as ações
humanas têm gerado sérios impactos ao meio ambiente, afetando a dinâmica natural da Terra e os
mecanismos que regulam e sustentam a vida no planeta. Nos últimos dois séculos, os problemas
ambientais se agravaram de maneira tão alarmante que, segundo alguns estudiosos, estamos vivendo
uma intensa crise ambiental. Entre os principais problemas ambientais de nossa época, destacam-se:
a perda da biodiversidade (fauna e flora), provocada pela devastação dos grandes
ecossistemas terrestres e aquáticos, que já ocasionou a extinção de espécies e ameaça a existência
de muitas outras;
o aumento da poluição atmosférica provocado pela emissão excessiva de gases tóxicos

2
pelas fábricas e escapamentos dos veículos automotores, movidos a combustíveis fósseis
intensificando o efeito estufa e ocasionando o aquecimento global;
a poluição das águas por resíduos domésticos, industriais e também pelo
derramamento de óleo dos navios e de vazamentos em plataformas de petróleo;
a diminuição da camada de ozônio da atmosfera, que protege o planeta dos nocivos raios
ultravioleta emitidos pelo Sol. Estudos indicam que esse problema pode ser provocado por um gás
chamado clorofluorcarbono (CFC), utilizado na indústria química e em aparelhos de refrigeração como
geladeiras, refrigeradores e condicionadores de ar;
o aumento da desertificação em locais que já apresentam clima árido ou semiárido, e
provocado pelo uso inadequado dos solos e por técnicas de cultivo como as queimadas, que
reduzem a fertilidade da terra, poluem a atmosfera e, consequentemente, afetam a dinâmica
climática global;
o aquecimento global, que, de acordo com muitos cientistas, tem causado anomalias
climáticas, como mudanças na distribuição e no regime das chuvas e aumento ou diminuição
anormal das temperaturas, observadas em diversas regiões do planeta .
O consumo e o meio ambiente
Em muitos países, o crescimento desenfreado do consumo nos últimos 50 anos vem pressionando o
ambiente com a intensa exploração de recursos naturais. As informações apresentadas a seguir
mostram exemplosde comoessaexploração vem aumentando intensamente nas últimas décadas.
Além disso, se a exploração dos recursos naturais continuar aumentando em ritmo tão intenso,
sobretudo cm razão da expansão do consumo, a população poderá enfrentar uma grave crise ambiental,
decorrente da escassez e do esgotamento de determinados recursos naturais.
As reservas de petróleo e carvão mineral, assim como de outros recursos naturais não renováveis, tendem
a se esgotar à medida que vão sendo exploradas. Alguns recursos considerados inesgotáveis também podem
se tornar escassos, como a água potável, por exemplo, que está cada vez mais reduzida em muitas regiões do
planeta, principalmente por causa da poluição e da superexploração das fontes hídricas.

3
Consumismo
A crescente expansão do consumo é uma característica marcante da sociedade contemporânea e
globalizada. A todo momento, assistimos ao lançamento de uma infinidade de produtos e serviços destinados
a atender às mais diversas necessidades que, muitas vezes, são criadas para incentivar o consumo.
Na realidade, por um lado, todas as pessoas precisam consumir para sobreviver. Roupas, calçados,
alimentos, remédios, moradias, escolas e hospitais são necessários à nossa subsistência. Consumir esses
produtos e serviços, além de ser uma necessidade básica, é, sobretudo, um direito que deve ser garantido a
todos os cidadãos para que possam viver de maneira digna.
Por outro lado, as pessoas também são estimuladas a consumir desnecessariamente,
comprando muito além do que realmente precisam. A todo instante, somos ''bombardeados" por uma
grande quantidade de propagandas e anúncios publicitários, por meio dos comerciais de televisão e de
rádio, das páginas dos jornais e revistas, dos outdoors expostos nas ruas e das promoções anunciadas
nas vitrines das lojas.
O consumo consciente
Você já observou que as propagandas geralmente utilizam imagens de pessoas bonitas
expressando sentimentos de alegria e prazer ao consumir o produto anunciado?
As propagandas têm como objetivo despertar no consumidor o desejo por determinado produto. Por
isso, elas costumam recorrer à nossa emoção, associando imagens positivas aos objetos que estão
divulgando. Sendo assim, é muito importante que tenhamos discernimento no ato de observar uma
propaganda e comprar algo de que necessitamos. Ter discernimento significa avaliarmos uma situação com
bom senso, ou seja, com clareza para conseguir tomar a atitude correta e necessária. Sabe quando você
acredita que precisa muito de um tênis que viu em uma propaganda na televisão, corre na loja para comprar
e, no final, ele acaba sendo deixado de lado? As propagandas sempre vão tentar criar em nós a
necessidade de adquirir um produto. É importante que essa consciência oriente nossos hábitos de consumo.
Avaliar uma propaganda com discernimento érefletir sobre sua mensagem e decidir se realmente
necessitamos consumir o produto alvo do anúncio. Quando fazemos isso nos tornamos consumidores
críticos e conscientes.
A consciência ecológica
A sociedade vem provocando uma série de impactos ao meio ambiente, o que tem levado a humanidade
a enfrentar uma grave crise ambiental. De maneira geral, podemos dizer que a crise ambiental contemporânea
começou a se agravar a partir do século XV III, com o desenvolvimento da atividade industrial pelo mundo.
Os problemas ambientais decorrentes da atividade industrial, como o despejo de resíduos industriais em
rios e a emissão de C02 na atmosfera, foram se disseminando pelo mundo conforme os países se
industrializavam. No entanto, a preocupação com a natureza em razão dos malefícios causados pela poluição
ambiental. Ou seja, o desenvolvimento de um a consciência ambiental ocorreu apenas no século XX, quando os
grandes desastres ambientais se tornaram mais frequentes.
Diante do agravamento desse s problemas, a sociedade tem se organizado para discutir e exigir ações em
torno das causas que envolvem a conservação do planeta.
Organizações não governamentais
À medida que os problemas ambientais foram se agravando e também sendo divulgados pelos meios de
comunicação, a sociedade foi tomando conhecimento e se conscientizando de que estava vivendo uma crise
ambiental.
Muitas pessoas passaram a se preocupar mais com a conservação do planeta e, entre as décadas de 1960
e 1970, começaram a surgir os primeiros movimentos em defesa do meio ambiente.
Desde então, um número crescente de pessoas vem participando de movimentos ambientalistas ou
ecológicos que atuam em favor das mais variadas causas, como a conservação das florestas, a proteção da vida
silvestre, o combate à mais diversas formas de poluição, etc.

4
Os movimentos ambientalistas atuam, geralmente, por meio de organizações não governamentais
(ONGs). As ONGs são entidades sem fins lucrativos, formadas por representantes da
Sociedade civil, com autonomia e independência política em relação aos governos.
Além de atuarem diretamente na conservação da natureza, as ONGs vêm desempenhando um papel muito
importante em nossa sociedade, sobretudo na disseminação da consciência ecológica. É por meio dessa
consciência que governos de muitos países têm sido forçados a criar leis ambientais severas para garantir a
proteção da natureza, aumentando a fiscalização e punindo com rigor os crimes pratica dos contra o meio
ambiente.
Pressionados para que respeite m as legislações ambientais vigentes, muitas empresas também já estão
assumindo um compromisso no que diz respeito à conservação da natureza
Sustentabilidade e a participação do cidadão
O desenvolvimento sustentável também depende diretamente da participação ativa e consciente de
todos os cidadãos. Essa a situação pode ocorrer por meio de ações que exijam das autoridades
competentes a solução dos problemas ambientais, de denúncias a agressões e crimes cometidos contra
o meio ambiente, da divulgação da importância da consciência ecológica e da adoção de atitudes
compatíveis com a conservação dos recursos naturais.
Veja, a seguir, algumas atitudes que todas as pessoas podem tomar no dia a dia para contribuir
com a busca pelo desenvolvimento sustentável.
Participar de campanhas de coleta seletiva e reciclagem de resíduos sólidos (lixo).
Senão houver esse tipo de serviço no lugar onde vive, a pessoa deve solicitar
sua implantação à prefeitura.
Reduzir o consumo desnecessário de água nos hábitos e tarefas cotidianos, assim
como evitar o desperdício fechando bem as torneiras.
Economizar energia elétrica aproveitando a iluminação durante o dia e acender
as luzes apenas quando necessário. Procurar utilizar lâmpadas com maior
eficiência energética, como as fluorescentes ou Light
Denunciar os crimes cometidos contra a natureza aos órgãos responsáveis,
Exigindo o cumprimento da lei e a punição dos infratores.
A denúncia pode ser feita pessoalmente ou por meio de correspondências.
Responsabilidade de todos os governos
Os países economicamente desenvolvidos são os principais responsáveis pelos problemas ambientais na
atualidade. Apesar de possuírem apenas 17% da população mundial, ou cerca de 1,2 bilhão de pessoas, esses
países são os maiores consumidores dos recursos naturais do planeta, utilizados para abastecer seus amplos
parques industriais e para suprir o elevado nível de consumo da população. Consequentemente, esses países,
ricos e industrializados, são responsáveis por grande parte dos lançamentos de gases tóxicos na atmosfera
terrestre e do lixo industrial que polui e contamina o meio ambiente, entre outros problemas.
No entanto, os problemas ambientais não ficam restritos apenas a esses países. Brasil. China e Índia, por
exemplo, também respondem por inúmeras agressões ao meio ambiente. Entre essas agressões, realizadas em
diversas áreas do planeta, podemos citar: devastação de ecossistemas (derrubada ou queimada de florestas);
utilização excessiva de agrotóxicos; erosão dos solos; assoreamento dos rios; poluição atmosférica e das águas.

5
O desenvolvimento sustentável
A disseminação da consciência ecológica pelo mundo e a pressão política exercida pela opinião
pública em favor da conservação da natureza levaram os governos de muitos países a assumirem um
compromisso cada vez maior em relação às questões ambientais.
Desse modo, a discussão dos problemas relacionados ao meio ambiente passou a fazer parte da
agenda política mundial, tornando-se alvo de preocupação de governos e organismos internacionais.
Entre um conjunto de propostas de ações que deveriam ser colocadas em prática para amenizar os
impactos ambientais em nível global, destaca -se um ambicioso programa cujas metas levariam à implantação
do chamado desenvolvimen
to sustentável. Esse modelo de desenvolvimento econômico deveria atender às
necessidades da sociedade atual, sem colocar em risco a sobrevivência das futuras gerações.
A implantação de um modelo de desenvolvimento sustentável em escala planetária exigirá mudanças
profundas em toda a humanidade, assim como de- verá estabelecer novas relações nos campos político e
social.
Para tanto, será preciso que todos os governos promovam ações concretas adequando as
legislações vigentes, fiscalizando e punindo com maior rigor as agressões e os crimes cometidos contra
a natureza, promovendo campanhas para incentivar e disseminar a consciência ecológica, entre outras
atitudes.
Também será preciso substituir as tecnologias "sujas", que causam grandes danos ao meio
ambiente, pelas tecnologias "limpas", compatíveis com a conservação da natureza. Um exemplo disso
é o desenvolvimento de fontes alternativas de energia que substituam a utilização em grande escala,
dos combustíveis fósseis (carvão e petróleo), cuja queima responde por grande parte da poluição
atmosférica.
As conferências temáticas sobre o meio ambiente
A partir da década de 1970, a Organização das Nações Unidas (ONU) começou a promover reuniões,
encontros internacionais e conferências temáticas para tratar de questões como meio ambiente, pobreza,
fome, etc. Esses eventos contam com a participação de líderes e representantes de governos do mundo
todo, além deONGs.
No caso das conferências ambientais, são estabelecidas propostas e ações a
fim de superar a crescente degradação do meio ambiente.
A implantação de um modelo de desenvolvimento sustentável em escala
planetária tem ocupado papel central na pauta de discussões da ONU. Na agenda
de 2030, que define as metas e os planos de ação para alcançar os chamados
Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), vários desses objetivos estão volta
dos para a temática ambiental. Veja alguns deles a seguir.
Água potável e saneamento: assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para
toda s e todos.
Energia limpa e acessível: assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço acessível a energia
para todos.
Consumo e produção responsáveis: assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis.
Vida na água: conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o
desenvolvimento sustentável.
Vida na terra: proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistema, mas terrestres, gerir de
forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e deter
a perda de biodiversidade.
Ação contra a mudança global do clima: tomar medidas urgentes para combater a mudança do clima e
seus impactos.

6
ATIVIDADES
1. Aideiadedesenvolvimentosustentáveltemsidocadavezmaisdiscutidajuntoàsquestõesque
sereferem ao crescimento econômico. De acordo com este conceito considera-se que:
A) o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocável.
B) os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam esta ideia, pois, por sua baixa
industrialização, preservam melhor o seu meio ambiente do que os países ricos.
C) ocorre uma oposição entre desenvolvimento e proteção ao meio ambiente e, portanto, é inevitável
que os riscos ambientais sustentem o crescimento econômico dos povos.
D) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa o meio ambiente
sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele disponíveis.
2. A questão colocada em debate pela charge é:
www.sosterraplaneta.blogspot.com.br.
A) Ao desenvolvimento que não pode ser alcançado com a presença de áreas verdes.
B) a falta de materiais de proteção individual para as pessoas próximas às caçambas.
C) o descarte irregular de lixo e os impactos ambientais e sociais implicados.
D) a situação precária dos trabalhadores ligados ao transporte de carga no Brasil.

7
3. A Conferência de Estocolmo e o surgimento de organizações ambientalistas, como
Greenpeace e WWF, provocaram mudanças na percepção social da questão ambiental no
final do século XX.
Dentre essas mudanças, a mais difundida foi a conscientização da:
A) imitação da tecnologia moderna.
B) dimensão da interferência humana.
C) ecorrência do desmatamento intenso.
D) insuficiência do abastecimento alimentar.
4. “A questão ambiental deve ser compreendida como um produto da intervenção da
sociedade sobre a natureza. Diz respeito não apenas a problemas relacionados à natureza, mas
às problemáticas decorrentes da ação social.”
A partir do excerto acima, pode-se concluir corretamente que os problemas ambientais
globais residem:
A) na forma como o homem em sociedade apropria-se da natureza.
B) nas relações de consumo e não nas relações de produção.
C) principalmente na forma de exploração dos recursos naturais não renováveis.
D) apenas nas relações de produção, porque estas não têm vinculação com o consumo
5. “Atualmente, em virtude do comprometimento da vida no planeta, cresceu o debate, a nível
internacional, sobre as questões ambientais mundias. É cada vez mais comum o estudo sobre os impactos
ambientais para que haja conscientização da população e de governantes sobre a necessidade de se
praticar um ________________________, que promova o desenvolvimento econômico sem comprometer
o meio ambiente e a oferta de recursos naturais para o futuro”.
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-impacto-ambiental

8
O termo que completa corretamente o texto acima é:
A) estudo de impacto ambiental.
B) desenvolvimento econômico.
C) crescimento demográfico.
D) desenvolvimento sustentável.
6. O desenvolvimento sustentável é um desafio para os diferentes países do globo. No caso do Brasil,
o país enfrenta vários problemas ambientais que são obstáculos para o alcance de uma sociedade
mais sustentável. Na atualidade, um grave problema ambiental do Brasil é o:
A) desmatamento provocado pela agropecuária.
B) reflorestamento de áreas de nascentes de rios.
C) emprego de técnicas agroecológicas de cultivo.
D) incentivo à criação de reservas indígenas.
7. A partir dos seus conhecimentos sobre sustentabilidade e meio ambiente, assinale qual
alternativa apresenta corretamente uma ação sustentável.
A) Separar os resíduos domésticos para a coleta seletiva.
B) Utilizar sacolas plásticas nas compras do supermercado.
C) Despejar resíduos de esgotamento doméstico nos rios.
D) Limpar os passeios públicos com água corrente.
E) Comprar produtos excessivamente embalados.
8. Nas últimas décadas, houve um aumento da preocupação da sociedade com as questões
ambientais. No mundo atual, é cada vez mais recorrente a ocorrência de eventos climáticos
extremos, assim como a diminuição da disponibilidade de recursos ambientais que são empregados
nas diferentes atividades produtivas. São exemplos de fenômenos que têm gerado o aumento do
debate sobre as questões relacionadas ao meio ambiente:
A) o congelamento do Ártico e a poluição das ilhas oceânicas.
B) o aumento do número de plásticos e das reservas de petróleo.
C) o nivelamento dos níveis dos oceanos e a preservação do Pantanal.
D) o enfraquecimento do El Niño e o aumento da pesca marítima.
E) o aquecimento da temperatura terrestre e as mudanças climáticas.

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EMEF "Cônego Aníbal Difrância"
9.º ANO A
PERÍODO LETIVO PROFESSOR(A) –
19/04/2021 a 07/05/2021
HISTORIA - ROSELI
NOME DO ALUNO: _________________________________TURMA: ____________
HISTORIA
Objetivo: Compreender e analisar as Guerras e as Revoluções no início do século XX.
Com base nos textos do Livro de História: HISTÓRIA.DOC, responda:
1 – Leia os textos a seguir e levante o que compreendeu de cada uma deles:
a) A primeira Guerra Mundial. (pag 12)
b) Nos tempos de Bismarck. (pag 13)
c) O revanchismo Francês. (pag 14)
d) A Tríplice Aliança. ((pag 14)
2 – Explique por que houve muitas rivalidades entre os países no período anterior a 1ª Guerra Mundial
(pag 15)
3 – Como foi o avançar para Guerra (pag 16)
4 – O que foi a Paz Armada (pag 16)
5 – Como teve inicio a 1ª Guerra Mundial (pag 16)

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1º Bimestre – Bloco 2
EMEF “Cônego Aníbal Difrância”
BLOCO 2
9º ANO A
PERÍODO LETIVO PROFESSORA –
19//202104 à 07/05/2021
TATIANA – LÍNGUA INGLESA
NOME DO ALUNO: TURMA:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS E OBJETIVOS DO BLOCO:
Componente Conteúdos Essenciais Objetivos
Língua
Inglesa
Recursos argumentativos e persuasivos para expor
e defender pontos de vista sobre assuntos variados.
Ex: In my opinion..., I believe..., You have a point
there, but
Conectores, tais como, “although”, “on the other
hand”, “even If”, etc, com o objetivo de indicar ideias
de adição, condição, oposição, contraste, conclusão
e síntese. Recomenda-se o estudo para
identificação e uso dos conectores na produção e
compreensão escrita.
Recursos argumentativos e
persuasivos para expor e defender
pontos de vista sobre assuntos
variados. Ex: In my opinion..., I
believe..., You have a point there,
but
Conectores, tais como, “although”,
“on the other hand”, “even If”, etc,
com o objetivo de indicar ideias de
adição, condição, oposição,
contraste, conclusão e síntese.
OLÁ MEUS AMORES, COMO FOI O PRIMEIRO MÊS DE ESTUDOS? NÃO ESQUEÇAM, MEU
TELEFONE ESTÁ A DISPOSIÇÃO DE TODOS CASO TENHAM DÚVIDAS, COMBINADO?
LET´S GO, VAMOS LÁ!
Conhecer e saber utilizar conectivos (conjunções) tanto em portugues quanto em ingles é muito
importante pois são eles que dão sentido ao discurso.
Linking words: marcadores discursivos em inglês
Conjunções/Conectores Exemplos
Adição
And (e)
in addition (to)/moreover/besides (além
disso)
also/too/as well (também)
not only… but also… (não apenas… ma
s também…)
I like jazz, rock and pop.
Besides rock, I like jazz and pop.
I also like heavy metal. / I like heavy metal,
too.
I like not only listening to music, but also
singing.
Contraste
but (mas)
however/yet/nevertheless (entretanto)
although/though (embora)
despite/in spite of (apesar de)
I don’t like black coffee, but I like white
coffee.
I don’t like coffee. However, I like milk.
Although I don’t have money, I want to buy a car.D
espite my salary (R$500,00), I want to buy a car.

2
Causa e
Conse-
quência
so (assim, então)
therefore/thus/because of this (portanto)
consequently/as a result (consequentem
ente)
since/as (visto que, já que)
because (porque)
You’ve been a good girl. So I’ll give you a
present.
I don’t have any milk, thus I can’t prepare
white coffee.
I don’t have milk. As a result, I won’t prepare white
coffee
Since I don’t have milk, I won’t prepare white coffe
e.
I won’t prepare white coffee because I don’t have
milk.
Tempo
First/to star with (primeiramente)
Second/third (em segundo, terceiro lugar
)
Then/next/after that (em seguida)
Finally (finalmente)
First, call your mother.
Second, tell her you are ok.
Then, ask her to pick you up.
Finally, go home with her.
ACTIVITIES
1. Complete as frases abaixo com os conectores adequados.
a) For you to make a cake, you need sugar, flour _______ eggs. (adição)
b) ____________ sugar, flour and eggs, you need milk to make a cake. (adição)
c) I like barbecue, ________ I prefer fried chicken. (contraste)
d) You have to be careful when you drive, ____________ there are many car accidents nowadays.
(Causa/consequência)
f) The service at this restaurant is excellent. _________, the food is terrible! (contraste)
2. Leia o texto abaixo, observe com atenção as linking words de tempo utilizadas, então enumere a
sequência da história nas figuras abaixo:
Swimming Lessons
Last summer I learned how to swim. First, the teacher told me to hold my breath. Then I learned to put my
head underwater. I practiced kicking my feet. While I held on to a float, I paddled around the pool. Next, I
floated to my teacher with my arms straight out. Finally, I swam using both my arms and my legs. I did it!
Swimming is fun! This summer, I want to learn to dive off the diving board.
https://www.englishact.com.br/2019/07/conectivos-em-ingles-linking-words.html

3
3. Circule as conjunções.
a) I want bread and butter.
b) He is thin but strong.
c) Draw a rose or a sunflower.
d) My mom and dad go hiking on Sundays.
e) Is it Monday or Tuesday?
f) It looks nice but old.
g) The tower is big and tall.
h) Does Joe like fish or meat?
4. Complete as frases com as conjunções AND, BUT ou OR.
a) I have a sandwich _________ a bottle of juice for lunch.
b) Is it your bike __________ your sister’s bike?
c) Carol likes chocolate, ________ I don’t like it.
d) Let’s go to the park ________ feed the birds.
e) I can swim well, _________ my sister can’t.
f) Do you want to be a pilot ___________ an astronaut?
5.FACT AND OPINION. Observe os conceitos de fatos e opiniões:
Um fato é algo que você pode provar ser falso ou verdadeiro. Você não pode mudar um fato
Uma opinião é como uma pessoa pensa ou sente sobre algo. Você pode mudar uma opinião.
Leia as frases abaixo dos quadros e recorte e cole-as nas tabelas adequadas, ou escreva, classificando-os
em fato ou opinião sobre o assunto espaghetti

4
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fjaimiebleck.com%2Ffact-and-opinion-first-grade-
worksheets%2Ffact-and-opinion-worksheets
VERY GOOD! MUITO BEM, VOCÊ CHEGOU AO FIM. ATÉ A PROXIMA AULA.
BYE BYE

1º BIMESTRE BLOCO 1
1
9º ANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A)
19/04/2021 a 07/05/2021 IRACI HELENA
PORTUGUÊS
NOME DO ALUNO: TURMA: _________
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
CONTEÚDO: GÊNEROS TEXTUAIS EM JORNAL E REVISTA
OBJETIVOS: Através dessas atividades, o aluno será capaz de ler e analisar as informações
contidas em vários textos que fazem parte dos jornais e revistas, avaliando seus conteúdos, as
estruturas e as características dos mesmos.
ENUNCIADO: Leitura:- Gêneros Textuais em Jornais e Revistas (Características, Estrutura, Tipos e
Diferença). Bem como, um trabalho de pesquisa envolvendo oa tipos de textos estudados.
FONTE: Mencionada ao final da pesquisa realizada.
GÊNEROS TEXTUAIS EM JORNAL E REVISTA
EDITORIAL
Jornais e revistas dispõem de uma seção em que se publicam os editoriais textos nos
quais se discute, sob o ponto de vista do meio de comunicação ou de seus editores, um fato
atual relevante, nacional ou internacional. O assunto abordado pode apresentar caráter
político, social, cultural ou econômico e tem, via de regra, grande repercussão perante o
público.
O texto geralmente apresenta estes elementos:
Introdução: em que o assunto é identificado, ou seja, apresenta-se a ideia-núcleo.
Desenvolvimento: em que se analisa a questão por meio da apresentação de dados
estatísticos, citações, exemplos, comparações, depoimentos.
Conclusão: em que o autor sugere soluções para o problema ou, fazendo uma síntese
do que foi discutido, leva o leitor a refletir.
O texto editorial costuma ser curto, conciso e não é assinado, o que ressalta o fato de o
ponto de vista ser da empresa.
No espaço reservado ao editorial, é possível haver uma charge, desenho que expressa,
com humor, uma opinião sobre determinado assunto. A charge pode ser considerada um
editorial em forma de desenho.

2
RESENHA CRÍTICA
A resenha crítica fornece dados informativos de uma produção (livro, filme, peça de
teatro e outras obras artísticas, bem como produções científicas) e emite uma opinião a
respeito dela, favorável ou não.
Além disso, o crítico pode fazer referências a outras obras, comparar, fazer citações,
contra argumentar, sempre com a intenção de justificar seu ponto de vista.
CARTA DO LEITOR
Na maioria dos jornais e revistas, há uma seção destinada a carta do leitor. Ela oferece
um espaço para o leitor elogiar ou criticar uma matéria publicada, ou fazer sugestões. Os
comentários podem referir-se às ideias de um texto, com as quais o leitor concorda ou não; a
maneira como o assunto foi abordado; ou à qualidade do texto em si. É possível também
fazer alusão a outras cartas de leitores, para concordar ou não com o ponto de vista
expresso nelas.
A linguagem da carta costuma variar conforme o perfil dos leitores da publicação. Pode
ser mais descontraída, se o público é jovem, ou ter um aspecto mais formal.
Esse tipo de carta apresenta formato parecido com o das cartas pessoais: data,
vocativo (a quem ela é dirigida), corpo do texto, despedida e assinatura. Porém, quando
necessário, a equipe de redação do jornal ou da revista adapta as cartas do leitor a seu
estilo e as reduz para encaixá-las na seção reservada a elas, mantendo apenas uma parte
do corpo.
Quando publicadas, as cartas geralmente são agrupadas por assunto, reunindo-se as
que se referem à mesma notícia ou reportagem em um só bloco, que recebe um título.
CRÔNICA
Em jornais e revistas, há textos normalmente assinados por um escritor de ficção ou por
uma pessoa especializada em determinada área (economia, gastronomia, negócios, entre
outras) que escreve com periodicidade para uma seção (por exemplo, todos os domingos
para o Caderno de Economia).
Esses textos, conhecidos como crônicas, são curtos e em geral predominantemente
narrativos, podendo apresentar alguns trechos dissertativos.
(https://mosqueteirasliterarias.comunidades.net/generos-textuais-em-jornal-e-revista)
PUBLICIDADE
Um tipo de texto veiculado em campanhas publicitárias e podem ser textos de natureza
escrita, oral e visual.
Eles estão presentes no nosso cotidiano e possuem o intuito principal de convencer o
leitor para a compra de produtos e/ou serviços.
Geralmente são encontrados nos meios de comunicação: jornal, revista, televisão,
rádio, internet, outdoors, dentre outros.
Os textos publicitários são textos sugestivos, retóricos e persuasivos os quais contém
uma linguagem sedutora para despertar nos consumidores o desejo de consumir.
Desse modo, são produzidos através da função conativa ou apelativa da linguagem, ou
seja, a mensagem está centrada no receptor ou interlocutor com a finalidade de despertar
emoções, sentimentos e sensações.
Observe que esse tipo de texto é muitas vezes cobrado nos vestibulares e sobretudo no

3
ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio).
Lembre-se que os publicitários são as pessoas encarregadas de produzirem esse tipo
de texto, ou seja, são os emissores (locutores) da linguagem publicitária dirigidas para
determinado público-alvo.
Características do texto publicitário
As principais características do texto publicitário são:
Texto persuasivo com o objetivo de convencimento
Verbos no imperativo ou presente do Indicativo
Uso de expressão de chamamento: vocativo
Linguagem simples, coloquial, dinâmica e acessível
Presença de criatividade, humor e ironia
Intertextualidade (relação com outros textos)
Subjetividade e musicalidade
Uso de figuras e vícios de linguagem
Uso de rimas, neologismos, estrangeirismo, polissemia e trocadilhos
Função Apelativa da Linguagem
Utilização de estereótipos
Estrutura do texto publicitário
Os textos publicitários não seguem uma estrutura padrão e podem ser frases, textos
visuais auditivos e escritos os quais utilizam a linguagem verbal e não-verbal.
Geralmente são textos curtos com o objetivo de vender algum produto e/ou serviço, e
podem ser de diversos gêneros (argumentativos, narrativos ou descritivos) sendo que alguns
deles incluem os três gêneros num só texto.
É muito comum encontrarmos os textos publicitários com imagem e textos. Observe que
a imagem é um recurso muito importante dos textos publicitários, que tem a função principal
de promover a marca e despertar no leitor a vontade de possuir tal produto ou serviço.
headline
atrativos e criativos com presença de alguma das palavras-chave, com o intuito de chamar
mais atenção do leitor para o que se pretende comercializar.
Em seguida, no corpo do texto será apresentada a ideia principal que apresentará
descrições, narrações ou argumentos para a escolha da marca; e, por fim, a conclusão do
pretendido seguidos da assinatura do anunciante da marca.
Os slogans são elementos fundamentais dos textos publicitários, posto que definem em
poucas palavras (ou frases de efeito) a marca de maneira criativa e que aproxime o leitor da
proposta publicitária.
Correspondem aos texto
(https://www.todamateria.com.br/texto-publicitário/)
Agora, vamos realizar uma pesquisa com tipos de textos que envolvem os Veículos de
Comunicação. Nesse trabalho, você pesquisará, selecionará e colocará exemplos dos
seguintes textos:
A Reportagem
B Editorial
C Resenha Crítica
D Carta do Leitor
E Crônica

4
F Publicidade
Não há necessidade de ser exemplos de textos longos. Essa pesquisa poderá ser
realizada em Jornais, Revistas, Internet etc. Caso tenham dúvidas, entrem em contato
comigo.

1
EMEF "Cônego Aníbal Difrância"
9º ANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A)-
19/04/2021 a 07/05/2021
JOÃO PAULO - MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:_____________________________________________________________ Nº: ______
MATEMÁTICA
Saudações dedicado (a) estudante!
Vamos dar continuidade estudando os NÚMEROS REAIS, vamos aprender como escrever e localizá-
los na reta, que será interpretada como RETA NUMÉRICA: uma correspondência com pontos dessa reta aos
números reais.
Mas o que são os números reais?
Bom... rapidamente podemos pensar em quase todo tipo de números que conhecemos e usamos nas
operações básicas até agora, veja uma representação simples desses números na ilustração abaixo:
Em amarelo (N), ao conjunto dos NÚMEROS NATURAIS pertencem os números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11, 12, ... os números que surgiram nos primórdios da civilização, aqueles que os pastores já podiam
usar ao contar um bezerro ou um boi adulto, uma fruta pequena ou maior, sem depender do tamanho ou forma
das coisas, mas da mesma família dessas coisas.
Em azul claro (Z), o conjunto dos NÚMEROS INTEIROS, foi formado conforme a abstração e exercício
da contabilidade financeira dos povos e foi evoluindo, por exemplo: -7 é um número inteiro, assim como +7
que até hoje levam-nos a pensar em dívida de sete (ou perda de sete): -7 e crédito de sete (ganho de
sete): +7. Uma consideração dentro dessas ideias nos chama a atenção que se +7 é igual a 7, e 7 também
é um número natural, então todos os números naturais são também um número inteiro e é por isso que o
conjunto amarelo, dos números naturais está todinho dentro do conjunto azul claro, dos números inteiros.
Em azul turquesa (Q), o que dizer dos números que estão dentro desse conjunto, hein? Bom... a
primeira vista podemos dizer que são do mesmo tipo que já foi explicado lá em cima: o 7 e o -7 são também

2
desse conjunto, dos NÚMEROS RACIONAIS, isso mesmo, é esse o nome que damos aos números desse
conjunto! Então 7, -7 são números inteiros, mas também são números racionais? Sim! É isso mesmo que
você pode observar quando vê a ilustração acima... Assim como todo bauruense é paulista (pois o município
de Bauru está todinho dentro do Estado de São Paulo), todo número inteiro é também um número racional...
Mas você também pode notar que existe uma borda azul turquesa que contorna todo o conjunto azul claro,
dos inteiros... quer dizer que tem números racionais nessa faixa? Sim, tem! Mas quem são eles? De onde
vieram?... Para responder a essas perguntas vamos primeiro compreender o significado da palavra racionais
ou racional aqui usada.
O termo racional aqui usado significa divisão. O número 7, por exemplo vem de uma divisão de
outros dois números inteiros como 7/1, 14/2, 21/3, 28/4, ... , do mesmo jeito que o número -7, vem da
divisão de dois outros inteiros como -7/1, -14/2, -21/3, -28/4. Parece que agora dá para entender e
conhecer alguns números dessa faixa que são racionais, mas não devem ser inteiros, quer saber como? Faça
5/2 (divida 5 por 2) o que vai dar? Vai dar 2,5, então! isso mesmo: 2,5 que veio de uma divisão (razão) é um
número racional, mas não é inteiro! 2,5 são 2 mais uma metade, (metade não dá um inteiro todo, meio é um
número “quebrado”), 2,5 não dá um número inteiro: nem é 2, nem e 3. Reforçando: número 2 e o número 3
são números inteiros, mas 2,5 não é inteiro! Quando fazemos 2/5 também vai dar outro racional que não é
inteiro o 0,4.
Outros exemplos de números racionais: 0,33333... uma dizima periódica veio de uma divisão de dois
outros números, colocados no que chamamos de fração geratriz: 3/9 ou sua equivalente 1/3.
Finalmente, além do limite azul turquesa dos racionais, encontramos uma coisa estranha diferente do
que havia até agora, um conjunto englobando dois outros: o conhecido conjunto dos racionais e um conjunto
I... que conjunto é esse? Quais os números desse conjunto? Com certeza não são racionais, mas com o
conjunto dos números racionais formam o conjunto dos NÚMEROS REAIS
I para o conjunto de todos os NÚMEROS IRRACIONAIS... São números irracionais os números 2,
3, 5, note que dá 2, 2 dois é natural, inteiro, e racional, então não pode ser irracional, com a ajuda de
uma calculadora conseguimos o resultado de = 1,4142135623730..., de = 1,7320508075688..., de
= 2,2360679774997... ou de = 2,82842712... e de = 3,16227766011683... então!? Você pode
observar uma dízima periódica nestes últimos cinco casos? NÃÃÃÃÃÃO!!! Pois bem! Esses números são
os números irracionais, então os números que aparecem das raízes não exatas são irracionais, mas há
um outro exemplo bem conhecido e usado cujas casas decimais também não apresentam período, o
número , “pi”.

3
Clique no link https://youtu.be/ZWxPdGlPd-g, ou copie para o seu celular e veja como é possível
compreender o significado de “pi”, são só 3 minutos e 52 segundos...
(se crianças podem aprender, que dirá Você que já é GRANDÃO!!!!)
Vamos escrever todos esses números na reta, os números são:
a) os naturais 0, 1, 2, 3, 4 e 7:
0
Agora vamos escrever todos esses números na reta, os números são:
b) os inteiros -7, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4 e 7:
0
Agora escrever todos esses números na reta, os números são:
c) os racionais -7, 7, -5/2, 5/2, 2/5 e -2/5:
0
d) Mas como escrever estes racionais na reta: -1/3, 1/3, -2/3 e 2/3 ????? (lembre que 1/3 =
0,3333333... e que -2/3 = -0,6666666666...
0
(orientação em aula por meet ou foto postada no Grupo)

4
e) ...e como escrever os irracionais na reta: - , , - e ? (não é espantoso pensar que
podemos escrever na reta um número que nem período tem!!?)
0
(orientação em aula por meet ou foto postada no Grupo)
POTÊNCIA COM EXPOENTE INTEIRO NEGATIVO:
Observe a tabela:
Potência Cálculo Resultado
106
10.10.10.10.10.10 1.000.000
105
10.10.10.10.10 100.000
104
10.10.10.10 10.000
103
10.10.10 1.000
102
10.10 100
101
10 10
100
1 1
10-1
=
1
10
10-2
= .
1
100
10-3
= . .
1
1.000
10-4
= . . .
1
10.000
10-5
= . . . .
1
100.000
10-6
= . . . . .
1
1.000.000

5
Agora observe esta tabela:
Potência Cálculo Resultado
206
20.20.20.20.20.20 64.000.000
205
20.20.20.20.20 3.200.000
204
20.20.20.20 160.000
203
20.20.20 8.000
202
20.20 400
201
20 20
200
1 1
20-1
=
1
10
20-2
= .
1
400
20-3
= . .
1
8.000
20-4
= . . .
1
160.000
20-5
= . . . .
1
3.200.000
20-6
= . . . . .
1
64.000.000
Você observou as duas tabelas? Você conseguiu observar e comparar a tabela de potências de 10
com a de potências de 20? Você notou que em 100
o resultado é 1 como sugeriu a primeira tabela, então o
resultado em 200
não deveria ser 2? E por que não é? Bom... a verdade é que o nosso cérebro quer as
coisas muito rápidas e não deveria sugerir outra coisa que não fosse 2 para o resultado de 200
... E se o seu
cérebro até agora te obriga a pensar que o resultado de 200
é mesmo 2, então você é normal!!! Eu, Professor
João Paulo, me solidarizo contigo, pois quando era estudante também cai nessa mesma armadilha do
cérebro...
Então vamos lá: vá dividindo desde a primeira linha 1.000.000 por 10. Assim: 1.000.000 : 10, nem é
necessário usar uma calculadora, o resultado é 100.000, pois é só cortar um zero de 1.000.000. Agora
100.000 : 10, cortando um zero de 100.000, fica 10.000, e assim por diante até 10 : 10 que dá 1. Bom... agora
é só pensar do mesmo modo para 64.000.000 vamos dividir por 10? NÃÃÃÃO!!!! POR 20!!!! 64.000.000 : 20
VAI DAR 3.200.000 !!!!!! continue até 20 : 20... adivinha o que vai dar? Sim! Vai dar 1 !!! O fato é que
o nosso cérebro não nos avisa que a linha abaixo de 1.000.000, 100.000 é dez vezes inferior a 1.000.000,
como 1 é dez vezes inferior a 10, do mesmo jeito que 3.200.000 é vinte vezes inferior a 64.000.000, sim, pois
20 . 3.200.000 dá 64.000.000 e 1 é vinte vezes inferior a 20.

6
Antes de fazer exercícios você também pode notar que:
(fonte: slideplayer.com.br)
Calcule dando o resultado para as potências de 10 com expoente negativo:
a) 10-7
=
b) 10-2
=
c) 10-5
=
d) 10-8
=
e) 10-2
=
Dê o resultado para as potências de expoente negativo:
a) 30-2
=
b) 50-3
=
c) 2-3
=
d) 5-2
=
e) 7-3
=
f) =
g) =
h) =

7
POTÊNCIA COM EXPOENTE RACIONAL (ou com expoente fracionário):
(Fonte: petquimica.ufc.br)
Transforme cada potência num radical (como visto no quadro acima):
a) 9 = f) 36 =
b) 16 = g) 100 =
c) 25 = h) 49 =
d) 4 = i) 64 =
e) 1 = j) 81 =
Transforme cada potência num radical (como visto no quadro acima):
a) 8 = b) 27 =
c) 125 = d) 64 =
e) 32 = f) 16 =
g) 4 = h) 5 =
i) 16 = j) 256 =
Agora o contrário: cada radical numa potência (não é para calcular!!!):
a) 9 f) 125
b) 36 g) 6
c) 4 h) 8
d) 81 i) 4
e) 100 j) 400

8
O CÁLCULO COM RADICAIS – RAIZ QUADRADA:
Para entender raiz quadrada, fica mais fácil descobrir o valor do lado de um quadrado formado por
tantos quadradinhos como, por exemplo, qual o lado de um quadrado formado por 9 quadradinhos? Veja a
figura:
Este quadrado é formado por 9 quadradinhos e o seu lado tem o lado de 3 quadradinhos. Pronto!
Você acabou de calcular a raiz quadrada de 9, pois ao fazer 3 linhas vezes 3 quadradinhos, (há três
quadradinhos em cada linha), resulta em 9, ou ao fazer 3 colunas vezes três 3 quadradinhos, (há três
quadradinhos em cada coluna), resulta em 9. Simbolicamente todo esse pensamento fica: = 3.
Agora calcule:
= ___, pois ___ x___ = 1. = ___, pois ___ x___ = 4. = ___, pois ___ x___ = 9.
= ___, pois ___ x___ = 0.
Para as raízes quadradas abaixo, descubra com a calculadora e escreva com até 2 casas decimais.
a) ___, pois ___ x___ = ___. (vai dar um número bem próximo de dois).
b) ___, pois ___ x___ = ___. (vai dar um número bem próximo de três).
c) ___, pois ___ x___ = ___. (vai dar um número bem próximo de cinco).
d) ___, pois ___ x___ = ___. (vai dar um número bem próximo de seis).
e) ___, pois ___ x___ = ___. (vai dar um número bem próximo de sete).
f) ___, pois ___ x___ = ___. (vai dar um número bem próximo de oito).
g) ___, pois ___ x___ = ___. (vai dar um número bem próximo de dez).
h) ___, pois ___ x___ = ___.
i) ___, pois ___ x___ = ___.
j) ___, pois ___ x___ = ___.
k) ___, pois ___ x___ = ___.
l) ___, pois ___ x___ = ___.
m) ___, pois ___ x___ = ___.
n) ___, pois ___ x___ = ___.
o) ___, pois ___ x___ = ___.
p) ___, pois ___ x___ = ___.
q) ___, pois ___ x___ = ___. (acesso em 16/3/2021, fonte: https://www.dicio.com.br/numero-primo/)

9
r) ___, pois ___ x___ = ___.
s) ___, pois ___ x___ = ___.
t) ___, pois ___ x___ = ___.
u) ___, pois ___ x___ = ___.
v) ___, pois ___ x___ = ___.
w) ___, pois ___ x___ = ___.
x) ___, pois ___ x___ = ___.
y) ___, pois ___ x___ = ___.
z) ___, pois ___ x___ = ___.
Há um modo independente de uso da calculadora que nos dá a resposta para , , , , ,
, , ... Vejamos como é! (LEIA E OBSERVE COM BASTANTE ATENÇÃO).
Para a :
8 2
4 2
2 2
1 2 . 2 . 2 = 23
, mas vai ficar 22
. 2, pois:
= . =
(22
= 4 e 4 = 2, ou simplesmente cancelamos o expoente de 2 com o radical , visualizando apenas 2).
Para a :
12 2
6 2
3 3
1 2 . 2 . 3 = 22
. 3
= . =
Para a :
18 2
9 3
3 3
1 2 . 3 . 3 = 2 . 32
= . =
Para a :
24 2
12 2
6 2
3 3
1 2 . 2 . 2 . 3 = 22
. 2 . 3 = 22
. 6
= . =

10
Para a :
27 3
9 3
3 3
1 3 . 3 . 3 = 32
. 3
= . =
Para a :
28 2
14 2
3 7
1 2 . 2 . 7 = 22
. 7
= . =
Para a :
32 2
16 2
8 2
4 2
2 2
1 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 2 . 2 . 2 (ou 2 . 2)
= . . = . = 4
...ou...
= . =
(aqui o expoente par da potência, 4, é dividido pelo índice 2 do radical, lembra: a raiz quadrada
tem índice 2, que não precisa aparecer, vai resultar em , que dá 4),
Esse processo chama-se fatoração em números primos e se aplica muito nesses casos em que a
raiz não é exata, um número irracional.
Agora é com Você, calcule pela fatoração em números primos a raiz quadrada:
40
=

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