O documento discute os fatores que contribuem para o desenvolvimento humano, incluindo a capacidade de transformar o ambiente, necessidade de cooperação, e desenvolvimento de habilidades como linguagem. A cultura surge da organização social e criação do mundo construído, e influencia o desenvolvimento individual através da socialização.

1. Cultura
Fatores no processo de tornar-se humano

2. Fatores no Processo
de Tornar-se Humano

3.  A capacidade humana de continuamente
transformar o meio em que vive, fazendo
adaptações, de aprender formas de o fazer,
aumentou, ao longo do tempo, as hipóteses de
sobrevivência dos seres humanos.
 A prática destas atividades criou necessidades de
coordenação e cooperação entre seres humanos, e,
ao mesmo tempo, desenvolvendo novas
capacidades para o fazer.
 Ex. capacidades de comunicar utilizando linguagens
complexas, escrita, pintura, ornamentação do corpo

4.  O exercício destas capacidades conduziu ainda à
criação de modos particulares de ser e de viver em
conjunto.
 O mundo construído (casas, cultivo de alimentos,
meios de transporte, formas de tratar doenças,
ferramentas, filosofias) constitui o ambiente de
suporte e proteção dos seres humanos e das suas
formas de vida.
 Os seres humanos organizam sociedades e criam
cultura.
 É a cultura que confere ao indivíduo características
humanas.

5. Noção de
Cultura

6.  Para Edward B. Tylor cultura é “a totalidade dos
conhecimentos, das crenças, das artes, dos valores,
leis, costumes e de todas as outras capacidades e
hábitos adquiridos pelo Homem enquanto membro
da sociedade”.
 A cultura é definida como uma totalidade onde se
conjugam diversos elementos materiais e
simbólicos.

7. Exemplos de elementos culturais
 As crenças, que contemplam as diferentes religiões,
as ideologias políticas e ideias acerca da natureza
humana;
 As teorias e os corpos de conhecimento onde
podemos incluir a ciência moderna e as suas
disciplinas, mas também as diversas astrologias e
várias medicinas alternativas (acupunctura ou
homeopatia);
 As múltiplas construções e objetos produzidos,
construções complexas e produções mais simples;

8.  Os valores atribuídos a determinados
comportamentos, qualidades e obejtos;
 As leis e normas considerados importantes para
regular a vida em comum;
 As artes ou modos de expressar próprios de uma
determinada sociedade;
 Os costumes, que são os modos convencionais de
interagir socialmente, de se comportar relativamente
a outros e de apresentarem sociedade.
 Todos estes elementos, simbólicos e materiais,
encontram-se organizados de forma dinâmica no
todo cultural, isto é, mudam e influenciam-se
mutuamente a cada momento.

9.  Na totalidade cultural, os diversos elementos estão
profundamente interligados e influenciam
mutuamente a forma e o conteúdo uns dos outros.
 Assim, os elementos simbólicos materializam-se nas
múltiplas produções culturais: numa matéria-prima
utilizada, ou numa peça de vestuário produzida, nos
instrumentos usados, no modo de coser.

10.  A cultura é um elemento inescapável do ambiente
de qualquer pessoa, pelo que, ao longo da vida, se
traduz em múltiplas e variadas consequências na
forma como cada um pensa, sente e se comporta.
 Para além de produtos de cultura, somos também
os seus produtores.
 A forma como pensamos e nos comportamos, o que
escolhemos, as opções que tomamos, fazem parte
da cultura em que estamos integrados, da sua
construção, transmissão e transformação.
 A influência entre os processos psicológicos e a
cultura é mútua, dinâmica e permanente.
 A influência inicia-se muito cedo.

11. As “crianças selvagens”,
 Este termo é utilizado para referir as crianças que
cresceram privados de todo o contato humano, ou
tiveram um contato mínimo.
 Abandonadas, perdidas ou vítimas de situações de
abuso, as crianças sobrevivem em isolamento ou na
companhia de animais até serem encontradas.
 Alguns casos: Victor de Averyon, Amala e Kamala e
Genie.
 Em Portugal temos o caso de Isabel.

12.  Alguns deles tomam contornos mitológicos e fazem
parte do imaginário de culturas: lenda Rómulo e
Remo (gémeos fundadores de Rima, criados por
uma loba)
 Os estudos dos casos contribuíram para a
compreensão do papel das interacções sociais no
desenvolvimento.

13.  As crianças selvagens possuem uma linguagem
sobretudo mímica, em alguns casos imitativa dos
sons e dos gestos dos animais com quem
conviveram.
 A linguagem verbal é quase nula ou bastante
reduzida e vaira de caso para caso, conforme o tipo
de isolamento e a idade a partir do qual este
aconteceu.
 O seu comportamento social não é orientado para
outros seres humanos, nem segue os mesmos
padrões, aproximando-se dos animais com quem
interagiam.
 As crianças selvagens não choram nem riem,
manifestam dificuldades no controlo emocional e
têm de aprender a exprimir as suas emoções e a

14.  Nem sempre é fácil reconhecer a humanidade
destas crianças.
 Provocam em nós uma estranheza, pois é-nos difícil
relacionar as nossas experiência com a delas,
compreender a forma como sentem, pensam e
agem.
 Não nos reconhecemos nelas e elas não se
reconhecem em nós.
 Isto mostra-nos como dependemos dos outros, do
contacto físico e sociocultural.

16.  Fazem parte da cultura os vários modos de
relacionamento entre as pessoas: as ideias, os
objetos, tudo o que para um grupo constitui o
ambiente construído.
 São muito diversos os seus elementos e as suas
manifestações
 A cultura varia no tempo e e no espaço, varia com
as épocas e momentos históricos, assim como varia
de lugar para lugar.
 Não existe apenas uma única cultura, mas múltiplas
culturas.

17.  Todas as comunidades humanas possuem cultura.
 As diferentes culturas refletem as diferentes
maneiras como diversas comunidades organizam e
integram os acontecimentos da sua História, as suas
necessidades de sobrevivência e as exigências do
meio onde vivem.
 Diferentes situações encontram respostas
particulares em cada cultura

18.  São muitos os fatores que ajudam a perceber as
diferentes culturas: constrangimentos geográficos e
ecológicos que determinada sociedade ou
comunidade enfrentam, as criações que vão
desenvolvendo, o que acontece ao longo do tempo,
assim como os contatos que vão estabelecendo
com outras culturas.
 Todos estes elementos concorrem para as diversas
culturas se transformarem e adquirem
especificidades próprias.

19. Padrões Culturais

20.  A cultura de cada comunidade específica formas
particulares padronizadas de ser e viver,
 Padrão Cultural-> o conjunto de comportamentos,
práticas, crenças e valores comuns aos membros de
uma determinada cultura

21. Exemplos de manifestações de padrões
culturais
 Vestimo-nos de uma determinada maneira,
estendemos a mão para nos cumprimentarmos,
alimentamo-nos um certo número de vezes ao dia,
escolhemos determinados alimentos, consideramos
adequado ou desadequado exprimir certas emoções
em determinados lugares ou situações

22.  Os padrões culturais desempenham um importante
papel no enquadramento da construção de
significados em muitos domínios da vida social.
 Servem de quadros de referência e marcam presença
enquanto interpretações acessíveis às pessoas.
 Os padrões culturais ajudam a determinar quais são
as experiencias comuns e o que estas experiências
podem significar, pois influenciam as atividades e os
modos de relação entre pessoas e significados
associados.

23.  O papel que os padrões de cultura desempenham
na vida de cada um passa despercebido.
 Por estarem presentes, tornam-se familiares e não
temos consciência da sua existência.
 A cultura a que pertencemos exerce uma forte
influencia na forma como pensamos e sentimos,
naquilo que consideramos bom ou mau, inaceitável
ou aceitável.
 Influência a roupa que usamos, o que comemos, o
modo como nos relacionamos, definindo o que
consideramos normal e anormal.

24.  Embora os padrões culturais definam um conjunto
particular de hábitos, crenças, valores, normas e
práticas, não podemos considerar os padrões
culturais realidades estáticas.
 Cada padrão cultural muda permanentemente, não
apenas pela acção produtora de cultura, mas
também através do contato com outras culturas,
com elementos culturais até aí estranhos.

25. Conceito de aculturação
 Aculturação-> processos que
decorrem do contato com
elementos culturais, ou entre
pessoas, pertencentes a
diferentes culturas.
 A aculturação diz respeito ao
conjunto dos fenómenos
resultantes do contato continuo
entre grupos de indivíduos
pertencentes a diferentes
culturas, assim como às
mudanças nos padrões
culturais de ambos os grupos
onde ocorre este contato.

26.  Muitas vezes
aparecem culturas
novas- novos hábitos,
novas matérias-
primas, novos
alimentos, novas
formas de fazer e de
compreender o
mundo- mas também
o desaparecimento e a
destruição de
elementos culturais.

27.  Sociedade Global-> resulta das viagens, do turismo,
das migrações e das comunicações.
 A aculturação é um fenómeno eu leva a mudanças
culturais.
 Tanto as culturas maioritárias como as minoritárias
têm de permanentemente reagir e adaptar-se àquilo
que de novo as desafia.

28. Socialização

29.  Socialização-> é o processo através do qual cada m
de nós aprende e interioriza os padrões de
comportamento, as normas, as práticas e os valores
da comunidade em que se insere.
 Esta interiorização permite não apenas a integração
de cada pessoas no grupo social, mas também a
reprodução deste mesmo grupo e das suas formas
de organização.

30.  Cada pessoa adquire estes modos de fazer e de
comportar que são esperados dentro do grupo a que
pertence.
 Mas cada pessoa não se limita a integrar as
práticas, normas e valores do grupo, ela participa
ativamente na produção, recriação e transmissão
dos seus padrões de cultura e de socialização.
 É neste processo de aquisição e de produção que
se pode compreender o que é a socialização.
 A socialização também acontece quando essa
pessoa participa, age, manifesta-se e comporta-se,
em diversas relações, em vez de apenas adquirir os
elementos que a rodeia,

31. Socialização primária e secundária

32. Socialização primária
 É responsável pelas aprendizagens mais básicas da vida.
 É a aprendizagem dos comportamentos considerados adequados e
reconhecidos de um determinado grupo social.: regras de
relacionamento entre pessoas, os hábitos de cuidado com o corpo,
hábitos alimentares, regras da linguagem.
Ocorre com mais intensidade
durante os períodos de crescimento
e de entrada nos grupos
caracterizados por uma vida em
comum, como a famíliam vizinhança,
jardins de infância e escola.
Os meios de comunicação –jornais,
televisão, rádio e cinema, constituem
importantes agentes de socialização.

33. Socialização secundária
 Ocorre sempre qua a pessoa tem de se adaptar e
integrar em situações novas.
 Ex. mudança de escola, primeiro emprego,
passagem à reformas, casamento, nascimento de
um filho
 Exigem, cada um, a criação de novas formas de ser
que se adeqúem aos novos contextos socioculturais
e às experiências novas

34.  Muitos destes processos ocorrem também no seio
de grupos onde os laços entre os indivíduos são
motivados por objetivos determinados e as relações
entre eles são meramente contratual: empresas e
associações.
 A participação nestes grupos secundários vai criar
oportunidades e desafios que implicam
aprendizagens novas e uma adaptação dos
individuo as a novas realidades.
 A forma como cada um de nós se comporta torna a
integração dos diferentes acontecimentos,
aprendizagens e significados culturais na história de
cada um única e flexível.