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Parâmetros Curriculares Nacionais
    Temas Transversais

                                  Meio Ambiente
Grupo 03:
Adriana dos Reis Souza Ribeiro
Deisiane Aparecida Martins
Eliane Andréia de Faria Borges 
Luciana Alves dos Santos Honorato
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MEIO
AMBIENTE
   A Educação Ambiental é definida pelo PCN, como
    um instrumento fundamental para se conseguir
    criar e aplicar maneiras mais sustentáveis de
    relação sociedade-natureza e soluções para os
    problemas ambientais. Assim, a questão
    ambiental deve envolver temáticas relacionadas
    não apenas à proteção da vida no planeta, mas
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   Por isso, o trabalho com a questão ambiental deve
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   E a questão ambiental vem sendo considerada cada
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   De acordo com o PCN- Meio Ambiente a questão
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    realidades observadas na questão ambiental.
   Embasados no PCN, podemos perceber que o
    mesmo enfatiza a importância do professor
    trabalhar com o objetivo de desenvolver, nos
    alunos, uma postura crítica diante da realidade, de
    informações e valores veiculados pela mídia e
    daqueles trazidos de casa.
   No entanto para isso é necessário que o professor
    conheça o assunto e, em geral, buscar junto com
    seus alunos através de pesquisas mais informações
    em publicações ou com especialistas.
   Tal atitude representará maturidade de sua
    parte: temas da atualidade, em contínuo
    desenvolvimento, exigem uma permanente
    atualização; e fazê-lo junto com os alunos
    representa excelente ocasião de,
    simultaneamente e pela prática, desenvolver
    procedimentos elementares de pesquisa e
    sistematização da informação,
    medidas,considerações quantitativas,
    apresentação e discussão de resultados,
    etc.
Trabalhar com o tema Meio Ambiente traz a
necessidade de aquisição de conhecimento e
informação por parte da escola para que se possa
desenvolver um trabalho adequado junto dos alunos, e
deve ser desenvolvido a fim de ajudar os alunos a
construírem uma consciência global das questões
relativas ao meio para que possam assumir posições
afinadas com os valores referentes à sua proteção e
melhoria.
 Os PCNs, portanto, sugerem que o trabalho com a
  questão ambiental na escola, dever ser significativo
  para o aluno. Dessa forma, deve possibilitar ao
  estudante uma ligação entre o que se aprende e a sua
  realidade cotidiana e também contribuir para que o
  aluno desenvolva a capacidade de utilizar o
  conhecimento em outras situações.
 Nesse sentido, o trabalho com a realidade local é uma
  das sugestões dos PCNs para um ensino significativo.
SUGESTÕES DOS PCNS SOBRE CONTEÚDOS
    ACERCA DE VALORES E ATITUDES
   O trabalho pode partir do próprio cotidiano da
    vida escolar dos alunos. Deve estimular o senso
    crítico acerca do consumismo, da necessidade de
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    comum, do reconhecimento dos reais fatores que
    produzem bem-estar.
SUGESTÕES DOS PCNS SOBRE CONTEÚDOS
RELATIVOS A VALORES E PROCEDIMENTOS
   A escola deve possibilitar a compreensão de
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    com a temática. Assim, fazem parte dos
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EM SUMA, OS CONTEÚDOS DEVEM
ABRANGER:
   A importância de estar atento e crítico com relação
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   A importância de zelar pelos direitos próprios e
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    A apreciação dos aspectos estéticos da natureza,
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REFERÊNCIA
 BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª
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 MEC/SEF, 1997, 128 p.

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  • 1. Parâmetros Curriculares Nacionais Temas Transversais Meio Ambiente Grupo 03: Adriana dos Reis Souza Ribeiro Deisiane Aparecida Martins Eliane Andréia de Faria Borges  Luciana Alves dos Santos Honorato Nadir Pereira Lisboa
  • 3. A Educação Ambiental é definida pelo PCN, como um instrumento fundamental para se conseguir criar e aplicar maneiras mais sustentáveis de relação sociedade-natureza e soluções para os problemas ambientais. Assim, a questão ambiental deve envolver temáticas relacionadas não apenas à proteção da vida no planeta, mas também à melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida das comunidades
  • 4. Por isso, o trabalho com a questão ambiental deve evidenciar as inter-relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da vida.  E a questão ambiental vem sendo considerada cada vez mais e importante para toda a sociedade, pois a humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o ser humano .
  • 5. Os PCNs enfatizam a necessidade da escola trabalhar com atitudes, formação de valores, e o ensino- aprendizagem de habilidades e procedimentos. Isso contribui com a formação de cidadãos conscientes e críticos diante da realidade, das informações e valores veiculados na sociedade, principalmente pelas mídias.
  • 6. Vivemos num momento em que a tecnologia, a industrialização, a mecanização e o aumento populacional cresce a cada instante. Com isso surgem as inúmeras consequências que agravam o meio ambiente e a qualidade de vida dos indivíduos.  Existe também o papel da sociedade num todo o que vem do convívio familiar e também das mídias, pois através deles a criança adquire seus conhecimentos, e o papel da escola é estabelecer a relação existente entre os valores e procedimentos.
  • 7. De acordo com o PCN- Meio Ambiente a questão ambiental isto é, o conjunto de temáticas relativas não só à proteção da vida no planeta mas também à melhoria do meio ambiente e da qualidade de vida das comunidades compõe a lista dos temas de relevância internacional.  Dessa forma é concluso internacionalmente a recomendação de se investir numa mudança de mentalidade, conscientizando os grupos humanos para a necessidade de se adotarem novos pontos de vista e novas posturas diante dos dilemas e das realidades observadas na questão ambiental.
  • 8. Embasados no PCN, podemos perceber que o mesmo enfatiza a importância do professor trabalhar com o objetivo de desenvolver, nos alunos, uma postura crítica diante da realidade, de informações e valores veiculados pela mídia e daqueles trazidos de casa.  No entanto para isso é necessário que o professor conheça o assunto e, em geral, buscar junto com seus alunos através de pesquisas mais informações em publicações ou com especialistas.
  • 9. Tal atitude representará maturidade de sua parte: temas da atualidade, em contínuo desenvolvimento, exigem uma permanente atualização; e fazê-lo junto com os alunos representa excelente ocasião de, simultaneamente e pela prática, desenvolver procedimentos elementares de pesquisa e sistematização da informação, medidas,considerações quantitativas, apresentação e discussão de resultados, etc.
  • 10. Trabalhar com o tema Meio Ambiente traz a necessidade de aquisição de conhecimento e informação por parte da escola para que se possa desenvolver um trabalho adequado junto dos alunos, e deve ser desenvolvido a fim de ajudar os alunos a construírem uma consciência global das questões relativas ao meio para que possam assumir posições afinadas com os valores referentes à sua proteção e melhoria.
  • 11.  Os PCNs, portanto, sugerem que o trabalho com a questão ambiental na escola, dever ser significativo para o aluno. Dessa forma, deve possibilitar ao estudante uma ligação entre o que se aprende e a sua realidade cotidiana e também contribuir para que o aluno desenvolva a capacidade de utilizar o conhecimento em outras situações.  Nesse sentido, o trabalho com a realidade local é uma das sugestões dos PCNs para um ensino significativo.
  • 12. SUGESTÕES DOS PCNS SOBRE CONTEÚDOS ACERCA DE VALORES E ATITUDES  O trabalho pode partir do próprio cotidiano da vida escolar dos alunos. Deve estimular o senso crítico acerca do consumismo, da necessidade de conservar os recursos naturais e os bens de uso comum, do reconhecimento dos reais fatores que produzem bem-estar.
  • 13. SUGESTÕES DOS PCNS SOBRE CONTEÚDOS RELATIVOS A VALORES E PROCEDIMENTOS  A escola deve possibilitar a compreensão de como colocar em prática os valores aprendidos com a temática. Assim, fazem parte dos conteúdos procedimentais formas de manutenção da limpeza do ambiente escolar (jogar lixo nos cestos, cuidar das plantas da escola, manter o banheiro limpo) ou formas de evitar o desperdício. Também é importante realizar intervenções para a comunidade, como elaborar e participar de uma campanha ou saber dispor dos serviços existentes relacionados com as questões ambientais.
  • 14. EM SUMA, OS CONTEÚDOS DEVEM ABRANGER:  A importância de estar atento e crítico com relação ao consumismo.  A necessidade de valorização e proteção das diferentes formas de vida.  A importância de zelar pelos direitos próprios e alheios a um ambiente cuidado, limpo e saudável na escola, em casa e na comunidade.  O cumprimento das responsabilidades de cidadão, com relação ao meio ambiente.  O repúdio ao desperdício em suas diferentes formas.  A apreciação dos aspectos estéticos da natureza, incluindo os produtos da cultura humana.  A participação em atividades relacionadas à melhoria das condições ambientais da escola e da comunidade local.
  • 15. REFERÊNCIA BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª séries). Meio Ambiente, saúde. Brasília: MEC/SEF, 1997, 128 p.