E-moderação
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1) O documento relata uma experiência em webconferência entre professores brasileiros e portugueses utilizando a ferramenta Flashmeeting. 2) Os alunos aprenderam sobre mediação colaborativa na prática ao usarem as ferramentas durante a conferência. 3) A última sessão contou com a participação de um professor português e demonstrou que os alunos haviam integrado bem o uso da tecnologia e das ferramentas de colaboração online.
![E-MODERAÇÃO: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM WEBCONFERÊNCIA BRASIL-PORTUGAL RENATA AQUINO RIBEIRO, aquinoribeiro@uol.com.br Doutoranda em Educação: Currículo / PUC-SP INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo a apresentação de uma experiência na ferramenta de webconferência Flashmeeting que uniu professores em Portugal e no Brasil, além de uma participante no Reino Unido. O tema da conferência, mediação colaborativa, pode ser comprovado na prática pela utilização que os alunos fizeram da ferramenta. O procedimento metodológico deste trabalho baseia-se nas teorias do currículo analisadas sob a ótica de integração das tecnologias à educação. O resultado da experiência foi a evolução do grupo no uso das tecnologias para gerar conhecimento baseado no currículo da disciplina, que foi comprovada na ocasião última de uma série de sessões mediadas por ferramentas de colaboração. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RESULTADOS INTERFERÊNCIAS E MEDIAÇÃO COLABORATIVA Nem sempre, entretanto, o ambiente colaborativo e suas ferramentas integradas funcionaram sem maiores discussões sobre a tecnologia no grupo. As primeiras sessões apresentaram alguns obstáculos que deram origem a investigação entre os alunos e apresentação de seminário sobre o Flashmeeting. O blog Tecnologia e Currículo, que forneceu acesso rápido ao link da terceira webconferência ( http://educacaopuc.blogspot.com ), trouxe parte destas entrevistas com os alunos e o histórico da integração com o Labspace. A última sessão, com Paulo Dias, foi realizada sem nenhuma necessidade de discussão sobre a ferramenta. A colaboração online é um processo construtivista e leva em conta o desenvolvimento sistêmico da aprendizagem. Assim, a e-moderação pode se constituir no ambiente a partir do desenvolvimento do conhecimento sobre a integração de tecnologias ao currículo realizado nos seminários e nas leituras de textos que precederam a última sessão. É interessante notar que a ecologia para as experiências de aprendizagem e conhecimento, proporcionada por processos colaborativos, se fez presente e extensa na sessão com o professor. A imersão no ambiente e as negociações de representações de conhecimento aconteceu inclusive com uma participante de um terceiro país. Alexandra Okada, da Open University no Reino Unido, acompanhou a sessão como ouvinte. Alexandra foi a principal conferencista na segunda sessão coletiva. A marca principal da sessão de Alexandra foi a construção de narrativas coletivas, com a conferencista estimulando o questionamento e a discussão dos temas através de paradas estratégicas na conferência. Todas as sessões com a ferramenta de webconferência Flashmeeting podem ser revistas através da função replay. O bate-papo integrado também pode ser lido novamente a qualquer momento acessando as “minutas da reunião’ (minutes). Tal publicação e partilha de informação se insere na proposta de mediação colaborativa descrita por Dias, que indica a importância deste aspecto na diminuição da distância social e a integração online de consumidores e produtores de conhecimento. Um dos momentos muito interessantes da aplicação do conteúdo da fala do professor à prática foi quando a confiança e a reciprocidade dos participantes na webconferência foi quebrada por um ruído. Buscando trocar sua imagem de vídeo por uma foto estática, uma participante enviou por engano uma foto para a área da apresentação. A saia justa foi rapidamente resolvida com uma justificativa via bate-papo e a reação imediata dos outros participantes que trouxeram de volta o clima de calma fruição de conteúdo ao ambiente. Isto ocorreu através de comentários irônicos ou incisivos sobre a fala do professor no momento. Para Wenger (2007, citado por Dias), “a participação, a partilha e a integração da voz social favorecem a descentralização dos processos de moderação, devolvendo a liderança à comunidade”. Essa descentralização e a regulação da mediação colaborativa que devolveu a webconferência a seu eixo principal foi realizada, na prática, com o acidente da inserção do ruído por uma participante e a subseqüente intervenção da comunidade na extinção do ruído. Assim, pode ser comprovado o modelo de mediação colaborativa como forma de negociação da interação proposto por Dias. Os elementos conteúdos, comunidade, contextos e interação se articulam pela mediação colaborativa. É a negociação que depende dos participantes que promove a estabilização das situações de aprendizagem e geração do conhecimento. Trata-se da acordância entre múltiplos discursos e a interpretações que constrói o conhecimento coletivo da comunidade de aprendizagem. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],BIBLIOGRAFIA DIAS, P. Da e-moderação à mediação colaborativa nas comunidades de aprendizagem In Educação, Formação & Tecnologias; vol. 1(1), abril 2008. [Online]; ISSN 1646-933X. Também disponível em acesso em 01/08/2008 em http://labspace.open.ac.uk/file.php/3310/Paulo_Dias/e-moderacao_Paulo_Dias.pdf DIAS, P. Moderação online e mediação colaborativa nas comunidades de aprendizagem, junho 2008. [Online]; Apresentação. Acesso em 01/08/2008. http://labspace.open.ac.uk/file.php/3310/Paulo_Dias/e-moderacao_Paulo_Dias.ppt DIAS, P. E-moderação, junho 2008. [Online]; Webconferência. Acesso em 01/08/2008. http://fm-openlearn.open.ac.uk/fm/ca3bbd-2757 MENGALLI, N. M. e RIBEIRO, R. A. Blog Currículo e Tecnologia. Acesso em 01/08/2008 http://educacaopuc.blogspot.com Ambiente virtual de aprendizagem Collaboration area for New Technologies in Education in Brazil. Acesso em 01/08/2008 http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=3310 KENSKI, V. Educação e Tecnologias. O novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007. VALENTE, J.A. & ALMEIDA, M.E.B. (orgs.) Formação de Educadores a Distância e Integração de Mídias. São Paulo: Avercamp, 2007. Figura 1 – A interface para acessar a webconferência e-moderação. Figura 3 – O início da apresentação.. Figura 4 – A apresentação ocorre simultaneamente ao diálogo escrito e imagético. Figura 2 – A webconferência vista por ordem de imagens discutidas (snapshots).](https://image.slidesharecdn.com/posterwebcurriculoemoderacao-1226614077382271-8/85/emoderao-1-320.jpg)
