O documento discute estratégias para melhorar a compreensão auditiva de alunos de inglês. Ele explica como ajudar os alunos a entender o processo de listening, trabalhar com estratégias top-down e bottom-up, e fornecer feedback pós-listening para melhorar.

1. “Ensinando listening”
Desenvolvido por:
Bruna Moreno

2. Objetivo: ajudar nossos alunos a
utilizar estratégias para maximizar sua
compreensão auditiva, identificar
informações relevantes e não-relevantes
e ir além da compreensão palavra por
palavra.

3. Como ajudar nossos
alunos a alcançarem
esses objetivos?

4.  Ajudar o aluno a compreender o processo da
compreensão auditiva, analisando como ele
ocorre em nossa própria língua.
 Buscar trabalhar as estratégias que
funcionam melhor para cada tipo de exercício
 Garantir que os alunos estejam conscientes
do que eles devem fazer quando
desenvolvem exercícios de listening.

5.  Favorecer um momento de avaliação pós
listening, encorajando os alunos a perceberem
seus erros, se as estratégias utilizadas foram
apropriadas, etc.
 Aumentar ao máximo o tempo de exposição dos
alunos à língua alvo, conduzindo as orientações
em inglês.
 Não presuma que o aluno saberá sozinho a
melhor estratégia a ser utilizada. Para cada tipo
de atividade mencione explicitamente que tipo
de estratégia pode ser utilizada.

6. I. Pré – Listening
o Checar o propósito da atividade e as
instruções a serem oferecidas
o Decidir qual background linguístico ou
cultural será necessário
o Observar o vocabulário e explorar possíveis
palavras desconhecidas

7. II. Monitoramento (durante e depois)
o Incentivar os alunos a ouvir a primeira vez
para compreensão geral
o Depois tocar mais vezes para pontos
específicos
o Verificar as predições dos alunos
o Decidir o que é ou não importante
compreender.
o Ouvir mais de uma vez para checar
compreensão.

8. III. Pós – Listening (Avaliação)
o Avaliar a compreensão de itens específicos.
o Avaliar o progresso em cada tipo de atividade.
o Observar se as estratégias foram utilizadas
corretamente.
o Mudar estratégias se necessário.
o Antes de corrigir dê aos alunos oportunidade
de comparar respostas
o Reforçar sempre a necessidade do contato
diário com a língua.

9. I. Top down: ativação do conhecimento prévio
do aluno. Ajudam o aluno a compreender o
que ouve e prever o virá. Incluem: previsão
de conteúdo, compreensão da idéia
principal, fazer inferências e resumir o
conteúdo.

10. II. Bottom-up: baseada no “texto”. Focada na
linguagem da mensagem, ou seja,
combinações de sons, palavras e gramática
criando o sentido. Incluem: reconhecimento
de padrões de palavras, compreensão de
pontos específicos e reconhecimento de
sinônimos.

11. 1. Listening for the main idea – qualquer
conversation dos livros.
2. Listening for details - Expanding Horizons –
Review 1 – pg 67
3. Listening for specific information – Flying
High – Lesson 2 – pg 17
4. Predicting – Expanding Horizons – Lesson 2
– pg 18
5. Inferring meaning – Expanding Horizons –
Lesson 10 – pg101

12. 6. Identifying emotion – Expanding Horizons –
Lesson 7 – pg73
7. Listening for opinions – Expanding Horizons
– Lesson9 – pg 88
8. Inferring relationships – Expanding
Horizons – Lesson 6 – pg 56
9. Recognizing context – Breaking Free –
Lesson 2 – pg17

13. Troca de
idéias e
banco de
atividades