Este documento resume as características e diferenças entre fábulas, parábolas e apólogos. Fábulas geralmente usam animais como personagens e tem uma moralidade no final. Parábolas usam seres humanos e lições éticas. Apólogos personificam objetos e ensinam lições de vida. Todos esses gêneros usam narrativas para transmitir ensinamentos.
Acredito que uma coletânea deve representar um todo, um grupo maior, muito mais diverso e rico. Esse é o papel desses textos por mim reunidos, dizer da diversidade do conto contemporâneo, seja ele o brasileiro ou o universal, aqui presentes a partir de Cortazar, Saramago e Hemingway.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por professoras de diferentes disciplinas com o objetivo de promover a leitura do livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos entre alunos do 8o e 9o ano. O projeto inclui atividades de leitura, análise, produção de texto e relação com outras linguagens como pintura e fotografia. A avaliação será contínua com foco na participação dos alunos e mudança de hábitos em relação à leitura.
O documento apresenta uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual elaborada por Carlos Henrique Durlo e Virgínia Nuss. A proposta inclui uma discussão sobre a estrutura e características da carta pessoal como gênero textual, seguida por exemplos de cartas e atividades propostas.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
O documento descreve o trovadorismo no período medieval, incluindo suas origens na região de Provença e características próprias no galego-português. Detalha também os principais tipos de cantigas como a cantiga de amor, a cantiga de amigo e a cantiga de escárnio.
O documento apresenta 8 canções populares brasileiras com seus respectivos desafios musicais. As músicas abordam temas como amor não correspondido, ciúmes e saudade.
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PEMarcia Oliveira
Este documento apresenta o currículo de Português para o Ensino Fundamental do estado de Pernambuco, com base nos Parâmetros Curriculares da disciplina. O currículo está organizado em eixos temáticos como Análise Linguística, Oralidade, Leitura, Letramento Literário e Escrita, relacionando expectativas de aprendizagem a conteúdos específicos para cada ano do Ensino Fundamental. O objetivo é auxiliar os professores a alinharem suas atividades didáticas aos parâmetros curriculares est
Acredito que uma coletânea deve representar um todo, um grupo maior, muito mais diverso e rico. Esse é o papel desses textos por mim reunidos, dizer da diversidade do conto contemporâneo, seja ele o brasileiro ou o universal, aqui presentes a partir de Cortazar, Saramago e Hemingway.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por professoras de diferentes disciplinas com o objetivo de promover a leitura do livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos entre alunos do 8o e 9o ano. O projeto inclui atividades de leitura, análise, produção de texto e relação com outras linguagens como pintura e fotografia. A avaliação será contínua com foco na participação dos alunos e mudança de hábitos em relação à leitura.
O documento apresenta uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual elaborada por Carlos Henrique Durlo e Virgínia Nuss. A proposta inclui uma discussão sobre a estrutura e características da carta pessoal como gênero textual, seguida por exemplos de cartas e atividades propostas.
Material para apresentação de conteúdo básico da Linguagem Formal e Informal, usando a leitura de textos, como por exemplo a música Chopis Centis dos Mamonas Assassinas, que se enquadra perfeitamente na leitura de variações linguísticas da língua informal.
O documento descreve o trovadorismo no período medieval, incluindo suas origens na região de Provença e características próprias no galego-português. Detalha também os principais tipos de cantigas como a cantiga de amor, a cantiga de amigo e a cantiga de escárnio.
O documento apresenta 8 canções populares brasileiras com seus respectivos desafios musicais. As músicas abordam temas como amor não correspondido, ciúmes e saudade.
Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PEMarcia Oliveira
Este documento apresenta o currículo de Português para o Ensino Fundamental do estado de Pernambuco, com base nos Parâmetros Curriculares da disciplina. O currículo está organizado em eixos temáticos como Análise Linguística, Oralidade, Leitura, Letramento Literário e Escrita, relacionando expectativas de aprendizagem a conteúdos específicos para cada ano do Ensino Fundamental. O objetivo é auxiliar os professores a alinharem suas atividades didáticas aos parâmetros curriculares est
PLANO DIDÁTICO ANUAL LITERATURA 1º ANO ENSINO MÉDIOIFMA
Este documento é o plano didático anual para o ensino de Literatura Portuguesa e Brasileira para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui a justificativa da disciplina, os objetivos, o conteúdo programático dividido em quatro períodos letivos, os procedimentos metodológicos, os recursos e a avaliação. O plano tem como objetivo ensinar conceitos literários, estilos, gêneros e obras da literatura portuguesa e brasileira de forma a desenvolver competências de análise e interpreta
LÍNGUA PORTUGUESA | 3ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP04) D4GernciadeProduodeMat
Este documento apresenta um roteiro de aula sobre intertextualidade e interdiscursividade para o 3o ano do ensino médio. O roteiro sugere atividades como análise de charges jornalísticas, discussão sobre conceitos, pesquisa de exemplos e sistematização dos conhecimentos. O objetivo é desenvolver a compreensão dos estudantes sobre como esses fenômenos linguísticos constroem sentido em diferentes gêneros textuais.
O documento descreve as principais características dos verbos em português, incluindo sua estrutura interna, flexões, vozes, tempos e modos verbais. Explica termos como radical, vogal temática, desinências, tema e classifica verbos em regulares, irregulares, anômalos e defectivos.
Este documento descreve as características principais dos contos populares, incluindo sua origem anônima e oral, estrutura simples com ênfase na vitória do bem sobre o mal, e funções de entreter e ensinar valores.
O documento lista vários gêneros textuais e pede para identificá-los. Ele inclui gêneros como carta, bilhete, receita médica, decreto, petição, relatório, poesia, crítica, conto e charge.
O documento apresenta um jogo sobre o tempo verbal de verbos em frases curtas. O jogador deve identificar se os fatos descritos aconteceram no passado (ontem), presente (hoje) ou futuro (amanhã).
Este documento descreve o que são fábulas. As fábulas são pequenas histórias que usam animais como personagens para ilustrar lições morais sobre a experiência humana. O documento discute autores clássicos de fábulas como Esopo e La Fontaine, fornecendo exemplos de suas famosas fábulas, como "A Raposa e a Cegonha" e "A Galinha dos Ovos de Ouro".
PROJETO DIÁRIO DE LEITURA: INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA FORMAÇÃO DO ALUNO LEITOR elianegeraldo
Este documento descreve um projeto desenvolvido para promover o hábito da leitura entre alunos do 7o ano do ensino fundamental. O projeto envolveu a utilização de diários de leitura para que os alunos fizessem anotações sobre os livros lidos. O objetivo era estimular o desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos estudantes. Ao final do ano, percebeu-se um maior envolvimento dos alunos com a leitura e uma melhoria em suas capacidades de leitura e escrita.
Este documento apresenta um quadro com as terminações dos verbos regulares portugueses nos tempos simples do modo indicativo, seguido de exercícios de conjugação verbal que pedem para identificar verbos, colocá-los nas pessoas e tempos gramaticais corretos e preencher espaços em branco com formas verbais.
O documento discute a evolução da poesia na Grécia Antiga e ao longo da história. Originalmente, a poesia grega era predominantemente em forma de poema e seguia regras estritas de métrica e ritmo. Mais tarde, a narrativa ganhou importância e a poesia se tornou mais associada ao gênero lírico. Com o Modernismo, a métrica fixa foi liberada e surgiram os "versos livres". Atualmente, a poesia se caracteriza por uma linguagem sugestiva em prosa ou verso.
O documento descreve os elementos essenciais de uma narrativa, incluindo o narrador, personagens, ação, espaço e tempo. Ele também explica a estrutura típica de uma narrativa com uma situação inicial, desenvolvimento com eventos e uma conclusão que resolve o problema central.
El documento clasifica las diferentes categorías gramaticales en portugués. Incluye sustantivos (propios, comunes, colectivos, abstractos), adjetivos, pronombres (posesivos, de tratamiento, demostrativos), artículos, verbos (de acción, fenómenos de la naturaleza) y más. Proporciona ejemplos de cada categoría.
O documento discute as características do conto popular tradicional, incluindo sua origem oral, estrutura narrativa comum de situação inicial, desenvolvimento e conclusão, e personagens estereotipados como herói, vilão e adjuvantes. Ele também classifica diferentes tipos de contos populares e descreve traços como ação breve, número reduzido de personagens, foco espacial e temporal indefinido, e linguagem que reflete a oralidade.
O texto resume o que é um texto dramático, definindo-o como o texto escrito para ser encenado no teatro e constituído por diálogos entre personagens e indicações cênicas. Explica que as indicações dão informações sobre cenário, vestuário, movimentação dos atores.
Este documento apresenta:
1) Um resumo de um poema trovadoresco sobre amor.
2) Duas questões sobre o poema que avaliam a compreensão do texto.
3) Informações sobre taxas de alfabetização em Sergipe e no Brasil com base em dados do IBGE.
4) Uma frase de Guimarães Rosa sobre seres humanos e uma pergunta sobre figuras de linguagem.
Uma atividade para introduzir adjetivos na aula de português onde cada aluno recebe um adjetivo aleatório em uma caixa e deve explicar se aquele adjetivo se aplica a ele ou não. O professor deve aproveitar para trabalhar o gênero dos adjetivos.
O documento apresenta vários poemas de diferentes autores brasileiros. Os poemas abordam temas como a passagem do tempo, amor, desencanto e a própria natureza da poesia. As estruturas dos poemas variam entre formas fixas e livres.
Este documento apresenta trechos de letras de músicas populares brasileiras seguidos de termos de figuras de linguagem. A professora Paula Meyer usa esses exemplos em um jogo da memória sobre figuras de linguagem com seus alunos.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
O documento apresenta os conceitos de texto, gênero textual, suporte textual e tipos textuais. Discute a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, ampliando tanto as capacidades individuais dos alunos quanto seu conhecimento sobre os objetos estudados. Propõe 4 passos para o trabalho com gêneros textuais: estudo do texto, produção do texto, aval
Aula de redacao texto dissert.-argumentativodoryoliveira
O documento discute os elementos essenciais de um texto dissertativo, incluindo sua estrutura em introdução, desenvolvimento e conclusão, além de técnicas de argumentação como citações, senso comum, evidências e raciocínio lógico.
O documento resume as definições e origens das fábulas, apresentando exemplos de fábulas clássicas e biografias de três famosos autores de fábulas: Esopo, Fedro e Jean de La Fontaine. Resume também brevemente a contribuição de Monteiro Lobato para as fábulas no Brasil.
PLANO DIDÁTICO ANUAL LITERATURA 1º ANO ENSINO MÉDIOIFMA
Este documento é o plano didático anual para o ensino de Literatura Portuguesa e Brasileira para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui a justificativa da disciplina, os objetivos, o conteúdo programático dividido em quatro períodos letivos, os procedimentos metodológicos, os recursos e a avaliação. O plano tem como objetivo ensinar conceitos literários, estilos, gêneros e obras da literatura portuguesa e brasileira de forma a desenvolver competências de análise e interpreta
LÍNGUA PORTUGUESA | 3ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP04) D4GernciadeProduodeMat
Este documento apresenta um roteiro de aula sobre intertextualidade e interdiscursividade para o 3o ano do ensino médio. O roteiro sugere atividades como análise de charges jornalísticas, discussão sobre conceitos, pesquisa de exemplos e sistematização dos conhecimentos. O objetivo é desenvolver a compreensão dos estudantes sobre como esses fenômenos linguísticos constroem sentido em diferentes gêneros textuais.
O documento descreve as principais características dos verbos em português, incluindo sua estrutura interna, flexões, vozes, tempos e modos verbais. Explica termos como radical, vogal temática, desinências, tema e classifica verbos em regulares, irregulares, anômalos e defectivos.
Este documento descreve as características principais dos contos populares, incluindo sua origem anônima e oral, estrutura simples com ênfase na vitória do bem sobre o mal, e funções de entreter e ensinar valores.
O documento lista vários gêneros textuais e pede para identificá-los. Ele inclui gêneros como carta, bilhete, receita médica, decreto, petição, relatório, poesia, crítica, conto e charge.
O documento apresenta um jogo sobre o tempo verbal de verbos em frases curtas. O jogador deve identificar se os fatos descritos aconteceram no passado (ontem), presente (hoje) ou futuro (amanhã).
Este documento descreve o que são fábulas. As fábulas são pequenas histórias que usam animais como personagens para ilustrar lições morais sobre a experiência humana. O documento discute autores clássicos de fábulas como Esopo e La Fontaine, fornecendo exemplos de suas famosas fábulas, como "A Raposa e a Cegonha" e "A Galinha dos Ovos de Ouro".
PROJETO DIÁRIO DE LEITURA: INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA FORMAÇÃO DO ALUNO LEITOR elianegeraldo
Este documento descreve um projeto desenvolvido para promover o hábito da leitura entre alunos do 7o ano do ensino fundamental. O projeto envolveu a utilização de diários de leitura para que os alunos fizessem anotações sobre os livros lidos. O objetivo era estimular o desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras dos estudantes. Ao final do ano, percebeu-se um maior envolvimento dos alunos com a leitura e uma melhoria em suas capacidades de leitura e escrita.
Este documento apresenta um quadro com as terminações dos verbos regulares portugueses nos tempos simples do modo indicativo, seguido de exercícios de conjugação verbal que pedem para identificar verbos, colocá-los nas pessoas e tempos gramaticais corretos e preencher espaços em branco com formas verbais.
O documento discute a evolução da poesia na Grécia Antiga e ao longo da história. Originalmente, a poesia grega era predominantemente em forma de poema e seguia regras estritas de métrica e ritmo. Mais tarde, a narrativa ganhou importância e a poesia se tornou mais associada ao gênero lírico. Com o Modernismo, a métrica fixa foi liberada e surgiram os "versos livres". Atualmente, a poesia se caracteriza por uma linguagem sugestiva em prosa ou verso.
O documento descreve os elementos essenciais de uma narrativa, incluindo o narrador, personagens, ação, espaço e tempo. Ele também explica a estrutura típica de uma narrativa com uma situação inicial, desenvolvimento com eventos e uma conclusão que resolve o problema central.
El documento clasifica las diferentes categorías gramaticales en portugués. Incluye sustantivos (propios, comunes, colectivos, abstractos), adjetivos, pronombres (posesivos, de tratamiento, demostrativos), artículos, verbos (de acción, fenómenos de la naturaleza) y más. Proporciona ejemplos de cada categoría.
O documento discute as características do conto popular tradicional, incluindo sua origem oral, estrutura narrativa comum de situação inicial, desenvolvimento e conclusão, e personagens estereotipados como herói, vilão e adjuvantes. Ele também classifica diferentes tipos de contos populares e descreve traços como ação breve, número reduzido de personagens, foco espacial e temporal indefinido, e linguagem que reflete a oralidade.
O texto resume o que é um texto dramático, definindo-o como o texto escrito para ser encenado no teatro e constituído por diálogos entre personagens e indicações cênicas. Explica que as indicações dão informações sobre cenário, vestuário, movimentação dos atores.
Este documento apresenta:
1) Um resumo de um poema trovadoresco sobre amor.
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4) Uma frase de Guimarães Rosa sobre seres humanos e uma pergunta sobre figuras de linguagem.
Uma atividade para introduzir adjetivos na aula de português onde cada aluno recebe um adjetivo aleatório em uma caixa e deve explicar se aquele adjetivo se aplica a ele ou não. O professor deve aproveitar para trabalhar o gênero dos adjetivos.
O documento apresenta vários poemas de diferentes autores brasileiros. Os poemas abordam temas como a passagem do tempo, amor, desencanto e a própria natureza da poesia. As estruturas dos poemas variam entre formas fixas e livres.
Este documento apresenta trechos de letras de músicas populares brasileiras seguidos de termos de figuras de linguagem. A professora Paula Meyer usa esses exemplos em um jogo da memória sobre figuras de linguagem com seus alunos.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
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Aula de redacao texto dissert.-argumentativodoryoliveira
O documento discute os elementos essenciais de um texto dissertativo, incluindo sua estrutura em introdução, desenvolvimento e conclusão, além de técnicas de argumentação como citações, senso comum, evidências e raciocínio lógico.
O documento resume as definições e origens das fábulas, apresentando exemplos de fábulas clássicas e biografias de três famosos autores de fábulas: Esopo, Fedro e Jean de La Fontaine. Resume também brevemente a contribuição de Monteiro Lobato para as fábulas no Brasil.
A parábola é definida como uma seção cônica gerada pela interseção de uma superfície cônica de segundo grau e um plano paralelo à sua linha geradora. Uma parábola também pode ser definida como o conjunto de pontos equidistantes de um foco fixo e de uma reta diretriz. O texto discute parábolas e suas aplicações em antenas parabólicas.
Este documento resume as propriedades básicas das cônicas, especificamente parábolas. Explica que uma parábola é o lugar geométrico dos pontos equidistantes de um ponto focal e uma reta diretriz. Detalha os elementos da parábola, como foco, diretriz e vértice, e apresenta as equações canônicas da parábola para diferentes orientações do eixo.
O documento descreve um conto infantil sobre um asno que pede ajuda a um cavalo para dividir sua carga pesada. O cavalo se recusa a ajudar e o asno morre. Depois, o dono transfere a carga do asno falecido para o cavalo. A história ensina que a falta de solidariedade pode ter consequências negativas. O documento também fornece instruções para estudantes produzirem histórias ou fábulas usando sons e mídias e as apresentarem para a turma.
O documento apresenta três lendas brasileiras: a lenda do Saci Pererê, um ser brincalhão de uma perna só que usa uma carapuça vermelha; a Cabra Cabriola, uma cabra monstruosa que aterrorizava crianças desobedientes; e a Mati-taperê, uma ave associada a demônios. Também resume alguns contos de fadas e fábulas, como A Galinha dos Ovos de Ouro e A Cigarra e a Formiga.
A parábola da grande ceia descreve como Jesus convidou os israelitas para o reino de Deus, mas eles recusaram o convite. Jesus então mandou buscar os pobres, aleijados e pagãos. A parábola ensina que muitos são chamados, mas poucos aceitam realmente seguir os ensinamentos de Jesus.
O documento apresenta uma análise do conto "Um Apólogo", de Machado de Assis. Faz uma introdução sobre o objetivo do trabalho e apresenta o conto. Em seguida, descreve o contexto da obra, realiza uma análise do foco narrativo, dos personagens, do enredo, do tempo e do espaço abordados no conto. Por fim, apresenta considerações finais e a bibliografia utilizada.
O documento descreve a parábola do festim de núpcias narrada em Mateus 22. A parábola fala sobre um rei que convida pessoas para o casamento de seu filho, mas elas se recusam a ir. O rei então manda servos chamarem outros convidados de dentro e fora da cidade. A parábola ensina que apenas aqueles que aceitam o convite de Deus e vivem de acordo com Sua vontade poderão participar do Seu reino.
O documento discute as evidências do aquecimento global e mudanças climáticas, incluindo o aumento das temperaturas globais, derretimento de geleiras, eventos climáticos extremos e impactos na agricultura, biodiversidade e nível do mar. Também aborda o Protocolo de Kyoto e mecanismos para reduzir emissões de gases do efeito estufa.
Este documento resume as características e diferenças entre fábulas, parábolas e apólogos. Fábulas geralmente usam animais como personagens e tem uma moralidade no final. Parábolas usam seres humanos e lições éticas. Apólogos personificam objetos e seres inanimados para ensinar lições de vida. Todos esses gêneros usam narrativas para transmitir ensinamentos.
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos do 9o ano como extrair elementos de um vídeo para elaborar uma dissertação. A aula abordará a estrutura da dissertação, com foco na argumentação, e usará um vídeo e discussão para mostrar como a argumentação é usada no cotidiano e em textos. A avaliação será feita com base em critérios formais da redação para fornecer feedback aos alunos.
Este documento discute cartas formais e informais. Resume-se em três frases:
1) As cartas podem ser formais, escritas para instituições ou entidades, ou informais entre amigos e familiares.
2) Cartas formais precisam seguir uma estrutura específica com assunto, corpo e despedida formais, enquanto cartas informais podem ser mais descontraídas.
3) Exemplos ilustram como preencher sobrescritos e endereços corretamente para cartas formais e como estruturar o corpo e
O documento descreve as características das histórias em quadrinhos (HQs). As HQs são consideradas textos literários de entretenimento que contam histórias usando imagens e linguagem mista verbal e não-verbal. As HQs apresentam elementos narrativos básicos como enredo, personagens, tempo e lugar. Balões de diferentes formas representam diálogos e pensamentos dos personagens.
Texto expositivo, argumentativo, reflexivo, dissertativo e tipos de argumentos complementoindirecto
O documento descreve cinco tipos de textos: 1) texto informativo-expositivo, que tem como objetivo informar; 2) texto expositivo-argumentativo, que tem como objetivo persuadir; 3) texto de opinião, que tem como objetivo conquistar adeptos para um ponto de vista; 4) texto reflexivo, que tem como objetivo sugerir uma análise; e 5) dissertação, que tem como objetivo a defesa, contestação ou discussão de um tema. O documento também descreve tipos de argumentos e a estruturação de um texto argumentativo.
Este documento apresenta sugestões de atividades para professores de língua portuguesa do 6o ao 9o ano durante a semana de diagnóstico. Inclui uma fábula sobre a lebre e a tartaruga e uma versão alternativa da história de Chapeuzinho Vermelho contada pela avó. Fornece orientações metodológicas para discutir os textos em sala de aula, explorando elementos como personagens, estrutura narrativa e lições morais.
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo. Apresenta seu objetivo de expor e argumentar um tema sob determinado ponto de vista. Define dissertação como tratamento de um assunto com desenvolvimento e opinião. Explana sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
Este documento contém várias fábulas de Esopo. Cada fábula apresenta uma lição moral e envolve animais como lobos, cervos, formigas e pombas. As histórias exploram temas como gratidão, humildade, medo, orgulho e como pequenos atos podem ter grandes consequências.
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar fábulas em sala de aula, com atividades que visam construir a compreensão do gênero textual, promover a leitura e discussão de fábulas clássicas e explorar seus ensinamentos por meio de exercícios interpretativos.
Este documento descreve um culto semanal chamado "Evangelho no Lar com Irmãos Menores", que inclui orações, leituras e magnetização da água. A reunião é conduzida com respeito e tem como objetivo promover a paz, o amor e a proteção dos participantes e de suas casas.
O documento descreve as características e estrutura das fábulas, incluindo exemplos. As fábulas geralmente contam histórias curtas com personagens animais que ensinam lições de moral no final. Elas remontam à antiguidade e são encontradas em muitas culturas ao redor do mundo.
A Galinha e os Ovos de Ouro relata a história de um casal camponês que possuía uma galinha que todos os dias lhes dava um ovo de ouro, mas que resolveram sacrificá-la para ficarem ricos de uma vez, acabando por perder o ganho diário que já tinham.
O documento apresenta 7 atividades de leitura e interpretação de textos para alunos do ensino fundamental. A primeira atividade propõe a leitura e resposta de perguntas sobre uma tira do cartunista Ziraldo. A segunda atividade apresenta uma fábula de Esopo sobre um leão e um javali e questões sobre o texto. A terceira atividade traz outra fábula sobre um leão e um ratinho.
O documento apresenta 7 atividades de leitura e interpretação de textos para alunos do ensino fundamental. A primeira atividade propõe a leitura e resposta de perguntas sobre uma tira do cartunista Ziraldo. A segunda atividade apresenta uma fábula de Esopo sobre um leão e um javali e questões sobre o texto. A terceira atividade traz outra fábula sobre um leão e um ratinho.
O documento apresenta 7 atividades para apoiar a aprendizagem de leitura e interpretação de textos. A Atividade 1 pede para os alunos lerem e responderem perguntas sobre uma tira do cartunista Ziraldo. A Atividade 2 apresenta uma fábela de Esopo sobre um leão e um javali e questiona os alunos sobre o texto. A Atividade 3 traz outra fábela de Esopo sobre um leão e um ratinho.
O documento apresenta 7 atividades para apoiar a aprendizagem de leitura e interpretação de textos. A Atividade 1 pede para os alunos lerem e responderem perguntas sobre uma tira do cartunista Ziraldo. A Atividade 2 apresenta uma fábela de Esopo sobre um leão e um javali e também pede respostas. A Atividade 3 traz outra fábela de Esopo sobre um leão e um ratinho. As atividades seguintes apresentam poemas, textos e perguntas para análise e discussão.
Material para imprimir - FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E L...weleslima
O documento apresenta um resumo de 3 capítulos sobre o gênero literário da fábula. O primeiro capítulo aborda a identificação da fábula, características e exemplos. O segundo capítulo discute o contexto histórico e as intenções originais das fábulas. O terceiro capítulo continua a explorar as fábulas por meio da análise de um anúncio publicitário e de versões diferentes da fábula "A Cigarra e a Formiga".
Uma formiga quase se afoga em um riacho, mas uma pomba a salva. No dia seguinte, a formiga retribui o favor mordendo um caçador que tentava capturar a pomba, permitindo que ela escapasse. A fábula termina com a moralidade "Favor com favor se paga".
O documento apresenta três fábulas curtas que ensinam lições de vida. A primeira fábula trata de uma menina que sonhava em ter muitos animais, mas acabou perdendo seu leite após cair. A segunda fábula mostra como duas empregadas se arrependeram de matar o galo de sua patroa, pois isso a fez acordá-las ainda mais cedo. A terceira fábula mostra um leão arrependido depois de ter suas garras e dentes arrancados para se casar.
Trabalho de didática - Fábulas by Doug.AlbertDoug Petrova
Este documento discute fábulas, provérbios e ditados populares. Ele explica que fábulas usam animais com características humanas para ensinar lições morais de forma concisa, enquanto provérbios expressam a sabedoria de um povo. O documento também discute como criar, contar e analisar fábulas e provérbios.
O documento é uma narrativa sobre dois irmãos, João e Maria, cuja madrasta malvada os abandona na floresta. João usa sua inteligência para marcar o caminho de volta com pedrinhas brilhantes e migalhas de pão, permitindo que eles escapem em segurança.
Lendas da Amazônia: Cobra Grande e UirapuruNute JPA
Este documento apresenta duas lendas da Amazônia: a Lenda da Cobra Grande, sobre uma cobra gigante que assusta as tribos, e a Lenda do Uirapuru, sobre um pássaro mágico cujo canto encanta a todos.
Este documento apresenta duas lendas da Amazônia: a Lenda da Cobra Grande, sobre uma cobra gigante que assusta as tribos, e a Lenda do Uirapuru, sobre um pássaro mágico cujo canto encanta a todos.
O documento discute a influência do fluxo de consciência na obra de Clarice Lispector e características de suas personagens e estilo. As obras mais destacadas da autora são Perto do Coração Selvagem, A Paixão Segundo G.H. e A Hora da Estrela. Os contos de Laços de Família destacam-se pela análise do aprisionamento dos indivíduos através dos "laços de família".
O documento descreve um culto semanal realizado por Irmãos Menores chamado Evangelho no Lar. Inclui orações de abertura e encerramento, leitura de um livro sobre elefantes, estudos sobre animais segundo o Espiritismo, magnetização da água e comentários finais sobre a importância de promover a paz no lar.
Este documento fornece várias parábolas e histórias morais de Esopo para ensinar lições sobre humildade, gratidão e moderação. Ele também inclui uma parábola hindu sobre como perspectivas limitadas podem levar a conclusões errôneas.
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- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Esses três tipos de texto são
frequentemente confundidos
devido às grandes semelhanças
que possuem, mas podemos
diferenciá-los também através
de algumas características.
3. Fábula
Texto literário muito comum na literatura infantil.
Deriva do lat. Fari (falar) e do gr. Phaó (dizer, contar
algo).
A linguagem utilizada é simples, porém sem agredir a
variante padrão.
Durante a fábula é feita uma analogia entre a realidade
humana e a situação vivida pelas personagens, com o
objetivo de ensinar algo ou provar alguma verdade
estabelecida (moralidade).
4. Utiliza, como personagens, principalmente animais
com características, personalidade e comportamento
semelhantes aos dos seres humanos.
O fato narrado é algo fantástico, não corriqueiro.
A temática é variada e contempla tópicos como a
vitória da fraqueza sobre a força, da bondade sobre a
astúcia e a derrota de preguiçosos.
5. Moral da história
Esse modelo de narrativa como
objeto de leitura para crianças é
recomendado, principalmente,
pela natureza alegórica de seu
discurso e pela possibilidade de
discussão sobre a moral, levando
o leitor a questioná-la e
relacioná-la com o mundo real.
6. São exemplo as Fábulas de Esopo (620-560), um escravo e contador
de histórias que viveu na Grécia antiga: A raposa e as uvas; A
tartaruga e a lebre; O vento norte e o vento sul; O menino que criava
lobo; O lobo e o cordeiro.
No Brasil quem recriou as fábulas foi Monteiro Lobato.
7. A CIGARRA E AS FORMIGAS
O LOBO E O CORDEIRO
A TARTARUGA E A LEBRE
A RAPOSA E AS UVAS
8. A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os
animais. Até o dia em que encontrou a tartaruga.
– Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a
vencedora – desafiou a tartaruga.
A lebre e a A lebre caiu na gargalhada.
– Uma corrida? Eu e você? Essa é boa!
tartaruga – Por acaso você está com medo de perder? – perguntou a
tartaruga.
– É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para
você – respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova.
Bastou dar o sinal da largada para a lebre disparar na frente a toda
velocidade. A tartaruga não se abalou e continuou na disputa. A lebre
estava tão certa da vitória que resolveu tirar uma soneca.
"Se aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco
que eu a ultrapasso" – pensou.
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua
marcha vagarosa e constante, passou. Quando acordou, continuou a
correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que
não descansara um só minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro
lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da
floresta.
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos lembravam-na de
uma certa tartaruga...
Moral: Quem segue devagar e com constância sempre chega na frente.
Do livro: Fábulas de Esopo - Editora Scipione
9. Deriva do grego parabole (narrativa curta).
É uma narração figurada que se utiliza de situações e pessoas
para comparar a ficção com a realidade e através dessa
comparação transmitir uma lição de sabedoria.
Sua característica é ser protagonizada por seres humanos e
possuir sempre uma razão moral que pode ser tanto implícita
como explícita.
Ao longo dos tempos vem sendo utilizada para ilustrar lições de
ética por vias simbólicas ou indiretas.
Gênero muito comum na Bíblia: As parábolas de Jesus.
10. Um pastor tem 100 ovelhas e perde uma
delas. O que ele faz? Ele deixa as 99 e vai
A ovelha perdida procurar a ovelha perdida até encontrá-la.
E achando-a, fica muito contente, coloca-
a nos ombros e a leva para casa. E
chegando reúne amigos e vizinhos e diz:
"Alegrem-se comigo, pois achei a minha
ovelha perdida".
Assim também haverá alegria no céu por
um pecador que se arrepende do que 99
justos que não precisam se arrepender.
O Pai que está no Céu não quer que nenhum de Seus
pequeninos se perca.
Lucas 15- 4 a 7
11. Um monge e seus discípulos iam por uma estrada e,
quando passavam por uma ponte, viram um escorpião
sendo arrastado pelas águas.
O monge correu pela margem do rio, meteu-se na água
O monge mordido e tomou o bichinho na mão. Quando o trazia para fora do rio
o escorpião o picou. Devido à dor, o monje deixou-o cair
novamente no rio.
Foi então à margem, pegou um ramo de árvore, voltou
outra vez a correr pela margem, entrou no rio, resgatou o
escorpião e o salvou. Em seguida, juntou-se aos seus
discípulos na estrada. Eles haviam assistido à cena e o
receberam perplexos e penalizados.
— Mestre, o Senhor deve estar muito doente! Por que foi
salvar esse bicho ruim e venenoso? Que se afogasse! Seria
um a menos! Veja como ele respondeu à sua ajuda: picou a
mão que o salvava! Não merecia sua compaixão!
O monge ouviu tranqüilamente os comentários e
respondeu:
— Ele agiu conforme sua natureza e eu de acordo com a
minha.
12. Gênero que ilustra um ensinamento de vida através de
situações semelhantes às reais, envolvendo pessoas,
objetos, plantas, seres animados ou inanimados.
Bem parecido com a fábula em sua estrutura, o apólogo é um tipo de
narrativa que personifica, principalmente, os seres inanimados,
transformando-os em personagens da história.
Os apólogos têm o objetivo de atingir os conceitos humanos de forma
que os modifique e os reforme, levando as pessoas a agir de maneira
diferente.
13. Características dos Apólogos
Geralmente são escritos em prosa.
Narram feitos similares aos da vida real.
O enredo tem grande força imaginativa.
Buscam a perfeição interior, elevados princípios e um
ideal nobre, através da reflexão.
Encerram conteúdo moralizante ou didático.
14. DIFERENCIA-SE DA FÁBULA por se concentrar mais em
situações reais, enquanto a fábula dá preferência a situações
fantásticas, e também pelo fato de a fábula se utilizar,
principalmente, de animais como personagens.
DIFERENCIA-SE DA PARÁBOLA pois esta trata de
questões religiosas e lições éticas, enquanto o apólogo fala
de qualquer tipo de lição de vida, mesmo que esta não seja a
que é adotada pela maioria como a maneira correta de agir.
15. Um homem foi à floresta e pediu às árvores, para
que estas lhe doassem um cabo para o seu machado
novo. O conselho das árvores então concorda com o
seu pedido, e lhe ofertam uma jovem árvore para este
As Árvores e o Machado fim.
E logo que o homem coloca o novo cabo no
machado, começa furiosamente a usá-lo, e em pouco
tempo, já havia derrubado com seus potentes golpes, as
maiores e mais nobres árvores daquele bosque.
Um velho Carvalho, observando a destruição à sua
volta, comenta desolado com um Cedro seu vizinho:
- O primeiro passo significou a perdição de todas
nós. Se tivéssemos respeitado os direitos daquela jovem
árvore, também teríamos preservado os nossos, e
poderíamos ficar de pé, ainda por muitos anos.
Autor: Esopo
Moral da História:
Quem menospreza seu semelhante, não deve se surpreender
se um dia, outros fizerem o mesmo consigo.
16. Alguns livros diferenciam fábulas, parábolas e apólogos
argumentando que aquelas têm como personagens,
animais; Essas, seres humanos; e estas personificam
objetos e seres inanimados.
A teoria falha quando encontramos uma história que
tenha no enredo um homem, um gato e uma cadeira como
amigos, que dialogam e se entendem.
17. Os provérbios, assim como as fábulas,
sobretudo as que retratam os animais,
fazem-nos refletir seriamente sobre o
comportamento humano e nos levam a um
posicionamento crítico sobre suas condutas.
http://www.metaforas.com.br/infantis/default.asp