O documento discute conceitos como linguagem, gêneros do discurso, inteligências múltiplas e inteligência emocional. Ele explora como diferentes estilos de aprendizagem podem ser respeitados e como cada pessoa é única. O objetivo é ajudar os leitores a compreenderem melhor esses conceitos e a si mesmos.

1. Asas para voar
Luci Bonini
Dra. Com. Semiótica – PUC-SP
Certified Professional Coach – ICA
http://lucibonini.blogspot.com

2. Sumário
• Concepção de linguagem
• Gêneros do discurso
• Avaliação por competências
• Inteligências Múltiplas
• Inteligência Emocional
• Importância das emoções
• Que uso eu faço das minhas inteligências?

3. Objetivos
Compreender a linguagem como
produtora de informação e conhecimento

4. Específicos
O efetivo domínio da língua garante ao sujeito maior
capacidade de análise e compreensão do mundo
Os gêneros textuais são formas mais ou menos estáticas de
comunicação
Identificar o estilo de aprendizagem de seus alunos, e das
pessoas ao seu redor – respeitando as diferenças
Compreender que cada ser humano é único e tem um estilo de
aprendizagem diferente, vê o mundo de maneira diferente e o
entende de acordo com sua maneira, com sua história de vida;

6. Concepção de Linguagem
• Linguagem é interação humana
• Signos portadores de significados
• Macro universo: verbal, visual, sonoro
e híbrido
• Complexidade do pensamento
humano expresso por meio de signos
(matemática, ciências, história e
geografia, língua)

7. Processo comunicacional
• Quem escreve? Como escreve?
• Qual o objetivo da mensagem?
• Quem vai ler? Como vai ler? Por que vai
ler?
• Onde vai circular a mensagem?
• Quais são os valores e/ou o sistema de
crenças de quem produz/decodifica a
mensagem?
• Quais os estilos de aprendizagem de
quem vai produzir e/ou decodificar a
mensagem?

8. Gêneros do discurso
• Dependem de quem produz, do
objetivo da mensagem, de quem lê, do
veículo no qual ela vai circular
• São paradigmas flexíveis na medida
em que ‘evoluem’ acompanhando o
progresso tecnológico, linguístico,
científico

10. O efetivo domínio da língua...
• Garante aos falantes maior
capacidade de análise e compreensão
do mundo.
• Viabiliza maior acesso à informação
• Gera recursos para criticar o espaço
em que vive
• Faz emergir uma atuação mais
consciente de sua cidadania

12. DESPERTAR? GERENCIAR?
Avaliação por
competência?
PROVER MAIS RESPEITAR AS
RECURSOS? DIVERSIDADES?

13. Conceito de competência
Uma • CONHECIMENTO
combinação
básica de 3 • HABILIDADES
coisas: • ATITUDES

14. O processo de desenvolvimento da
competência
• se dá ao longo da vida, na medida que fazemos e refletimos
sobre o que fazemos.
Isso requer um ambiente especial
onde regras
• são necessárias para introduzir os mais jovens, mas as pessoas
mais avançadas, sistematicamente quebram as regras se uma
determinada situação requer
E um aprendizado
constante
• Para que ocorra um conhecimento criativo, auto organização e
‘empowerment’

15. Experiência usando as 8 inteligências
Em pé, levante o pé direito
e gire-o no sentido do relógio,
Agora desenhe o número 6 no ar
Qual lição você
com sua mão direita
aprendeu com Se você tivesse de
seu último erro? fazer um amigo hoje
o que você faria?
Um cowboy vê 13
Lembre-se de vacas e cada uma
um poema tem um passarinho na
de 4 linhas cabeça, quantas
pernas ele vê no
pasto?
Cante o hino
nacional fazendo Qual a última coisa
huuuummmm interessante que você
viu na natureza?
Desenhe um animal

16. Como você faz um
diagrama?

18. Lógico-Matemática
• Exploração, observação,
investigação
• Pensamento crítico e analítico
• Construção de modelos mentais
• Planejamento, avaliação sistemática
• Trabalha com números atuais
• Gosta de desafios de soluções de
problemas

19. Se seu aluno tem uma inteligência
matemática desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Faz ou lê gráficos
• Faz pesquisas tabula e analisa dados
• Faz análise e crítica de situações
• Lê e entende infográficos e tabelas
• Trabalha com números
• Adora desafios e quebra-cabeças

21. Inteligência visual no aprendizado
COMO VOCÊ DESENHA?
1. Um olho
2. Uma viagem
3. Uma noite de lua cheia

23. Inteligência visual-espacial
• Desenha, pinta,
• Constrói imagens e modelos visuais
• Arranja, desenha, organiza
• Constrói gráficos organizadores,
símbolos, mapas, cartazes, mapas
mentais e outras formas visuais de
representação

24. Se seu aluno tem uma inteligência
visual desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Estuda com imagens, gravuras
• Assiste a vídeos
• Usa recursos visuais
• Faz previsões
• Constrói quebra cabeças e outros
jogos visuais

25. Inteligência musical no
aprendizado
• Escolha um conceito que você esteja
estudando
• Escreva algumas linhas sobre o assunto
• Faça uma canção sobre esse assunto
• Você pode usar uma música de uma
canção que você já conhece

26. Inteligência Musical
• Toca música de fundo
• Toca/ouve música quando está bem
• Toca/ouve música quando não está
bem
• Usa música para rever, para reforçar
comportamentos ou estudar

27. Se seu aluno tem uma inteligência
musical desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Ouve gravações
• Fala consigo mesmo
• Faz as próprias canções
• Repete informações mentalmente
• Lê alto
• Cria ritmo e balanço enquanto lê ou
fala

29. Corporal-cinestésica
• Ações, movimento, jogos, faça
você mesmo
• Academias
• Artesanato,
• Organiza, decora, inventa,
constrói

30. Se seu aluno tem uma inteligência
corporal-cinestésica desenvolvida ele
aprende melhor quando:
• Participa de teatro
• Constrói modelos e exemplos
materiais (maquetes)
• Visita museus, instituições,
parques
• Faz perguntas lógicas
• Usa a internet

31. Inteligência naturalista

32. Se seu aluno tem uma inteligência
naturalista desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Estuda em lugares como praças, no
quintal etc.
• Aprende na presença de plantas
• Relata tarefas ambientais
• Cheira, vê, toca, sente sabor
• Observa fenômenos naturais

35. Inteligência Linguística no
aprendizado
Imagine que você é uma maçã: agora
escreva sobre a gravidade de Newton
do ponto de vista de uma maçã,
suculenta….
1. Como você se sente sobre a gravidade
sendo uma maçã?

36. Inteligência linguística na
aprendizagem
• Escreve bem, descreve experiências e
sentimentos
• Fala bem, fala sobre experiências e
sentimentos
• Elabora perguntas com clareza
• Redige com fluência, faz poesia, cria
metáforas e outras figuras de linguagem
• Faz relatórios, cartas, memorandos etc.

37. Se seu aluno tem uma inteligência
Linguística desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Lê
• Memoriza
• Faz palavras cruzadas e outros
jogos similares
• Constrói rimas, poemas
• Redige textos

38. Inteligência interpessoal
• Imagine que você está numa feira de livros
e encontra um autor, cujo livro você já leu:
1. O que você pensa? Como vai abordá-lo?
2. O que você pretende perguntar a ele?
3. Como você vai se preparar para perguntar?
4. O que você deverá aprender com essa
entrevista?
5. Você pode aprender isso em algum outro
lugar?
6. Como você vai explicar essas novidades para
seus alunos?
Etc ….

39. Interpessoal
• Deixa as pessoas falarem
• Discute entre pares ou em grupos
• Gosta de debates, entrevistas e
reuniões
• Gosta de tarefas em grupo, de
estudar e aprender com pessoas

40. Se seu aluno tem uma inteligência
interpessoal desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Estuda em grupos
• Compara informação entre outros
colegas
• Entrevista especialistas
• Relata experiências pessoais
• Faz trabalhos e ou jogos
cooperativos

41. Qual deles é mais inteligente?

42. Intrapessoal
• Meditação
• Visualiza, dramatiza sozinho
• Compartilha sentimentos, tem diálogos
imaginários
• Reflete sobre suas lições de vida, auto-
avalia-se
• Questiona a si mesmo, compara e
constrasta pensamentos acerca de si
mesmo

43. Se seu aluno tem uma inteligência
intrapessoal desenvolvida ele aprende
melhor quando:
• Evita distrações
• Estabelece objetivos pessoais
• Joga jogos solitários
• Coloca-se em paz
• Trabalha sozinho
• Relata experiências pessoais

44. O que é Inteligência Emocional?
• Auto-Conhecimento Emocional - reconhecer um
sentimento enquanto ele ocorre.
• Controle Emocional - habilidade de lidar com
seus próprios sentimentos, adequando-os para a
situação.
• Auto-Motivação - dirigir emoções a serviço de
um objetivo é essencial para manter-se
caminhando sempre em busca.
• Reconhecimento de emoções em outras pessoas.
• Habilidade em relacionamentos inter-pessoais.

46. Importância das Emoções 1
• Sobrevivência: Nossas emoções foram
desenvolvidas naturalmente através de
milhões de anos de evolução. Quando
nos sentimos rejeitados, nossa
necessidade é por aceitação.
• Tomadas de Decisão: Nossas emoções
são uma fonte valiosa da informação.
Nossas emoções nos ajudam a tomar
decisões.

47. Importância das Emoções 2
• Ajuste de limites: Quando nos sentimos
incomodados com o comportamento de uma
pessoa, nossas emoções nos alertam. Se nós
aprendermos a confiar em nossas emoções e
sensações isto nos ajudará a ajustar nossos
limites que são necessários para proteger nossa
saúde física e mental.
• Comunicação: Nossas emoções ajudam-nos a
comunicar com os outros.
• União: Nossas emoções são talvez a maior fonte
potencial capaz de unir todos os membros da
espécie humana.

49. E a que conclusão você chega?
Quão inteligente você é?
Como você pode fazer uso das
diferentes inteligências para poder
aprender e para poder ensinar?
Como você percebe o desenvolvimento
de competências das pessoas – alunos,
filhos, esposas, maridos?
Como você pode aplicar o que viu hoje
na sua vida pessoal e profissional?

50. Referências
• Armstrong, Thomas (2001). Inteligências Múltiplas na sala de
aula. Porto Alegre: Artmed. 2001
• ________________. Articles. In
http://www.thomasarmstrong.com/articles.htm
• Bonini, Luci Vários: http://lucibonini.blogspot.com;
http://slideshare.net/lucibonini
• Geraldi, J.W. (org) (1997) O texto na sala de aula. São Paulo:Ática
• Goleman, Daniel (1996). Emotional Intelligence, why it can
matter more than IQ. Bloomsbury London.
• INTERNATIONAL COACH ACADEMY. (2009) Learning leader
course.
• Google Imagens

51. A beleza de cada grupo está
na diversidade de talentos
lucibonini@gmail.com
http://lucibonini.blogspot.com