O documento apresenta um teste de inteligências múltiplas com o objetivo de identificar as principais aptidões de uma pessoa. O teste é dividido em grupos com afirmações sobre diferentes habilidades nas quais a pessoa atribui notas de 0 a 6. Ao final, as notas são plotadas em um gráfico para indicar em que tipo de inteligência a pessoa tem maior facilidade: lógico-matemática, espacial, cinestésica, linguística, musical, interpessoal ou intrapessoal.
1) O documento apresenta um teste de inteligências múltiplas com 8 etapas que avaliam preferências e habilidades em diferentes áreas;
2) O objetivo é identificar qual ou quais são os tipos de inteligência que predominam na pessoa;
3) Ao final, os pontos de cada etapa são somados e a inteligência com maior pontuação indica o tipo predominante.
Este teste baseado na teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner avalia as preferências do indivíduo em diferentes áreas para determinar qual ou quais são os tipos de inteligência dominantes. O teste contém dez etapas com perguntas sobre atividades, habilidades, estilo de aprendizagem e autoimagem para que o participante classifique de 1 a 7. Ao final, os pontos são somados para identificar a inteligência com maior pontuação entre cinestésica, espacial, interpessoal, intrapessoal, linguística
O documento discute a importância de se elaborar um projeto de vida, planejando metas e objetivos para o futuro de forma coerente. Ele enfatiza que todos devem planejar suas vidas, não apenas executivos, e que o sucesso depende mais da dedicação e do planejamento do que da profissão ou nível de instrução. A escola oferece aos alunos a oportunidade de conhecer e elaborar seu próprio projeto de vida com a ajuda de vários professores de diferentes disciplinas.
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo "Dinâmica das Emoções" que incentiva os participantes a refletirem sobre seus estados emocionais, "Dinâmica do Eu" que envolve os participantes compartilhando informações sobre si mesmos, e "Dinâmica do Presente" que destaca características positivas dos participantes.
Este documento é um jogo de bingo humano no qual o objetivo é encontrar alguém que se encaixe em cada uma das descrições listadas e anotar seu nome no quadradinho correspondente. As descrições incluem características como aniversário em dezembro, trabalhar bem sob pressão, ser flamenguista e gostar de dançar forró.
A ética e a moral – o problema da ação e dos valores Mary Alvarenga
Moral – refere-se ao conjunto de normas que orientam o comportamento humano com base nos valores de uma comunidade ou cultura.
Ética – Aplica-se a disciplina filosófica que investiga esses sistemas morais, buscando compreender sua fundamentação e seus pressupostos. Nesse sentido , a ética é uma disciplina sobre uma prática humana.
O plano de aula descreve os tópicos que serão discutidos, o objetivo de aprendizagem dos alunos, como a aula será conduzida de forma passo-a-passo, os recursos necessários e como a aprendizagem será avaliada.
1) O documento apresenta um teste de inteligências múltiplas com 8 etapas que avaliam preferências e habilidades em diferentes áreas;
2) O objetivo é identificar qual ou quais são os tipos de inteligência que predominam na pessoa;
3) Ao final, os pontos de cada etapa são somados e a inteligência com maior pontuação indica o tipo predominante.
Este teste baseado na teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner avalia as preferências do indivíduo em diferentes áreas para determinar qual ou quais são os tipos de inteligência dominantes. O teste contém dez etapas com perguntas sobre atividades, habilidades, estilo de aprendizagem e autoimagem para que o participante classifique de 1 a 7. Ao final, os pontos são somados para identificar a inteligência com maior pontuação entre cinestésica, espacial, interpessoal, intrapessoal, linguística
O documento discute a importância de se elaborar um projeto de vida, planejando metas e objetivos para o futuro de forma coerente. Ele enfatiza que todos devem planejar suas vidas, não apenas executivos, e que o sucesso depende mais da dedicação e do planejamento do que da profissão ou nível de instrução. A escola oferece aos alunos a oportunidade de conhecer e elaborar seu próprio projeto de vida com a ajuda de vários professores de diferentes disciplinas.
Este documento apresenta várias dinâmicas de grupo, incluindo "Dinâmica das Emoções" que incentiva os participantes a refletirem sobre seus estados emocionais, "Dinâmica do Eu" que envolve os participantes compartilhando informações sobre si mesmos, e "Dinâmica do Presente" que destaca características positivas dos participantes.
Este documento é um jogo de bingo humano no qual o objetivo é encontrar alguém que se encaixe em cada uma das descrições listadas e anotar seu nome no quadradinho correspondente. As descrições incluem características como aniversário em dezembro, trabalhar bem sob pressão, ser flamenguista e gostar de dançar forró.
A ética e a moral – o problema da ação e dos valores Mary Alvarenga
Moral – refere-se ao conjunto de normas que orientam o comportamento humano com base nos valores de uma comunidade ou cultura.
Ética – Aplica-se a disciplina filosófica que investiga esses sistemas morais, buscando compreender sua fundamentação e seus pressupostos. Nesse sentido , a ética é uma disciplina sobre uma prática humana.
O plano de aula descreve os tópicos que serão discutidos, o objetivo de aprendizagem dos alunos, como a aula será conduzida de forma passo-a-passo, os recursos necessários e como a aprendizagem será avaliada.
50 Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para Suas AulasGraça Sousa
1) O documento fornece 50 ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas. 2) As atividades incluem jogos educativos, atividades lúdicas, exploração de cartazes e vídeos, trabalhos em grupo e jogos envolvendo palavras, como bingo, caça-palavras e cruzadinha. 3) O objetivo é usar a criatividade para tornar as aulas mais interessantes e ampliar as possibilidades de aprendizagem sobre leitura e escrita
O documento apresenta as principais teorias da motivação no ambiente de trabalho, definindo-a como o processo responsável pela intensidade, direção e persistência dos esforços de uma pessoa. Aborda teorias como a hierarquia das necessidades de Maslow, as teorias X e Y de McGregor, a teoria dos dois fatores de Herzberg e como essas teorias podem ser aplicadas na gestão, por exemplo, por meio de programas de reconhecimento e envolvimento dos funcionários.
A aula de Educação Física iniciou-se com aquecimento e divisão dos alunos em grupos para realizar exercícios de ataque e defesa e de troca de passes. Mais tarde, os alunos dividiram-se em equipas para jogos 3x3 nos cestos, trocando de posição quando um ponto era marcado. A aula terminou com alongamento e os alunos dirigiram-se para os balneários.
O plano de aula é para a disciplina de Língua Portuguesa da 1a série do Ensino Médio. O conteúdo é a apresentação do projeto com a obra O Auto da Barca do Inferno. A metodologia inclui uma explicação introdutória das professoras sobre o projeto e obra, seguida por um vídeo sobre o tema. A avaliação será baseada na participação dos alunos.
O documento discute os sistemas de disputa de competições, definindo campeonato, torneio e jogos como as três formas normais de disputa. Explica os subsistemas de rodízio e eliminatória, e os sistemas básico, misto e derivado. Fornece exemplos de rodízio simples com números ímpares e pares de participantes.
Conta-se que a ideia das três peneiras foi atribuída a Sócrates, filósofo ateniense, que se pautava a sua vida sob três pilares: VERDADE, BONDADE e NECESSIDADE.
O documento discute a diferença entre ética e moral, definindo ética como um conjunto de valores que orientam o comportamento humano na sociedade, enquanto moral se refere a normas culturais para o comportamento. Também aborda os valores morais e a importância da ética para o equilíbrio social.
O documento fornece dicas sobre estudos diários e preparação para provas. Ele recomenda (1) não estudar apenas na véspera da prova, (2) limitar os estudos diários a no máximo 5 horas, e (3) criar um programa de estudos que acompanhe as aulas para revisar conteúdo diariamente.
1) O documento apresenta um jogo ético no qual os participantes devem selecionar 6 pessoas de uma lista de 16 que merecem ser salvas em uma ilha deserta após um acidente nuclear para preservar a humanidade.
2) A lista inclui figuras históricas como Jesus Cristo, Martin Luther King Jr., Albert Einstein e Adolf Hitler.
3) O objetivo do jogo é demonstrar que nem sempre julgamos corretamente as pessoas apenas com base em aparências.
Aula 8. modelo plano ensino de disciplinaKarlla Costa
Este documento apresenta o plano de ensino de uma disciplina, descrevendo sua ementa, objetivos, conteúdos programáticos, metodologia, avaliação, recursos didáticos e cronograma de aulas. O plano tem como objetivo geral capacitar os alunos de acordo com os objetivos específicos listados e a abordagem dos tópicos definidos para a disciplina.
Formação para os Professores, Premissas: Excelência em Gestão, Corresponsabil...SandraRombi
Este documento resume uma formação sobre os Princípios e Premissas do Programa de Ensino Integral realizada por uma escola. O objetivo era fortalecer a equipe escolar no entendimento e aplicação destes conceitos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem e a aprendizagem dos estudantes. Os principais tópicos discutidos foram os princípios educacionais do PEI e as premissas de excelência em gestão, corresponsabilidade e replicabilidade.
Aula nota 10 - 49 técnicas para ser um professor nota 10Ricardo Silva
O documento resume 49 técnicas de um livro sobre como ser um professor campeão de audiência, adaptado para a realidade brasileira. As técnicas incluem como estabelecer altas expectativas, planejar objetivos mensuráveis, estruturar aulas de forma envolvente, coletar dados sobre o aprendizado dos alunos, motivar a participação ativa e repetição de exercícios. O livro visa ajudar professores a melhorarem os resultados acadêmicos de alunos de baixa renda.
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014Mary Alvarenga
1) O documento é uma verificação de filosofia para alunos do 1o ano sobre consumo, trabalho e alienação no consumo.
2) Aborda os conceitos de consumo, consumismo e alienação do consumo, analisando se afirmações sobre esses temas são verdadeiras ou falsas.
3) Discutem os tipos de amor (eros, filia e ágape) e o papel da propaganda na alienação do consumo.
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)Mary Alvarenga
Este documento apresenta um texto sobre ética e moralidade com o objetivo de preencher uma cruzadinha com definições correspondentes. A cruzadinha contém termos como ética, moral, valores morais e juízos de valor. O texto discute a diferença entre ações corretas e incorretas com base em normas morais.
O documento resume a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, que propõe a existência de vários tipos de inteligência ao invés de uma inteligência única. Gardner identificou nove tipos de inteligência: linguística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoral, naturalista e existencial. A teoria sugere implicações para a educação, como o desenvolvimento de diferentes habilidades em cada aluno.
O documento discute a importância da motivação, organização e auto-incentivo para estudantes alcançarem seus objetivos, e também destaca a necessidade de competências e aprendizagem contínua para ter sucesso em uma carreira. Além disso, enfatiza que o comportamento humano e as relações interpessoais são fatores decisivos para o sucesso das organizações.
Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano Mary Alvarenga
Este plano de atividade docente descreve as aulas de Filosofia para o 1o, 2o e 3o ano do Ensino Médio. As aulas irão abordar temas como introdução ao filosofar, a filosofia na história e grandes áreas do filosofar. As atividades incluem leituras, debates, pesquisas e projetos sobre ética, racismo e trabalho escravo.
Mapa mental é um diagrama radial que conecta palavras-chave e ideias a uma ideia central, usado para visualizar, organizar e gerar ideias. Mapa conceitual representa relações hierárquicas entre conceitos de forma esquemática. Embora semelhantes, mapas mentais se concentram em uma ideia central enquanto mapas conceituais conectam várias ideias usando teorias cognitivas de aprendizagem.
O documento discute o objetivo do Estudo Orientado nas escolas em tempo integral, que é auxiliar os estudantes a desenvolverem hábitos e rotinas de estudo eficazes. A primeira aula tem como objetivo fazer os estudantes reconhecerem a importância da responsabilidade pessoal e da aquisição de bons hábitos de estudo, através da realização de um questionário sobre seus hábitos de estudo.
Os objetivos desta aula são:
Propor a análise e descoberta de um projeto de vida pessoal, por meio da identificação de pontos relevantes e a criação de metas. Durante a aula os participantes podem refletir acerca de temas ligados ao Autoconhecimento e projeção de carreira.
O documento propõe duas atividades de autoconhecimento: escrever uma carta de apresentação falando sobre a própria história de vida, personalidade e interesses; e pedir a 5 pessoas que respondam um questionário sobre como elas vêem a pessoa. A ideia é que o indivíduo se conheça melhor para explorar melhor as opções profissionais.
O documento discute a inteligência emocional e seus principais componentes. A inteligência emocional está relacionada à capacidade de perceber e gerenciar emoções próprias e de outras pessoas. Ela é composta por autoconhecimento, autocontrole, automotivação, empatia e sociabilidade. O texto também aborda os tipos de inteligência proposta por Howard Gardner, incluindo inteligências linguística, lógico-matemática, espacial e outras.
50 Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para Suas AulasGraça Sousa
1) O documento fornece 50 ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas. 2) As atividades incluem jogos educativos, atividades lúdicas, exploração de cartazes e vídeos, trabalhos em grupo e jogos envolvendo palavras, como bingo, caça-palavras e cruzadinha. 3) O objetivo é usar a criatividade para tornar as aulas mais interessantes e ampliar as possibilidades de aprendizagem sobre leitura e escrita
O documento apresenta as principais teorias da motivação no ambiente de trabalho, definindo-a como o processo responsável pela intensidade, direção e persistência dos esforços de uma pessoa. Aborda teorias como a hierarquia das necessidades de Maslow, as teorias X e Y de McGregor, a teoria dos dois fatores de Herzberg e como essas teorias podem ser aplicadas na gestão, por exemplo, por meio de programas de reconhecimento e envolvimento dos funcionários.
A aula de Educação Física iniciou-se com aquecimento e divisão dos alunos em grupos para realizar exercícios de ataque e defesa e de troca de passes. Mais tarde, os alunos dividiram-se em equipas para jogos 3x3 nos cestos, trocando de posição quando um ponto era marcado. A aula terminou com alongamento e os alunos dirigiram-se para os balneários.
O plano de aula é para a disciplina de Língua Portuguesa da 1a série do Ensino Médio. O conteúdo é a apresentação do projeto com a obra O Auto da Barca do Inferno. A metodologia inclui uma explicação introdutória das professoras sobre o projeto e obra, seguida por um vídeo sobre o tema. A avaliação será baseada na participação dos alunos.
O documento discute os sistemas de disputa de competições, definindo campeonato, torneio e jogos como as três formas normais de disputa. Explica os subsistemas de rodízio e eliminatória, e os sistemas básico, misto e derivado. Fornece exemplos de rodízio simples com números ímpares e pares de participantes.
Conta-se que a ideia das três peneiras foi atribuída a Sócrates, filósofo ateniense, que se pautava a sua vida sob três pilares: VERDADE, BONDADE e NECESSIDADE.
O documento discute a diferença entre ética e moral, definindo ética como um conjunto de valores que orientam o comportamento humano na sociedade, enquanto moral se refere a normas culturais para o comportamento. Também aborda os valores morais e a importância da ética para o equilíbrio social.
O documento fornece dicas sobre estudos diários e preparação para provas. Ele recomenda (1) não estudar apenas na véspera da prova, (2) limitar os estudos diários a no máximo 5 horas, e (3) criar um programa de estudos que acompanhe as aulas para revisar conteúdo diariamente.
1) O documento apresenta um jogo ético no qual os participantes devem selecionar 6 pessoas de uma lista de 16 que merecem ser salvas em uma ilha deserta após um acidente nuclear para preservar a humanidade.
2) A lista inclui figuras históricas como Jesus Cristo, Martin Luther King Jr., Albert Einstein e Adolf Hitler.
3) O objetivo do jogo é demonstrar que nem sempre julgamos corretamente as pessoas apenas com base em aparências.
Aula 8. modelo plano ensino de disciplinaKarlla Costa
Este documento apresenta o plano de ensino de uma disciplina, descrevendo sua ementa, objetivos, conteúdos programáticos, metodologia, avaliação, recursos didáticos e cronograma de aulas. O plano tem como objetivo geral capacitar os alunos de acordo com os objetivos específicos listados e a abordagem dos tópicos definidos para a disciplina.
Formação para os Professores, Premissas: Excelência em Gestão, Corresponsabil...SandraRombi
Este documento resume uma formação sobre os Princípios e Premissas do Programa de Ensino Integral realizada por uma escola. O objetivo era fortalecer a equipe escolar no entendimento e aplicação destes conceitos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem e a aprendizagem dos estudantes. Os principais tópicos discutidos foram os princípios educacionais do PEI e as premissas de excelência em gestão, corresponsabilidade e replicabilidade.
Aula nota 10 - 49 técnicas para ser um professor nota 10Ricardo Silva
O documento resume 49 técnicas de um livro sobre como ser um professor campeão de audiência, adaptado para a realidade brasileira. As técnicas incluem como estabelecer altas expectativas, planejar objetivos mensuráveis, estruturar aulas de forma envolvente, coletar dados sobre o aprendizado dos alunos, motivar a participação ativa e repetição de exercícios. O livro visa ajudar professores a melhorarem os resultados acadêmicos de alunos de baixa renda.
Atividades de Filosofia - III bimestre - 2014Mary Alvarenga
1) O documento é uma verificação de filosofia para alunos do 1o ano sobre consumo, trabalho e alienação no consumo.
2) Aborda os conceitos de consumo, consumismo e alienação do consumo, analisando se afirmações sobre esses temas são verdadeiras ou falsas.
3) Discutem os tipos de amor (eros, filia e ágape) e o papel da propaganda na alienação do consumo.
Cruzadinha de filosofia (Ética e moral – O problema da ação e dos valores)Mary Alvarenga
Este documento apresenta um texto sobre ética e moralidade com o objetivo de preencher uma cruzadinha com definições correspondentes. A cruzadinha contém termos como ética, moral, valores morais e juízos de valor. O texto discute a diferença entre ações corretas e incorretas com base em normas morais.
O documento resume a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, que propõe a existência de vários tipos de inteligência ao invés de uma inteligência única. Gardner identificou nove tipos de inteligência: linguística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoral, naturalista e existencial. A teoria sugere implicações para a educação, como o desenvolvimento de diferentes habilidades em cada aluno.
O documento discute a importância da motivação, organização e auto-incentivo para estudantes alcançarem seus objetivos, e também destaca a necessidade de competências e aprendizagem contínua para ter sucesso em uma carreira. Além disso, enfatiza que o comportamento humano e as relações interpessoais são fatores decisivos para o sucesso das organizações.
Plano Bimestral de Filosofia 1º, 2º e 3º ano Mary Alvarenga
Este plano de atividade docente descreve as aulas de Filosofia para o 1o, 2o e 3o ano do Ensino Médio. As aulas irão abordar temas como introdução ao filosofar, a filosofia na história e grandes áreas do filosofar. As atividades incluem leituras, debates, pesquisas e projetos sobre ética, racismo e trabalho escravo.
Mapa mental é um diagrama radial que conecta palavras-chave e ideias a uma ideia central, usado para visualizar, organizar e gerar ideias. Mapa conceitual representa relações hierárquicas entre conceitos de forma esquemática. Embora semelhantes, mapas mentais se concentram em uma ideia central enquanto mapas conceituais conectam várias ideias usando teorias cognitivas de aprendizagem.
O documento discute o objetivo do Estudo Orientado nas escolas em tempo integral, que é auxiliar os estudantes a desenvolverem hábitos e rotinas de estudo eficazes. A primeira aula tem como objetivo fazer os estudantes reconhecerem a importância da responsabilidade pessoal e da aquisição de bons hábitos de estudo, através da realização de um questionário sobre seus hábitos de estudo.
Os objetivos desta aula são:
Propor a análise e descoberta de um projeto de vida pessoal, por meio da identificação de pontos relevantes e a criação de metas. Durante a aula os participantes podem refletir acerca de temas ligados ao Autoconhecimento e projeção de carreira.
O documento propõe duas atividades de autoconhecimento: escrever uma carta de apresentação falando sobre a própria história de vida, personalidade e interesses; e pedir a 5 pessoas que respondam um questionário sobre como elas vêem a pessoa. A ideia é que o indivíduo se conheça melhor para explorar melhor as opções profissionais.
O documento discute a inteligência emocional e seus principais componentes. A inteligência emocional está relacionada à capacidade de perceber e gerenciar emoções próprias e de outras pessoas. Ela é composta por autoconhecimento, autocontrole, automotivação, empatia e sociabilidade. O texto também aborda os tipos de inteligência proposta por Howard Gardner, incluindo inteligências linguística, lógico-matemática, espacial e outras.
[1] O documento apresenta um teste de sistemas representacionais para identificar o estilo de aprendizagem e tomada de decisão de uma pessoa. [2] A pessoa respondeu às perguntas e obteve um resultado maior no sistema visual, indicando preferência por imagens e generalizações. [3] O documento também contém instruções para interpretar os resultados do teste.
O documento discute a educação terapêutica e estimulação de habilidades através de jogos. Apresenta a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner e as práticas de Celso Antunes no Brasil. Fornece exemplos de jogos que podem ser construídos com materiais reciclados para estimular várias habilidades.
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino de língua inglesa. Serão 4 encontros para compreender como escolher e usar tecnologias como TV, rádio e PowerPoint, mesmo sem experiência em programação. As avaliações incluem uma webquest e participação nas aulas.
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino de língua inglesa. Serão 4 encontros para compreender como escolher e usar tecnologias como TV, rádio e PowerPoint, mesmo sem experiência em programação. As avaliações incluem uma webquest e participação nas aulas.
O documento discute a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner, que propõe a existência de múltiplas inteligências ao invés de uma inteligência geral. Ele descreve oito tipos de inteligência identificados por Gardner e suas características, e discute a relevância da teoria para a educação e o mercado de trabalho.
O documento discute a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner. A teoria identifica nove tipos de inteligência: linguística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, musical, espacial, interpessoal, intrapersonal, naturalista e existencial. O texto também discute como desenvolver essas inteligências e sua aplicação na educação.
O documento descreve 7 princípios de pensamento de Leonardo da Vinci ensinados por Michael Gelb para desenvolvimento pessoal: 1) Curiosidade; 2) Testar ideias através da experiência; 3) Usar os sentidos para observar; 4) Aceitar ambiguidades; 5) Equilíbrio entre arte e ciência; 6) Cuidado com o corpo; 7) Pensamento sistêmico sobre conexões entre fenômenos.
MINHA CONSCIÊNCIA II
(Leia a pergunta e responda em seu caderno em forma de texto)
Quais são as coisas que prendem a minha a atenção na vida?
As coisas que mais me chamam a atenção são:...
O documento discute a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, que propõe que a inteligência não é um construto unitário, mas sim composta por sete tipos distintos de inteligência: linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpessoal e intrapessoal. A teoria influenciou a educação, especialmente de crianças dotadas, ao reconhecer diferentes tipos de capacidades.
1) O documento discute o poder transformador da educação e do conhecimento, capacitando pessoas e promovendo mudanças sociais positivas.
2) É destacado que o conhecimento traz autonomia, melhora a qualidade de vida e gera inovação através do desenvolvimento pessoal e progresso social.
3) Características-chave do estudante do século 21 são apresentadas, como pensamento crítico, adaptação à mudança e aprendizado ao longo da vida.
O documento discute sobre negociação e comunicação. Aborda a importância da comunicação não verbal, das etapas do processo de negociação e das preferências nos sentidos. Realiza um teste para identificar o sistema representacional predominante das pessoas, que pode ser visual, auditivo, cinestésico ou digital.
O documento discute sobre negociação e comunicação. Aborda a importância da comunicação não verbal, das etapas do processo de negociação e dos sistemas representacionais preferidos pelas pessoas (visual, auditivo, cinestésico e digital). Fornece também informações sobre posições existenciais na negociação.
inteligencias_multiplas_parte1. as diferentes inteligênciasAntónio Revez
O documento discute a teoria das inteligências múltiplas desenvolvida por Howard Gardner, que afirma que a inteligência não é uma propriedade única da mente humana, mas sim a interação entre competências diversas. Gardner identificou nove tipos de inteligência: linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrappessoal, naturalista e existencial. O documento fornece exemplos e testes para cada tipo de inteligência.
Este portfólio descreve o trabalho de um aluno da 5a classe. Contém seções sobre o que gosta e não gosta na escola, uma apresentação pessoal, uma autoavaliação de competências e objetivos de melhoria.
O documento discute diversos tópicos relacionados à diversidade na sala de aula, incluindo: 1) Como preparar aulas para atender às necessidades de aprendizagem de diferentes tipos de alunos; 2) A importância de se compreender as diferenças culturais e promover a inclusão; 3) Como desenvolver a inteligência emocional e ter um bom relacionamento com os alunos.
Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Arte no 1o bimestre do 6o ano. O plano contém dois eixos temáticos, seus respectivos temas e subtemas, além de tópicos, habilidades e atividades a serem desenvolvidas nas aulas. O plano também inclui dois planos de aula semanais com os detalhes das atividades propostas.
Reflexão do desafio 1 ''o que aprendemos com os jogos''matildeoliveira7a
[1] Os alunos desenvolveram várias atividades em diferentes disciplinas como EV, Português, Matemática e OC para explorar o tema "O que aprendemos com os jogos?". [2] Utilizaram livros e internet para formular perguntas e respostas e criaram um jogo interdisciplinar com regras e perguntas. [3] Gostaram particularmente de elaborar perguntas e respostas em grupo e apresentar um jogo matemático ao público.
Oratória. a importância de saber falar em publicosergiobraga38
O documento discute a arte da oratória, apresentando seus conceitos e dicas para falar em público de forma eficaz. Aborda como desenvolver habilidades de comunicação oral, conhecer o público-alvo e se preparar para apresentações. Também fornece dicas para estudar a distância e se preparar para entrevistas de emprego.
1. 1
Inteligências Múltiplas Teste OCA IM 002
Teste de Inteligências Múltiplas
Todo mundo tem capacidade para desenvolver todas as inteligências, mas, obviamente, cada pessoa tem
mais facilidade com uma ou outra aptidão. Não basta, porém, se acomodar com os conhecimentos
básicos. Você precisa exercitar as habilidades de forma prática, de acordo com a necessidade de cada
uma - ler, escrever, fazer contas, atividades físicas, ouvir música, fazer terapias, etc.
O mercado de trabalho está começando a valorizar profissionais com aptidões diferenciadas e que se
conheçam o suficiente para saber desenvolvê-las. É importante ter inteligência emocional para avaliar o
ambiente de trabalho e saber reagir de forma que o profissional consiga se relacionar com todo mundo.
Daqui a algum tempo, conhecer e saber otimizar as inteligências vai ser necessário no mercado.
Quer saber qual é a sua inteligência, faça o teste abaixo baseado na teoria de Howard Gardner.
A) Em cada questão, numere as sete sentenças de acordo com suas aptidões: 6,5,4,3,2,1,0 (0 para a que
você tem menos afinidade e 6 para a que combina mais com você), lembrando que você não pode repetir
um número no mesmo grupo de afirmações.
Grupo I:
[ ] 01. Eu consigo manter o ritmo de uma música com um instrumento de percussão
[ ] 02. Eu consigo me lembrar com detalhes importantes de lugares que visitei
[ ] 03. Eu percebo como as pessoas se sentem em seus relacionamentos
[ ] 04. Eu geralmente sei como me sinto em relação às coisas e a meus sentimentos
[ ] 05. Eu sempre quero saber como as coisas funcionam
[ ] 06. Minhas melhores idéias surgem em uma caminhada ou corrida
[ ] 07. Sou ótimo em jogos de palavras cruzadas, anagramas e cruzadinhas
Grupo II:
[ ] 08. Aprendo novos esportes com facilidade
[ ] 09. Eu tenho um interesse grande em saber mais sobre eu mesmo
[ ] 10. Línguas e estudos sociais são mais fáceis para min do que ciências exatas
[ ] 11. Matemática e ciências são minhas matérias preferidas na escola
[ ] 12. Para eu Geometria é mais fácil do que outras matérias da escola
[ ] 13. Quando sei alguma coisa, gosto de ensinar para outras pessoas
[ ] 14. Toco um instrumento musical
Grupo III:
[ ] 15. Eu organizo as coisas em minha mesa de trabalho com categoria e padrão
[ ] 16. Eu prefiro passar a noite em casa do que em uma festa animada
[ ] 17. Eu tenho facilidade para resolver quebra cabeça
[ ] 18. Gosto de passar meu tempo ao ar livre
[ ] 19. Minha coleção musical está entre as coisas mais preciosas para mim
[ ] 10. Prefiro praticar esportes em equipes
[ ] 21. Meus livros estão entre as coisas mais preciosas para mim
Grupo IV:
[ ] 22. Eu acho difícil ficar sentado quieto por muito tempo
[ ] 23. Eu acredito que quase tudo tem uma explicação racional
[ ] 24. Eu consigo facilmente me orientar em locais pouco conhecidos
[ ] 25. Eu consigo perceber quando uma nota musical está desafinada
[ ] 26. Eu me sinto confortável em meio a uma multidão
[ ] 27. Penso em ter meu próprio negócio e ser meu chefe
[ ] 28. Eu percebo erros gramaticais quando outras pessoas falam, nem sempre as corrijo
Grupo V:
[ ] 29. As pessoas costumam me ver como solitário
[ ] 30. As pessoas dizem que eu tenho uma voz agradável
[ ] 31. Costumo desafiar meus amigos em jogos estratégicos
2. 2
[ ] 32. Costumo gesticular bastante quando estou conversando com as pessoas
[ ] 33. Eu consigo visualizar imagens claramente quando fecho os olhos
[ ] 34. Eu me lembro de frases de efeito ou citações e uso-as como em conversas
[ ] 35. Tenho pelo menos, três amigos íntimos
B) Transcreva a pontuação que retrata a sua aptidão ou preferência:
Tipo Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IV Grupo V Totais
? pontos ? pontos ? pontos ? pontos ? pontos
Matemática 05 11 15 23 31 A
Espacial 02 12 17 24 33 B
Cinestésica 06 08 18 22 32 C
Lingüística 07 10 21 28 34 D
Musical 01 14 19 25 30 E
Interpessoal 03 13 20 26 35 F
Intrapessoal 04 09 16 27 29 G
Categoria I: Formas de inteligências relacionadas a objetos
1. Lógico-matemática: capacidade de solucionar problemas envolvendo números e outros elementos
matemáticos, perceber a relação entre as coisas, saber, por exemplo, como um computador funciona.
Envolve todas as ciências exatas. Exemplos de profissões: engenheiros, físicos, químicos, técnicos em
informática e médicos. Albert Einstein é um exemplo de pessoa com inteligência lógico-matemática.
2. Espacial-visual: habilidade para memorizar cenas, noção de espaço e direção, saber onde está e
quais são as referências a sua volta, criatividade e imaginação. Exemplos de profissões: arquitetos,
engenheiros e decoradores. Um bom exemplo é o arquiteto Oscar Niemeyer.
3. Cinestésica Corporal: capacidade de usar o corpo de maneiras diferentes e hábeis, saber como se
movimentar, gostar de exercícios físicos, pessoas que desenvolvem essa inteligência costumam usar
muitos gestos quando falam. Exemplos de profissões: atletas, dançarinos e atores. Essa aptidão pode ser
encontrada em atletas como Pelé e Michael Jordan.
Categoria II: Formas de inteligências isentas de objetos
4. Lingüística: habilidade para lidar com as palavras, para expressar idéias, memorizar o que se fala,
gostar e saber como falar, usar a linguagem para representar o mundo - é a inteligência responsável pela
comunicação. Exemplos de profissões: políticos, professores, jornalistas, vendedores e escritores.
Grandes autores, como Jorge Amado, têm grande potencial lingüístico.
5. Musical: pessoas com o chamado "ouvido absoluto", capacidade de organizar sons de maneira
criativa, ouvir uma melodia e não esquecer mais, tocar uma música que nunca tocou antes, reconhecer
notas e acordes. Exemplo de profissões: músicos, cantores, compositores. Os compositores Beethoven e
Mozart possuíam inteligência musical.
Categoria III: Formas de inteligências relacionadas a pessoas
6. Interpessoal: habilidade de compreender os outros, se dar bem com as pessoas, saber se comunicar,
ter empatia (saber o que o outro está sentindo), gostar de estar entre outras pessoas - indivíduos com
inteligência interpessoal em evidência costumam ser bons líderes. Exemplos de profissões: psicólogos,
advogados, assistentes sociais, apresentadores de TV e administradores. Silvio Santos, por exemplo, tem
capacidade interpessoal.
7. Intrapesssoal: capacidade de relacionamento consigo mesmo, saber se entender, gostar de passar
tempo sozinho, compreender os próprios sentimentos - relacionada com a auto-estima. Exemplos de
profissões: psicólogos e filósofos. Os filósofos clássicos, como Platão, podem ser exemplos de inteligência
intrapessoal.
3. 3
C) Plotar no gráfico a sua pontuação obtida:
Matemática
Espacial
Cinestésica
Lingüística
Musical
Interpessoal
Intrapessoal
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
A B C D E F G
Categoria I CategoriaII CategoriaIII