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Atividade 04 Regina
- 1. Universidade Federal doEstado do Rio de Janeiro /UNIRIO CEAD - Coordenação de Educação a Distância Disciplina: Mídias Virtuais e Educação On-line Aluna: Regina A. C. Trindade Tutora: Luciana Borges Patroclo Divergências e convergências entre a Educação a Distância e a Educação On-Line
- 2. A atualidade vemtrazendo constantemente novos desafios para se pensar a organização da sociedade, sobretudo a organização e disseminação do conhecimento, cada vez mais necessário em uma sociedade da informação que se apresenta de forma cada vez mais dinâmica e desafiadora. Neste sentido, pensar o conhecimento, se faz necessário antes de tudo pensar a escola ou os processos de ensino. A instituição de ensino, historicamente, representada pela Escola, apresentou-se de forma presencial, entretanto, a partir de alguns avanços tecnológicos, a sala de aula convencional vem dando lugar para outras dinâmicas de se pensar o ensino, seja a distância ou seja por meio da internet, on- line, conforme será discutido a seguir:
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- 4. A educação a Distância é composta de alunos, professores, pautada em instrumentos próprios de comunicação dentro de uma estrutura organizacional. Desta forma, a Educação a Distância, tem como pressuposto o atendimento a várias demandas, entre elas a de alcançar regiões geográficas distantes. Através de um ambiente virtual de aprendizagem, mediado pelos recursos tecnológicos, o aluno é considerado o centro do processo educativo, não como um mero objeto ou reprodutor de tarefas, mas sim como um sujeito de seu processo de aprendizagem, mediado pelas interações, entre elas a do docente, colegas, tutores e tecnologias. Tais processos de aprendizagem estão pautados em uma estrutura mais ampla que apresenta a proposta pedagógica do curso, seus sistema de avaliação e programas de aulas. A comunicação entre seus sujeitos, isto é, alunos, docentes e tutores, acontecerá por meio de instrumentos que podem ser materiais didáticos impressos, vídeos interativos, a utilização de CD-ROM, de
- 5. O Ensino aDistância, pode ainda se configurar a partir de diferentes modelos, mencionados a seguir: modelo por correspondência (materiais didáticos impressos); clássico (material impresso diversificado, televisão, rádio, audiovisuais, tutores); com base na pesquisa (materiais didáticos impressos com frequência parcial em seminários para nível superior ou de mestre); grupal (atividades didáticas por rádio e tv associadas a presença obrigatória); autônomo (atividades de aprendizagem isoladas com aparo da universidade); por teleconferência (entre universidades de um consórcio, por exemplo) ou pautadas em 04 tipos teleconferências (estudantes, grupos de estudantes, em parceria com a universidade). Basicamente o modelo da educação da distância são flexíveis e variáveis, podendo se adaptar a diferentes realidades e necessidades. Suas ferramentas comportam uma comunicação de pode ser de forma síncrona (chat, videoconferência, teleconferência, áudio-conferência) ou assíncrona (e-mails, fóruns, pesquisa na internet, download de arquivos, textos, vídeos). Possui ainda alguns ambientes de suporte para sua efetivação, tais como: os learning Space, Aula Net, Tel Educ, Gestum, e os ambientes de Criação
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- 7. De acordo comLencastre e Araújo (2008), a Educação a Distância vem sendo conhecida como Aprendizagem a distância. Para tais autores, a Educação on-line, mediada pelos meios eletrônicos, é comumente designada erradamente como e-Learning. A Educação On-Line tem como desafios criar uma cultura da aprendizagem, que difere-se de ensino, na medida em que aprendizagem ocorre em qualquer espaço ,e vai desde nosso nascimento, estendendo-se por toda a vida. A Educação On-line pode ser entendida como a distribuição de conhecimento cuidadosamente construído através das tecnologias, mediados pelos aspectos pedagógicos e organizacionais, podendo acontecer em qualquer lugar, desde que haja, basicamente, a utilização de um computador e o acesso a internet. É um ambiente não presencial que também conta com a utilização de recursos e ferramentas que podem ser assíncronas e síncronas, e ainda uma terceira categoria chamada de blended learning ou b-Learning.
- 8. Embora possa apresentarpontos de convergência com alguns modelos da Educação a Distância, na qual pode utilizar recursos que envolvam a interatividade, em tempo real, mediatizadas pela internet, a Educação On-Line apresenta-se de forma mais dinâmica, interativa e desafiadora, na medida em que o conhecimento constante de novas tecnologias e o acompanhamento e discussões críticas de temáticas propostas promovem uma dinâmica mais interativa, significativa, e construtiva.
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- 10. Foram apresentados acimaalguns modelos de educação que tem ganhado ampliação em nossos espaços sociais, impulsionando uma outra forma de pensar a aprendizagem e as relações com o conhecimento, disponíveis nos meios e ambientes virtuais. Repensar o papel do professor, nesta dinâmica, é sem dúvida uma ação fundamental para refletir em outras formas de interação entre conhecimento, aluno e professor por meio da tecnologia. Vale destacar que em ambos as abordagens (educação a distância e on-line) o aluno é visto como centro, como sujeito de seu conhecimento, que será construído, pautado por meio da relação, interação, diálogo com todos envolvidos no processo, colegas, professores, tutores, entre outros.
- 11. Importante ainda ressaltaro caráter flexível de tais abordagens que podem se ajustar em diferentes realidades e tempos, ganhando novos sentidos a partir de tais aproximações e trocas. Embora basicamente ambas as modalidades apresentem-se em suas peculiaridades, não são radicalmente opostas, isto é, apresentam diferenças, mas também possuem convergências, como a utilização de recursos e instrumentos que demandem acesso a internet, como as teleconferências, entre outros. BIBLIOGRAFIA LANCASTRE, José Alberto. ARAÚJO, Maria José. Educação online: Uma Introdução. 2008. 306-312p. Disponível em: http://investigacao.ipiaget.org/edutec/ficheiros/15_Edu cacao%20online-IasK2008.pdf> Acesso em 22/01/2013.
- 12. MEHLECKE, Querte TeresinhaConzi. TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach. AMBIENTES DE SUPORTE PARA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA: A mediação para aprendizagem cooperativa. Disponível em http://www.cinted.ufrgs.br/eventos/cicloartigosfev2003/querte A.pdf Acessado em 23/01/2013. Figura 01: http://www.google.com.br/imgres?q=educa%C3%A7%C3%A3o+a+distancia+no+brasil&hl =pt-BR&tbo=d&rlz=1C1ASUT_pt- BRUS486US486&biw=1366&bih=705&tbm=isch&tbnid=5FMvxljo_XtvBM:&imgrefurl=http ://bruninho.wikispaces.com/EAD&docid=buxH- KLAm3QRoM&imgurl=http://bruninho.wikispaces.com/file/view/menu_ead.jpg/4341425 9/menu_ead.jpg&w=500&h=329&ei=eZkGUfiJPIecrQGh3IGIDg&zoom=1&iact=hc&vpx=54 0&vpy=369&dur=27&hovh=182&hovw=277&tx=88&ty=173&sig=1088201410520723016 17&page=1&tbnh=143&tbnw=218&start=0&ndsp=27&ved=1t:429,r:17,s:0,i:130
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