O documento discute estratégias de ensino de língua portuguesa e matemática utilizando a literatura infantil. Ele apresenta atividades como contar histórias, medir e pesquisar dados sobre animais, construir tabelas, graficos e jogos para desenvolver habilidades como leitura, escrita, compreensão, raciocínio lógico e produção textual.

1. LITERATURA
UMA PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM
ARTICULAÇÃO COM A MATEMÁTICA

2. Objetivos acerca dos Direitos de Aprendizagem
Língua Portuguesa
Dimensão Leitura e Sistema de Escrita
• Leitura de textos não-verbais, em diferentes suportes;
• Antecipar os sentidos do texto a partir do título, imagens,
informações explícitas e implícitas;
• Verificar hipóteses;
• Produzir inferências que contribuam para a compreensão dos
textos;
• Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às
finalidades propostas;
• Distinguir desenho e escrita;
• Diferenciar letras de outros símbolos;
• Compreender a orientação e alinhamento convencional da escrita
na língua portuguesa;
• Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

3. Dimensão
Produção de Texto Oral e Escrito
• Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas,
lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
• Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes
propósitos (experiências pessoais); Relacionar o texto que está
sendo lido a outro texto, ampliando e enriquecendo a compreensão;
• Ampliar conhecimentos sobre a Língua Portuguesa: sentidos das
palavras no texto, uso do dicionário;
• Participar de interações orais em sala de aula, questionando,
sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala. Produzir
textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos
(experiências pessoais).

4. Objetivos acerca dos Direitos de
Aprendizagem de Matemática
• Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram em suas diferentes
funções: indicador de quantidade de elementos , medida de grandezas e código;
• Comparar grandezas da mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de
instrumentos de medida conhecidos;
• Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo e comprimento;
• Comparar intuitivamente capacidades de recipientes de diferentes formas e tamanhos;
• Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e
produção de escritas que representem essa medição;
• Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representações próprias para a
comunicação de dados coletados, construção de gráfico.
• Operações simples de Adição e Subtração.
• Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais, e uso de
instrumentos de medida adequado com compreensão ao processo da medição e das
características do instrumento escolhido.

5. Introdução da Temática
• Introdução da temática a partir da literatura:
Antecipação da mediação para
conhecimento informativo.
Conhecendo a
vida e
características
dos animais.

6. Linguagem Oral
Informação sobre cada animal
Serão retirados de uma bolsa surpresa as imagens dos
animais, os mesmos, são os personagens da história que será
contada. Apresentam-se oralmente, informações importantes
como: alimentação, pesos e medidas etc. Estas informações
em interação com as crianças, serão realizadas utilizando
barbantes, réguas, fita métrica e embalagens vazias. A cada
informação a criança é convidada a medir com a régua ou fita
métrica destacando a medição com um barbante onde é
adicionado a um cartaz com a medida do animal que ficará
fixado na sala de aula. O mesmo será com o peso, porém as
crianças utilizarão embalagens vazias na qual elas identificarão
o peso do alimento na embalagem fazendo uma interação com
o peso do animal. As embalagens serão fixadas no cartaz
representando o peso do animal.

8. Aprendendo com o Lúdico
Apresentação da sacola surpresa contendo as imagens dos animais mediada pelo
professor em interação com as crianças :

10. Linguagem Matemática: Grandezas e Medidas
Pesquisando pesos e medidas dos animais.

11. Construção da tabela com o cartaz das
medições dos animais:
CORUJA
MEDIDA: 20 a 36
cm
ESQUILOS
VOADORES
MEDIDA: 14 cm
CORRUPIÃO
LARANJA
MEDIDA: 23 cm
GUAXINIM
MEDIDA: 75 a 90
cm
TEXUGO
MEDIDA: 75 a 90
cm
DONINHA
SELVAGEM:
MEDIDA: 18 a 27
cm
ESQUILO DA
SIBÉRIA
MEDIDA: 25 cm

13. Ler, interpretar e representar o espaço
por meio de mapa simples
Localização no globo terrestre e/ou mapa mundi
o país onde o Esquilo da Sibéria é originário:

15. UTILIZANDO A RÉGUA, FAÇA MEDIÇÕES EM OBJETOS DA SUA CASA. PEÇA AJUDA
DA MAMÃE E/OU PAPAI PARA SEPARAR ESSES OBJETOS. DEPOIS REGISTRE OS
DESENHOS DOS OBJETOS E COLOQUE AO LADO AS MEDIDAS ENCONTRADAS:

16. Construção da tabela com o cartaz
dos pesos dos animais:
CORUJA
PESO:250 a 700
gramas
ESQUILOS
VOADORES
PESO: 150 gramas
CORRUPIÃO
LARANJA
PESO: 45 a 50
gramas
GUAXINIM
PESO:10 kg
TEXUGO
PESO: 12 kg
DONINHA
SELVAGEM:
PESO: 70 a 170
gramas
ESQUILOS DA
SIBÉRIA
PESO: 300 gramas

18. Estratégias de Mediação antes da
Leitura
• 1. Vamos ler um livro de
literatura infantil que na
capa há essas ilustrações. O
que elas nos sugere sobre o
assunto do livro? Será uma
história triste ou alegre? O
que você acha?
• 2. Descreva oralmente as
imagens que aparecem na
capa;
• 3. Há numerais na capa do
livro?
• 4. A história é sobre plantas,
pessoas ou animais?
• 5. Como será o título dessa
história?
• 6. A coruja parece ser nova
ou velha?

19. • 7. Será que os animais
envelhecem? O que
acham?
• 8. Qual o significado da
palavra envelhecer?
Vamos consultar no
dicionário.
• 9. Vamos localizar na capa
o nome da autora e da
ilustradora;
• 10. Eun Hee Na é a autora
e Sook Kyung Kim a
ilustradora. Esses nomes
demonstram que elas são
brasileiras? De que país elas
poderiam ser? Vamos localizar
no mapa?

20. Elas são da Coréia do Sul. Será que é longe ou perto do
Brasil? Que tal se localizássemos no globo terrestre ?
A autora Eun Hee Na estudou
literatura coreana e há muitos anos
escreve livros infantis.
A ilustradora Sook Kyung Kim
estudou ilustração e Educação
Infantil e, atualmente, passa
grande parte de seu tempo
ilustrando livros para crianças.

21. Olhem só o
título da
nossa
literatura.
Quem mais
se
aproximou
da resposta
correta?

22. Estratégias de Mediação durante a
Leitura
Contar a
história
apresentando
os
personagens
do livro nos
fantoches.

32. E agora, apareceram mais animaizinhos para morar perto do
vovô coruja. Três filhotes de esquilos voadores já habitavam por
ali. Quantos filhotes de corrupião laranja serão?
Confeccionar nos palitos de
picolé os filhotinhos para
que façam a contagem e
acompanhem a história.
Eles acrescentarão ou
retirarão as quantidades
dos animais que
aparecerem ou forem
embora.

40. E agora, nós iremos
adicionar ou subtrair?

44. E se a doninha selvagem estivesse
deixado um bilhete para as mamães
dos filhotes explicando por quê
levou os filhotinhos. E
O que você acha
que poderia estar escrito no
bilhete?

56. Estratégias de Mediação Após a
Leitura
Dialogando com o texto:
Vimos que a história mostrou o vovô coruja triste e
muito solitário. Vocês descobriram qual motivo levou o
vovô coruja estar tão tristonho?
Escrever as opiniões das
crianças no quadro,
Escrever
destacando alinhamento
e espaçamento.

57. Oralidade
Participação e Interação com a Temática
Informativo:
As corujas dormem durante o dia para ficarem acordados à noite.
Após a chegada dos animais no carvalho, a rotina do
vovô coruja de dormir durante o dia não mais pode
ser realizada. Agora o vovô Coruja parecia estar
feliz. O que fez o vovô coruja mudar a sua rotina?
Pesquisar com os avós o
que lhes deixam mais
felizes e o que os deixam
tristes. Registrar as
respostas para leitura oral
na sala de aula.
Utilização do
registro escrito
para melhor
compreensão.

58. O vovô coruja ficou com o coração doído de tanta tristeza por não ter
atacado a doninha e salvado os animais.
E você, se estivesse no lugar do vovô
coruja que estratégias usaria para
espantar as doninhas?
Vamos registrar e depois dialogar.
Destaque no texto a parte
que apresenta o vovô triste
com a perda dos filhotinhos.
Reescrita do texto, pelas crianças,
em papel cenário, com desenho
ilustrativo.

59. USO DO DICIONÁRIO
PINTE A PALAVRA QUE EXPLICA O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS DESTACADAS:
É o vovô coruja, lá dentro da toca do CARVALHO, chorando de solidão.
árvore riacho primavera
Num dia em que as AZALEIAS cor-de-rosa começaram a desabrochar.
livro planta cidade
O vovô coruja fingia não ver, mas os FITAVA com ternura.
despedida lugar olhava
Os esquilos-voadores precisavam partir e procurar um lugar para HIBERNAR.
sono festa floresta
Esclarecimentos de palavras desconhecidas
a partir da inferência ou consulta do
dicionário.

60. Produzindo Saberes e Vivencias
Observamos que vários animais foram morar próximos ao vovô coruja.
E se você fosse um animal e quisesse morar junto com eles e perto do
vovô coruja, que animal gostaria de ser? E por que? Produza um texto
contando sua história e depois ilustre,.
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61. TABELA DE BANCO DE DADOS
NOMES DOS
ANIMAIS
ANIMAL
CONHECIDO
ANIMAL
DESCONHECIDO
CORUJA
ESQUILOS
VOADORES
CORRUPI
ÃO
LARANJA
GUAXINIM
TEXUCO
DONINHA
SELVAGEM
ESQUILO
DA
SIBÉRIA
PESQUISA COM AS TURMINHAS DO
1º ANO.
Com os dados
obtidos na atividade,
montar um gráfico
de barras com CCO
a
quantidade
encontrada na
pesquisa.

63. Construindo o Gráfico - Comparando Quantidades
GRÁFICO DOS ANIMAIS POUCO CONHECIDOS.
40
35
30
25
20
15
10
5
QUANQTUIDAANDETSI DDEA ADLEUSNOS
GRÁFICO DE
NJJ
BARRAS.
TEXUCO ESQUILOS DA SIBÉRIA CORRUPIÃO LARANJA DONINHA SELVAGEM

64. PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO
AS CRIANÇAS PRODUZIRÃO UM TEXTO
CONTANDO O QUE APRENDERAM SOBRE
CADA ANIMAL. APÓS, EXPOR OS TEXTOS
NO MURAL DA ESCOLA OOO
PARA QUE TODOS
OS ALUNOS POSSAM APRENDER MUITO
MAIS SOBRE A VIDA DE TODOS OS ANIMAIS
DA HISTÓRIA.

65. JOGO DE MEMÓRIA