Este documento fornece instruções para uma atividade de aprendizagem sobre o animal avestruz. Inclui informações sobre o avestruz, atividades propostas como conceituar palavras-chave e ler o texto, e questões para inferência e discussão sobre o texto e o tema de diferenças.
O documento descreve uma proposta de atividade sobre o texto "Avestruz", de Mário Prata, para alunos do 5o ou 6o ano. A atividade inclui discussões sobre o animal, compreensão do texto, percepção de outras linguagens e apreciações estéticas. A metodologia envolve estimular os alunos através de conversas, imagens e aplicação de diferentes habilidades de leitura.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos de 7a série utilizando o texto "Avestruz", de Mário Prata. O objetivo é ler e compreender o texto de forma ampla, abordando aspectos formais, estruturais, gramaticais e informativos. A metodologia proposta estimula a discussão e atividades expressivas e criativas para explorar o tema.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos de 5a série sobre o gênero textual crônica narrativa. A situação se baseia no texto "Avestruz" e tem como objetivo desenvolver as capacidades de leitura dos alunos através de atividades antes, durante e depois da leitura do texto. A situação de aprendizagem é dividida em 11 etapas com diferentes atividades focadas em compreensão, análise e apreciação do texto.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 5o ano/6o ano sobre o gênero textual "crônica". A situação de aprendizagem utiliza o texto "Avestruz" de Mário Prata e tem como objetivo desenvolver as capacidades de leitura dos alunos através de atividades antes, durante e depois da leitura do texto. A situação de aprendizagem é dividida em 11 etapas com diferentes atividades focadas em compreensão, interpretação e apreciação do texto.
O documento descreve um projeto de 6 aulas sobre o gênero crônica narrativa utilizando o texto "O avestruz", de Mário Prata. As aulas abordam conceitos narrativos, leitura e interpretação do texto, além de atividades escritas dos alunos.
O documento fornece informações sobre uma unidade didática sobre avestruzes. A unidade terá entre 6 a 10 aulas e abordará leitura de imagens, crônica narrativa e linguagem verbal e não verbal. Os alunos analisarão textos não verbais, organizarão informações e reconhecerão características do gênero crônica narrativa.
O documento apresenta uma sequência didática de 12 aulas para o 7o ano do ensino fundamental sobre a crônica "O Avestruz" de Mário Prata. A sequência inclui atividades como rodas de conversa, leitura compartilhada do texto, análise de vocabulário, construção de sentidos e adaptações para alunos com deficiência auditiva.
O documento apresenta uma sequência didática sobre avestruzes com 6-8 aulas para alunos do 6o ano. A sequência inclui atividades de antecipação, leitura do texto "Avestruz de Mário Prata", esclarecimento de dúvidas, avaliação crítica e produção textual sobre avestruzes. Habilidades como inferir informações implícitas e estabelecer relações entre partes do texto são apontadas como necessitando de reforço.
O documento descreve uma proposta de atividade sobre o texto "Avestruz", de Mário Prata, para alunos do 5o ou 6o ano. A atividade inclui discussões sobre o animal, compreensão do texto, percepção de outras linguagens e apreciações estéticas. A metodologia envolve estimular os alunos através de conversas, imagens e aplicação de diferentes habilidades de leitura.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos de 7a série utilizando o texto "Avestruz", de Mário Prata. O objetivo é ler e compreender o texto de forma ampla, abordando aspectos formais, estruturais, gramaticais e informativos. A metodologia proposta estimula a discussão e atividades expressivas e criativas para explorar o tema.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos de 5a série sobre o gênero textual crônica narrativa. A situação se baseia no texto "Avestruz" e tem como objetivo desenvolver as capacidades de leitura dos alunos através de atividades antes, durante e depois da leitura do texto. A situação de aprendizagem é dividida em 11 etapas com diferentes atividades focadas em compreensão, análise e apreciação do texto.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 5o ano/6o ano sobre o gênero textual "crônica". A situação de aprendizagem utiliza o texto "Avestruz" de Mário Prata e tem como objetivo desenvolver as capacidades de leitura dos alunos através de atividades antes, durante e depois da leitura do texto. A situação de aprendizagem é dividida em 11 etapas com diferentes atividades focadas em compreensão, interpretação e apreciação do texto.
O documento descreve um projeto de 6 aulas sobre o gênero crônica narrativa utilizando o texto "O avestruz", de Mário Prata. As aulas abordam conceitos narrativos, leitura e interpretação do texto, além de atividades escritas dos alunos.
O documento fornece informações sobre uma unidade didática sobre avestruzes. A unidade terá entre 6 a 10 aulas e abordará leitura de imagens, crônica narrativa e linguagem verbal e não verbal. Os alunos analisarão textos não verbais, organizarão informações e reconhecerão características do gênero crônica narrativa.
O documento apresenta uma sequência didática de 12 aulas para o 7o ano do ensino fundamental sobre a crônica "O Avestruz" de Mário Prata. A sequência inclui atividades como rodas de conversa, leitura compartilhada do texto, análise de vocabulário, construção de sentidos e adaptações para alunos com deficiência auditiva.
O documento apresenta uma sequência didática sobre avestruzes com 6-8 aulas para alunos do 6o ano. A sequência inclui atividades de antecipação, leitura do texto "Avestruz de Mário Prata", esclarecimento de dúvidas, avaliação crítica e produção textual sobre avestruzes. Habilidades como inferir informações implícitas e estabelecer relações entre partes do texto são apontadas como necessitando de reforço.
Este documento descreve uma sequência didática de 12 aulas para ensinar sobre o gênero textual crônica narrativa. Os alunos lerão e analisarão o texto "Avestruz" e explorarão as características da crônica através de discussões, pesquisas, análises linguísticas e identificação de elementos da narrativa.
Este documento fornece informações sobre uma sequência didática de 4 aulas para estudantes do 6o ano sobre crônicas narrativas. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através de atividades como antecipação, compreensão e análise de uma crônica sobre um menino que quer um avestruz de estimação. A avaliação final será a produção de uma crônica própria pelos estudantes.
Este documento fornece informações sobre uma sequência didática de 4 aulas para o 6o ano sobre crônicas narrativas. O objetivo é explorar os elementos da narrativa através da leitura e análise de uma crônica sobre um menino que quer um avestruz de estimação. As atividades incluem discussões, preenchimento de tabelas e a produção final de uma crônica própria.
Este documento fornece informações sobre uma série de aulas para alunos de 7o ano sobre o gênero textual crônica e o animal avestruz. As aulas abordarão o texto "Avestruz" de Mário Prata, levantamento de hipóteses, características do avestruz, e atividades de avaliação como reescrita do texto e criação de nova crônica sobre animais de estimação inusitados. Recursos como vídeos, música e o livro "Cândido Urbano Urubu" ser
Situação de aprendizagem - Leitura e análise do texto AVESTRUZ de Mário Prata230608
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre a descrição de personagens através da leitura e análise do texto "Avestruz" de Mário Prata. Os alunos irão identificar elementos descritivos no texto, produzir seus próprios parágrafos descritivos, e analisar o uso de adjetivos e locuções adjetivas.
Este documento fornece informações sobre uma série de aulas para alunos do 7o ano sobre o gênero textual crônica. As aulas irão abordar o texto "Avestruz" de Mario Prata e trabalhar competências como identificar vocabulário desconhecido e relações intertextuais. As atividades incluem levantar hipóteses, analisar o texto, escrever uma reescrita e nova crônica, além de uma discussão sobre limites parentais.
Sequência didática – trabalho do curso (1)SamyDeMarinis
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o texto "Avestruz" de Mário Prata para alunos do 6o ano. A sequência inclui atividades como ativação de conhecimentos prévios sobre avestruzes, leitura do texto, esclarecimento de dúvidas, análise de uma tirinha e vídeo relacionados, e produção de uma história em quadrinhos. O objetivo é desenvolver as habilidades de leitura e interpretação dos alunos.
Sequência didática 2: O avestruz - Mário Pratablogs4321
Este documento apresenta uma proposta de sequência didática sobre o gênero crônica literária para alunos do 8o ano. A proposta inclui 6 aulas com objetivos, atividades e sugestões para a sala de leitura.
Situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica avestruzregianescreis
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica "Avestruz", de Mario Prata. O objetivo é conhecer o gênero crônica através da leitura e análise desta crônica específica. A atividade será realizada ao longo de 8 aulas e envolverá leitura, dramatização, produção textual e avaliação.
O documento discute o conceito e estrutura das fábulas, narrativas curtas protagonizadas por animais que apresentam uma moral implícita. Ele fornece exemplos de fábulas clássicas de Esopo e sugestões de atividades para trabalhar o gênero textual com crianças, como leitura, discussão e produção de textos.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre o texto "Avestruz". A situação de aprendizagem inclui seis etapas com atividades de leitura, compreensão, interpretação e produção textual.
O documento descreve uma situação de aprendizagem baseada no texto "Avestruz" de Mário Prata. O texto narra a história de um menino que quer um avestruz de presente e as dificuldades que isso traria se mantido em um apartamento, destacando as características incomuns da avestruz. A atividade propõe análises e discussões sobre o texto.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre o gênero crônica. A situação de aprendizagem inclui seis atividades que exploram estratégias de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização e comparação de informações, produção de inferências, e análise do contexto e relações intertextuais.
3º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIALJakes Paulo
O documento discute tópicos relacionados ao ensino de Língua Portuguesa no 3o ano, incluindo leitura e interpretação de textos, uso do H inicial, grafia de palavras irregulares, emprego de letras e sons, construção do sistema alfabético e ortografia. Também aborda medição, localização espacial e matemática.
1) O documento descreve uma oficina sobre a leitura e compreensão de um texto sobre avestruzes.
2) A oficina inclui discussões prévias sobre avestruzes, leitura silenciosa e em voz alta do texto, elaboração de um resumo e perguntas sobre o conteúdo e interpretação.
3) O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos por meio da análise colaborativa de um texto.
O documento descreve uma oficina sobre avestruzes para alunos de 8o ano do ensino fundamental. A oficina tem como objetivos estimular a leitura e escrita dos alunos, explorar suas capacidades de interpretação e incentivar o trabalho em grupo. Os alunos lerão um texto sobre avestruzes e participarão de atividades como perguntas e respostas, pesquisas e apresentações de conclusões.
Este documento descreve uma atividade sobre o avestruz para alunos do 7o ano. A atividade é dividida em 3 etapas: na 1a etapa, os alunos discutem o que esperam ler sobre o avestruz e analisam palavras desconhecidas no texto. Na 2a etapa, eles escolhem outro animal e pesquisam suas características. Na 3a etapa, reescrevem o texto sobre o primeiro animal escolhido.
O documento descreve uma proposta de atividade sobre o texto "Avestruz", de Mário Prata, para alunos do 5o ou 6o ano. A atividade inclui discussões sobre o conteúdo do texto, compreensão leitora, percepção de outras linguagens e elaboração de apreciações. Metodologias ativas e participativas são enfatizadas.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar a leitura da crônica "Avestruz", de Mário Prata, com alunos do 6o ano do ensino fundamental. A sequência inclui atividades antes, durante e depois da leitura para ativar conhecimentos prévios, fazer predições, localizar informações, produzir inferências e relacionar o texto com outros materiais sobre avestruzes.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre a crônica "Avestruz", de Mário Prata, para alunos do 6o ano do ensino fundamental. A sequência propõe 6 aulas explorando a leitura do texto e trabalhando competências como localização de informações, produção de inferências e percepção de relações intertextuais. As atividades incluem discussões antes e depois da leitura e o uso de recursos audiovisuais como vídeos e músicas para complementar o tema.
Este documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para trabalhar a crônica "Avestruz", de Mário Prata, com alunos do 6o ano do ensino fundamental. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através de estratégias antes, durante e depois da leitura do texto, incluindo ativação de conhecimentos prévios, produção de inferências, percepção de relações intertextuais e o uso de recursos adicionais como vídeos e música. A avaliação será feita por meio da participação
Este documento fornece estratégias para ensinar uma crônica literária sobre um menino que quer um avestruz de presente. As estratégias incluem discutir animais em cativeiro, assistir a um vídeo sobre avestruzes, ler e analisar a crônica, e discutir as características e intenções do autor.
Este documento descreve uma sequência didática de 12 aulas para ensinar sobre o gênero textual crônica narrativa. Os alunos lerão e analisarão o texto "Avestruz" e explorarão as características da crônica através de discussões, pesquisas, análises linguísticas e identificação de elementos da narrativa.
Este documento fornece informações sobre uma sequência didática de 4 aulas para estudantes do 6o ano sobre crônicas narrativas. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através de atividades como antecipação, compreensão e análise de uma crônica sobre um menino que quer um avestruz de estimação. A avaliação final será a produção de uma crônica própria pelos estudantes.
Este documento fornece informações sobre uma sequência didática de 4 aulas para o 6o ano sobre crônicas narrativas. O objetivo é explorar os elementos da narrativa através da leitura e análise de uma crônica sobre um menino que quer um avestruz de estimação. As atividades incluem discussões, preenchimento de tabelas e a produção final de uma crônica própria.
Este documento fornece informações sobre uma série de aulas para alunos de 7o ano sobre o gênero textual crônica e o animal avestruz. As aulas abordarão o texto "Avestruz" de Mário Prata, levantamento de hipóteses, características do avestruz, e atividades de avaliação como reescrita do texto e criação de nova crônica sobre animais de estimação inusitados. Recursos como vídeos, música e o livro "Cândido Urbano Urubu" ser
Situação de aprendizagem - Leitura e análise do texto AVESTRUZ de Mário Prata230608
Este documento descreve uma situação de aprendizagem sobre a descrição de personagens através da leitura e análise do texto "Avestruz" de Mário Prata. Os alunos irão identificar elementos descritivos no texto, produzir seus próprios parágrafos descritivos, e analisar o uso de adjetivos e locuções adjetivas.
Este documento fornece informações sobre uma série de aulas para alunos do 7o ano sobre o gênero textual crônica. As aulas irão abordar o texto "Avestruz" de Mario Prata e trabalhar competências como identificar vocabulário desconhecido e relações intertextuais. As atividades incluem levantar hipóteses, analisar o texto, escrever uma reescrita e nova crônica, além de uma discussão sobre limites parentais.
Sequência didática – trabalho do curso (1)SamyDeMarinis
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o texto "Avestruz" de Mário Prata para alunos do 6o ano. A sequência inclui atividades como ativação de conhecimentos prévios sobre avestruzes, leitura do texto, esclarecimento de dúvidas, análise de uma tirinha e vídeo relacionados, e produção de uma história em quadrinhos. O objetivo é desenvolver as habilidades de leitura e interpretação dos alunos.
Sequência didática 2: O avestruz - Mário Pratablogs4321
Este documento apresenta uma proposta de sequência didática sobre o gênero crônica literária para alunos do 8o ano. A proposta inclui 6 aulas com objetivos, atividades e sugestões para a sala de leitura.
Situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica avestruzregianescreis
Este documento descreve uma situação de aprendizagem desenvolvida a partir da crônica "Avestruz", de Mario Prata. O objetivo é conhecer o gênero crônica através da leitura e análise desta crônica específica. A atividade será realizada ao longo de 8 aulas e envolverá leitura, dramatização, produção textual e avaliação.
O documento discute o conceito e estrutura das fábulas, narrativas curtas protagonizadas por animais que apresentam uma moral implícita. Ele fornece exemplos de fábulas clássicas de Esopo e sugestões de atividades para trabalhar o gênero textual com crianças, como leitura, discussão e produção de textos.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre o texto "Avestruz". A situação de aprendizagem inclui seis etapas com atividades de leitura, compreensão, interpretação e produção textual.
O documento descreve uma situação de aprendizagem baseada no texto "Avestruz" de Mário Prata. O texto narra a história de um menino que quer um avestruz de presente e as dificuldades que isso traria se mantido em um apartamento, destacando as características incomuns da avestruz. A atividade propõe análises e discussões sobre o texto.
O documento descreve uma situação de aprendizagem para alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre o gênero crônica. A situação de aprendizagem inclui seis atividades que exploram estratégias de leitura como ativação de conhecimentos prévios, localização e comparação de informações, produção de inferências, e análise do contexto e relações intertextuais.
3º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIALJakes Paulo
O documento discute tópicos relacionados ao ensino de Língua Portuguesa no 3o ano, incluindo leitura e interpretação de textos, uso do H inicial, grafia de palavras irregulares, emprego de letras e sons, construção do sistema alfabético e ortografia. Também aborda medição, localização espacial e matemática.
1) O documento descreve uma oficina sobre a leitura e compreensão de um texto sobre avestruzes.
2) A oficina inclui discussões prévias sobre avestruzes, leitura silenciosa e em voz alta do texto, elaboração de um resumo e perguntas sobre o conteúdo e interpretação.
3) O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos por meio da análise colaborativa de um texto.
O documento descreve uma oficina sobre avestruzes para alunos de 8o ano do ensino fundamental. A oficina tem como objetivos estimular a leitura e escrita dos alunos, explorar suas capacidades de interpretação e incentivar o trabalho em grupo. Os alunos lerão um texto sobre avestruzes e participarão de atividades como perguntas e respostas, pesquisas e apresentações de conclusões.
Este documento descreve uma atividade sobre o avestruz para alunos do 7o ano. A atividade é dividida em 3 etapas: na 1a etapa, os alunos discutem o que esperam ler sobre o avestruz e analisam palavras desconhecidas no texto. Na 2a etapa, eles escolhem outro animal e pesquisam suas características. Na 3a etapa, reescrevem o texto sobre o primeiro animal escolhido.
O documento descreve uma proposta de atividade sobre o texto "Avestruz", de Mário Prata, para alunos do 5o ou 6o ano. A atividade inclui discussões sobre o conteúdo do texto, compreensão leitora, percepção de outras linguagens e elaboração de apreciações. Metodologias ativas e participativas são enfatizadas.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar a leitura da crônica "Avestruz", de Mário Prata, com alunos do 6o ano do ensino fundamental. A sequência inclui atividades antes, durante e depois da leitura para ativar conhecimentos prévios, fazer predições, localizar informações, produzir inferências e relacionar o texto com outros materiais sobre avestruzes.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre a crônica "Avestruz", de Mário Prata, para alunos do 6o ano do ensino fundamental. A sequência propõe 6 aulas explorando a leitura do texto e trabalhando competências como localização de informações, produção de inferências e percepção de relações intertextuais. As atividades incluem discussões antes e depois da leitura e o uso de recursos audiovisuais como vídeos e músicas para complementar o tema.
Este documento apresenta uma sequência didática de 6 aulas para trabalhar a crônica "Avestruz", de Mário Prata, com alunos do 6o ano do ensino fundamental. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura através de estratégias antes, durante e depois da leitura do texto, incluindo ativação de conhecimentos prévios, produção de inferências, percepção de relações intertextuais e o uso de recursos adicionais como vídeos e música. A avaliação será feita por meio da participação
Este documento fornece estratégias para ensinar uma crônica literária sobre um menino que quer um avestruz de presente. As estratégias incluem discutir animais em cativeiro, assistir a um vídeo sobre avestruzes, ler e analisar a crônica, e discutir as características e intenções do autor.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem sobre capacidades de leitura para alunos do 6o ano. O objetivo é desenvolver habilidades como ativar conhecimentos prévios, antecipar informações, localizar detalhes e fazer generalizações a partir de textos. Inclui sugestões de atividades com diferentes gêneros textuais e estratégias para promover a compreensão e discussão.
Estratégias de leitura sequência didática - texto avestruz- okgruposete
Este documento apresenta uma sequência didática de 8 aulas para o 7o ano com o objetivo de desenvolver as capacidades de leitura dos estudantes utilizando o texto "Avestruz". A sequência inclui atividades como levantar hipóteses, localizar informações, reconhecer gêneros textuais, produzir inferências, e comparar informações entre textos e vídeos. As aulas também trabalham com estratégias como discussão, leitura individual e em grupo, análise de vocabulário e produção de resumos e narrativas.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o texto "Avestruz", de Mario Prata. A sequência inclui atividades como rodas de conversa sobre crônicas e o autor, levantamento prévio sobre as características dos avestruzes, leitura compartilhada do texto, análise do sentido e adaptações para alunos com necessidades especiais.
O texto resume uma sequência didática sobre a avestruz realizada com alunos. Ela incluiu atividades como rodas de conversa sobre crônicas e o autor Mario Prata, levantamento prévio sobre as características da avestruz, leitura e análise de uma crônica sobre o animal, discussão sobre gêneros textuais e adaptações para alunos com necessidades especiais.
Este documento apresenta uma proposta de trabalho sobre estratégias de leitura para o 6o ano do ensino fundamental. O objetivo é desenvolver competências e habilidades previstas no currículo oficial através da análise de um texto narrativo. O trabalho será realizado por um grupo de cinco alunos ao longo de seis aulas.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o avestruz para ser usada em uma aula de língua portuguesa. A atividade inclui 10 etapas como ativar conhecimentos prévios sobre o animal, ler e verificar hipóteses, explorar vocabulário, pesquisar o nome científico, colocar fatos em ordem e discutir a viabilidade de ter um avestruz como animal de estimação.
[1] O documento apresenta uma sequência didática sobre o avestruz para ser utilizada em sala de aula de língua portuguesa no 2o Encontro "Melhor Gestão Melhor Ensino". [2] A atividade inclui etapas como ativação de conhecimentos prévios sobre o animal, leitura do texto, levantamento e verificação de hipóteses, exploração de vocabulário e pesquisa online. [3] O objetivo é discutir características do avestruz, seu nome científico e a viabilidade de ser cri
O documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos de 5a série/6o ano sobre o texto "Avestruz" de Mário Prata. O objetivo é desenvolver a habilidade leitora dos estudantes através da análise da personagem central. As atividades propostas incluem antecipação, checagem de hipóteses, localização e comparação de informações e produção de inferências sobre o texto.
Nesta aula, os alunos lerão e discutirão um texto descritivo sobre o avestruz. Eles elaborarão hipóteses sobre as características do animal antes e depois da leitura. Por fim, compararão seus desenhos iniciais com uma imagem real do avestruz.
O documento apresenta uma sequência didática para o texto "Avestruz - Mário Prata" com as seguintes etapas: 1) ativação de conhecimentos prévios sobre avestruzes; 2) localização de informações no texto e generalizações; 3) produção de inferências locais e globais; 4) contextualização do autor e objetivos da leitura; 5) percepção de intertextualidades; 6) discussões estéticas e de valores; 7) sugestões de atividades complementares.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para trabalhar a capacidade de leitura de estudantes do 6o ano. O texto focal é "Avestruz", de Mário Prata. A sequência didática inclui discussões, interpretação do texto, estudo gramatical, intertextualidade com outros textos, e produção de uma narrativa. O objetivo é desenvolver competências de leitura ao longo de 6 aulas.
O documento apresenta uma sequência didática para a leitura do texto "Avestruz - Mário Prata". A sequência inclui atividades como ativar conhecimentos prévios sobre avestruzes, localizar informações no texto, fazer inferências, discutir o contexto de produção e relações intertextuais, e sugestões de atividades como pesquisas e ilustrações.
Este documento apresenta uma sequência didática para a leitura do texto "Avestruz - Mário Prata". A sequência inclui atividades como ativar conhecimentos prévios sobre avestruzes, localizar informações no texto, fazer inferências, discutir o contexto de produção e relações intertextuais, e sugere atividades como pesquisas e ilustrações.
O documento apresenta uma sequência didática para a leitura do texto "Avestruz - Mário Prata". A sequência inclui atividades como ativar conhecimentos prévios sobre avestruzes, localizar informações no texto, fazer inferências, discutir o contexto de produção e relações intertextuais. As atividades visam desenvolver a compreensão do texto e do gênero crônica.
O documento discute estratégias de ensino de língua portuguesa e matemática utilizando a literatura infantil. Ele apresenta atividades como contar histórias, medir e pesquisar dados sobre animais, construir tabelas, graficos e jogos para desenvolver habilidades como leitura, escrita, compreensão, raciocínio lógico e produção textual.
Semelhante a Avestruz ppt melhor gestão (1) (2) (20)
1. Clique no ícone para adicionar uma imagemClique no ícone para adicionar uma imagem
Dê asas à sua interpretação
2. Justificativa: O aluno muitas
vezes não tem acesso à
visualização e convívio com
animais, aves exóticas, portanto,
diferentes.
O texto para estudo servirá de
reflexão e compreensão sobre
temas e subtemas que podem
ser trabalhados durante as
atividades.
3. Objetivo
Ler e compreender o texto “Avestruz” com olhar amplo, fazendo uso do
estudo aprofundado do texto sobre os aspectos: formais, estruturais,
gramaticais, informativos, intelectivos etc.
Clique no ícone para adicionar uma imagemClique no ícone para adicionar uma imagemClique no ícone para adicionar uma imagemClique no ícone para adicionar uma imagemClique no ícone para adicionar uma imageClique no ícone para adicionar uma image
4. Clique no ícone para adicionar umaClique no ícone para adicionar uma
Assunto: Texto: Avestruz, de Mário Prata.
Tempo de duração: Depende do aprofundamento.
o ícone para adicionar uma imagemo ícone para adicionar uma imagemClique no ícone para adicionar uma imagemClique no ícone para adicionar uma imagem
5. Metodologia (levando em consideração a caracterização da série/turma, sendo ela ativa,
curiosa, criativa e muito falante)
•Estimular o aluno através do bate-papo, curiosidades, expressando corporalmente o animal
(se necessário) - atividade interativa e expressiva;
•Imagens (gaivotas, urubus, avestruzes), textos científicos, músicas, livros, textos jornalísticos,
comparações, localização;
•Confirmação das informações, localização, checagem de hipóteses;
•Leitura do texto “Avestruz” – aluno voluntário, e professor ;
•Vocabulário, buscar novas pesquisas, sinônimo contextualizado, interpretação;
•Estrutura Textual (Gênero e Tipologia)/ paragrafação;
•Autor/finalidade do texto;
•Aspectos gramaticais/ linguísticos – variedade linguística;
•Nomenclatura científica (Regra) – Ciências;
•Rever a interpretação textual – Produção escrita (individual);
•Observação das linguagens com sentido intencional (emotivo, valores éticos; políticos) –
oralidade;
•Produção grupal (escrita) – digitação/ visualização.
7. VAMOS IMAGINAR E DESENHAR
DO TAMANHO DE UM BOI
DE 100 A 160 QUILOS
QUASE 3 METROS DE ALTURA
TEM ASAS
PESCOÇO GRANDE E LONGO
DEDOS DOS PES – SO DOIS EM CADA PÉ
VIVE 70 ANOS
10. O tatu fala para o avestruz:
— Eu sei duas coisas que você
não pode comer no café de da
manhã.
— Que nada! Eu como de tudo!
— Não, essas duas coisas você
não pode comer no café da
manhã.
— E quais são?
14. A crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que
acontecem em nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o
leitor interage com os acontecimentos e por muitas vezes se identifica com as
ações tomadas pelas personagens.
Como se estivessem em uma conversa informal, o cronista tende a dialogar sobre
fatos até mesmo íntimos com o leitor.
O texto é curto e de linguagem simples,
A sátira, a ironia, o uso da linguagem coloquial demonstrada na fala das
personagens, a exposição dos sentimentos e a reflexão sobre o que se passa
estão presentes nas crônicas.
Forma esquematizada as características da crônica:
• Narração curta;
• Descreve fatos da vida cotidiana;
• Pode ter caráter humorístico, crítico, satírico e/ou irônico;
• Possui personagens comuns;
• Segue um tempo cronológico determinado;
• Uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala das personagens;
• Linguagem simples.
15. Público alvo: 5ª série / 6º ano
Tempo previsto: 4 aulas
CAPACIDADE DE
COMPREENSÃO (ESTRATÉGIAS)
Baseado no texto “Letramento e capacidades de
leitura para a cidadania”
Roxane Rojo
16. Capacidades de Compreensão:
♦Ativação de conhecimentos prévios;
antecipação ou predição de conteúdos ou
propriedades dos textos; checagem de
hipóteses;
♦ Localização de informações; comparação
de informações; generalizações;
♦Produção de inferências locais; produção
de inferências globais. Capacidades de
apreciação e réplica do leitor em relação
ao texto (interpretação, interação)
17. Capacidades de Compreensão:
♦Recuperação do contexto de produção;
definição de finalidades e metas da
atividade de leitura;
♦Percepção das relações de
intertextualidade; percepção das relações
de interdiscursividade;
♦ Percepção de outras linguagens;
elaboração de apreciações estéticas e
afetivas; elaboração de apreciações relativas
a valores éticos e políticos.
20. Avestruzes normalmente pesam de 100 a 130 kg,
embora alguns avestruzes machos tenham sido
registrados com pesos de até 160 kg.
Avestruzes machos podem possuir de 1,8 m a 2,7 m
de altura, enquanto as fêmeas alcançam de 1,7 m a 2
m.
O macho tem plumagem preta e as pontas das asas
são brancas, enquanto que a fêmea é cinza.
•Velocidade: até 80 km/h.3
•Expectativa de vida: 50 a 70 anos, sendo 20 a 30
anos de vida reprodutiva.3
As pequenas asas vestigiais são usadas por
machos como exibição para fins de acasalamento.
21. As pequenas asas vestigiais são usadas por machos como
exibição para fins de acasalamento.
As penas são macias e servem como isolante térmico e
são bastante diferentes das penas rígidas de pássaros
voadores.
Possui duas garras em dois dos dedos das asas, sendo a
única ave que possui apenas 2 dedos em cada pata.
As pernas fortes do avestruz não possuem penas. Suas
patas têm dois dedos, sendo que apenas um tem unha
enquanto o maior lembra um casco.
Seu aparelho digestivo é semelhante ao dos ruminantes e
seus olhos, com suas grossas sobrancelhas negras, são
os maiores olhos das aves terrestres.
São aves polígonas e não migratórias. Adapta-se com facilidade e
vive em areas montanhosas e savanas ou planícies deséritcas.
22. Atividade
Os alunos devem buscar
a informação para conceituar
As seguintes palavras
Pode-se recortar as palavras e entregar para
Cada aluno da sala de aula uma palavrinha ou
Utilizar outra forma de fazer com que esse
conhecimento prévio ocorra
25. Inferência e Recuperação
Porque é atribuída apenas características negativas ao
animal?
•Segundo o autor, é possível o convívio com a ave? Justifique.
•De acordo com o texto, o que fez o garoto desistir do
presente?
•Dê sua opinião o que faz um garoto de 10 anos querer um
avestruz de presente?
•Perguntar ao aluno se ele conhece o avestruz e sua origem?
•Questioná-los sobre ‘ O que é uma crônica? E explicar o
significado e a origem da palavra.
26. 6-Percepção de outras linguagens; Elaboração
de apreciações estéticas e/ou afetiva;
Elaboração de apreciações e/ou políticos.
Nem tudo está dito ou posto no texto. O texto tem seus
implícitos ou pressupostos que também tem de ser
compreendidos numa leitura afetiva.
No caso deste texto” avestruz”, a ave é apresentada de
forma simbólica, representando a diversidade. Sabemos que
essa diversidade é constituída de vários fatores : Diferenças
individuais , sociais, culturais, raciais e físicas.
29. Melhor Gestão, Melhor Ensino
Formação de Formadores - Língua Portuguesa 2013
GRUPO
Adriana / EE Paulo Clemente Santini
Ana Claudia/ EE Waldemar Rigotto
Olga/ EE Vicente de Carvalho
Rubia / EE Waldemar Rigotto
Maria Isabel / Marcilio Dias
Quelei / Jardim Vista Linda
Rosinete/ Marechal Eduardo Gomes
Patricia/ Marechal Eduardo Gomes
Selene /Renê Rodrigues de Moraes
Silvia / Prefeito Domingos de Souza
Viviana/ Willian Aureli
Eliete/ Diniz Martins