Este documento discute a mudança do paradigma do treinamento para a aprendizagem corporativa no século XXI, enfatizando que a aprendizagem deve estar disponível a qualquer hora e lugar, focada em desenvolver competências para solucionar problemas reais e melhorar o desempenho no trabalho de forma contínua.

1. Treinamento
“Aprender é a única coisa de que a mente nunca
se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende.”
(Da Vinci, 1493).

2. “Presenciamos nestes
(EBOLI, 2004) “No contexto das
últimos dez anos no Brasil
transformações
um movimento, talvez
sociais, econômicas e
sem precedente na nossa
culturais por que
história, de intensas
passam a sociedade, as
mudanças no campo
organizações...”
educacional, evidenciando
-se...”
(BRANDÃO, 2009)
“A capacitação e o
“No decorrer das
desenvolvimento
décadas, com o surgimento
envolvem algumas
de novas tecnologias e da
reflexões anteriores a sua
globalização, apareceram
conceituação. Essas
outras necessidades de
reflexões residem tanto
desempenho, que incluíam
no âmbito
inovação, agilidade e
histórico, quanto no
transformação da
cenário atual das
aprendizagem em vantagem
organizações e de suas
competitiva.”
perspectivas.”
(PACHECO et al, 2005)

4. Mudança do paradigma do Treinamento para a Aprendizagem Corporativa
Conceito Antigo paradigma de Paradigma da aprendizagem do século
treinamento XXI
Local Prédio Aprendizagem disponível sempre que
solicitada em qualquer lugar, a qualquer
hora
Conteúdo Atualizar qualificações Desenvolver competências básicas do
técnicas ambiente de negócios
Metodologia Aprender ouvindo Aprender agindo
Público alvo Funcionários internos Equipes de funcionários, clientes,
fornecedores de produtos
Corpo docente Professores/consultores de Gerentes seniores internos e um
universidades externas consórcio de professores universitários e
consultores
Frequência Evento único Processo contínuo de aprendizagem
Meta Desenvolver o estoque de Solucionar problemas empresariais reais
qualificações do indivíduo e melhorar o desempenho no trabalho
Fonte: Meister apud Pacheco et al, 2005.

5. Componentes dos conceitos de Aprendizagem e Competência
Chaves da Domínios dos Objetivos Dimensões da Competência
Aprendizagem Educacionais (Bloom)**
Individual (Pestalozzi)*
Cabeça (head) Cognitivo Conhecimento
Mão (hand) Psicomotor Habilidades
Coração (heart) Afetivo Atitudes
Fonte: Brandão et al, 2001.
* Desenvolvimento natural, espontâneo e harmônico das capacidades humanas
que se revelam na tríplice atividade da cabeça, das mãos e do coração, ou seja,
na vida intelectual, psciomotora e moral do indivíduo.
**Classificação de objetivos educacionais relacionados à memória e ao
desenvolvimento das capacidades intelectuais; das habilidades motoras ou
manipulativas e objetivos que descrevem mudanças de interesses e de atitudes.

6. Estratégia Instrução
Missão Treinamento
Visão Educação
Valores Desenvolv.

7. NBR ISO 10015

8. Necessidades de
melhorias NBR ISO 10015
Análise das
necessidades da
organização
Outras Necessidades
necessidades relacionadas à
competência
Outras Necessidades de
necessidades treinamento
Treinamento

9. Créditos das imagens:
http://cidaderiodejaneiro.olx.com.br/alugo-sala-de-aula-reuniao-treinamento-palestra-encontros-iid-103937996 - Slide 1
http://beta-escoladepais.blogspot.com/2011/02/professores-agentes-da-mudanca-social.html - Slide 2
http://angelfairylove.blogspot.com/2011/01/apagando-o-passado.html - Slide 3
http://www.verterassessoria.com.br/ - Slide 6
http://gestaodepessoasrh.wordpress.com/2009/01/08/iso-10015-diretrizes-para-treinamento/ Slide 7

10. Adm. Luiz Augusto Sousa Coronheiro
CRA-DF 013042
MBA Gestão de Pessoas (FGV-Brasília), ex-Professor Assistente da rede estadual de ensino de
Goiás, Instrutor de EAD via Internet do curso Habilidade Gerenciais Básicas, Instrutor do curso presencial
Habilidades Gerenciais Básicas (convênio SENAC-DF/COOPED).
emsumaconsultoria@gmail.com