Este documento discute o planejamento de um projeto de intervenção comunitária na aldeia de Almodôvar, Portugal. Ele fornece detalhes sobre as características da área, a instituição anfitriã, as áreas de intervenção, os dados a serem coletados e analisados, os desafios da comunidade, os recursos disponíveis e o planejamento da avaliação do projeto.

1. Universidade do Algarve
Escola Superior de Educação e Comunicação
Licenciatura em Educação Social
Unidade Curricular de Práticas I
3º Ano – 1º Semestre
1

2. • Características territoriais
- Património histórico, arqueológico e paisagístico;
- Recursos;
- Localização sociogeográfica;
- “Rurbano”.
• Entidade/Instituição acolhedora - Junta de Freguesia
- Administração local; serviços administrativos;
- Prestação de serviços à comunidade;
- Apoio Social;
- Representante de todas as outras junto do CLAS.
• Áreas de intervenção
- Apoio à população mais idosa e desfavorecida;
- Emprego ao abrigo do RSI e Instituto de Emprego;
- Toxicodependência (CAT).
2

3. 3
Dados primários:
Qualitativos - observação não participante;
- conversas informais;
- fóruns auto diagnóstico;
- entrevistas semi-diretivas.
Dados secundários:
Qualitativos - pesquisas documentais; bibliografia.
Quantitativos - organigrama institucional; dados
oficiais; estatísticas; relatórios…

4. 4
- Desemprego;
- Êxodo;
- Parca produtividade agrícola;
- Proximidade geográfica e vias de acesso;
- Isolamento.
- Envelhecimento populacional;
- Fraca atratividade do sector agrícola;
- Dependência socioeconómica de serviços;
- Baixa taxa de natalidade;
- Dificuldades em fixar os jovens com
formação superior;
- Serviços de saúde insuficientes;
- Pouca dinamismo e criatividade
(empreendorismo);
- Resistência à mudança e desmotivação;
- Pouca participação em ações socioculturais;
- Desânimo para o reaproveitamento dos
recursos (naturais, físicos, humanos).
- Forte identificação com o território;
- Recursos naturais;
- Exploração agrícola;
- Gastronomia;
- Presença de estruturas de apoio ao turismo
rural e lazer;
- Associativismo;
- Serviços e equipamentos (sociais,
culturais, educacionais, etc.);
- Segurança;
- Património natural, paisagístico, histórico e
cultural.
- Localização geográfica;
- Turismo Rural e lazer;
- Transportes e Serviços;
- Recursos endógenos, energéticos e
cinegéticos;
- Utilização das atividades rurais como
animação;
- Elevada paisagem acessível

5. 5
Afetos à Junta de Freguesia de Almodôvar:
• Físicos: vários espaços públicos (ruas, jardins, parques, etc.);
instalações próprias e salas de formação.
• Materiais: equipamento informático, maquinaria de apoio
e transportes próprios.
• Humanos: alguns funcionários e grupos corais.
Instalações afetas à Câmara Municipal (pavilhões; salas de
conferências; biblioteca; polidesportivos, etc.); instalações das
Escolas (primárias, E,B 2+3/S e CNO); instalações dos
Bombeiros Voluntários; instalações das várias associações.

6. FRACA PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE
EM ATIVIDADES SOCIO-CULTURAIS
6
Espinoza (1986, citado por Serrano, 2008), refere que
um diagnóstico «(…)é o reconhecimento que se
realiza, no próprio terreno em que se projeta a
execução de uma acção determinada, dos sintomas
ou signos reais e concretos de uma situação
problemática» (p.29)

7. 7
Recursos Institucionais
• Financeiros e logísticos: combustível e transportes.
• Materiais: equipamento de som e imagem.
• Humanos: oradores para temáticas e motoristas.
Adesão às atividades programadas.
Existência de grupos comunitários motivados;
identidade territorial; forte sentimento de pertença;
presença de estruturas de apoio (turismo rural, de
lazer e espaços lúdicos); movimento associativo;
segurança; património natural/paisagístico,
ambiental, histórico e cultural; localização
geográfica; serviços e equipamentos.

8. 8
3 Dimensões:
• Informativa/Formativa
• Socioeducativa
• Cultural
Ander-Egg (1987, citado por Pérez Serrano, 2008), «(…) consiste
essencialmente em organizar um conjunto acções e actividades a
realizar que implicam o uso e aplicação de recursos humanos,
financeiros e técnicos, numa determinada área ou sector, com o
fim de alcançar certas metas ou objetivos» (p. 19)

9. 9
Promover a participação comunitária
- Realizar ações de desenvolvimento (in)formativo e educativo na
comunidade (sobre temáticas pouco abordadas relacionadas com as
TIC - Internet);
- Desenvolver atividades práticas e educativas ao nível dos recursos e
património (desenvolvimento humano e sustentável);
- Incentivar a participação efetiva da comunidade na prática de hábitos
de vida saudáveis (envelhecimento ativo);
- Reforçar a relação intergeracional (unir gerações);
- Potenciar a difusão cultural, com vista a promover a cultura interna em
outros territórios – “interculturageracionalidade”).

10. 10
Recursos Humanos
Elementos do grupo de Práticas I;
Comunidade em geral; técnicos e
funcionários das várias entidades
envolvidas no projeto; oradores
externos.
Recursos Físicos
Junta de Freguesia; Escolas, CNO,
Bombeiros Voluntários; Câmara
Municipal, Piscinas; Jardins;
Pavilhão…
Recursos Institucionais
(Financeiros e Logísticos)
Junta de Freguesia e Câmara
Municipal.

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14
Espinoza (1986) «(…) é comparar num determinado instante o
que foi alcançado mediante uma acção e o que se deveria ter
alcançado de acordo com a prévia programação» (p. 14)
Avaliação mista
• Quem a faz?
Avaliadores Internos
Avaliadores Externos
Como?
- Se correu como o planeado?
- A expetativa foi atingida ou superada?
- Qual o feedback da comunidade?
- O que se poderia fazer para melhorar a perfomance?
• Entrevistas, observações, o “face a face”.
Dados
qualitativos

15. 15
Quando?
- Realizada após o diagnóstico (antes do projeto);
- Durante o processo, isto é, avaliação formativa;
- No fim do processo, isto é, avaliação sumativa.
- Perguntas e respostas diretas;
- Adesão da comunidade (n.º);
- Números de oradores/formadores;
- Número de entidades envolvidas.
• Através formulários ou questionários
Dados
quantitativos

16. 16
COMUNIDADE
PARTICIPAÇÃO
INTERGERACIONALIDADE
CULTURA
EMPOWERMENTINTERAÇÃO
(IN)FORMAÇÃO
SENSIBILIZAÇÃO
EDUCAÇÃO

17. 17
• Ander-Egg, E. (2001), “Metodologia y prática de la animacion
sociocultural”, 16ªEdição, Editorial CCS, Madrid;
• Cardoso, A. (2006), “Alguns desafios que se colocam à
Educação Social”. Cadernos de Estudo. Porto, Escola
Superior de Educação de Paula Frassinetti, n.º 3, pp. 7-15.
• Fragoso, A. (2005), “Desenvolvimento Participativo: uma
sugestão de reformulação conceptual”. Revista Portuguesa de
Educação. Braga. Volume 18, n.º 1, pp. 23-51;
• Freire, P. (1987), “Acção Cultural para a Liberdade”. São
Paulo: Editora Paz e Terra.
• Pérez Serrano, G. (2008), “Elaboração de Projectos Sociais”.
Casos práticos. Porto: Porto editora.

18. 18

19. 19