Este documento descreve uma proposta de projeto de animação comunitária na vila de Almodôvar em Portugal. Após uma breve caracterização histórica da vila e análise SWOT das suas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, o documento discute a importância da animação comunitária para promover a participação ativa dos moradores, desenvolvimento comunitário e bem-estar social. O objetivo é estimular a valorização do território e conscientização dos recursos naturais, ambientais e humanos da vila.
O documento descreve vários métodos e técnicas pedagógicas, incluindo o método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo. Cada método é caracterizado e discutidas suas vantagens e desvantagens. Técnicas como simulação, estudo de casos, brainstorming e role-playing também são explicadas. O documento enfatiza a importância de escolher o método correto de acordo com os objetivos e características dos alunos.
As representações sociais são conjuntos de crenças e ideias compartilhadas socialmente que ajudam os indivíduos a entenderem e interagirem com a realidade. Elas são formadas por processos de objetivação e ancoragem, onde informações complexas são simplificadas em esquemas concretos e incorporadas à mentalidade coletiva. As representações sociais fornecem sentido, orientação, identidade e justificativa para os comportamentos dos grupos.
O documento discute o processo de socialização, no qual indivíduos aprendem os valores e normas de uma cultura através de agentes como a família e a escola. A socialização ocorre principalmente na infância, mas continua ao longo da vida à medida que as pessoas assumem novos papéis sociais. Mecanismos como imitação, identificação e expectativas de grupos influenciam o comportamento social das pessoas.
Teoria da Aprendizagem Social - Albert BanduraEduardo Manfré
Este documento resume a teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, que propõe que a aprendizagem pode ocorrer por observação e modelagem do comportamento de outras pessoas. As principais ideias incluem: (1) a aprendizagem ocorre por observação do comportamento e suas consequências; (2) a modelagem envolve atenção, retenção e reprodução do comportamento observado; (3) processos cognitivos como autoeficácia e autocontrole influenciam a aprendizagem.
O documento discute as modalidades da animação sociocultural (ASC) como uma atividade social que promove comunicação, socialização e criatividade. Ele lista nove critérios para categorizar as modalidades da ASC, incluindo o setor de ação, contexto, idade do público-alvo, status do animador e âmbito geográfico.
O projeto propõe a criação de um eco-resort & spa na Aldeia de Alqueva para dinamizar a região, criar empregos e promover o turismo de natureza. O empreendimento teria 10 unidades de alojamento, receção 24 horas, spa com terapias locais, ginásio, restaurante, piscina e kids club. O objetivo é atrair visitantes e valorizar os produtos endógenos através de atividades como passeios, desportos e workshops sobre a região.
Este documento define e descreve o texto expositivo-explicativo, incluindo seu objetivo de expor e explicar um conceito ou fenômeno de forma clara e lógica. Ele discute a organização em introdução, corpo e conclusão, além das características linguísticas como uso de presente do indicativo e vocabulário especializado. O texto visa transformar o estado cognitivo do leitor, informando-o de forma objetiva sobre um assunto.
O plano de aula descreve os tópicos que serão discutidos, o objetivo de aprendizagem dos alunos, como a aula será conduzida de forma passo-a-passo, os recursos necessários e como a aprendizagem será avaliada.
O documento descreve vários métodos e técnicas pedagógicas, incluindo o método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo. Cada método é caracterizado e discutidas suas vantagens e desvantagens. Técnicas como simulação, estudo de casos, brainstorming e role-playing também são explicadas. O documento enfatiza a importância de escolher o método correto de acordo com os objetivos e características dos alunos.
As representações sociais são conjuntos de crenças e ideias compartilhadas socialmente que ajudam os indivíduos a entenderem e interagirem com a realidade. Elas são formadas por processos de objetivação e ancoragem, onde informações complexas são simplificadas em esquemas concretos e incorporadas à mentalidade coletiva. As representações sociais fornecem sentido, orientação, identidade e justificativa para os comportamentos dos grupos.
O documento discute o processo de socialização, no qual indivíduos aprendem os valores e normas de uma cultura através de agentes como a família e a escola. A socialização ocorre principalmente na infância, mas continua ao longo da vida à medida que as pessoas assumem novos papéis sociais. Mecanismos como imitação, identificação e expectativas de grupos influenciam o comportamento social das pessoas.
Teoria da Aprendizagem Social - Albert BanduraEduardo Manfré
Este documento resume a teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, que propõe que a aprendizagem pode ocorrer por observação e modelagem do comportamento de outras pessoas. As principais ideias incluem: (1) a aprendizagem ocorre por observação do comportamento e suas consequências; (2) a modelagem envolve atenção, retenção e reprodução do comportamento observado; (3) processos cognitivos como autoeficácia e autocontrole influenciam a aprendizagem.
O documento discute as modalidades da animação sociocultural (ASC) como uma atividade social que promove comunicação, socialização e criatividade. Ele lista nove critérios para categorizar as modalidades da ASC, incluindo o setor de ação, contexto, idade do público-alvo, status do animador e âmbito geográfico.
O projeto propõe a criação de um eco-resort & spa na Aldeia de Alqueva para dinamizar a região, criar empregos e promover o turismo de natureza. O empreendimento teria 10 unidades de alojamento, receção 24 horas, spa com terapias locais, ginásio, restaurante, piscina e kids club. O objetivo é atrair visitantes e valorizar os produtos endógenos através de atividades como passeios, desportos e workshops sobre a região.
Este documento define e descreve o texto expositivo-explicativo, incluindo seu objetivo de expor e explicar um conceito ou fenômeno de forma clara e lógica. Ele discute a organização em introdução, corpo e conclusão, além das características linguísticas como uso de presente do indicativo e vocabulário especializado. O texto visa transformar o estado cognitivo do leitor, informando-o de forma objetiva sobre um assunto.
O plano de aula descreve os tópicos que serão discutidos, o objetivo de aprendizagem dos alunos, como a aula será conduzida de forma passo-a-passo, os recursos necessários e como a aprendizagem será avaliada.
Este documento fornece instruções sobre como fazer uma ficha de leitura, incluindo referências bibliográficas, informações sobre o autor, um breve resumo dos conteúdos, transcrições de citações importantes e comentários pessoais. Inclui também um exemplo de ficha de leitura com estas características.
O documento fornece instruções sobre como elaborar bibliografias de acordo com a Norma Portuguesa NP 405, incluindo exemplos de como referenciar diferentes tipos de fontes como livros, artigos de revista, artigos online e apresentações. Regras como ordem alfabética dos autores e elementos necessários para cada tipo de fonte são explicadas. Referências bibliográficas de dois manuais sobre a norma NP 405 são fornecidas no final.
O filme retrata as dificuldades de uma criança surda na década de 1960, quando pouco se sabia sobre surdez. Jonas foi inicialmente diagnosticado como retardado e internado. Quando perceberam o equívoco, sua família tentou educá-lo sem entender suas necessidades. Ao aprender linguagem de sinais, Jonas passou a se comunicar e seu mundo mudou.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Este documento fornece orientações sobre como redigir as seções introdutórias e conclusivas de um trabalho escrito. Explica que a introdução deve apresentar o assunto, objetivos, organização e metodologia. A conclusão deve resumir o trabalho, apresentar as principais conclusões, discutir o cumprimento dos objetivos e a importância do tema. Inclui exemplos de como estruturar estas seções.
[1] A proposta descreve uma formação em Hidroterapia com 50 horas de duração entre janeiro e fevereiro de 2013. [2] O curso abordará os princípios, benefícios e técnicas da hidroterapia, incluindo avaliação, equipamentos, métodos Watsu e Halliwick. [3] Será ministrado na Partner Hotel em Reguengos de Monsaraz e exigirá no mínimo 80% de assiduidade dos formandos.
O documento define atitude como uma tendência para responder favoravelmente ou desfavoravelmente a um objeto social. Uma atitude envolve três componentes - cognitiva, afetiva e comportamental. As atitudes são aprendidas através da socialização e podem mudar devido a experiências ou dissonância cognitiva.
O documento discute redes sociais, listando as principais como Facebook, Twitter e YouTube. Ele explica que redes sociais permitem que as pessoas compartilhem interesses, conversas e fotos, mas também trazem perigos como a exposição de informações pessoais e a possibilidade de assédio online. Finalmente, ele fornece conselhos sobre como usar redes sociais com segurança.
O documento descreve o sistema jurídico dos povos missioneiros implantado pelos jesuítas. A base deste sistema era a religião, com pilares de propriedade coletiva e solidariedade igualitária. A organização municipal herdada do direito espanhol servia de estrutura pública, com cada aldeia tendo seu próprio Cabildo. Este sistema contrastava fortemente com o direito europeu da época, baseado na propriedade individual e concorrência.
A resenha apresenta o livro "Dom Casmurro" de Machado de Assis, resumindo a história de amor e casamento entre Bentinho e Capitu e a obsessão de Bentinho com a suspeita de traição da esposa com seu melhor amigo. A resenha analisa a ambiguidade da narrativa que deixa em aberto se a suspeita de Bentinho era realidade ou fruto de sua neurose. A obra é elogiada como um clássico da literatura brasileira pelos seus tons de ironia e críticas à sociedade da época
Qualquer tarefa que se pretende realizar no contexto educativo, para que seja feita conforme e de maneira lógica, é necessário que haja uma preparação inicial que mostrará claramente as intenções ou objectivos que se pretende alcançar na tal tarefa e os seus passos subsequentes.
Este documento fornece orientações para a elaboração do relatório final da Prova de Aptidão Profissional, abordando os principais elementos que devem constar, tais como: introdução, enquadramento teórico, métodos utilizados, resultados ou execução do projeto, conclusão e bibliografia. Inclui também exemplos e recomendações sobre a formatação e apresentação do trabalho.
Este relatório descreve o estágio de um aluno em uma loja de perfumes e bijuterias. O estágio durou 300 horas onde o aluno realizou tarefas como reposição de estoque, atendimento aos clientes, limpeza da loja e embrulho de produtos. O aluno aprendeu novas habilidades e recebeu apoio da monitora, mas ainda precisa melhorar na iniciativa e confiança ao lidar com clientes. No geral, o estágio foi uma experiência positiva.
O documento discute estereótipos, preconceitos e discriminação. Estereótipos são categorias generalizadas sobre grupos que podem ser positivas ou negativas. Preconceitos envolvem atitudes adversas baseadas em estereótipos. Discriminação envolve tratar grupos com desprezo ou humilhação com base em preconceitos.
O documento fornece orientações para a elaboração de relatórios de aula prática, incluindo informações sobre formatação, estrutura com títulos como introdução, materiais e métodos, resultados e discussão e conclusões. Deve-se seguir as normas da ABNT para citações bibliográficas.
Este documento fornece um modelo de relatório para atividades orientadas de geomorfologia. Ele inclui seções como resumo, introdução, desenvolvimento, considerações finais e referências. Instruções de formatação são fornecidas para cada seção.
A teoria de James-Lange propõe que as emoções resultam de estados fisiológicos causados por estímulos. A teoria de Cannon-Bard defende que as emoções e respostas fisiológicas ocorrem quase simultaneamente e não uma como causa da outra. A teoria de Schachter-Singer sugere que as emoções resultam da interpretação cognitiva das reações fisiológicas tendo em conta o contexto.
UFCD 9649 - Educação Inclusiva e Necessidades Educativas EspeciaisManualis
Este documento discute a educação inclusiva e as necessidades educativas especiais. Ele define esses conceitos e explica como fatores internos e ambientais podem determinar as necessidades de uma criança. Também destaca a importância da interação entre a família e a equipe educativa para atender às necessidades de cada estudante.
Este documento fornece detalhes sobre uma sessão de formação profissional sobre direito laboral. O objetivo geral é reconhecer a diversidade subjacente aos contratos de trabalho. Os objetivos específicos incluem distinguir contratos de trabalho de contratos de prestação de serviços e identificar diferentes tipos de contratos de trabalho. O plano de sessão inclui introdução dos objetivos, desenvolvimento dos tópicos com estratégias interativas e avaliação dos participantes.
Este relatório resume um estudo de caso sobre a qualidade urbana do bairro de Jardim Imperial, em Itaboraí, Rio de Janeiro. O estudo analisou fontes secundárias para caracterizar o bairro e fontes primárias através de entrevistas com moradores. As fontes secundárias forneceram informações sobre serviços, infraestrutura e demografia. As entrevistas apontaram que a segurança, lazer e saneamento estão ruins, enquanto o comércio e transporte são pontos positivos. O estudo conclui que melhor
O artigo avalia dois programas de preservação do patrimônio histórico em Manaus: o Programa Manaus Belle Époque e o Programa Monumenta. Os programas visam preservar os edifícios históricos do centro da cidade, que datam do auge da borracha no século XIX. O artigo argumenta que a preservação destes edifícios é importante para a memória da cidade e pode apoiar o desenvolvimento do turismo cultural em Manaus.
Este documento fornece instruções sobre como fazer uma ficha de leitura, incluindo referências bibliográficas, informações sobre o autor, um breve resumo dos conteúdos, transcrições de citações importantes e comentários pessoais. Inclui também um exemplo de ficha de leitura com estas características.
O documento fornece instruções sobre como elaborar bibliografias de acordo com a Norma Portuguesa NP 405, incluindo exemplos de como referenciar diferentes tipos de fontes como livros, artigos de revista, artigos online e apresentações. Regras como ordem alfabética dos autores e elementos necessários para cada tipo de fonte são explicadas. Referências bibliográficas de dois manuais sobre a norma NP 405 são fornecidas no final.
O filme retrata as dificuldades de uma criança surda na década de 1960, quando pouco se sabia sobre surdez. Jonas foi inicialmente diagnosticado como retardado e internado. Quando perceberam o equívoco, sua família tentou educá-lo sem entender suas necessidades. Ao aprender linguagem de sinais, Jonas passou a se comunicar e seu mundo mudou.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
Este documento fornece orientações sobre como redigir as seções introdutórias e conclusivas de um trabalho escrito. Explica que a introdução deve apresentar o assunto, objetivos, organização e metodologia. A conclusão deve resumir o trabalho, apresentar as principais conclusões, discutir o cumprimento dos objetivos e a importância do tema. Inclui exemplos de como estruturar estas seções.
[1] A proposta descreve uma formação em Hidroterapia com 50 horas de duração entre janeiro e fevereiro de 2013. [2] O curso abordará os princípios, benefícios e técnicas da hidroterapia, incluindo avaliação, equipamentos, métodos Watsu e Halliwick. [3] Será ministrado na Partner Hotel em Reguengos de Monsaraz e exigirá no mínimo 80% de assiduidade dos formandos.
O documento define atitude como uma tendência para responder favoravelmente ou desfavoravelmente a um objeto social. Uma atitude envolve três componentes - cognitiva, afetiva e comportamental. As atitudes são aprendidas através da socialização e podem mudar devido a experiências ou dissonância cognitiva.
O documento discute redes sociais, listando as principais como Facebook, Twitter e YouTube. Ele explica que redes sociais permitem que as pessoas compartilhem interesses, conversas e fotos, mas também trazem perigos como a exposição de informações pessoais e a possibilidade de assédio online. Finalmente, ele fornece conselhos sobre como usar redes sociais com segurança.
O documento descreve o sistema jurídico dos povos missioneiros implantado pelos jesuítas. A base deste sistema era a religião, com pilares de propriedade coletiva e solidariedade igualitária. A organização municipal herdada do direito espanhol servia de estrutura pública, com cada aldeia tendo seu próprio Cabildo. Este sistema contrastava fortemente com o direito europeu da época, baseado na propriedade individual e concorrência.
A resenha apresenta o livro "Dom Casmurro" de Machado de Assis, resumindo a história de amor e casamento entre Bentinho e Capitu e a obsessão de Bentinho com a suspeita de traição da esposa com seu melhor amigo. A resenha analisa a ambiguidade da narrativa que deixa em aberto se a suspeita de Bentinho era realidade ou fruto de sua neurose. A obra é elogiada como um clássico da literatura brasileira pelos seus tons de ironia e críticas à sociedade da época
Qualquer tarefa que se pretende realizar no contexto educativo, para que seja feita conforme e de maneira lógica, é necessário que haja uma preparação inicial que mostrará claramente as intenções ou objectivos que se pretende alcançar na tal tarefa e os seus passos subsequentes.
Este documento fornece orientações para a elaboração do relatório final da Prova de Aptidão Profissional, abordando os principais elementos que devem constar, tais como: introdução, enquadramento teórico, métodos utilizados, resultados ou execução do projeto, conclusão e bibliografia. Inclui também exemplos e recomendações sobre a formatação e apresentação do trabalho.
Este relatório descreve o estágio de um aluno em uma loja de perfumes e bijuterias. O estágio durou 300 horas onde o aluno realizou tarefas como reposição de estoque, atendimento aos clientes, limpeza da loja e embrulho de produtos. O aluno aprendeu novas habilidades e recebeu apoio da monitora, mas ainda precisa melhorar na iniciativa e confiança ao lidar com clientes. No geral, o estágio foi uma experiência positiva.
O documento discute estereótipos, preconceitos e discriminação. Estereótipos são categorias generalizadas sobre grupos que podem ser positivas ou negativas. Preconceitos envolvem atitudes adversas baseadas em estereótipos. Discriminação envolve tratar grupos com desprezo ou humilhação com base em preconceitos.
O documento fornece orientações para a elaboração de relatórios de aula prática, incluindo informações sobre formatação, estrutura com títulos como introdução, materiais e métodos, resultados e discussão e conclusões. Deve-se seguir as normas da ABNT para citações bibliográficas.
Este documento fornece um modelo de relatório para atividades orientadas de geomorfologia. Ele inclui seções como resumo, introdução, desenvolvimento, considerações finais e referências. Instruções de formatação são fornecidas para cada seção.
A teoria de James-Lange propõe que as emoções resultam de estados fisiológicos causados por estímulos. A teoria de Cannon-Bard defende que as emoções e respostas fisiológicas ocorrem quase simultaneamente e não uma como causa da outra. A teoria de Schachter-Singer sugere que as emoções resultam da interpretação cognitiva das reações fisiológicas tendo em conta o contexto.
UFCD 9649 - Educação Inclusiva e Necessidades Educativas EspeciaisManualis
Este documento discute a educação inclusiva e as necessidades educativas especiais. Ele define esses conceitos e explica como fatores internos e ambientais podem determinar as necessidades de uma criança. Também destaca a importância da interação entre a família e a equipe educativa para atender às necessidades de cada estudante.
Este documento fornece detalhes sobre uma sessão de formação profissional sobre direito laboral. O objetivo geral é reconhecer a diversidade subjacente aos contratos de trabalho. Os objetivos específicos incluem distinguir contratos de trabalho de contratos de prestação de serviços e identificar diferentes tipos de contratos de trabalho. O plano de sessão inclui introdução dos objetivos, desenvolvimento dos tópicos com estratégias interativas e avaliação dos participantes.
Este relatório resume um estudo de caso sobre a qualidade urbana do bairro de Jardim Imperial, em Itaboraí, Rio de Janeiro. O estudo analisou fontes secundárias para caracterizar o bairro e fontes primárias através de entrevistas com moradores. As fontes secundárias forneceram informações sobre serviços, infraestrutura e demografia. As entrevistas apontaram que a segurança, lazer e saneamento estão ruins, enquanto o comércio e transporte são pontos positivos. O estudo conclui que melhor
O artigo avalia dois programas de preservação do patrimônio histórico em Manaus: o Programa Manaus Belle Époque e o Programa Monumenta. Os programas visam preservar os edifícios históricos do centro da cidade, que datam do auge da borracha no século XIX. O artigo argumenta que a preservação destes edifícios é importante para a memória da cidade e pode apoiar o desenvolvimento do turismo cultural em Manaus.
1 trabalho projeto - turismo em anadia - 11 hO Ciclista
Este documento apresenta o concelho de Anadia, Portugal, descrevendo suas 10 freguesias, história, atividades econômicas e potencial para o turismo. O trabalho tem como objetivo expor várias faces do turismo no concelho, bem como as perspectivas da população e possíveis implicações.
Este documento resume um projeto de programação para a valorização da villa romana de Milreu em Portugal. Inclui 1) contextualização histórica do sítio e do território, 2) análise de potencialidades e ameaças, e 3) descrição do programa museológico atual e planos para um novo programa de ação cultural.
1) Este projeto propõe a revitalização da Casa das Artes de Tavira e do espaço urbano na margem esquerda do rio Gilão.
2) Pretende ampliar a Casa das Artes para o espaço anexo do Lagar do Azeite e criar uma rede de espaços e atividades artísticas em vários equipamentos culturais.
3) Os objetivos são dinamizar a área, criar novas condições para a fruição cultural e estabelecer uma programação articulada entre a Casa das Artes e outros locais
O documento descreve o diagnóstico atual e propostas para a reabilitação do Bairro Histórico de Aveiro, focando-se na animação do espaço público. Apresenta os pontos fortes, como os equipamentos culturais e associações ativas, mas também os pontos fracos, como a falta de público e identidade clara do bairro. O objetivo é revitalizar o bairro através de eventos culturais que atraiam mais moradores e visitantes.
Este documento descreve uma rota turística na Península de Setúbal que inclui: (1) A cidade de Setúbal e seus pontos de interesse como a Igreja de Jesus e o Forte de São Filipe; (2) O Parque Natural da Arrábida com suas paisagens únicas; (3) Outros locais ao longo da costa como Cabo Espichel e a Quinta de Alcube.
Este documento apresenta o roteiro de uma visita de estudo de dois dias a Lisboa e Mafra para alunos de dois cursos profissionais da Escola Secundária de Estarreja. A visita inclui a passagem por vários museus e locais de interesse como o Museu do Banco de Portugal, Museu do Design e da Moda, Museu da Marioneta e o Convento de Mafra, com o objetivo de complementar o ensino de várias disciplinas através da experiência prática.
A colecção “Cadernos do Património” pretende promover e dar a conhecer o património cultural de assinalável valor histórico, arquitectónico, arqueológico e artístico dos Vales do Côa e Águeda e da Raia, numa perspectiva de divulgação, juntando fotografia e textos que contribuam para a valorização desse território de valor único.
Os Cadernos do Património vão ganhando escala. Este terceiro Caderno de Património é mais uma peça na longa cadeia que se pretende construir, haja força, beleza e sabedoria para continuar este importante trabalho de valorização do território raiano.
Este terceiro número conjuga comunicações que foram apresentadas em duas acções: o “3.º Encontro Transfronteiriço entre Mata de Lobos e Sobradillo”, em Setembro de 2022, e as “2.ªs Conversas da Raia”, em Escalhão, em Maio de 2023.
Carlos Vicente trouxe-nos o ciclo do pão, e deu a conhecer como era esse ciclo na Mata de Lobos e em toda a região de Ribacôa, bem como aspectos etnográficos e linguísticos desta importante actividade da humanidade, que nos salvou da fome ao longo dos milénios da nossa existência.
Carlos Caetano, enquanto historiador de arte, uma primeira abordagem da actual Igreja Matriz da Mata de Lobos, bem como das ermidas de Santa Marinha, de Santo Antão e do Senhor Santo Cristo, alertando sempre para o valor patrimonial que as suas paredes encerram, tanto no que é visível, e, por detrás delas, no tanto que é muitas vezes invisível.
José Miguel guiou o nosso olhar para os monumentos naturais, fragas, rochedos, escarpas erguidas na paisagem, e que, pelas suas particularidades, constituíram-se elementos sacros pré-históricos.
Francisco Gonzalez, além de nos apresentar historicamente o castelo de Sobradillo, elemento arquitectónico que sobressai no casario que o envolve, fez uma contextualização da envolvência deste belo pueblo raiano.
Manuel Correia Fernandes explica-nos a diferença entre muros e paredes, elementos essenciais na arquitectura e na paisagem raiana que, por motivos inaceitáveis, estão a ser desmontados e vendidos ao desbarato.
Finalmente, a paisagem. A paisagem geográfica e humana da raia vista pelos olhares atentos do grupo informal de fotógrafos que, desde o início, têm estado com a RIBACVDANA (Associação de Fronteira para o Desenvolvimento Comunitário). Foi nestas participações que o grupo finalmente recebeu o nome de baptismo, “PORTA 55”, uma homenagem à casa de Aires Roque e de Felisbela Maia, porto de abrigo do grupo em Figueira de Castelo Rodrigo. E que ano após ano, nos vão deleitando com o seu olhar agudo e poético, e sempre com uma proposta temática de base, neste caso: “Caminhos”. Uma metáfora que nos pode orientar para diversos contextos existenciais, sejam eles materiais ou imateriais.
O documento descreve as manifestações culturais em Arapoti, Paraná, Brasil. A cidade promove eventos culturais como as Tardes Culturais, que apresentam peças teatrais e danças para crianças, e o Festival de Bandas, com apresentações musicais. A cidade também preserva sua história através do Memorial Capão Bonito na antiga estação ferroviária.
Programação X Festa de Manuelzão - Semana Cultural - em Andrequicéodanielson
Este documento descreve a programação da 10a Semana Cultural Festa de Manuelzão em Andrequicé, Três Marias, Minas Gerais. A Semana Cultural celebra a cultura e história da região retratada nos escritos de Guimarães Rosa e inclui apresentações culturais, oficinas, peças teatrais, shows musicais e encontros entre grupos culturais ao longo de vários dias.
A representação sócio cultural do cotidiano dos sisaleiros nas manifestações ...UNEB
Este documento apresenta uma monografia sobre as manifestações culturais dos sisaleiros no município de São Domingos na década de 1990. A monografia contextualiza a história da cultura do sisal no Nordeste Baiano e analisa como a rotina de trabalho dos sisaleiros se expressava em suas manifestações culturais, como músicas, grupos de reisados e cantadeiras de roda.
Este documento apresenta o currículo de Wanderson Lima, professor de arte. Ele possui formação em pós-graduação em ensino de artes visuais e graduação em educação artística/artes plásticas. Trabalha como professor de arte na rede privada, estadual e em projetos, além de ter realizado diversos cursos de aperfeiçoamento.
O documento fornece informações sobre o município de Mértola em Portugal. Resume que Mértola tem sofrido uma perda populacional constante desde 1960 e possui solos pobres, mas é rica em recursos naturais e culturais. O turismo é uma área com potencial para promover a região, especialmente o turismo rural, cultural, de aventura e desportivo.
Cópia de Identidades Culturais - Cultura NordestinaEmerson Paulista
1. O documento discute a construção histórica do conceito de Nordeste e a identidade nordestina. 2. O Nordeste surgiu como uma região definida no início do século XX devido a fatores políticos, econômicos e sociais. 3. Estereótipos negativos do nordestino foram formados ao longo do tempo e levaram a preconceito e discriminação contra essa população.
1. O documento descreve o roteiro medieval da vila de Sintra, Portugal, destacando locais históricos como o castelo, igrejas, e ruas.
2. Os muçulmanos estabeleceram-se na região de Sintra por causa da fertilidade da terra e paisagens naturais. Eles fundaram a vila de Sintra e deixaram sua marca na toponímia e traçado das ruas.
3. O castelo de Sintra provavelmente tem origens muçulmanas, como evidenciado pela cisterna dentro dos muro
1. O documento apresenta uma introdução sobre a Serra do Cipó, destacando sua importância histórica, cultural e ambiental.
2. A metodologia aplicada consiste em questionários e entrevistas em duas áreas, monitorada e não monitorada, para traçar o perfil dos turistas.
3. O objetivo geral é analisar a sustentabilidade das atividades turísticas na região, verificando se o turismo se sustenta nos âmbitos natural e socioeconômico.
O documento descreve a localização e história do município de Oeiras em Portugal. Apresenta a localização geográfica de Oeiras na costa portuguesa banhada pelo rio Tejo e Oceano Atlântico. Detalha importantes momentos históricos como a elevação de Oeiras à vila em 1759 e figuras ilustres como Sebastião José de Carvalho e Melo, o primeiro Conde de Oeiras.
O documento descreve a história do desenvolvimento do bairro de São Miguel Paulista em São Paulo, desde seus primórdios como uma aldeia indígena até se tornar um grande bairro urbano no século XX. A industrialização e a migração nordestina para a cidade contribuíram para o crescimento acelerado do bairro nas décadas de 1930 e 1940.
Este documento resume as principais conclusões de um programa de pesquisa em patrimônio cultural e arqueológico conduzido no terreno onde será construído um empreendimento imobiliário na zona portuária do Rio de Janeiro.
1) As pesquisas identificaram vestígios arqueológicos como estruturas ferroviárias e artefatos associados às atividades portuárias passadas na região.
2) A análise de mapas históricos mostrou a evolução da paisagem e das ocupações urbanas ao longo
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Este documento discute abusos sexuais contra crianças e estratégias para preveni-los. Apresenta a evolução histórica do conceito de maus-tratos infantis e o papel da família. Aborda o campo legal e dados sobre crimes e agressores. Finalmente, sugere estratégias de ação focadas na prevenção, como monitoramento de predadores sexuais e cooperação entre instituições.
Contributos Teóricos e Histórico-Políticos no Contexto da Educação de Adultos...Ricardo da Palma
1. O documento discute a evolução da educação de adultos em Portugal desde o Estado Novo até a adesão à União Europeia, focando nos contributos teóricos e contexto histórico-político.
2. Analisa as primeiras iniciativas na década de 1980 com foco em formação profissional e compensação escolar, e descreve os modelos desde a Revolução dos Cravos até a pré-adesão à CEE.
3. Discute como as políticas passaram a enfatizar o desenvolvimento econômico após a adesão à CEE
Recensão Crítica ao artigo “Contextos e Percepções de Racismo no Quotidiano” de: Fernando Luís Machado (2001), Sociologia, Problemas e Práticas, nº 36, pp.53-80.
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Este capítulo descreve o período de 1976-1986 em Portugal, marcado pela normalização constitucional após a revolução de 1974 e pela integração na CEE. Analisa como as prioridades iniciais de democratização deram lugar a políticas económicas influenciadas pela Europa, e como o Estado assumiu diferentes posturas conforme o governo, tentando equilibrar economia e sociedade. Explora também como as políticas educacionais foram condicionadas pela integração europeia e priorizaram a formação técnica para a modernização.
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Este documento discute um capítulo de um livro sobre o processo de globalização. O capítulo analisa a globalização econômica, política e cultural e como ela impacta os estados-nação e aumenta as desigualdades globais. O autor também compara suas ideias com teóricos como Giddens, que discute como a globalização ligou economias e sistemas políticos em todo o mundo.
Reflexão Individual - 1948 A Era da ProsperidadeRicardo da Palma
O Plano Marshall forneceu ajuda econômica aos países europeus após a Segunda Guerra Mundial para estimular a recuperação. Embora tenha ajudado a economia europeia a crescer, também permitiu que os EUA exercessem influência política e econômica sobre a Europa. Alguns questionam se os benefícios do plano foram reais ou se os EUA estavam principalmente interessados em sua própria vantagem econômica.
O documento descreve a queda do Muro de Berlim em 1989 e suas consequências políticas e sociais. A queda do muro simbolizou o fim da divisão da Alemanha e da Europa durante a Guerra Fria, permitindo a reunificação alemã e a integração dos países do leste europeu na União Europeia. No entanto, ainda existem desigualdades sociais e econômicas entre a antiga Alemanha Oriental e Ocidental.
Este documento descreve os eventos de maio de 1968 na França, quando estudantes se revoltaram contra a sociedade de consumo e autoridade. A revolta começou nos campi universitários e espalhou-se para os trabalhadores, questionando o sistema capitalista e a exploração da classe trabalhadora. Apesar de breve, a revolta alterou mentalidades e enfraqueceu o Partido Comunista, levando a maior abertura na sociedade francesa.
1) O documento discute o ciclo de violência conjugal, que inclui fases de tensão crescente, agressão e reconciliação.
2) A vinculação no adulto é importante para proteção e regulação de afetos, e existem quatro estilos de vinculação.
3) A perspectiva do agressor inclui alto estresse e raiva, enquanto a vítima tem dificuldade de expressar sentimentos.
Psicologia social - Comportamentos Violentos, Violência DomésticaRicardo da Palma
O documento discute a violência doméstica, definindo violência e apresentando teorias sobre suas causas. Aborda a aprendizagem social de comportamentos violentos e como a frustração pode levar à agressão. Também examina como a autoestima e a dissonância cognitiva regulam a agressão e como a resposta da vítima pode reforçar ou desencorajar comportamentos violentos no futuro.
Trabalho Estatística - Metodologias Investigação IIRicardo da Palma
Este relatório resume um estudo sobre o consumo de tabaco entre estudantes de Educação Social na Universidade do Algarve. O estudo encontrou que a maioria dos alunos são do gênero feminino e a idade média é 36 anos. Entre os fumantes, a idade média de início foi entre 15-16 anos, fumam cerca de 8 cigarros por dia e preferem a marca L&M. A maioria dos alunos são não-fumadores e concordam com a restrição do fumo em locais como hospitais, escolas e restaurantes
Este documento resume uma reflexão sobre a disciplina de Desporto e Lazer no curso de Educação Social. O autor descreve as aulas teóricas e práticas como enriquecedoras e complementares ao curso. No entanto, sugere que a carga de trabalho foi excessiva e que a disciplina se concentrou demais no segmento sénior em vez de abordar outros grupos. Conclui que a disciplina é útil ao curso de Educação Social, mas deveria ser obrigatória em vez de opcional.
1. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
Índice
Introdução........................................................................................................................................... 3
Breve caracterização histórica e territorial ......................................................................................... 4
Análise SWOT....................................................................................................................... 6
Animação no contexto ........................................................................................................................ 7
Animação, Cultura e Sociedade............................................................................................. 9
Considerações finais ......................................................................................................................... 10
Referências Bibliográficas ............................................................................................................... 12
Índice de Ilustrações
Ilustração 1 - Análise SWOT da Freguesia de Almodôvar ...................................................... 6
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2. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
Introdução
O presente trabalho enquadra-se no conteúdo programático da Unidade Curricular de
Projetos de Educação Social, do 3º ano – 1.º semestre da Licenciatura de Educação Social
(pós laboral), orientada e coordenada pelo professor Joaquim do Arco, o qual incide na
elaboração de um ensaio teórico sobre uma comunidade de intervenção, sendo que optamos
por escolher a comunidade em que iremos trabalhar em Práticas I e II, ou seja, a Vila de
Almodôvar, tendo como entidade acolhedora a Junta de Freguesia local.
Numa perspectiva de futuros Educadores Sociais, onde o “traço marcante é, sem
dúvida, a capacidade para saber encontrar e ajudar a percorrer caminhos que vão no sentido
do bem-estar da pessoa e da sociedade” (Cardoso, 2006:14), pretendemos, neste sentido,
elaborar um trabalho, tendo como princípios fundamentais o despertar da participação ativa;
da consciência crítica, procurando desenvolver as capacidades do individuo e da comunidade;
fomentar o desenvolvimento comunitário em prol do bem-estar, de modo a envolver as
próprias pessoas da comunidade e que proporcionar um contributo para a resolução dos
problemas existentes.
Propõe-se assim projetar um plano de intervenção, usando a animação comunitária
como estratégia dinâmica, procurando, de forma simples mas objetiva, contribuir para uma
boa política de desenvolvimento comunitário, promovendo o empowerment e a participação
ativa desta comunidade, prevalecendo o sentimento de pertença territorial, patrimonial e de
desenvolvimento.
A elaboração deste trabalho iniciou-se pela observação da Freguesia de Almodôvar, de
uma forma geral, de modo a caracterizá-la, procurando perceber, quais os seus problemas, as
suas necessidades, as potencialidades, as aspirações sentidas, os valores, as representações, as
tradições, com a finalidade de fazer uma descrição da comunidade pra futura intervenção.
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3. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
Breve caracterização histórica e territorial
Sem podermo-nos abster de abordar a história da Vila de Almodôvar e a sua origem,
Almodôvar aparece pela primeira vez nos mapas do tempo dos Árabes, que tiveram, como é
sabido, uma grande influência na Península Ibérica, com o nome de Al-Mudura, que significa
«a coisa em redondo, ou cercada em redondo». E, de fato, Almodôvar foi reedificada pelos
árabes no século VII, altura em que a vila foi cercada de muralhas e edificado um castelo,
cujos vestígios, no entanto, desapareceram. Almodôvar pertenceu ao mestrado de Santiago a
quem concedeu Foral EL-Rei D. Dinis em 17 de Abril de 1285, o que demonstra, já nessa
época, ser um centro comunitário importante.
Mas, para Almodôvar, há um acontecimento de grande valia e objeto de grande estima e
orgulho: trata-se da existência da primeira espécie de Universidade de Teologia do Sul de
Portugal, que funcionou no Convento de S. Francisco, que ainda hoje existe, e foi fundado em
1680 por Frei José Evangelista, catedrático jubilado da Universidade com os bens que herdou
dos seus pais, sendo a primeira pedra lançada por si a 2 de Setembro de 1680, encontrando-se
parte da Biblioteca desta Universidade na Câmara Municipal.
O património histórico e arqueológico de Almodôvar constitui-se pelas igrejas edificadas,
com destaque para as igrejas Matriz de Almodôvar (é o mais imponente monumento da Vila e
concelho de Almodôvar, na simplicidade das suas colunas toscanas, na riqueza dos altares
laterais e na sumptuosidade do altar-mor, mandado construir por D. João V) e Santa Cruz e o
Convento de Nossa Senhora da Conceição, sendo de destacar a importância da estação
arqueológica das Mesas do Castelinho, em Sta. Clara a Nova, assim como dos achados
ligados à mais antiga escrita conhecida de Portugal, com mais de dois mil e quinhentos anos.
Estes podem ser apreciados no Museu da Escrita do Sudoeste de Almodôvar – „MESA‟.
Outro dos patrimónios históricos marcantes é ainda o museu municipal Severo Portela denominação em homenagem a este artista (pintor) - que se radicou em Almodôvar, espaço
este que tem igualmente funções de galeria de exposições temporárias, e que reaproveita o
imóvel onde estiveram instalados, primeiro os Paços do Concelho (para cujas funções foi
edificado) e, depois, a cadeia civil.
Quanto ao território de Almodôvar, enquadrado no contexto tipológico, considera-se
como sendo um território rural, dado o seu cariz fundamentalmente agrícola, em que a
atividade principal deriva da agricultura e dos recursos naturais deste espaço, mas em via de
urbanização (Reis, 2001). Ou seja, dadas as suas características organizacionais, munida de
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4. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
várias infraestruturas, equipamentos e serviços e a sua relação de proximidade geográfica,
social, económica e política, existente entre este espaço rural, recorrendo-nos do paralelismo
referido por Campêlo (2000) entre o rural piscatório e rural agrícola, quer com a sua capital de
distrito, Beja, quer com os concelhos contíguos e respetivas freguesias sediadas no limítrofe
fronteiriço da sua área e mais concretamente pela proximidade com o Algarve, fazem com
que este território sem envolva numa fonte de oportunidades benéficas para o seu
desenvolvimento. Parte do desenvolvimento territorial de Almodôvar deve-se muito à
abertura do complexo mineiro de Neves-Corvo, denominado Somincor, tendo o ano de 1982
marcado o início das atividades neste couto mineiro. Com uma área de 13,5 km², distribui-se
pelos concelhos de Castro Verde e Almodôvar, onde o seu início de atividade veio aumentar a
oferta de emprego e uma certa animação de alguns setores do tecido social, tendo atualmente
cerca de 1300 trabalhadores (diretos), dos quais 90% são oriundos da região envolvente
(Castro Verde, Almodôvar, Aljustrel, Ourique e Mértola). A título de curiosidade, em 2005, a
Somincor, empregava 163 trabalhadores residentes em Almodôvar (CECA, 2006), com
salários muito acima da média, mostrando pouco significativos os índices de pobreza quer em
Almodôvar quer na região.
As perspetivas de Reis (2001) e Ferrão (2000), vão ao encontro do conceito de rurbano
e apostam nas competências e valorizações das pessoas, motivando-as a encarar o território
como património. O reaproveitamento e valorização do território, centrado na renaturalização
– conservação e protecção da natureza; a procura de autenticidade – com vista a criar
identidade própria e privilegiar a conservação e protecção do património histórico, com
capacidade de suportar as tendências actuais da globalização; e a comercialização das
paisagens – valorizando as actividades de turismo e lazer, num sentido de resposta à expansão
de novas práticas de consumo, são medidas que, não só promovem o território em si,
tornando-o multifuncional e com valor patrimonial, como fomentam a pluriatividade das
famílias camponesas, levando a que estas contribuam na manutenção e expansão do mundo de
produção tradicional, quer em termos económicos quer também em termos sociais e
ambientais (Ferrão, 2000).
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5. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
Análise SWOT
Ilustração 1 - Análise SWOT da Freguesia de Almodôvar
Procurámos saber como a comunidade está organizada, quer a nível funcional comércio, equipamentos, infraestruturas, espaço residencial e lazer e também a nível de
ocupação - quem são os habitantes, quem utiliza este espaço, quem são os líderes e
representantes da população, quer os seus recursos, fragilidades e identificação com o
território. A análise SWOT, permitiu-nos sistematizar os aspetos considerados mais
pertinentes na comunidade, tendo servido para uma melhor perceção das potencialidades e
estrangulamentos existentes.
Após esta análise descritiva (SWOT) da comunidade procuramos identificar os fatores
positivos e negativos, tendo em conta os fatores internos e externos, que nos pareceu simples
mas objetiva. Desta análise detetámos que um dos problemas sentidos pela comunidade
relacionava-se com o fato de existir uma fraca participação da comunidade em ações sociais,
culturais, económicas e políticas e um claro desânimo para o reaproveitamento dos recursos
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6. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
(naturais, físicos e humanos). Para colmatar esta lacuna desenvolvemos o nosso trabalho
tendo em conta os fatores positivos que esta comunidade apresenta. Não obstante da forte
relação e sentimento de pertença que esta comunidade tem com o território, pretende-se de
uma forma geral estimular a valorização deste espaço, elevando a sua conscientização para a
riqueza do ambiente natural, ambiental, humano, a valorização do espaço rural, a presença de
estruturas de apoio ao turismo de natureza e a sua própria localização geográfica.
Partindo do pensamento Freireano e do empowerment da comunidade da Freguesia de
Almodôvar, e, não obstante da crise económica actual que o país (e o mundo) atravessa,
consideramos que esta componente económica podia ser “espicaçada”. Através de acções de
formação, enquadradas na modalidade não formal do sistema educativo, quer para a vertente
social e educacional, numa clara aposta na formação da agricultura e num volte-face para a
atividade agrícola e dos seus derivados, quer para a vertente económica, no sentido de
valorizar as atividades económicas em articulação com a preservação dos recursos naturais e
patrimoniais e que podem ser usados como propensores à atividade turística de lazer
enquanto fatores de competitividade e geração de riqueza. É deste modo também possível
promover uma maior dinâmica à população local, onde encontramos alguma resistência, para
que sejam desenvolvidas soluções para os problemas atuais, contribuindo assim para uma
maior aprendizagem baseada nos saberes locais e na capacitação individual dos sujeitos.
A participação das pessoas está intimamente ligada ao processo de conscientização, tal
como foi definido por Paulo Freire (1987) e todos os resultados conseguidos através desta
participação fazem com que as próprias pessoas sintam que é possível transformar a sociedade
que as rodeia e toda a sua realidade social. Esta conscientização, alargando os horizontes e
permitindo que as pessoas enfrentem desafios e os tomem como alavanca de dinamização,
autonomia, capacitação, espírito crítico e reflexivo, etc., irá emancipar esta comunidade e
fazer com que exista uma maior potencialidade e competitividade saudável entre todos,
reforçando as suas próprias capacidades, que irão não só impulsionar como potenciar o
desenvolvimento, e, como refere Fragoso (2005), “Corresponde a valorizar as vivências das
populações para atingir finalidades mais orgânicas.” (p.68).
Animação no contexto
«Una comunidad es una agrupación o conjunto de personas que habitan un
espacio geográfico delimitado y dilimitable, cuyos miembros tienen conciencia de
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7. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
pertenencia o de identificación com algún símbolo local y que interaccionan entre
sí más intensamente que en otro contexto, operando en redes de comunicación,
intereses y apoyo mutuo, con el prepósito de alcanzar determinados objectivos,
satisfacer necesidades, resolver problemas o desempeñar funciones sociales
relevantes a nivel local.» (Ander-Egg, 2003, p.25).
A Animação acontece nos métodos de desenvolvimento da comunidade através de um
conjunto de iniciativas, desde que, haja o envolvimento ativo e comprometido dos grupos
sociais nas práticas de ação comunitária, e, no seguimento da conceção de Ander-Egg sobre
desenvolvimento comunitário e local, e, porque falamos de Animação, educação para o
desenvolvimento e participação, o desafio atual não deve centra-se em transmitir
conhecimentos a partir de um programa preconcebido com conteúdos elaborados à margem
da participação das gentes e da sua realidade, dos seus saberes e experiências, mas sim num
currículo aberto. Nos territórios deprimidos social, cultural e economicamente, os atores
sociais precisam de acreditar no futuro, nas suas capacidades enquanto comunidade capaz de
mudar o entorno social. Seguramente, os métodos da Animação contribuirão para que a
comunidade tome consciência da sua realidade e desenvolva competências para alterá-la.
Consideramos que a utilização da animação comunitária como abordagem interventiva,
será a mais adequada perante o contexto, faixa etária populacional e o objetivo geral
identificado, e, neste sentido, atendendo ao considerável índice de envelhecimento da
comunidade em estudo, Hervy (2001, citado por Jacob, 2007), reitera isso mesmo quando
afirma que, «A importância da animação social das pessoas mais velhas é facilitar a sua
inserção na sociedade, a sua participação na vida social e, sobretudo, permitir-lhes
desempenhar um papel, inclusive reativar papéis sociais» (Jacob, 2007, p.6).
A Animação Comunitária encontra ainda um campo fértil de atuação no fomento do
associativismo, nas atividades de voluntariado e do trabalho juvenil, nas políticas de educação
cívica e de pedagogia de consciência crítica, nas iniciativas que promovam a identidade
comunitária nomeadamente, a promoção do património cultural e natural, símbolo vivo da
cultural local. Animar o desenvolvimento comunitário é educar para os valores do “local”,
sensibilizar para o papel que cada indivíduo pode cumprir para o bem comum e
“ (…) deve privilegiar novas formas de olhar a realidade na perspectiva das
gentes, trabalhar com elas um conjunto de competências, valores e princípios
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8. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
desde as suas raízes culturais, no sentido da valorização da auto-estima e da
cultura, elemento central da ideia de comunidade” (Viveiros, 2008, p.8).
O consolidar espaços de construção alternativos à realidade presente, tende a provocar a
mudança social com a comunidade e as pessoas deverão assumir o protagonismo da ação
comunitária. Sabemos que é um processo difícil de se construir na sustentabilidade da
participação, mas certamente, mais ativo, consciente, democrático e libertador de preconceitos
culturais e estigmas sociais associados ao território local.
A Animação Comunitária tem que suster a sua ação num projeto de educação para o
desenvolvimento e será entendida como forma de educar para o sentido cívico, para a
formação de cidadãos conscientes e participantes no próprio processo de desenvolvimento. A
educação para o desenvolvimento está direcionada para a provocação da mudança de
mentalidades, atitudes e comportamentos do indivíduo e do grupo. A Animação enquanto
método educativo tem que educar para a solidariedade, para a responsabilidade coletiva, para
a auto-estima e valorização da cultura do território.
Animação, Cultura e Sociedade
Em termos culturais pretende-se dotar a comunidade de criatividade expressiva e
artística, levando-a a dinamizar e desenvolver a forte dimensão cultural já existente (cantares
alentejanos, por ex.) e promover uma maior interação entre todos (crianças, jovens, adultos e
idosos). Na vertente social a animação pretende combater desigualdades sociais, desenvolver
a capacidade de participação e associativismo e melhorar as relações humanas da
comunidade. Na dimensão educativa, não no caráter de ensinar mas sim com o propósito de
educar para intervir, e, munindo-nos do pensamento de Paulo Freire (1983), pretende-se
provocar mudanças reais nas relações das pessoas e na sua autonomia, no trabalho, na
educação e na saúde. Estas devem poder ter os meios para fazer uma reflexão constante sobre
a sua vida e decidir conscientemente sobre ela. O mesmo educador, também referiu que as
pessoas, ao refletirem sobre determinados desafios ou problemas do contexto que os rodeia,
leva a que essas mesmas pessoas se vejam como sujeitos, se valorizem, se organizem e acima
de tudo que tenham capacidade de espírito crítico e que lhe permitam lutar pelos seus direitos,
não somente como um ser adaptado mas sim integrado à realidade (1980).
Pretende-se assim estimular o desenvolvimento comunitário como desafio permanente,
espaço de construção de uma cidadania ativa e fundamento da democracia participativa. A
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9. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
comunidade é o nervo central para a sustentabilidade da construção de alternativas de
desenvolvimento dos territórios, capaz de gerar sinergias criativas localizadas no
envolvimento das populações.
Alguns princípios funcionais do desenvolvimento local ou comunitário encontram
correspondência no documento “Desenvolvimento de Comunidade e Serviços Conexos” das
Nações Unidas, de 1956, onde o desenvolvimento de iniciativas direcionadas para a economia
doméstica, tratando-se de um modo de educação informal das famílias rurais e outras de
educação para a saúde, para a capacidade produtiva e bem-estar da comunidade são alguns
dos serviços. O desafio do desenvolvimento local e comunitário reside na inspiração “pensar
global, agir local”, ou seja, é partindo da realidade social que devem ser encontradas soluções
participadas, integradoras e valorizadoras das gentes e dos recursos comunitários (Viveiros,
2008).
A motivação do animador é a base fundamental para o sucesso numa intervenção
comunitária. Esta, deve ter uma perceção o mais real e aprofundado possível do contexto que
irá experimentar, e, não basta saber ou conhecer os princípios da animação, sendo o lado
intrínseco (motivação, vontade, crer, ética, envolvimento pessoal, etc.) do investigador
fundamental para o seu progresso. Rui Fonte (s/d), afirma pelo mesmo diapasão na revista dos
animadores, «O destino da animação não depende da origem etimológica. Depende sim das
capacidades e motivações de cada animador» (p.22).
Considerações finais
É nestes pontos que baseamos as nossas estratégias de desenvolvimento comunitário:
apostar nas potencialidades e nos recursos endógenos da Freguesia de Almodôvar (naturais,
ambientais, humanos) com vista a criar novos horizontes sociais e económicos, partindo da
própria participação da comunidade. Verifica-se, em parte, algum ceticismo quanto às novas
tendências de reaproveitamento do espaço rural, quer por motivos económicos, dada a débil
conjuntura financeira actual, quer por motivos sociais, pela dificuldade em cativar e fixar
pessoas nestes meios. Partindo das condições físicas (quanto ao espaço) e sociais (quanto à
mão de obra; as pessoas) pretende-se assim romper com as resistências de afastamento da
comunidade do seu território de origem e fazer com que vejam e sintam este seu território
com sentimento de pertença, valorizando-o e levando a que esta mesma comunidade se
identifique com este espaço e interiorize o conceito de mais-valia, reaproveitando-o e tirando
partido da sua riqueza. Com isto, cremos que existem medidas de dinamização. Tais medidas,
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10. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
partem da formação de novos agentes de desenvolvimento agrícola, desenvolvendo projetos
de cooperação além-fronteiras a fim de se trocarem experiências e desencadear processos de
desenvolvimento nos mundos rurais e criar condições de acesso a infra-estruturas e contribuir
para uma melhoria da baixa densidade física e social. É com esta dinâmica de valorização do
território, de capacitação e participação das pessoas, de promoção da reflexão e espírito crítico
e criativo, de promoção de autonomia (social, económica, política) que este trabalho assenta a
sua funcionalidade.
Consideramos também que existem várias estratégias de intervenção num contexto
rural, das quais há algumas que se destacam. A visão do “voltar às origens” e (re) aproveitar
os recursos naturais, quer do ponto de vista económico através da mercantilização das terras e
optando por abrir o mundo rural a novos horizontes de mercado, onde a predominância da
produção agrícola deixa de ter tanta expressão e passa a considerar os recursos naturais
carregados de simbolismos como património histórico, social e cultural, como parte
multifuncional da realidade actual; quer do ponto de vista social que permite cativar e fixar
pessoas para este meio através da criação de infraestruturas e políticas sustentáveis, gerando
de uma forma geral alguns empregos e partindo da capacitação das pessoas, permitindo assim
uma participação mais ativa e de (des)envolvimento social, são, em nosso entender, as
principais formas de contribuição positiva para o desenvolvimento local desta comunidade.
Pretende-se, assim, estimular a comunidade da Freguesia de Almodôvar para refletir
sobre as novas perspetivas de reaproveitamento e valorização do território, baseando esta
política de desenvolvimento territorial como uma mais-valia para o património e
impulsionando o fato de que a produção agrícola/rural pode ser uma forma de resposta à atual
situação de crise económica, quer como forma de subsistência quer como forma de impulso à
produção agrícola (turística e rural) como “veículo” de dinamização e capacitação social,
impulsionando
as
pessoas
a
envolverem-se
mais
ativamente
nos
processos
de
desenvolvimento.
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11. Projetos de Educação Social
Animação Comunitária em contexto rural - Almodôvar
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