Nos anos de 2012 a 2014, a Escola de Educação Básica Silva Jardim desenvolveu projetos interdisciplinares e atividades com turmas do Ensino Médio Integral/Inovador com foco em trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Os alunos participaram de projetos, viagens de estudo, feiras, concursos e gincanas esportivas e culturais, com socialização das atividades para a comunidade. Os resultados mostraram alunos mais reflexivos, críticos, atuantes, autônomos e preparados para o mundo adult

1. ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SILVA JARDIM
ALFREDO WAGNER - SANTA CATARINA
2012/2013/2014

2. Nos anos de 2012, 2013 e 2014 a E.E.B. “Silva
Jardim” trabalhou com turmas do Ensino Médio
Integral / Inovador com diversos projetos e
atividades que foram desenvolvidos de acordo
com:
• PRC – Projeto de Redesenho Curricular;
• Dimensões articuladoras: Trabalho, Ciência,
Tecnologia, Cultura
• Eixos Curriculares sugeridos a cada ano: 1º
Escola e moradia, 2º Ação comunitária e 3º Vida
e Sociedade.

3. ATIVIDADES DESENVOLVIDOS NOS TRÊS ANOS ATRAVÉS
DE :
• Projetos interdisciplinares (3 ou mais disciplinas) ou
individuais (1 disciplina)
• Viagens de estudo (interdisciplinares ou individuais)
• Participação em feiras e exposições comunitárias
• Participação em projetos e concursos educacionais
(estaduais/nacionais)
• Participação em gincanas esportivas e Culturais
• Socialização de muitas das atividades para a comunidade

4. PROJETOS INTERDISCIPLINARES
• O conhecimento no cotidiano
• Vida saudável
• Marcas que deixarei para o futuro
• De olho nas Olimpíadas – Jornal
• Etc e tal – o jornal integral - blog
• Brinquedos de antigamente
• Conhecendo Alfredo Wagner
• Química no cotidiano: minha amiga pilha
• O mundo encantado da boneca Lelê
• A mulher alfredense: mãos que constroem a sociedade
• Juventude e Adolescência em foco – Jornal
• A pátria das chuteiras – jornal/júri/Quiz/significações
• Sociedade brasileira e suas interrelações
Clique nos ícones para conhecer alguns de
nossos projetos na íntegra

5. PROJETOS INDIVIDUAIS
• Tecnologia verde
• Vamos conhecer a máquina
• Roteiro casa/escola
• Stop motion também é arte
• Língua, literatura e informática: bem-vindo ao século
XXI
• Caderneta literária
• Programando o futuro
• Aprendendo inglês através de teatro
• O poder das redes sociais
• Vídeos Literários – Romeo e Julieta: O romantismo
na atualidade
Clique nos ícones para conhecer alguns de
• Terra em descrição, mundo em transformação
• Tosco: leitura e combate ao bullying
nossos projetos na íntegra

6. SAÍDA DE CAMPO: UMA ABORDAGEM DE SUCESSO, LIGANDO OS
CONHECIMENTOS DA SALA DE AULA COM A REALIDADE
PALPÁVEL E OBSERVÁVEL
As saídas de campo são ótimas estratégias de ensino/aprendizagem, pois
despertam o interesse dos alunos e levam à sua ativa participação, permitindo uma
observação direta do ambiente e uma relação com a realidade.
Realizar uma saída de campo, às vezes, requer uma visita antecipada aos locais
que se pretendem visitar, bem como de uma cuidada preparação, para que se
possam minimizar as dúvidas do educando. Para que isso ocorra, deve ser
elaborado um roteiro de estudo enfatizando o porque de estar sendo analisada
aquela área. A abordagem de uma saída de campo apresenta-se com uma
perspectiva completamente diferente e complementar do trabalho na sala de aula.
Com a prática da saída de campo, espera-se que os alunos busquem no contato
com a realidade uma relação mais aprofundada e contundente daquilo que se
estuda, visando conscientizá-los das transformações e apropriação do espaço pela
presença e atuação do homem, que mesmo no quadro natural, transforma e
influencia o espaço.
É relevante, ainda, que eles desenvolvam valores dentro de um processo de
formação pessoal. Não se consegue mudança de atitude e comportamento,
mediante a aplicação das sanções estabelecidas. Pois, é vendo-se o erro, que se
busca e se consegue a educação.

7. VIAGENS DE ESTUDO
• Parque Unipraias – Balneário Camboriú
• Paisagem e Geologia da Serra Geral - SC
• Exposição : “Fantástico Corpo Humano” – Florianópolis
• Arte e Comunicação: teatro, museu e RBS – Florianópolis
• Museus do Mar e de História e Centro de estudo e
pesquisa ambiental - São Francisco do Sul
• Grutas de Botuverá – Botuverá
• Museu de tecnologia , Fazendo Quinta da Estância , teatro-
Porto Alegre / RS
• Comunidades Alfredenses – resgate histórico e estudo de
aspectos geográficos e biológicos.
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nossos projetos na íntegra

8. PARTICIPAÇÃO EM FEIRAS E EXPOSIÇÕES COMUNITÁRIAS
Fotos

9. PARTICIPAÇÃO EM CONCURSOS E PROJETOS
EDUCACIONAIS

10. PARTICIPAÇÃO EM GINCANAS ESPORTIVAS E CULTURAIS
FOTOS

11. SOCIALIZAÇÃO DE MUITAS DAS ATIVIDADE PARA A COMUNIDADE
• Pedágio para a distribuição da mudas nativas
• Exposição de projetos em feiras comunitárias
• Realização de seminários e atividades de conscientização sobre os
temas transversais – saúde, juventude, sexualidade, drogas e
pluralidade cultural
• Encenação de peça teatral com o tema: PAZ
• Teatro de fantoche em Centros de Educação Infantil municipais
• Peças teatrais de incentivo à leitura infantil
• Júri simulado sobre a Copa apresentado na Câmara de Vereadores
da Cidade

12. ALGUNS DOS TRABALHOS DESENVOLVIDOS PELOS
ALUNOS

13. PROJETOS A SEREM DESENVOLVIDOS FUTURAMENTE
• Construção de cisterna para a capitação de água da chuva
• Captação de energia fotovoltaica
• Viagem de estudo – Rio de Janeiro – História do Brasil ,
instalações esportivas (Copa e Olimpíadas), Exposições e
museus de arte.
• Viagem de estudo – Florianópolis – Ilha de Anhatomirim –
Contos Franklin Cascaes , Folclore da ilha , História de ilha
de Santa Catarina, Santa Catarina e a ditadura militar.
• Viagem de estudo - São Paulo- Museu da Língua
Porguesa
• Conhecendo uma PCH – Pequena Central Hidrelétrica –
Salto Pilão

14. RESULTADOS OBSERVADOS:
Um dos principais objetivos dos projeto E.M.I é transformar alunos de :
objeto passivo de socialização da geração adulta em atores sociais da
construção do ser social através de múltiplas negociações com seus
próximos, construção da identidade com base na heterogeneidade,
experimentação do mundo social.
Assim sendo, hoje podemos afirmar que nossos “alunos inovadores” são
mais:
REFLEXIVOS
CRÍTICOS
ATUANTES
AUTÔNOMOS
E
PREPARADOS PARA INTERAGIR E ATUAR NO MUNDO ADULTO.

15. “É preciso que se compreenda o currículo não como um
produto pronto, acabado, para ser consumido, mas
como um processo em constante construção, que se faz
e se refaz. Fundamentalmente, como um caminho onde
a participação dos atores que interagem no processo é
condição da sua construção.”
Paulo freire

16. CRÉDITOS
Professora Ana Paula Kretzer Dolagnelo – Língua
Portuguesa e Literatura
Professora Caroline Pereira- Informática
Professor Reginaldo Silveira- Geografia
Professores atuantes no E.M.I em 2012,2013,2014