O documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido em uma comunidade no Pará desde 2003. O projeto teve como objetivos promover práticas educativas sobre higiene e meio ambiente, envolver a comunidade nos problemas ambientais locais e difundir conhecimentos sobre higiene. As atividades incluíram oficinas, palestras e passeios educativos. Os resultados incluíram melhorias nos hábitos de higiene da comunidade e maior envolvimento dos moradores em ações de conservação ambiental.

1. Allyson Sullyvan R. Silva
Guilherme Machado Pinto
Tatiana da Silva Amaral
Educação Ambiental:
Experiência desenvolvida em
uma comunidade
Engenharia Sanitária e Ambiental – CEA – Unileste-MG

2. Sumário
 Introdução
 Objetivos
 Metodologia
 Resultados e Discussões
 Conclusões e Recomendações
 Houve Transdisciplinaridade?
 Referências

3. Introdução
 O projeto de educação ambiental estudado vem sendo desenvolvido
desde o ano de 2003 pelo Grupo Unificado de Estudos em Educação
Ambiental - GUEAM da Universidade Federal do Pará - UFPA, na
comunidade da Jararaca, município de Bragança, Pará.
 A comunidade é constituída em média de 48 famílias, totalizando 218
indivíduos. O projeto teve como público-alvo uma clientela de 60% do
total de habitantes da Jararaca, cerca de 130 pessoas atendidas.

4. Objetivos
O projeto intitulado: A Educação Ambiental Perfazendo o Contexto
Histórico-Sócio-Econômico e Ambiental na Comunidade da
Jararaca, tem como objetivos:
Jararaca
• Dar continuidade à promoção de práticas educativas, dentro das
temáticas abordadas, principalmente higiene e outros que contribuam
para a percepção, atitudes e competências da Educação Ambiental para
a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos no processo.
• Promover ações educativas que busque a participação da comunidade
Jararaca referente aos problemas ambientais.
• Garantir a difusão de conhecimentos sobre os Hábitos adequados à
higiene em todos os seus aspectos.
• Fomentar o fortalecimento do equilíbrio do meio ambiente na
comunidade em busca da defesa da qualidade ambiental.

5. Metodologia
 A principio fora desenvolvido no local um trabalho de esclarecimento,
partindo da aplicação de questionários e visitas onde foi possível conhecer
profundamente a realidade da comunidade e detectar os principais problemas
e então implementar alternativas próprias para as resoluções dos mesmos.
 A metodologia está sendo
desenvolvida é a da ação participante,
uma vez que ela possibilita a
participação de maneira mais intensa e
coletiva entre os sujeitos envolvidos
nesse processo.
Fig. 1 - A educação ambiental inclui a reciclagem de materiais como o papel.

6. Metodologia
As atividades a serem realizadas pelo Grupo Universitário de Educação Ambiental
– GUEAM, estas partem de uma análise crítica e reflexiva sobre as relações que o
individuo deve estabelecer com o meio. Dessa forma as ações foram
desenvolvidas quinzenalmente através de:
• Oficinas de reciclagem de papel, de garrafas pet;
• Palestras sobre higiene, meio ambiente, cidadania, sexualidade;
• Projeção de vídeo e discussão a respeito de temas como: Drogas, DST, política
da mulher e outros.
• Excursão para o rio principal da Comunidade;
• Construção de jogos educativos como: trilhas ecológicas, jogo da memória,
boliche de garrafas pet e outros;
• Confraternizações semestrais;
• Montagem de teatros sobre agricultura familiar e outros temas pertinentes à
agricultura;
• Dinâmicas diversificadas e textos reflexivos envolvendo os temas propostos pela
comunidade.

7. Resultados e Discussões
 No decorrer de todo o trabalho realizado na Comunidade da Jararaca, já
se torna perceptível algumas mudanças no que se refere ao comportamento
dos indivíduos, haja vista que suas atitudes vêm sofrendo modificações, tais
como: cuidados mais oportunos com o corpo, mostrando com isso hábitos de
higiene mais adequados, pois até então se percebia uma certa carência no
que diz respeito à referida questão.
 Já é notado, nos indivíduos que suas relações
com o meio se concretizam em ações de respeito
para com o mesmo, um dos exemplos mais
determinantes são os cuidados que esses
indivíduos possuem com o rio que corta a
comunidade, agindo para recuperar e conservar o
mesmo.
Fig. 2 - Além da pesquisa, também são desenvolvidos projetos
que envolvem toda a comunidade que trabalha em multirão.

8. Resultados e Discussões
 E interessante notar a presença efetiva da comunidade nas reuniões e
suas contribuições ao longo das discussões em busca da resolução dos
problemas detectados neste local. Foi observada também a relação
sustentável que os moradores vão estabelecendo com o meio, uma vez que
eles já estão desenvolvendo práticas sustentáveis no seu local de trabalho,
em geral na roça, utilizando técnicas sustentáveis desde o ano de 2004.
 Assim é extraordinário vê a percepção critica desabrochando em
suas ações, a cerca da educação ambiental, haja vista que este
conhecimento vem refletindo no comportamento dos mesmos, tanto no
que diz respeito à conservação do meio (o espaço físico da
comunidade) quanto aos hábitos de higiene que estão sendo usados
no seu cotidiano.

9. Conclusões e Recomendações
 Partindo do principio de que a Educação Ambiental é uma proposta que modifica
a educação geral como já conhecemos, não deixando de ser uma prática voltada
para a transmissão de conhecimentos sobre o meio ambiente somente ou higiene,
ou ecologia e outros, ao longo do trabalho executado na comunidade da jararaca e
por se tratar de práticas onde os resultados se realizam em longo prazo, já é viável
percebê-los, como na mudança indiscutível do comportamento dos moradores no
que diz respeito aos cuidados mais alequeados com o corpo.

10. Conclusões e Recomendações
 Quanto à percepção crítica sobre os problemas ambientais, nas crianças,
jovens, adultos e idosos se fazem presente nas discussões envolvendo a realidade
e, além disso, o interesse destes demonstra está cada vez crescente, visto que
também é concretizada a participação ativa na resolução dos problemas, até
mesma através da sensibilização para a recuperação e conservação do rio que
corta a comunidade.

11. Houve Transdisciplinaridade?
 Concluímos ao analisar o projeto “A Educação Ambiental Perfazendo o
Contexto Histórico-Sócio-Econômico e Ambiental na Comunidade da
Jararaca”, que ocorreu no projeto a almejada transdisciplinaridade. Pois no
projeto foi utilizada a metodologia da ação participativa, possibilitando que a
comunidade participe de forma mais coletiva e intensa do projeto. Podemos
também observar uma contextualização a fim de se conhecer a realidade da
comunidade, e a concretização das ações propostas através das várias
atividades, como oficinas, palestras e dinâmicas, com participação de todos
os integrantes do projeto.

12. Referências Bibliográficas
 DIAS, Genebaldo Freire. Iniciação à temática ambiental.Editora Gaia. São Paulo,
2002.
 FAZENDA, Ivani (Org.). Metodologia da Pesquisa Educacional.8ª edição. Editora
Cortez. São Paulo, 2002.
 MORIN, Edgar. Educação e Complexidade: Os sete saberes e outros ensaios.
Maria da Conceição de Almeida, Edgard de Assis Carvalho (orgs.). São Paulo:
Cortez, 2002.
 PHILIPPE, Pomier (Coord.). Identidades da Educação Ambiental
brasileira/Ministério do meio ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília:
Ministério do meio ambiente, 2004.
 Programa Nacional de Educação Ambiental – PRONEA. Documento em Consulta
nacional. 2ª edição.Brasília, 2004.
 SOUSA, Gamaliel Tarsos de; PEREIRA, Erinete Barreto; LOPES, Eudilene
Farias; SOARES, Gleise do Socorro Rosa; SANTOS, Jannia Érika dos. Educação
ambiental na comunidade da Jararaca – Bragança, PA. Disponível em: <
http://www.pr5.ufrj.br/cd_ibero/biblioteca_pdf/educacao/120%20-%20comunidade_
da_Jararaca.pdf> Acesso em 08 mai. 2009.

13. OBRIGADO
PELA
ATENÇÃO!