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             Guilherme Machado Pinto
              Tatiana da Silva Amaral




Educação Ambiental:
Experiência desenvolvida em
     uma comunidade

Engenharia Sanitária e Ambiental – CEA – Unileste-MG
Sumário
   Introdução
   Objetivos
   Metodologia
   Resultados e Discussões
   Conclusões e Recomendações
   Houve Transdisciplinaridade?
   Referências
Introdução
 O projeto de educação ambiental estudado vem sendo desenvolvido
desde o ano de 2003 pelo Grupo Unificado de Estudos em Educação
Ambiental - GUEAM da Universidade Federal do Pará - UFPA, na
comunidade da Jararaca, município de Bragança, Pará.


       A comunidade é constituída em média de 48 famílias, totalizando 218
      indivíduos. O projeto teve como público-alvo uma clientela de 60% do
      total de habitantes da Jararaca, cerca de 130 pessoas atendidas.
Objetivos
O projeto intitulado: A Educação Ambiental Perfazendo o Contexto
Histórico-Sócio-Econômico e Ambiental na Comunidade da
Jararaca, tem como objetivos:
Jararaca
• Dar continuidade à promoção de práticas educativas, dentro das
temáticas abordadas, principalmente higiene e outros que contribuam
para a percepção, atitudes e competências da Educação Ambiental para
a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos no processo.
• Promover ações educativas que busque a participação da comunidade
Jararaca referente aos problemas ambientais.
• Garantir a difusão de conhecimentos sobre os Hábitos adequados à
higiene em todos os seus aspectos.
• Fomentar o fortalecimento do equilíbrio do meio ambiente na
comunidade em busca da defesa da qualidade ambiental.
Metodologia
 A principio fora desenvolvido no local um trabalho de esclarecimento,
partindo da aplicação de questionários e visitas onde foi possível conhecer
profundamente a realidade da comunidade e detectar os principais problemas
e então implementar alternativas próprias para as resoluções dos mesmos.

         A    metodologia   está    sendo
    desenvolvida é a da ação participante,
    uma vez que ela possibilita a
    participação de maneira mais intensa e
    coletiva entre os sujeitos envolvidos
    nesse processo.


                     Fig. 1 - A educação ambiental inclui a reciclagem de materiais como o papel.
Metodologia
As atividades a serem realizadas pelo Grupo Universitário de Educação Ambiental
– GUEAM, estas partem de uma análise crítica e reflexiva sobre as relações que o
individuo deve estabelecer com o meio. Dessa forma as ações foram
desenvolvidas quinzenalmente através de:
• Oficinas de reciclagem de papel, de garrafas pet;
• Palestras sobre higiene, meio ambiente, cidadania, sexualidade;
• Projeção de vídeo e discussão a respeito de temas como: Drogas, DST, política
da mulher e outros.
• Excursão para o rio principal da Comunidade;
• Construção de jogos educativos como: trilhas ecológicas, jogo da memória,
boliche de garrafas pet e outros;
• Confraternizações semestrais;
• Montagem de teatros sobre agricultura familiar e outros temas pertinentes à
agricultura;
• Dinâmicas diversificadas e textos reflexivos envolvendo os temas propostos pela
comunidade.
Resultados e Discussões
    No decorrer de todo o trabalho realizado na Comunidade da Jararaca, já
   se torna perceptível algumas mudanças no que se refere ao comportamento
   dos indivíduos, haja vista que suas atitudes vêm sofrendo modificações, tais
   como: cuidados mais oportunos com o corpo, mostrando com isso hábitos de
   higiene mais adequados, pois até então se percebia uma certa carência no
   que diz respeito à referida questão.
                                    Já é notado, nos indivíduos que suas relações
                                   com o meio se concretizam em ações de respeito
                                   para com o mesmo, um dos exemplos mais
                                   determinantes são os cuidados que esses
                                   indivíduos possuem com o rio que corta a
                                   comunidade, agindo para recuperar e conservar o
                                   mesmo.

Fig. 2 - Além da pesquisa, também são desenvolvidos projetos
que envolvem toda a comunidade que trabalha em multirão.
Resultados e Discussões
 E interessante notar a presença efetiva da comunidade nas reuniões e
suas contribuições ao longo das discussões em busca da resolução dos
problemas detectados neste local. Foi observada também a relação
sustentável que os moradores vão estabelecendo com o meio, uma vez que
eles já estão desenvolvendo práticas sustentáveis no seu local de trabalho,
em geral na roça, utilizando técnicas sustentáveis desde o ano de 2004.

         Assim é extraordinário vê a percepção critica desabrochando em
        suas ações, a cerca da educação ambiental, haja vista que este
        conhecimento vem refletindo no comportamento dos mesmos, tanto no
        que diz respeito à conservação do meio (o espaço físico da
        comunidade) quanto aos hábitos de higiene que estão sendo usados
        no seu cotidiano.
Conclusões e Recomendações

 Partindo do principio de que a Educação Ambiental é uma proposta que modifica
a educação geral como já conhecemos, não deixando de ser uma prática voltada
para a transmissão de conhecimentos sobre o meio ambiente somente ou higiene,
ou ecologia e outros, ao longo do trabalho executado na comunidade da jararaca e
por se tratar de práticas onde os resultados se realizam em longo prazo, já é viável
percebê-los, como na mudança indiscutível do comportamento dos moradores no
que diz respeito aos cuidados mais alequeados com o corpo.
Conclusões e Recomendações

 Quanto à percepção crítica sobre os problemas ambientais, nas crianças,
jovens, adultos e idosos se fazem presente nas discussões envolvendo a realidade
e, além disso, o interesse destes demonstra está cada vez crescente, visto que
também é concretizada a participação ativa na resolução dos problemas, até
mesma através da sensibilização para a recuperação e conservação do rio que
corta a comunidade.
Houve Transdisciplinaridade?
 Concluímos ao analisar o projeto “A Educação Ambiental Perfazendo o
Contexto Histórico-Sócio-Econômico e Ambiental na Comunidade da
Jararaca”, que ocorreu no projeto a almejada transdisciplinaridade. Pois no
projeto foi utilizada a metodologia da ação participativa, possibilitando que a
comunidade participe de forma mais coletiva e intensa do projeto. Podemos
também observar uma contextualização a fim de se conhecer a realidade da
comunidade, e a concretização das ações propostas através das várias
atividades, como oficinas, palestras e dinâmicas, com participação de todos
os integrantes do projeto.
Referências Bibliográficas
 DIAS, Genebaldo Freire. Iniciação à temática ambiental.Editora Gaia. São Paulo,
2002.
 FAZENDA, Ivani (Org.). Metodologia da Pesquisa Educacional.8ª edição. Editora
Cortez. São Paulo, 2002.
 MORIN, Edgar. Educação e Complexidade: Os sete saberes e outros ensaios.
Maria da Conceição de Almeida, Edgard de Assis Carvalho (orgs.). São Paulo:
Cortez, 2002.
 PHILIPPE, Pomier (Coord.). Identidades da Educação Ambiental
brasileira/Ministério do meio ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília:
Ministério do meio ambiente, 2004.
 Programa Nacional de Educação Ambiental – PRONEA. Documento em Consulta
nacional. 2ª edição.Brasília, 2004.
 SOUSA, Gamaliel Tarsos de; PEREIRA, Erinete Barreto; LOPES, Eudilene
Farias; SOARES, Gleise do Socorro Rosa; SANTOS, Jannia Érika dos. Educação
ambiental na comunidade da Jararaca – Bragança, PA. Disponível em: <
http://www.pr5.ufrj.br/cd_ibero/biblioteca_pdf/educacao/120%20-%20comunidade_
da_Jararaca.pdf> Acesso em 08 mai. 2009.
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Educação ambiental - Projeto de EA na comunidade

  • 1. Allyson Sullyvan R. Silva Guilherme Machado Pinto Tatiana da Silva Amaral Educação Ambiental: Experiência desenvolvida em uma comunidade Engenharia Sanitária e Ambiental – CEA – Unileste-MG
  • 2. Sumário  Introdução  Objetivos  Metodologia  Resultados e Discussões  Conclusões e Recomendações  Houve Transdisciplinaridade?  Referências
  • 3. Introdução  O projeto de educação ambiental estudado vem sendo desenvolvido desde o ano de 2003 pelo Grupo Unificado de Estudos em Educação Ambiental - GUEAM da Universidade Federal do Pará - UFPA, na comunidade da Jararaca, município de Bragança, Pará.  A comunidade é constituída em média de 48 famílias, totalizando 218 indivíduos. O projeto teve como público-alvo uma clientela de 60% do total de habitantes da Jararaca, cerca de 130 pessoas atendidas.
  • 4. Objetivos O projeto intitulado: A Educação Ambiental Perfazendo o Contexto Histórico-Sócio-Econômico e Ambiental na Comunidade da Jararaca, tem como objetivos: Jararaca • Dar continuidade à promoção de práticas educativas, dentro das temáticas abordadas, principalmente higiene e outros que contribuam para a percepção, atitudes e competências da Educação Ambiental para a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos no processo. • Promover ações educativas que busque a participação da comunidade Jararaca referente aos problemas ambientais. • Garantir a difusão de conhecimentos sobre os Hábitos adequados à higiene em todos os seus aspectos. • Fomentar o fortalecimento do equilíbrio do meio ambiente na comunidade em busca da defesa da qualidade ambiental.
  • 5. Metodologia  A principio fora desenvolvido no local um trabalho de esclarecimento, partindo da aplicação de questionários e visitas onde foi possível conhecer profundamente a realidade da comunidade e detectar os principais problemas e então implementar alternativas próprias para as resoluções dos mesmos.  A metodologia está sendo desenvolvida é a da ação participante, uma vez que ela possibilita a participação de maneira mais intensa e coletiva entre os sujeitos envolvidos nesse processo. Fig. 1 - A educação ambiental inclui a reciclagem de materiais como o papel.
  • 6. Metodologia As atividades a serem realizadas pelo Grupo Universitário de Educação Ambiental – GUEAM, estas partem de uma análise crítica e reflexiva sobre as relações que o individuo deve estabelecer com o meio. Dessa forma as ações foram desenvolvidas quinzenalmente através de: • Oficinas de reciclagem de papel, de garrafas pet; • Palestras sobre higiene, meio ambiente, cidadania, sexualidade; • Projeção de vídeo e discussão a respeito de temas como: Drogas, DST, política da mulher e outros. • Excursão para o rio principal da Comunidade; • Construção de jogos educativos como: trilhas ecológicas, jogo da memória, boliche de garrafas pet e outros; • Confraternizações semestrais; • Montagem de teatros sobre agricultura familiar e outros temas pertinentes à agricultura; • Dinâmicas diversificadas e textos reflexivos envolvendo os temas propostos pela comunidade.
  • 7. Resultados e Discussões  No decorrer de todo o trabalho realizado na Comunidade da Jararaca, já se torna perceptível algumas mudanças no que se refere ao comportamento dos indivíduos, haja vista que suas atitudes vêm sofrendo modificações, tais como: cuidados mais oportunos com o corpo, mostrando com isso hábitos de higiene mais adequados, pois até então se percebia uma certa carência no que diz respeito à referida questão.  Já é notado, nos indivíduos que suas relações com o meio se concretizam em ações de respeito para com o mesmo, um dos exemplos mais determinantes são os cuidados que esses indivíduos possuem com o rio que corta a comunidade, agindo para recuperar e conservar o mesmo. Fig. 2 - Além da pesquisa, também são desenvolvidos projetos que envolvem toda a comunidade que trabalha em multirão.
  • 8. Resultados e Discussões  E interessante notar a presença efetiva da comunidade nas reuniões e suas contribuições ao longo das discussões em busca da resolução dos problemas detectados neste local. Foi observada também a relação sustentável que os moradores vão estabelecendo com o meio, uma vez que eles já estão desenvolvendo práticas sustentáveis no seu local de trabalho, em geral na roça, utilizando técnicas sustentáveis desde o ano de 2004.  Assim é extraordinário vê a percepção critica desabrochando em suas ações, a cerca da educação ambiental, haja vista que este conhecimento vem refletindo no comportamento dos mesmos, tanto no que diz respeito à conservação do meio (o espaço físico da comunidade) quanto aos hábitos de higiene que estão sendo usados no seu cotidiano.
  • 9. Conclusões e Recomendações  Partindo do principio de que a Educação Ambiental é uma proposta que modifica a educação geral como já conhecemos, não deixando de ser uma prática voltada para a transmissão de conhecimentos sobre o meio ambiente somente ou higiene, ou ecologia e outros, ao longo do trabalho executado na comunidade da jararaca e por se tratar de práticas onde os resultados se realizam em longo prazo, já é viável percebê-los, como na mudança indiscutível do comportamento dos moradores no que diz respeito aos cuidados mais alequeados com o corpo.
  • 10. Conclusões e Recomendações  Quanto à percepção crítica sobre os problemas ambientais, nas crianças, jovens, adultos e idosos se fazem presente nas discussões envolvendo a realidade e, além disso, o interesse destes demonstra está cada vez crescente, visto que também é concretizada a participação ativa na resolução dos problemas, até mesma através da sensibilização para a recuperação e conservação do rio que corta a comunidade.
  • 11. Houve Transdisciplinaridade?  Concluímos ao analisar o projeto “A Educação Ambiental Perfazendo o Contexto Histórico-Sócio-Econômico e Ambiental na Comunidade da Jararaca”, que ocorreu no projeto a almejada transdisciplinaridade. Pois no projeto foi utilizada a metodologia da ação participativa, possibilitando que a comunidade participe de forma mais coletiva e intensa do projeto. Podemos também observar uma contextualização a fim de se conhecer a realidade da comunidade, e a concretização das ações propostas através das várias atividades, como oficinas, palestras e dinâmicas, com participação de todos os integrantes do projeto.
  • 12. Referências Bibliográficas  DIAS, Genebaldo Freire. Iniciação à temática ambiental.Editora Gaia. São Paulo, 2002.  FAZENDA, Ivani (Org.). Metodologia da Pesquisa Educacional.8ª edição. Editora Cortez. São Paulo, 2002.  MORIN, Edgar. Educação e Complexidade: Os sete saberes e outros ensaios. Maria da Conceição de Almeida, Edgard de Assis Carvalho (orgs.). São Paulo: Cortez, 2002.  PHILIPPE, Pomier (Coord.). Identidades da Educação Ambiental brasileira/Ministério do meio ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília: Ministério do meio ambiente, 2004.  Programa Nacional de Educação Ambiental – PRONEA. Documento em Consulta nacional. 2ª edição.Brasília, 2004.  SOUSA, Gamaliel Tarsos de; PEREIRA, Erinete Barreto; LOPES, Eudilene Farias; SOARES, Gleise do Socorro Rosa; SANTOS, Jannia Érika dos. Educação ambiental na comunidade da Jararaca – Bragança, PA. Disponível em: < http://www.pr5.ufrj.br/cd_ibero/biblioteca_pdf/educacao/120%20-%20comunidade_ da_Jararaca.pdf> Acesso em 08 mai. 2009.