1) O documento apresenta o Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) que visa expandir gradualmente o número de escolas atendidas entre 2012-2015; 2) O ProEMI orienta as escolas a redesenhar seu currículo a partir de macrocampos obrigatórios e eletivos, considerando as necessidades dos estudantes; 3) As escolas devem elaborar um Projeto de Redesenho Curricular (PRC) bienal para receber recursos financeiros e implementar ações nos macrocampos.

1. CGEB
Coordenadoria de Gestão
da Educação Básica
Programa Ensino Médio Inovador
ProEMI

2. • Estabelece a ampliação gradativa
do universo de escolas a serem
atendidas em:

3. Ano 2012 – 206 escolas em 20 diretorias
de ensino
Ano 2013 – 501 escolas em 21 novas
diretorias de ensino
Ano 2014 – ------ em 90 diretorias de
ensino
Ano 2015 – universalização do ProEMI
em mais 1.460 escolas em 91 diretorias
de ensino, abrangendo nossas 3.668
unidades escolares que atendem o
Ensino Médio

4. Documento Orientador
Referência
• Apresentação do Programa
• Orientações para o Redesenho Curricular
• Macrocampos e Áreas do Conhecimento
• PRC – Plano de Redesenho Curricular
• Acompanhamento e avaliação

5. A rede estadual continua a ser a maior
responsável pela oferta de Ensino Médio.
Federal Estadual Municipal Privada
86%
1%
1%
12%

6. Orientações para o
Redesenho Curricular
Deverá apresentar ações relacionadas
ao currículo estruturadas em diferentes
formatos e que demandem aporte
financeiro:
• disciplinas eletivas (Educação Integral);
• oficinas;

7. • clubes de interesse;
• seminários integrados;
• grupos de pesquisas;
• trabalhos de campo e demais ações
interdisciplinares.

8. Poderão definir:
• aquisição de materiais e tecnologias
educativas;
• incluir formação específica para os
profissionais envolvidos na execução
das atividades (respeitando o limite de
10% do valor destinado à cobertura de
despesas de custeio – previsto na Res.
CD/FNDE nº 31, art. 3º, §2°, IV);
• adequações e revitalizações de
ambientes e espaços, entre outros...

9. Organização do Projeto
de Redesenho Curricular – PRC
Projeto Político-Pedagógico – PPP
da escola
Ações que demandem aporte
financeiro organizadas dentro dos
Macrocampos

10. O que devemos considerar quando
pensamos na seleção de ações que
comporão o PRC?
Nas necessidades e interesses:
• da equipe pedagógica, dos professores,
da comunidade escolar, mas, sobretudo,
dos adolescentes, jovens e adultos,
alunos desta etapa de Educação Básica;
• dos três macrocampos
obrigatórios e de, no
mínimo, dois macrocampos
à sua escolha.

11. Qual é o Grande Desafio?
Identificar as reais
necessidades
de aprendizagem
e de formação.
Provocar no outro
o desejo de
adquirir novas
experiências.

12. Qual é a proposta então
do Programa Ensino Médio
Inovador – ProEMI?

13. A proposta é que todo currículo do
Ensino Médio se organize a partir
de um eixo comum – trabalho, ciência,
tecnologia e cultura – e que se integre,
a partir desse eixo, ao conjunto dos
conhecimentos, seja ao se tratar das
disciplinas, seja em outras formas de
organização do trabalho pedagógico.

14. Nesse sentido, o currículo, em todas as
suas dimensões, deverá ser elaborado de
forma a garantir o direito à aprendizagem
e ao desenvolvimento dos estudantes
por meio de ações e atividades que
contemplem, nessa perspectiva de
integração curricular, a abordagem de
conhecimentos, o desenvolvimento de
experiências e a promoção de atitudes
que se materializam na formação humana
integral, gerando a reflexão crítica e a
autonomia dos estudantes.

15. Qual é a ferramenta que temos então?
O Projeto de Redesenho Curricular –
PRC.

16. O que ele demanda?
O atendimento às reais necessidades
das unidades escolares, com foco na
promoção de melhorias significativas
que busquem garantir o direito à
aprendizagem e ao desenvolvimento
dos estudantes, reconhecendo as
especificidades regionais e as concepções
curriculares implementadas pelas redes
de ensino.
?
Tira-
Dúvidas

17. Quem pode apresentar os Projetos
de Redesenho Curricular – PRC?
Todas as escolas que fizeram a adesão
e foram indicadas pela Secretaria
de Estado da Educação de São Paulo
e cadastradas no sistema PDDE
Interativo de acordo com as normas
vigentes no Programa Dinheiro Direto
na Escola (PDDE) e no
Programa Ensino Médio
Inovador (ProEMI). Principais
Dúvidas

18. Tabela 1 – Escolas com Jornada
Escolar de 5 (cinco) Horas Diárias
e/ou com Oferta de Ensino Médio
no Período Noturno.

19. Documento Orientador ProEMI – página 29
Intervalo de Classe de
Número de Alunos
Beneficiários do
ProEMI
Valores de Repasse (R$)
Custeio
(70%)
Capital
(30%)
Total
Até 100 alunos 14.000,00 6.000,00 20.000,00
100 a 300 21.000,00 9.000,00 30.000,00
301 a 500 28.000,00 12.000,00 40.000,00
501 a 700 35.000,00 15.000,00 50.000,00
701 a 900 42.000,00 18.000,00 60.000,00
901 a 1.100 49.000,00 21.000,00 70.000,00
1.101 a 1.300 56.000,00 24.000,00 80.000,00
1.301 a 1.400 63.000,00 27.000,00 90.000,00
Mais de 1.401 70.000,00 30.000,00 100.000,00

20. 20
Tabela 2 – Escolas com Jornada Escolar
em Tempo Integral de, no Mínimo,
7 (sete) Horas Diárias.

21. Documento Orientador ProEMI – página 30
21
Intervalo de Classe
de Número de
Alunos Beneficiários
do ProEMI
Valores de Repasse (R$)
Custeio
(70%)
Capital
(30%)
Total
Até 100 alunos 19.600,00 8.400,00 28.000,00
100 a 300 29.400,00 12.600,00 42.000,00
301 a 500 39.200,00 16.800,00 56.000,00
501 a 700 49.000,00 21.000,00 70.000,00
701 a 900 58.800,00 25.200,00 84.000,00
901 a 1.100 68.600,00 29.400,00 98.000,00
1.101 a 1.300 78.400,00 33.600,00 112.000,00
1.301 a 1.400 88.200,00 37.800,00 126.000,00
Mais de 1.401 98.000,00 42.000,00 140.000,00

22. O que é Macrocampo?
22
Campo de ação pedagógico curricular
no qual se desenvolvem atividades
interativas, integradas e integradoras
dos conhecimentos e saberes, dos
tempos, dos espaços e dos sujeitos
envolvidos com a ação educacional.
Definição

23. 23
Permite a articulação entre formas
disciplinares e não disciplinares de
organização do conhecimento e
favorece a diversificação de arranjos
curriculares.
Definição

24. Como são Organizados
os Macrocampos para
Elaboração do PRC
Macrocampos obrigatórios:
1.Acompanhamento Pedagógico
(Linguagens, Matemática, Ciências
Humanas e Ciências da Natureza);
2.Iniciação Científica e Pesquisa;
3.Leitura e Letramento.
24

25. Macrocampos Eletivos
25
Macrocampos
Eletivos
Línguas Estrangeiras
Cultura Corporal
Produção e Fruição das
Artes
Comunicação, Cultura
Digital e Uso de Mídias
Participação Estudantil

26. Macrocampo Acompanhamento
Pedagógico
Fortalecimento dos componentes curriculares
De acordo com os
objetivos do PPP
Diagnóstico
da escola
Poderão estar articuladas a outros
macrocampos e ações interdisciplinares da
escola ou com outros programas e projetos
Tendo em vista as expectativas e necessidades dos
estudantes em relação à sua trajetória de formação

27. Macrocampo Iniciação Científica
e Pesquisa
Aproximação com o modo pelo qual
a ciência é produzida e socializada
• Vivência de práticas de produção
de sentido;
• Experiência com diferentes formas
e possibilidades de produção de
conhecimento;

28. • Contato com as questões de ordem
ética próprias do campo científico.
teoria e prática
cultura e trabalho
ciência e tecnologia
Integração
entre

29. Atividades por meio de projetos
de estudos e pesquisa de campo
com vistas ao
Aprofundamento e à investigação
organizada sobre fatos, fenômenos
e procedimentos

30. Desenvolvimento de metodologias para
a sistematização do conhecimento, por
meio da:
• Experimentação;
• Vivência;
• Observação dos fatos e fenômenos;
• Coleta e análise de dados;
• Organização das informações a partir
da reflexão sobre os resultados.

31. mundo do trabalho
tecnologias sociais e
sustentáveis
economia solidária e criativa
meio ambiente
cultura
outras temáticas presentes
no contexto do estudante
Interface

32. Macrocampo Leitura e Letramento
Intrinsecamente relacionado a todas
as áreas do conhecimento e do currículo
• habilidades de leitura;
• interpretação e produção de textos
em diversos gêneros;
• criação de estratégias para
desenvolvimento da leitura crítica;
• organização da escrita em formas
mais complexas;
32

33. • ampliação das situações de uso
da leitura e da escrita;
• inclusão de estudos científicos e
literários.
“Sempre tendo em vista as
expectativas dos estudantes em
relação à sua trajetória de formação.”
33

34. Macrocampo Línguas Estrangeiras
Estudo de língua adicional/estrangeira (espanhol, inglês e
outras)
Foco desenvolvimento linguístico-comunicativo-discursivo;
habilidades de compreensão oral
prática da comunicação oral em situações de uso da língua
interpretação/construção de sentidos na leitura, na
comunicação e na prática da escrita de textos por meio de
atividades diversificadas,
estudo e a prática da língua em situações formais e informais,
introdução a textos literários e outras manifestações culturais,
ambientação própria para a utilização de metodologia e
materiais diferenciados que potencializem os processos de
aprendizagem

35. Macrocampo Cultura Corporal
Ações pedagógicas que promovam:
• desenvolvimento da consciência
corporal e do movimento;
• compreensão da relação entre o corpo
e as emoções;
• entre o indivíduo, o outro e o mundo;
• ter atitudes saudáveis e sustentáveis;
• ampliar a compreensão do sujeito sobre
si mesmo e de seu lugar no mundo.

36. Macrocampo Produção e Fruição
das Artes
Ações práticas de elaboração
de conhecimentos nas diversas
formas de expressão artística.
36

37. Apreciação
Análise
Fruição
Crítica
Produção
Artística
Linguagens
pintura
dança
música
escultura
cinema
teatro
ecotécnicas
contação de histórias
literatura...

38. Macrocampo Comunicação, Cultura Digital e
Uso de Mídias
Desenvolvimento de processos relacionados
à educomunicação
• criação de sistemas comunicativos abertos,
dialógicos e criativos;
• condições de acesso às diferentes mídias
e tecnologias, ferramentas, instrumentos
e informações;
• desenvolvimento e ampliação da cultura
digital e suas múltiplas modalidades de
comunicação.

39. Atividades
Fanzine
Cordéis
Informática e Tecnologia da
Informação
Rádio Escolar
Jornal Escolar
Histórias em Quadrinhos
Fotografia
Vídeos
Atividades de Pesquisa

40. Macrocampo Participação Estudantil
Ações de incentivo à atuação e
organização juvenil
processos de desenvolvimento
pessoal, social e de vivência política

41. Utilização de metodologias que:
• assegurem a pluralidade e a
liberdade de manifestações
dos jovens estudantes;
• apresentem alternativas
estruturadas de organização,
representação e participação
estudantil no contexto escolar
e social.

42. • Compreender a natureza e os resultados
das avaliações externas realizadas no
sistema educacional brasileiro;
• Analisar as funções das diferentes
modalidades da avaliação externa e
respectivos indicadores educacionais;
Muito Importante Considerar:
Avaliações Externas, Internas
e Indicadores Educacionais

43. • Relacionar o desempenho do aluno
à gestão pedagógica de indicadores
educacionais;
• Analisar a avaliação
de indicadores educacionais para o
acompanhamento do desempenho
de alunos e sistemas de ensino.

44. Sua elaboração deve contar com a
colaboração de toda a equipe escolar
(gestores, professores, alunos, equipe
escolar e comunidade);
O que Não Podemos Deixar
de Considerar na Elaboração
do PRC:

45. • Toda ação prevista deve ter um nexo
pedagógico e guardar uma relação de
pertinência com os itens solicitados;
• Somente entram no PRC as ações
que precisam do aporte financeiro
para serem executadas;
• As ações devem ser pensadas
para serem desenvolvidas ao longo
de 2 (dois) anos inicialmente, visto
que o PRC é bienal;

46. • Pensar nos itens que serão adquiridos
como necessários e não apenas
desejáveis;
• Fundamental partir do diagnóstico
da escola;
• O PRC é personalíssimo, é da escola;
• A escola tem total autonomia para
elaborar, executar e avaliar o PRC,
respeitando as normas vigentes;

47. • O PRC é aprovado pela SEE, pelo
MEC e pelo FNDE e não poderá ser
alterado futuramente, portanto, as
ações devem ser bem pensadas e
articuladas para sua execução em
dois anos;
• A mudança da equipe de trabalho
não interfere no processo e fluxo
do trabalho;

48. • Os projetos curriculares que a escola
desenvolve devem ser contemplados
nos PRC;
• Registro do processo que a escola
vivenciará com o ProEMI – atas,
memórias, entrevistas, vídeos,
relatos, publicações, edições,
produções, fotos, portfólios...;
• Cumprimento rigoroso dos prazos:
agenda Federal/Estadual.

49. Onde será postado o Projeto de
Redesenho Curricular?
No sistema do PDDE Interativo –
plataforma MEC
Como fazer para ter acesso à plataforma?
1. Entrar no site
http://pdeinterativo.mec.gov.br/;
2. Informar CPF do responsável pela
escola (preferencialmente o diretor);
3. Clicar em “Solicitar Cadastro”;

50. 4. Encaminhar, na sequência, um
e-mail para a Equipe do ProEMI/SP:
magda.oliveira@edunet.sp.gov.br e
renata.libardi@edunet.sp.gov.br, com
os seguintes dados do solicitante:
• Diretoria, CIE e unidade escolar;
• Nome completo do responsável
(diretor);
• CPF e RG;
• E-mail pessoal do responsável
(diretor).

51. 51
Entrar

52. 52

53. 53

58. Eixo Dimensões Temas
Resultados
Dimensão 1 – Indicadores e
taxas
IDEB
Taxas de rendimento
Prova Brasil
Dimensão 2 – Distorção e
aproveitamento Matrícula
Distorção idade-série
Aproveitamento escolar
Áreas do conhecimento
Intervenção direta
Dimensão 3 – Ensino e
Aprendizagem
Planejamento pedagógico
Tempo de aprendizagem
Dimensão 4 – Gestão
Direção
Processos
Finanças
Intervenção parcial
ou indireta
Dimensão 5 – Comunidade
Escolar
Estudantes
Docentes
Demais profissionais
Pais e comunidade
Dimensão 6 – Infraestrutura
Instalações
Equipamentos

59. Lembrete: Imprimir síntese
do diagnóstico.

60. Diagnóstico
ProEMI

61. ProEMI
PRC

64. [-] Acompanhamento Pedagógico

65. Apresentar itens
desta Ação
Relatório de Itens

67. (11) 3218-2000 ramal 2230
3218-2056
Sala 59-A
fabricia.gomes@edunet.sp.gov.br
magda.oliveira@edunet.sp.gov.br
marcia.hutterer@edunet.sp.gov.br
renata.libardi@edunet.sp.gov.br

68. Obrigada!