O documento discute como a abordagem do coaching pode promover mudanças de mentalidade e atitudes no contexto educativo, permitindo a auto-descoberta. Ele explora como o coaching pode transformar as relações entre professores, alunos e escola, e desenvolver uma nova autoconsciência nos alunos.

3. Educar promovendo a auto-descoberta com o Coaching

5. A Abordagem do Coaching como meio
catalisador de mudança de mentalidades e atitudes
Transformar pontos de
vista e perspectivas
Abrir a mente para
novas possibilidades

6. A Abordagem do Coaching como meio
catalisador de mudança de mentalidades e atitudes
Reflectir sobre o processo educativo
Educar de fora para dentro ou de dentro para fora?

7. A Abordagem do Coaching como meio
catalisador de mudança de mentalidades e atitudes
Aquele que dirige ou aquele que inspira?
0
O Educador Coach

8. A Abordagem do Coaching como meio
catalisador de mudança de mentalidades e atitudes
0
A pessoa ou o papel?
0
A criança ou o papel?

9. A Abordagem do Coaching como meio
catalisador de mudança de mentalidades e atitudes
0
Critérios Pessoais num sistema colectivo: A Escola

10. Características e princípios fundamentais do Coaching
aplicado ao contexto educativo
Novas perspectivas e atitudes podem alterar
profundamente a forma como professores e alunos se vêem
e se relacionam uns com os outros
Novas competências pessoais de auto-descoberta abrem
novas possibilidades de estabelecer uma relação mais
confiante e enriquecedora para ambas as partes

12. Características e princípios fundamentais do Coaching
aplicado ao contexto educativo
O Educador Coach educa perguntando
0
O educando aprende respondendo
0

13. Características e princípios fundamentais do Coaching
aplicado ao contexto educativo
Não procuramos sucesso
para encontrarmos satisfação na vida
Pelo contrário: o grau de satisfação pessoal cria
0
o sucesso que desejamos ter

14. Características e princípios fundamentais do Coaching
aplicado ao contexto educativo
Educação por osmose
Educação pela0auto-descoberta

15. Características e princípios fundamentais do Coaching
aplicado ao contexto educativo
Dirigir e/ou criar espaço?
Cooperação, participação e responsabilidade mútua

16. Características e princípios fundamentais do Coaching
aplicado ao contexto educativo
Princípios do Coaching aplicados à Educação

17. Características e princípios fundamentais do Coaching
aplicado ao contexto educativo
Competências do Educador Coach

19. Contributo do Coaching para transformar a
relação professor-aluno-professor e potenciar o
desenvolvimento de uma nova auto-consciência nos alunos
Os modelos educativos ocupam-se
muito com o modelo em si e a
quem vai ser aplicado, mas perdem
o foco, frequentemente, daquele
que vai será o “rosto” do modelo

20. Contributo do Coaching para transformar a
relação professor-aluno-professor e potenciar o
desenvolvimento de uma nova auto-consciência nos alunos
Quem é o Educador que educa?
O que é que ele pensa sobre a educação?
Como é que ele se vê no papel de educador?
O que é para ele educar?

21. Contributo do Coaching para transformar a
relação professor-aluno-professor e potenciar o
desenvolvimento de uma nova auto-consciência nos alunos
Na medida em que o educador ganha uma nova
perspectiva de si e uma forma de se ver nesse
papel, cria uma ressonância diferente com os
alunos. Eles comportam-se de uma forma
diferente e reagem numa parceria de
comunicação fluida e respeitadora.

22. Contributo do Coaching para transformar a
relação professor-aluno-professor e potenciar o
desenvolvimento de uma nova auto-consciência nos alunos
O Coaching promove alinhamentos essenciais à congruência dentro da relação
Cada
educador
tem
uma
mentalidade própria que vive
consigo e que pode ser muito
diferente de pessoa para pessoa,
projectando-se na sua relação com
o mundo, interagindo subtilmente
com os universos pessoais com os
quais interage.

23. Contributo do Coaching para transformar a
relação professor-aluno-professor e potenciar o
desenvolvimento de uma nova auto-consciência nos alunos
O Coaching promove alinhamentos essenciais à congruência dentro da relação
Os pontos de vista, os valores, as linhas de
força de cada educador interagem com o
universo de educandos e são desafiados na
medida da sua rigidez e incongruência.
O Educador Coach sabe como criar em si
alinhamentos interiores e como ajudar os seus
educandos a desenvolverem a sua própria
congruência pessoal.

25. A Formação em Coaching
Nível 1 – Reflexão sobre o conceito de educação de cada educador
Desenvolvimento de auto-consciência.
O educador como centro de um sistema de
interacção humana:
• Diagnóstico Inicial sobre o universo pessoal
de cada professor
• Diagnóstico do estilo de comunicação e
liderança. Índices de liderança e empatia
pessoal e inter-relacional
• Aferição de Critérios de congruência e
incongruência na relação educativa

26. A Formação em Coaching
Nível 1 – Reflexão sobre o conceito de educação de cada educador
A plataforma de comunicação entre os
Educadores e os alunos. Sistema circular e
triangular na relação
• Modelos de Coaching para aferir padrões
e tendências no sistema de comunicação
do professor na sala de aula
• Exercícios práticos entre os participantes
Conclusão
Reposicionar e redefinir o modelo pessoal
de educador e os papéis a ele associados

27. A Formação em Coaching
Nível 2 - Desenvolver as competências de Coaching para acompanhar os
educandos no contexto da relação educativa
Com o Coaching os educadores descobrem ferramentas, exercícios e
práticas que lhe proporcionarão uma abertura sem precedentes para
novos horizontes e objectivos mais à medida dos seus sonhos.

28. A Formação em Coaching
Nível 2 - Desenvolver as competências de Coaching para acompanhar os
educandos no contexto da relação educativa
Com esta formação os educadores irão aprender a conduzir os seus alunos
através deles mesmos, dando-lhes espaço para se conhecerem e
descobrirem. Poderão guiá-los e ajudá-los a desenvolverem talentos,
recursos, aptidões e capacidades que estão soterradas por baixo de
crenças e perspectivas destrutivas e limitadoras.

29. A Formação em Coaching
Nível 2 - Desenvolver as competências de Coaching para acompanhar os
educandos no contexto da relação educativa
É na escola que os alunos aprendem as regras do jogo da vida fora da
família. É essencial que eles aprendam a conhecer-se e a sintonizar-se com
o seu poder pessoal, independentemente do mundo que os rodeia. Criar a
ponte essencial entre o pensar e o sentir pode actuar como alavanca de
estabilidade e auto-confiança que desenhará as suas atitudes e escolhas na
direcção do seu sucesso e bem-estar.

30. A Formação em Coaching
Nível 2 - Desenvolver as competências de Coaching para acompanhar os
educandos no contexto da relação educativa
É essencial dotar os alunos de competências
emocionais que lhes permitam desenvolver:
- Consciência crítica
- Trabalhar os seus “erros”
- Construir a tolerância
- Reconhecer os seus conflitos
- Decidir com segurança
- Integrar valores fundamentais
- Saber lidar com os altos e os baixos

31. A Formação em Coaching
Nível 2 - Desenvolver as competências de Coaching para acompanhar os
educandos no contexto da relação educativa
Na relação com os outros desenvolver a sua capacidade de dar e
receber, de aceitar e respeitar.
A confiança no mundo e em si mesma, a capacidade de empatia e
assertividade definirá na criança o modelo de relacionamento que
desenvolverá e tenderá a repetir ao longo da vida, mesmo quando já
adulta.

32. A Formação em Coaching
Nível 2 - Desenvolver as competências de Coaching para acompanhar os
educandos no contexto da relação educativa
Introdução
educativo
da
Inteligência
Emocional
no
processo
. A inteligência emocional ao serviço da criação de uma nova plataforma de
comunicação entre a escola – alunos – escola
. Exercícios e ferramentas de Inteligência Emocional

33. A Formação em Coaching
Nível 2 - Desenvolver as competências de Coaching para acompanhar os
educandos no contexto da relação educativa
Competências de Coaching
. Como conduzir uma sessão de Coaching com um Educando
- Fase do Diagnóstico
- Fase de Intervenção
- Fase de Integração
. Coaching Infantil, Juvenil e Escolar
. Principais Competências do Coaching no Processo Educativo
. Exercícios Práticos entre os Participantes
. Níveis de Congruência dos Educandos
. Perguntas Poderosas para estabelecer Alinhamentos
. Estabelecer Objectivos com os Educandos
. Exercícios de Coaching para ajudar a traçar Planos de Acção

34. A Formação em Coaching
Nível 3 - Desenvolvimento e aperfeiçoamento da integração da metodologia
e visão do coaching na escola, numa visão sistémica
Desenvolvimento de um caso prático
A relação interactiva entre o educador e os educandos
num contexto escolar
. Elaboração, desenvolvimento e implementação de um projecto
com a aplicação da metodologia sistémica em parceira com uma
Instituição de cariz educacional.
. Neste projecto queremos dinamizar a aplicação prática num contexto
de sala de aula desenvolvendo um novo perfil de comunicação entre o
educador e os educandos.
. Aferição dos resultados face aos objectivos do projecto.

35. A Formação em Coaching
Nível 4 - Desenvolvimento e aperfeiçoamento da integração da metodologia
e visão do coaching na escola, numa visão sistémica
Estudo de um caso prático
Desenvolvimento de um projecto interactivo entre:
a escola – a família – a comunidade
Neste nível pretendemos explorar os recursos inesgotáveis dos elementos
da comunidade escolar, bem como a sua influência na matriz colectiva,
integrando a escola, a família e a sociedade.

36. A Formação em Coaching
Nível 4 - Desenvolvimento e apresentação de um projecto prático integrando a
visão e a interacção sistémica entre o: família, escola, sociedade. Estudo de casos
Estudo de um caso prático.
Desenvolvimento de interacção entre:
a escola – a família – a comunidade
Neste nível pretendemos explorar os recursos inesgotáveis dos
elementos da comunidade escolar, bem como a sua influência na matriz
colectiva, integrando a escola, a família e a sociedade.