O documento descreve uma estratégia de ensino para identificar palavras que rimam em três frases ou menos. A estratégia envolve: 1) identificar se pares de palavras rimam ou não com base em seus sons finais; 2) praticar a identificação de rimas em conjunto e individualmente usando vários exemplos de pares de palavras; 3) fornecer apoio aos alunos que cometem erros, variando os exemplos ou pedindo atividades adicionais.

1. APRENDENDO A OUVIR
PREPARAÇÃO / MATERIAIS
Nós vamos identificar palavras que rimam.
“João” e “melancia” rimam? Não!
E “João” e “mamão”? Rimam? Sim!
Ouçam. Limão, botão. “Limão” e “botão” rimam.
Terminam do mesmo jeito: -ão.
A rima acontece quando duas palavras terminam com sons
parecidos! Por exemplo: “gato” e “pato”; ou “pé” e “chulé”;
ou ainda “madrinha” e “farinha”.
Consciência de Rimas
AO.05.00 Estratégia de Ensino
Pré ,
1º e 2º
Ano
• Lista de palavras que rimam.
PROFESSOR EXPLICA E DEMONSTRA
1 / 3
Fale cada um dos pares de palavras acima enfatizando
seus finais similares.
Toque e conte os dedos levantados.
PROFESSOR E ALUNOS PRATICAM JUNTOS
As palavras rimam?
Digam “beijo” e “queijo”.
Beijo, queijo.
Sim.

2. AO.05.00 Estratégia de Ensino 2 / 3 Pré , 1º e 2º Ano
“Beijo” e “queijo” rimam. Terminam do mesmo jeito: -eijo.
Repita com o par de palavras “calor” e “amor”.
Realize a estratégia utilizando diversas rimas. Confira os recursos
adicionais disponíveis no Sora.
ALUNOS PRATICAM EM CONJUNTO
Agora é a vez de vocês. Digam “lata” e “pata”.
Elas rimam?
Muito bem! “Lata” e “pata” rimam. Elas terminam do mesmo jeito.
Como terminam “lata” e “pata”? -ata!
Lata, pata.
Sim!
PRÁTICA INDIVIDUAL
Quando os alunos estiverem consistentemente identificando palavras que
rimam, repita a prática individualmente usando outras palavras. Pratique mais
vezes com os alunos que apresentaram dificuldades ou cometeram erros.
• Verifique se os alunos estão identificando palavras que rimam.
• Se cometerem erros, repita as etapas explicando, modelando e fornecendo outras
oportunidades de prática.
• Se as dificuldades persistirem, apresente um exemplo diferente (bola, mola).
SUGESTÃO DE SUPORTE PARA ERROS E DIFICULDADES ESPERADAS

3. BOA AULA!
AO.05.00 Estratégia de Ensino 3 / 3 Pré , 1º e 2º Ano
• Peça aos alunos que selecionem, entre três figuras, as duas cujas palavras rimam
(ex.: cadeira, peneira, sapato).
• Peça aos alunos para formarem uma frase com palavras que rimam.
VARIAÇÕES E ADAPTAÇÕES

4. AO.05.00 Estratégia de Ensino ANEXO Pré , 1º e 2º Ano
1. Gato, pato
2. Pé, chulé
3. Madrinha, farinha
4. João, melancia: não rimam
5. João, mamão
6. Limão, botão
7. Beijo, queijo
8. Calor, amor
9. Lata, pata
1. mão, pão
2. flor, professor
3. nariz, giz
4. dente, pente
5. pato, gato
6. lata, gata
7. sol, farol
8. escola, bola
9. motor, pintor
10. pedal, dedal
11. anel, chapéu
12. barril, funil
13. pneu, coliseu
14. jacaré, picolé
15. capim, pudim
16. taco, saco
17. nó, cipó
RECURSOS ADICIONAIS
Abaixo, seguem sugestões para realização da estratégia. Você pode utilizar suas próprias ideias e fazer as
modificações que desejar.
PALAVRAS UTILIZADAS NA DEMONSTRAÇÃO
PARES DE PALAVRAS RIMADAS