Uso da pontuação em diálogo

Pontuação
Você, certamente, já observou que a nossa fala é diferente da
escrita, ou seja, durante a fala utilizamos alguns recursos para dar
maior expressividade ao que falamos, como os gestos, as expressões
faciais, a entonação, a pausa, etc.
Quando escrevemos, não contamos com esses recursos.
Utilizamos os sinais de pontuação para demonstrarmos sentimentos,
emoções, opiniões, ênfase, entre outras questões.
Língua Portuguesa, 6º Ano do Ensino Fundamental
Uso da pontuação e acentuação

Vamos ler uma anedota em que há algumas situações interessantes acerca
do uso da pontuação.
Conversa de mãe e filha
__ Manhê, eu vou me casar.
__Ah? O que foi? Agora não, Anabela. Não está vendo que eu estou no
telefone?
__Por favor, por favooor, me faz um lindo vestido de noiva, urgente?
__Pois é, Carol. A Tati disse que comprava e no final mudou de ideia. Foi tudo
culpa da...
__Mãe, presta atenção! O noivo já foi escolhido e a mãe dele já está fazendo a
roupa. Com gravata e tudo!
__Só um minutinho, Carol. Vestido de... casar? O que é isto, menina, você só
tem dez anos? Alô, Carol?
__Me ouve, mãe! Os meus amigos também já foram convidados! E todos já
confirmaram presença.

__Carol, tenho que desligar. Você está louca, Anabela? Vou já telefonar para
seu pai.
__Boa! Diz para ele que depois vai ter a maior festança. Ele precisa
providenciar pipoca, bolo, pé-de-moleque, canjica, curau, milho na brasa,
guaraná, quentão e, se puder, churrasco no espeto e cuscuz. E diz para ele
não esquecer:
Quero fogueira e muito rojão pra soltar na hora do: “Sim, eu aceito”. Mãe?
Mãe? Manhêêê!!! Caiu pra trás! Vinte minutos depois.
__Acorda, Mãe...
Desculpa, eu me enganei, a escola vai providenciar os comes e bebes. O
papai não vai ter que pagar nada, mãe, acoooooorda. Ô vida! Que noiva sofre
eu já sabia. Mas até noiva de quadrilha?!
(http://estudando.weebly.com/leitura-e-scrita.html)

 E aí, o que vocês entenderam sobre a conversa entre mãe e filha?
 No diálogo, percebemos a comunicação entre três interlocutores, a mãe,
a amiga e a filha. Essa variedade de falas deixou no leitor uma
compreensão acessível ou inacessível? Justifique sua resposta.
 Em “Foi tudo culpa da...”, em sua opinião, por que o autor deixa a frase
incompleta?
 O que as reticências indicam?

 Na fala “__ Acorda, mãe...”, como se sente a filha, para sua fala, na
escrita, ser representada assim?
 Como estaria se sentindo a filha, se sua fala fosse representada assim:
“__ Acorda, mãe!”?
 E se a filha falasse desta forma: “__ Acorda, mãe?”, o que estaria
sentindo?
 Que dúvida a filha tem quando fala “Mãe?”?
 Que certeza ela tem quando fala “Mãe!”?

? - Ponto de interrogação
Usamos o ponto de interrogação
nas frases interrogativas diretas.
Ex: Vocês estão entendendo a
aula de pontuação?
Uso da pontuaLíngua Portuguesa, 6º Ano do Ensino
Fundamental
ção e acentuação
Imagem: LeMorvandiau / GNU Free Documentation License.
?

! – Ponto de exclamação
Usamos o ponto de exclamação nas frases
em que expressamos admiração,
surpresa, alegria, dor, chamamento,
pedido.
Ex:
__ Luana! O esposo gritou emocionado.
(chamamento)
__ Oh! Que dia lindo! (surpresa)
__Espere a sua vez, na fila, por favor!
(pedido)
!

– Ponto final
Usamos em final de frases
e também depois de uma
abreviatura.
Ex: Visitei a Av. Paulista.
Comprei o material escolar completo
do ano letivo.
.
.

: – Dois Pontos
Usamos para introduzir a fala de
um personagem no texto.
Ex: O motorista respondeu:
__ O hotel fica na próxima rua.
Para uma enumeração ou indicar
uma explicação:
Ex: A secretária trouxe:papéis,
carimbo e clipes.
:

_ – O travessão
É usado para indicar que o
personagem está falando dentro de um
diálogo.
Ex: O pai de Joãozinho fica apavorado
quando este lhe mostra o boletim:
__ Na minha época, as notas baixas
eram punidas com uma boa surra __
comenta contrafeito.
__ Legal, pai! Que tal pegarmos o
professor na saída amanhã?
(Donaldo Buchweitz. Piadas para você morrer de rir. Belo
Horizonte: Leitura, 2001. p.38.)
-

– Vírgula
Usamos para separar elementos de uma
enumeração.
Ex: Fomos ao supermercado e
compramos feijão, arroz, batata e
verduras.
Usamos também para separar o nome
de localidade e a data.
Ex: Recife, 12 de janeiro de 2009.
Para separar o vocativo.
Ex: Maria, espere por mim!
,

Para separar o aposto.
Ex: Rio de Janeiro, cidade maravilhosa, será cartão-postal nos jogos
em 2014.
Para separar expressões ou palavras explicativas (ou seja, isto é, por
exemplo...)
Ex: O seu sobrenome não é este, ou melhor, não está completo.

Reticências
Para indicar suspensão de
pensamento.
Ex: Quem sabe ele volta... Quem
sabe...
Para expressar dúvida, surpresa ou
hesitação.
Ex: Sinto muito... Só hoje eu
percebi... Perdoe-me.
–
...
...

Aspas
Para introduzir as falas ou
pensamentos de personagens.
Ex: O pai de Joãozinho fica
apavorado quando este lhe mostra o
boletim: “Na minha época, as notas
baixas eram punidas com uma boa
surra.”
Comenta contrafeito.
“Legal, pai! Que tal pegarmos o
professor na saída amanhã?”
(Donaldo Buchweitz. Piadas para você morrer de rir. Belo
Horizonte: Leitura, 2001. p.38.)
“ ”
“ ”
–

Para destacar uma palavra ou expressão.
Ex: A “sapa” estava na pedra da lagoa.

Acentuação gráfica
Quando pronunciamos as palavras, percebemos que elas
emitem sons que são destacados nas sílabas. Em
algumas situações, esses sons destacados são marcados por um acento gráfico.

Um método prático e fácil para acentuarmos as palavras na
Língua Portuguesa é seguir alguns passos. Tomemos a palavra
liquidificador como referência nesta caminhada.

1º passo:
Separe a palavra em sílabas.
LI-QUI-DI-FI-CA-DOR

2º passo:
Circule a sílaba tônica (sílaba mais forte). Vale lembrar que, em nossa
língua, a sílaba tônica está localizada em uma das três últimas sílabas da
palavra. Caso a palavra tenha várias sílabas, as demais não terão valor na
acentuação.
LI-QUI-DI-FI-CA-
(Sílabas sem valor)
Sílaba tônica- é a
sílaba pronunciada com
maior intensidade.
Sílabas átonas- são as
sílabas pronunciadas
com menor intensidade
na voz.
DOR

3º passo:
Classifique a palavra em:
*oxítona;
*paroxítona;
*proparoxítona.
LI-QUI-DI-FI-CA-
(Oxítona)
DOROxítona: a sílaba tônica é
a última. Ex: Visitar.
Paroxítona: a sílaba
tônica é a penúltima. Ex:
Chocolate.
Proparoxítona: a sílaba
tônica é a antepenúltima.
Ex: Máquina.

4º passo:
Aplique a regra.
Regra dos monossílabos: só serão acentuados os monossílabos tônicos
terminados em a (s), e (s), o (s).
Ex: chás – pés – pós – dó – ré
Regra das oxítonas: só serão acentuadas se terminarem em: a (s), e (s),
o (s), em, ens.
LI-QUI-DI-FI-CA-DOR
Explicação: Não é acentuada porque é uma oxítona terminada em r.

sofá – maracujá – guaraná
café – picolé – bonés
cipó – Orobó - vovô
também – vintém- desdém
parabéns- vinténs – armazéns.

Regra das paroxítonas: só serão acentuadas as que terminarem em:
r, l, n, x, i, is, u, us, um, uns, ão, ãos, ã, ãs, ei, eis, ps, ditongo
crescente.
Regra das proparoxítonas: todas as proparoxítonas são acentuadas.
açúcar- fácil – pólen – tórax – táxi- lápis-
vírus- álbum – álbuns – órfão- ímã- vôlei
– úteis – fóceps - infância - relógio.
árvore – gráfico- fantástico – estúpido.

Existem palavras em nossa língua que seguem regra de acentuação
diferente. É o caso de algumas em que há ditongo ou hiato. Vejamos:
Ditongos: são palavras que possuem duas vogais na mesma sílaba.
Ex:
He - rói
I - dei – a
Cha - péu
Hiato: são palavras que possuem duas vogais em sílabas diferentes.
Ex:
Ba – ú
Sa – ú – de
Sa – í – da

Acentuamos os ditongos abertos éi, ói, éu seguidos ou não de s quando as
palavras são oxítonas.
Ex:
carretéis, herói, chapéu.
Quando são paroxítonas, não acentuamos os ditongos abertos éi, ói.
Ex:
ge-lei-a he-roi-co.

Acentuação dos hiatos
Acentuamos o i e o u dos hiatos quando sozinhos na sílaba ou
acompanhado de s.
Ex: baú, saída, faísca, saúde.
Nota: Se o hiato for uma palavra paroxítona e vier acompanhado de
ditongo, o i ou u não será acentuado.
Ex: bo-cai-u-va.
O i e o u do hiato acompanhados de nh ou de consoantes que não sejam s
não serão acentuados.
Ex: ra-i-nha ju-iz sa-ir Sa-ul

Atividades
1º) Os sinais de pontuação foram retirados do texto a seguir. Leia-o
com atenção e pontue-o corretamente.
A Queixa do Pavão
Chateado porque tinha uma voz muito feia um pavão foi se queixar com a
deusa Juno
É verdade que você não sabe cantar disse a deusa Mas você é tão lindo
para que se preocupar com isso
Só que o pavão não queria saber do consolo
De que adianta beleza com uma voz destas
Ouvindo aquilo Juno se irritou
Cada um nasce com uma coisa boa Você tem beleza a águia tem força o
rouxinol canta Você é o único que não está satisfeito

Pare de se queixar Se recebesse o que está querendo com certeza
ia achar outro motivo para se reclamar
Moral: Em vez de invejar os talentos dos outros aproveite o seu ao
máximo
(JAHN, Heloísa, in SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura, produção, gramática. 1 ed. _ São
Paulo: Moderna, 2002. p. 199)

2º) Na frase “Pelé, o rei do futebol, deu uma entrevista ao
Fantástico.”, a vírgula foi utilizada para separar:
a) o vocativo;
b) o aposto;
c) elementos de uma enumeração.

3º) Na tira abaixo, o ponto de exclamação foi utilizado para
indicar:
http://www.monica.com.br/comics/tabloide/images/t012-04.gif
a) chamamento;
b) certeza;
c) surpresa;
d) pedido.

4º) Leia a tira abaixo.
http://lh4.ggpht.com/-7d-J0jzc-
xQ/SeuPUcmbjAI/AAAAAAAALDI/FxNBNlVoXB8/t219-04.gif.jpg
a) Como se sente Mônica, no segundo quadrinho, quando sua fala, na
escrita, aparece com reticências?
b) E se trocarmos as reticências pelo sinal de exclamação, o que Mônica
estaria sentindo?
c) E se usássemos a interrogação?

5º) Acentue as palavras, quando necessário, e justifique a regra de
acentuação de cada uma delas.
HIATOS: feiura - faisca – saude- bau – saul - juizes
DITONGOS: heroico – heroi – chapeu – ideia – carreteis
PAROXÍTONAS: caderno – lapis – juri – possivel – açucar
escola – aluno – virus – orgão – cidade
PROPAROXÍTONAS: matematica – arvore – onibus – corrego
OXÍTONAS: cafe – caju – liquidificador – voce – jaboti

Referências Bibliográficas
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português
Linguagens, 6 º Ano. 5 ed. Reformada – São Paulo: Atual, 2009.
SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura, produção, gramática. 1
ed. São Paulo: Moderna, 2002.
SOARES, Magda. Uma proposta para letramento. 6º Ano. 1. ed. São
Paulo: Moderna,2002.
Sites consultados:
http://www.google.com.br/search?q=tiras+em+quadrinhos

http://www.google.com.br/search?q=gravuras+dos+sinais+de+pontuacao&
http://estudando.weebly.com/leitura-e-scrita.html

n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
7 a 15 LeMorvandiau / GNU Free Documentation
License.
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06/11/2012

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