A agressividade na criança é normal em certas idades e pode assumir formas como chorar, fazer birras, morder ou dar pontapés. Os pais devem lidar com a agressividade de forma firme, consistente e coerente, estabelecendo limites claros e sancionando o não cumprimento de forma proporcional. A educação baseada na autoridade, e não no autoritarismo, ajuda a criança a crescer de forma equilibrada.

1. Eduque informado
A agressividade na criança
Como lidar com ela?
Estes diapositivos estão segundo o novo acordo ortográfico
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

2. - Porque será que bate ?
- Será que é só o nosso filho?
- Será que devemos bater-lhe ?
- Será… Será…?
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

3. Agressividade infantil
Choram, fazem birras, mordem, dão
pontapés. As expressões de
agressividade nos mais novos assumem
várias formas e surpreendem os
adultos, muitas vezes impotentes para
lidar com o problema.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

4. AGRESSIVIDADE VS VIOLÊNCIA
A agressividade ocasional não é por si só
um comportamento desadequado e não
deve ser motivo de preocupação.
“A violência, na verdade, é o péssimo
emprego da nossa agressividade. É a
total perda do controle que precisamos ter
sobre ela”.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

5. Porque será que bate?
aprendizagem por modelação de Bandura
do ID ao EGO de Freud
frustração – agressão de Dollard
agressão como libertação de Lorenz
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

6. Será que é só o nosso filho?
Projeto comum
Filho
Perspectivas
Individualizadas
MÃE
PAI
Cultura
Valores
Hábitos
05-12-2013
Cultura
Valores
Hábitos
Formadora: Iolanda Pereira

7. AS IDADES DA FÚRIA
ATÉ AOS 2 /3 ANOS
- choro, birras, mordeduras ou pontapés
ATÉ AOS 4 ANOS
- choro, birras, destruir brinquedos ou empurrar e
tirar
objetos das mãos das outras crianças
ATÉ AOS 6 ANOS
- choro, birras, socos, pontapés, destruir
brinquedos e outros objetos, diminuir o outro.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

8. Birra … que fazer?
Hora de dormir
- Dormir no seu quarto;
- Rotinas sequenciais;
- Deixar a criança na cama ainda acordada;
- Deixar uma luz de presença (opcional).
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

9. Birra… que fazer?
Alimentação
- diversidade alimentar desde
cedo;
- não ser partilhada com outras
atividades (Tv);
- definir um princípio e um fim;
- não substituir por outra refeição;
- proibir o petiscar entre as
refeições;
-oferecer-lhe na refeição seguinte
o alimento não ingerido na
anterior.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

10. Birra… que fazer?
Partilhar
- não encher a criança de brinquedos;
- selecionar brinquedos na hora da
brincadeira;
- levar algo para a escola para os amigos;
- desportos coletivos;
Aprende-se a partilhar, partilhando…
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

11. 05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

12. Critérios Educativos
Autoridade – auctoritas – significa
aumentar, fazer crescer e ajudar a ser
mais e melhor.
autoridade
05-12-2013
autoritarismo
Formadora: Iolanda Pereira

13. Educação orientada nos três Cs
Coerente
Consistente
Contínua
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

14. 05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

15. Limites lassos
- indicações sem clareza, duplas
mensagens;
- regras sem apoio nas ações;
- não exigir obediência;
- falta de responsabilidade.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

16. Resultados
- resistência;
- aumento das tentativas de ultrapassar os
limites;
- desobediência, luta de poder;
- ignoram as palavras do adulto.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

17. Repercussão nas crianças
- “não” significa “sim”, “talvez”;
- não esperam que cumpra as regras;
- as normas não são para mim;
- os adultos são responsáveis dos meus
atos;
- os adultos não são consequentes com o
que estabelecem.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

18. Limites firmes
- claros, diretos, para condutas concretas;
- palavras apoiadas com ações;
- exigência de obediência;
- proporcionar responsabilidade.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

19. Resultados
- cooperação;
- diminuição do incumprimento dos limites;
- compreensão das normas e expectativas;
- respeito das palavras do adulto
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

20. Repercussão nas crianças
- “Não” significa “não”;
- esperam e exigem-me que cumpra normas;
- todos nós temos que cumprir regras;
- responsabilidade perante a minha conduta;
-os adultos são consequentes com o que
estabelecem.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

21. “Exijo obediência porque as minhas ordens
são razoáveis”
Saint-Éxupery
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

22. Ordens
- uma de cada vez, breve e clara;
- de acordo com a idade da criança;
- esquemas de tipo “fazer”…”então”;
- oportunidade de obedecer mediante avisos e
lembranças;
- apoiar as ordens dadas por outro adulto;
- elogiar o cumprimento/sancionar o não
cumprimento.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

23. Sanção
- coerente;
- proporcionada de imediato;
- não seja ofensiva;
- implicar a criança nela;
- dar opção à criança.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

24. Técnicas
Afastamento
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

25. Perda de privilégios
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

26. Reparação do dano
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

27. Aceitar o “NÃO”
personalidade
sã
equilibrada
05-12-2013
madura
Formadora: Iolanda Pereira

28. Satisfazer todos os pedidos
insaciável
Conter os seus protestos
negociável
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

29. Qualquer semelhança
com a realidade é pura
coincidência.
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

30. 05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira

31. Eduque informado
Obrigada pela atenção
Iolanda Pereira
iola.benguela@gmail.com
05-12-2013
Formadora: Iolanda Pereira