Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa que investigou a percepção de alunos de mestrado profissional em ensino na saúde sobre interdisciplinaridade. Os alunos demonstraram entender interdisciplinaridade como integração de saberes e reconheceram desafios como cultura disciplinar fragmentada e escassez de tempo, mas também viram vantagens como resolutividade e mudança na política de saúde.

1. A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DO PROGRAMA DE MESTRADO
PROFISSIONAL EM ENSINO NA SAÚDE SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE
Adenize R. Silva
Ana Lúcia S. Tojal
Dannyela Andreia S. Santos
Maria Piedade G. S. Maciel
Weidila S. de Miranda
Antônio Carlos S. Costa
Introdução: O presente artigo apresenta a percepção dos alunos do programa de
mestrado profissional em ensino na saúde a cerca da interdisciplinaridade, sendo
realizado com os alunos da disciplina Metodologia II, através da técnica de grupo focal.
O tema escolhido foi em virtude das discussões geradas no processo de
desenvolvimento de outra disciplina deste mesmo mestrado: Bases Interdisciplinares da
Saúde. Esse artigo tem por objetivo incentivar os alunos para o conhecimento e o
desenvolvimento do trabalho interdisciplinar e apresentar subsídios que contribuam para
estruturar um planejamento pedagógico do MPES que valorize e estimule as práticas e
as pesquisas interdisciplinares. Metodologia: Este estudo teve como abordagem a
pesquisa qualitativa do tipo descritiva e os dados foram obtidos através da técnica de
Grupo Focal com as seguintes perguntas norteadoras: 1- O que você entende por
interdisciplinaridade?; 2- Na sua percepção como seria uma vivência interdisciplinar?
03 – Quais os principais desafios e as principais vantagens do trabalho interdisciplinar?.
Foram entrevistados nove alunos da disciplina de Metodologia II. Resultados: Das
perguntas norteadoras, surgiram as seguintes categorias: 01: integração de saberes,
complexidade. 02: multidisciplinaridade x interdisciplinaridade e mudança de prática.
03: integralidade; resolutividade; mudança na política de saúde; escassez de tempo;
cultura disciplinar, setorial e fragmentada e resistência a mudanças. Conclusão: A partir
das falas dos sujeitos, fica claro que a percepção dos alunos do MPES a cerca da
interdisciplinaridade ainda é imprecisa, havendo o reconhecimento das dificuldades para
trabalhar de forma interdisciplinar em virtude de sua formação fragmentada, da
sobrecarga de atividades e da setorização institucional, embora seja clara a disposição
de repensar suas ações para interagir de forma compartilhada com outros sujeitos, num
esforço conjunto de superação das fronteiras das disciplinas.
Palavras- chaves: interdisciplinaridade, ensino na saúde e ensino profissional.