O documento discute a cultura indígena brasileira, destacando a importância de preservar suas tradições e a ameaça que povos como os Yanomami enfrentam devido à destruição de seu habitat pela construção de estradas e atividades de mineração.
O relatório destaca que a população urbana da África e Ásia dobrará até 2030, e que os efeitos do crescimento urbano podem ser positivos ou negativos dependendo das políticas governamentais adotadas.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
O documento é um teste de história com 10 perguntas sobre o período pré-histórico. As perguntas cobrem tópicos como ferramentas de pedra, a evolução humana, Homo erectus vs Homo sapiens, cultivos de alimentos pelos primeiros americanos e características dos períodos Paleolítico e Neolítico.
O documento discute sobre cidadania e educação para a cidadania. Ele fornece definições de cidadania, cidadão e civismo e apresenta atividades para os alunos reflexionarem sobre esses conceitos e como praticar a cidadania no dia a dia.
O texto descreve a importância do dia 7 de setembro, data da independência do Brasil. Nela, celebra-se a liberdade do povo brasileiro com desfiles militares exibindo as forças armadas e reflexões sobre os direitos e deveres de cada cidadão.
O documento apresenta um teste de geografia sobre orientação e localização, com questões sobre os pontos cardeais, rosa dos ventos, regiões e estados brasileiros, paralelos, latitude, longitude e zonas térmicas. O teste inclui exercícios de preenchimento, verdadeiro ou falso e múltipla escolha para avaliar o conhecimento do aluno sobre esses conceitos geográficos fundamentais.
Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento apresenta uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 4o ano com 10 questões sobre a divisão política e aspectos físicos do Brasil e da América do Sul. Inclui um mapa da América do Sul e um texto sobre tipos de relevo e um gráfico sobre altitude.
O relatório destaca que a população urbana da África e Ásia dobrará até 2030, e que os efeitos do crescimento urbano podem ser positivos ou negativos dependendo das políticas governamentais adotadas.
O documento discute aspectos da urbanização e problemas urbanos no Brasil. Em três frases:
1) A definição atual de áreas urbanas e rurais no Brasil não é precisa, levando benefícios rurais a serem negados.
2) Grandes problemas urbanos como moradia e setor informal crescem nas cidades, especialmente metrópoles.
3) É necessário um método mais eficiente de diferenciar zonas urbanas e rurais, como analisar densidade demográfica.
O documento é um teste de história com 10 perguntas sobre o período pré-histórico. As perguntas cobrem tópicos como ferramentas de pedra, a evolução humana, Homo erectus vs Homo sapiens, cultivos de alimentos pelos primeiros americanos e características dos períodos Paleolítico e Neolítico.
O documento discute sobre cidadania e educação para a cidadania. Ele fornece definições de cidadania, cidadão e civismo e apresenta atividades para os alunos reflexionarem sobre esses conceitos e como praticar a cidadania no dia a dia.
O texto descreve a importância do dia 7 de setembro, data da independência do Brasil. Nela, celebra-se a liberdade do povo brasileiro com desfiles militares exibindo as forças armadas e reflexões sobre os direitos e deveres de cada cidadão.
O documento apresenta um teste de geografia sobre orientação e localização, com questões sobre os pontos cardeais, rosa dos ventos, regiões e estados brasileiros, paralelos, latitude, longitude e zonas térmicas. O teste inclui exercícios de preenchimento, verdadeiro ou falso e múltipla escolha para avaliar o conhecimento do aluno sobre esses conceitos geográficos fundamentais.
Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento apresenta uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 4o ano com 10 questões sobre a divisão política e aspectos físicos do Brasil e da América do Sul. Inclui um mapa da América do Sul e um texto sobre tipos de relevo e um gráfico sobre altitude.
O documento aborda temas como cidadania, direitos sociais, segregação espacial e populações tradicionais no Brasil. Ele contém 10 perguntas sobre estas temáticas com imagens, charges e gráficos relacionados. As perguntas discutem tópicos como manifestações populares, direitos humanos e trabalhistas, desigualdade social, populações quilombolas e caiçaras e a discriminação racial no Brasil.
Este documento descreve as relações entre os seres humanos e o espaço natural ao longo do tempo. Inicialmente, os primeiros grupos humanos dependiam da natureza para a caça, coleta e alimentação, e eram nômades. Posteriormente, aprenderam a cultivar a terra e fixaram-se em um lugar, transformando o espaço natural em geográfico através da agricultura e da domesticação de animais.
O documento discute a arte indígena brasileira, abordando suas principais manifestações como pintura corporal, arte plumária e cerâmica. Também destaca que a arte indígena é representativa da comunidade e tem funções sociais e culturais, não se restringindo a aspectos estéticos isolados.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docxSuelenDosSantos8
O documento é uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 1o bimestre. Ele contém perguntas sobre continentes, oceanos, localização do Brasil e seus vizinhos na América do Sul, e estados brasileiros.
O documento fornece instruções para uma atividade sobre a evolução humana. Os alunos devem cortar e colar figuras de hominídeos no caderno e preencher questões sobre a escala evolutiva e espécies do gênero Homo, como Homo habilis e Homo erectus.
O documento descreve a diversidade cultural do Brasil, focando na cultura das diferentes regiões do país. 1) A cultura nordestina é representada por danças como o bumba meu boi, maracatu e frevo, e pratos como sarapatel, peixes e frutos do mar. 2) No centro-oeste há influência indígena em festas e comida, como galinhada com pequi. 3) No norte há o Círio de Nazaré, e pratos à base de mandioca, peixe e frutas como açaí.
Geo 7º ano m 1ª prova b 2ª etapa 2014.doc gabaritoCBM
O documento discute três tópicos principais:
1) Populações de alguns países ordenadas por tamanho e questões sobre estados brasileiros e características demográficas do Brasil.
2) Imigração para o Brasil, regiões de fixação e origens da população brasileira no início do século XX.
3) Taxas de mortalidade infantil no Brasil, análise de gráficos sobre esperança de vida e fecundidade, e comentários sobre a diversidade cultural brasileira.
O documento discute a importância do autoconhecimento. Ele explica que o autoconhecimento significa conhecer a si mesmo e que isso permite ter controle sobre as emoções. Ter esse controle emocional evita sentimentos negativos e permite lidar melhor com problemas. O texto também discute como o autoconhecimento envolve reconhecer defeitos e qualidades e buscar equilíbrio entre aspectos internos e externos da personalidade.
O documento discute três tópicos principais:
1) A finitude da vida e como diferentes culturas buscam dar sentido à vida diante da certeza da morte.
2) Como as tradições religiosas fornecem formas de compreender o significado da vida e se há transcendência para além da morte.
3) Como o ser humano busca respostas para grandes questões sobre a existência e encontra sentido para a vida através de religiões e filosofias.
Este documento é uma avaliação bimestral de geografia que contém perguntas sobre paisagem, elementos naturais e construídos presentes em uma pintura, elementos culturais mencionados em uma música, e o tipo de paisagem referenciada em um trecho sobre a industrialização e sua influência no passado.
O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre geografia dos continentes Europa, Ásia, Oceania e África. As perguntas abordam tópicos como países e regiões, características populacionais, desenvolvimento econômico e ambiental. Há também um mapa sobre distribuição populacional e um gabarito no final.
A água é um recurso natural essencial para a vida na Terra, podendo ocorrer nos estados sólido, líquido e gasoso. Ela cobre 70% da superfície terrestre e é vital para a sobrevivência de animais e vegetais, porém apenas uma pequena quantidade é água doce disponível para consumo. Devemos preservar a água e usá-la de forma racional.
O documento contém 20 questões sobre os principais conceitos de relevo, hidrografia e rios no Brasil. As questões abordam tópicos como as diferentes formas de relevo terrestre e suas características, como montanhas, serras, planaltos e planícies; a localização e importância da bacia amazônica e do rio Amazonas; e os usos e importância dos rios para o meio ambiente e sociedade, como a produção de energia hidrelétrica.
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento discute as missões jesuítas no Brasil no século XVI. Os jesuítas estabeleceram a primeira escola em Salvador para educar os índios e catequizá-los. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para torná-los sedentários.
O documento discute os principais tipos de poluição: atmosférica, das águas e do solo. A poluição atmosférica ocorre pelo aumento de gases na atmosfera e prejudica a qualidade do ar. A poluição das águas contamina rios e oceanos. A poluição do solo é causada principalmente por agrotóxicos e lixo em aterros. O documento incentiva boas práticas como reciclagem e uso consciente de recursos para combater a poluição.
O documento ensina sobre pontos cardeais e colaterais, pedindo para identificar a localização de lugares em relação à escola e ao parque usando esses pontos. Pede também para identificar erros na rosa dos ventos apresentada e completar lacunas com palavras-chave.
Este documento discute a contribuição dos povos indígenas para a cultura brasileira, destacando como elementos de sua cultura como alimentos, remédios, lendas e hábitos fazem parte do dia a dia dos brasileiros. Também ressalta valores indígenas como o respeito às crianças, idosos, natureza e ausência de classes sociais.
O documento discute os povos indígenas no Brasil, destacando suas semelhanças e diferenças culturais. As principais pontos abordados são: 1) Embora compartilhem alguns aspectos culturais, cada povo indígena tem suas próprias características linguísticas, forma de moradia e arte; 2) Existem dois grandes troncos linguísticos entre os povos indígenas brasileiros: Tupi e Macro-Jê; 3) Apesar de terem sofrido com a colonização, a população indígen
O documento aborda temas como cidadania, direitos sociais, segregação espacial e populações tradicionais no Brasil. Ele contém 10 perguntas sobre estas temáticas com imagens, charges e gráficos relacionados. As perguntas discutem tópicos como manifestações populares, direitos humanos e trabalhistas, desigualdade social, populações quilombolas e caiçaras e a discriminação racial no Brasil.
Este documento descreve as relações entre os seres humanos e o espaço natural ao longo do tempo. Inicialmente, os primeiros grupos humanos dependiam da natureza para a caça, coleta e alimentação, e eram nômades. Posteriormente, aprenderam a cultivar a terra e fixaram-se em um lugar, transformando o espaço natural em geográfico através da agricultura e da domesticação de animais.
O documento discute a arte indígena brasileira, abordando suas principais manifestações como pintura corporal, arte plumária e cerâmica. Também destaca que a arte indígena é representativa da comunidade e tem funções sociais e culturais, não se restringindo a aspectos estéticos isolados.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA CONTINENTES ADAPTADA.docxSuelenDosSantos8
O documento é uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 1o bimestre. Ele contém perguntas sobre continentes, oceanos, localização do Brasil e seus vizinhos na América do Sul, e estados brasileiros.
O documento fornece instruções para uma atividade sobre a evolução humana. Os alunos devem cortar e colar figuras de hominídeos no caderno e preencher questões sobre a escala evolutiva e espécies do gênero Homo, como Homo habilis e Homo erectus.
O documento descreve a diversidade cultural do Brasil, focando na cultura das diferentes regiões do país. 1) A cultura nordestina é representada por danças como o bumba meu boi, maracatu e frevo, e pratos como sarapatel, peixes e frutos do mar. 2) No centro-oeste há influência indígena em festas e comida, como galinhada com pequi. 3) No norte há o Círio de Nazaré, e pratos à base de mandioca, peixe e frutas como açaí.
Geo 7º ano m 1ª prova b 2ª etapa 2014.doc gabaritoCBM
O documento discute três tópicos principais:
1) Populações de alguns países ordenadas por tamanho e questões sobre estados brasileiros e características demográficas do Brasil.
2) Imigração para o Brasil, regiões de fixação e origens da população brasileira no início do século XX.
3) Taxas de mortalidade infantil no Brasil, análise de gráficos sobre esperança de vida e fecundidade, e comentários sobre a diversidade cultural brasileira.
O documento discute a importância do autoconhecimento. Ele explica que o autoconhecimento significa conhecer a si mesmo e que isso permite ter controle sobre as emoções. Ter esse controle emocional evita sentimentos negativos e permite lidar melhor com problemas. O texto também discute como o autoconhecimento envolve reconhecer defeitos e qualidades e buscar equilíbrio entre aspectos internos e externos da personalidade.
O documento discute três tópicos principais:
1) A finitude da vida e como diferentes culturas buscam dar sentido à vida diante da certeza da morte.
2) Como as tradições religiosas fornecem formas de compreender o significado da vida e se há transcendência para além da morte.
3) Como o ser humano busca respostas para grandes questões sobre a existência e encontra sentido para a vida através de religiões e filosofias.
Este documento é uma avaliação bimestral de geografia que contém perguntas sobre paisagem, elementos naturais e construídos presentes em uma pintura, elementos culturais mencionados em uma música, e o tipo de paisagem referenciada em um trecho sobre a industrialização e sua influência no passado.
O documento contém 15 perguntas de múltipla escolha sobre geografia dos continentes Europa, Ásia, Oceania e África. As perguntas abordam tópicos como países e regiões, características populacionais, desenvolvimento econômico e ambiental. Há também um mapa sobre distribuição populacional e um gabarito no final.
A água é um recurso natural essencial para a vida na Terra, podendo ocorrer nos estados sólido, líquido e gasoso. Ela cobre 70% da superfície terrestre e é vital para a sobrevivência de animais e vegetais, porém apenas uma pequena quantidade é água doce disponível para consumo. Devemos preservar a água e usá-la de forma racional.
O documento contém 20 questões sobre os principais conceitos de relevo, hidrografia e rios no Brasil. As questões abordam tópicos como as diferentes formas de relevo terrestre e suas características, como montanhas, serras, planaltos e planícies; a localização e importância da bacia amazônica e do rio Amazonas; e os usos e importância dos rios para o meio ambiente e sociedade, como a produção de energia hidrelétrica.
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento discute as missões jesuítas no Brasil no século XVI. Os jesuítas estabeleceram a primeira escola em Salvador para educar os índios e catequizá-los. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para torná-los sedentários.
O documento discute os principais tipos de poluição: atmosférica, das águas e do solo. A poluição atmosférica ocorre pelo aumento de gases na atmosfera e prejudica a qualidade do ar. A poluição das águas contamina rios e oceanos. A poluição do solo é causada principalmente por agrotóxicos e lixo em aterros. O documento incentiva boas práticas como reciclagem e uso consciente de recursos para combater a poluição.
O documento ensina sobre pontos cardeais e colaterais, pedindo para identificar a localização de lugares em relação à escola e ao parque usando esses pontos. Pede também para identificar erros na rosa dos ventos apresentada e completar lacunas com palavras-chave.
Este documento discute a contribuição dos povos indígenas para a cultura brasileira, destacando como elementos de sua cultura como alimentos, remédios, lendas e hábitos fazem parte do dia a dia dos brasileiros. Também ressalta valores indígenas como o respeito às crianças, idosos, natureza e ausência de classes sociais.
O documento discute os povos indígenas no Brasil, destacando suas semelhanças e diferenças culturais. As principais pontos abordados são: 1) Embora compartilhem alguns aspectos culturais, cada povo indígena tem suas próprias características linguísticas, forma de moradia e arte; 2) Existem dois grandes troncos linguísticos entre os povos indígenas brasileiros: Tupi e Macro-Jê; 3) Apesar de terem sofrido com a colonização, a população indígen
O processo de socialização dos grupos indígenasMaira Conde
1) O documento discute o processo de socialização dos grupos indígenas no Brasil, mencionando a lei 11.645/08 que torna obrigatório o ensino sobre a história e cultura indígena e afro-brasileira.
2) Apresenta definições de socialização primária e secundária e descreve práticas socioculturais como brinquedos, toré e influência da tecnologia entre os jovens.
3) Fornece dados demográficos sobre as principais etnias indígenas e recomenda um document
O documento fornece diretrizes sobre como abordar a cultura indígena no "Dia do Índio" nas escolas, enfatizando que não deve ser feito de forma folclórica ou estereotipada. Recomenda discutir a cultura usando materiais autênticos e mostrar a diversidade dos povos indígenas hoje, em vez de mitificá-los.
O documento discute a Lei no 11.645 que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas. A lei visa combater mitos e estereótipos sobre esses grupos, apresentando a diversidade de seus povos, culturas, línguas e contribuições para a sociedade brasileira. O documento fornece diretrizes pedagógicas e fontes para trabalhar esses conteúdos de forma respeitosa e inclusiva.
O documento descreve a população indígena no Brasil ao longo do tempo, desde a chegada dos europeus até os dias atuais. A diversidade de povos indígenas foi reduzida de mil para 300 etnias, falando 270 línguas, embora tenham influenciado fortemente a cultura brasileira. O documento também discute a distribuição atual da população indígena e características de suas terras e culturas.
Os três textos falam sobre a sociodiversidade no Brasil. Eles descrevem a história da colonização e a discriminação sofrida por indígenas e afrodescendentes. Também discutem os esforços atuais para preservar as línguas e culturas indígenas, e a importância da terra e dos estudos para os povos indígenas.
O documento fornece um resumo da história da educação escolar indígena no Brasil, dividindo-a em três períodos: (1) a escola de catequese dos jesuítas entre 1549-1759, (2) as primeiras letras e o projeto civilizatório entre 1757-meados do século XX, e (3) o ensino bilíngue a partir da década de 1970. O documento também discute a situação atual das línguas indígenas em Mato Grosso do Sul, classificando o Kaiowá e o
Arte dos indígenas e sua história no BrasilJohnnyAlfh1
Os povos indígenas originários do Brasil estavam localizados por todo o território brasileiro. Grande parte dos povos do litoral falava línguas Tupi, como os Tupiniquins. Embora não existisse uma única forma de sociedade, havia divisão similar de tarefas por sexo e idade.
O documento discute a educação indígena no Brasil. Cerca de 230 povos indígenas falam 180 línguas diferentes e enfrentam desafios como saúde e educação. A constituição garante educação diferenciada e uso de suas línguas e culturas. O MEC apoia projetos de formação de professores indígenas e produção de materiais didáticos culturais.
O documento discute a relação entre museus, arqueologia e etnologia com a cultura indígena. Aborda como esses campos podem ser usados para estudar objetos, costumes e tradições de povos indígenas. Também descreve uma exposição no Museu de Arqueologia e Etnologia da USP que contou com a participação de três grupos indígenas.
As identidades culturais indiginas na pós modernidadeHérika Diniz
- O documento discute as identidades culturais indígenas na pós-modernidade e inclui seções sobre quem são os índios hoje, heranças culturais indígenas, desafios enfrentados e situação política das terras indígenas.
O documento discute a educação indígena no Brasil. Ele explica que originalmente a educação indígena tinha o objetivo de catequizar e converter os índios, mas atualmente as escolas indígenas focam em manter as culturas e línguas indígenas. A educação indígena é um direito constitucional e visa encontrar um equilíbrio entre preservar a cultura indígena e ensinar sobre a sociedade não-indígena.
Este documento discute a história e cultura dos povos indígenas originais do Brasil. Ele descreve como os indígenas eram divididos em tribos com diferentes línguas e tradições culturais, e como eles viviam em aldeias comunitárias e rituais cerimoniais complexos. O documento também discute o impacto devastador da chegada dos europeus através de doenças e violência, resultando na morte de milhões de indígenas.
Software educacional recurso didático para apoio no processo de revitalizaç...José Daniel da Silva
O documento discute o desenvolvimento de um software educacional para apoiar o processo de revitalização da língua Tupi entre a comunidade indígena Tupinambá no sul da Bahia. O software foi criado após pesquisas sobre o ensino e aprendizagem da língua Tupi e visitas às escolas indígenas para entender seus recursos tecnológicos. O software se chama Glossário Digital Tupinambá e tem como objetivo ser adotado por professores para ensinar a língua Tupi aos alunos.
Os povos indígenas vem conquistando pequenos direitos, como o projeto E'ma Pia que fornece acesso ao ensino superior. A Constituição de 1988 protege os direitos dos indígenas à terra e cultura. Apesar disso, as leis de proteção não são sempre respeitadas e o futuro dos povos indígenas depende de parcerias entre o Estado e as comunidades para preservar sua identidade.
Os povos indígenas vêm conquistando pequenos direitos, como o programa E'ma Pia que fornece acesso ao ensino superior. A Constituição de 1988 protege os direitos indígenas à terra e cultura. Apesar disso, as leis de proteção indígena nem sempre são respeitadas. O futuro dos povos indígenas depende de parcerias entre o Estado e as comunidades para preservar sua cultura e identidade.
Este projeto tem como objetivo sensibilizar escoteiros sobre a história e cultura dos povos indígenas brasileiros, despertando o respeito por suas tradições e lutas contra injustiças. As atividades incluem contar histórias indígenas, criar um espaço com seus costumes, fazer artesanatos, discutir seus costumes e realizar um dia especial com comidas típicas.
O documento descreve um projeto de uma feira de cultura realizada por uma escola para apresentar aos alunos as principais contribuições culturais dos povos indígenas, africanos e europeus na formação da sociedade brasileira, incluindo atividades sobre culinária, arte, música e dança de cada cultura.
Formação de Professores de Informática EMEFTI 2023.pdfWashington Rocha
O documento discute o papel do Laboratório de Informática nas escolas, destacando sua importância para a produção do conhecimento através das Tecnologias da Informação e Comunicação. Também aborda as atividades que podem ser desenvolvidas no laboratório, como pesquisas, aulas expositivas, produção de textos e vídeos, além das responsabilidades do professor de Informática no espaço.
O documento apresenta as regras de conduta e protocolos de segurança da EMEF Professor Eunice Pereira Silveira durante a pandemia. Entre as principais diretrizes estão a obrigatoriedade do uso de máscara em todos os ambientes da escola, manter distanciamento social, proibição de aglomerações e compartilhamento de objetos. Também define as consequências para infrações como advertências, suspensões e comunicação às autoridades competentes em casos graves.
Este documento apresenta as atividades planejadas para a semana de 22 a 26 de fevereiro para a 5a série A e B. As atividades incluem tópicos de ciências, matemática, inglês, arte, educação física e história. As atividades envolvem exercícios, definições, perguntas e respostas sobre os assuntos correspondentes.
O documento apresenta o planejamento de atividades educativas para a semana de 22 a 26 de fevereiro para a turma de 4o ano A. As atividades incluem aulas de ciências, matemática, educação física, língua inglesa, arte e geografia com objetivos e conteúdos específicos para cada disciplina.
Uma professora de artes orienta alunos do 6o e 7o ano sobre atividades durante a pandemia. Os alunos devem colar a folha no caderno e responder à primeira atividade analisando imagens de protocolos de segurança, identificando quais acham mais difíceis de cumprir e como pensam em vencê-los.
8 ano apnp atividades pedagogicas nao presenciais 1 revisaoWashington Rocha
Este documento apresenta atividades educacionais complementares em Língua Portuguesa para alunos do 8o ano. Inclui um texto para leitura e interpretação sobre os efeitos negativos do uso excessivo de smartphones, com questões de compreensão. Pede também que os alunos expressem sua opinião sobre o assunto.
O documento define números racionais e irracionais e fornece exemplos de cada um. Números racionais podem ser escritos como frações a/b, enquanto números irracionais têm casas decimais infinitas que não são periódicas. Exercícios são fornecidos para que os alunos classifiquem números como racionais ou irracionais.
O documento introduz os números inteiros relativos, definindo como o conjunto Z inclui números positivos, negativos e zero. Exemplos mostram como a subtração não é sempre possível nos números naturais, mas é com os inteiros relativos. Exercícios pedem para identificar quais números são positivos e negativos, escrever a leitura de números e representar temperaturas usando inteiros.
O professor dá as boas-vindas aos alunos do 7o ano e explica que este ano será um novo desafio para recuperar os conteúdos perdidos no ano passado devido à pandemia. Ele pede esforço e dedicação dos estudantes e oferece ajuda com paciência. A atividade proposta tem como objetivo identificar os conteúdos básicos de Língua Portuguesa que já foram aprendidos.
O professor Vinícius propõe uma atividade sobre o coronavírus, pedindo que os alunos respondam perguntas sobre o que é coronavírus, como é transmitido, sintomas e tratamento. Os alunos devem pesquisar fontes confiáveis e escrever um texto explicativo sobre o vírus para outra pessoa.
O documento apresenta uma fábula reescrita por Monteiro Lobato sobre um lobo e um cordeiro. Nele, o cordeiro usa sua inteligência para se defender das acusações infundadas do lobo e escapar ileso, ao contrário do que ocorre normalmente quando a força prevalece sobre a razão. Os alunos devem ler o texto e responder perguntas sobre ele, além de produzir uma narrativa sobre irmãos que ficam presos em uma fábrica de brinquedos durante a noite.
Recomendacoes para um retorno tranquilo e seguroWashington Rocha
As autoridades recomendam que o retorno às atividades seja feito de forma gradual e segura, com distanciamento social, uso de máscaras e higienização frequente das mãos para evitar a propagação do vírus.
Atividades do 1 ano semana de 22 02 a 26 02 2021Washington Rocha
Este documento fornece o plano de aulas para alunos do 1o ano A em uma escola municipal de Vitória no período de 22 a 26 de fevereiro. As atividades incluem aulas de matemática, ciências, inglês, educação física, arte e orientações sobre higiene para prevenção da Covid-19.
Atividades revisadas do 2 ano semana de 22 02 a 26 02 2021Washington Rocha
1) O documento apresenta o plano de atividades educativas para alunos do 2o ano A entre os dias 22 a 26 de fevereiro. Inclui atividades de matemática, ciências da natureza, ciências humanas, inglês, educação física, arte e música.
2) As atividades abordam temas como números, higiene das mãos, jogos e brincadeiras, alfabeto em inglês, normas de educação física durante a pandemia, definição e tipos de arte, e instrumentos musicais.
Atividades do 3 ano a b semana de 22 a 26 02 2021Washington Rocha
Este documento fornece detalhes sobre as atividades educativas planejadas para alunos do 3o ano A/B na semana de 22 a 26 de fevereiro. As atividades incluem tarefas de língua portuguesa, matemática, ciências, ciências humanas, inglês, educação física e arte. O documento também fornece instruções e materiais para as tarefas, como textos, imagens e perguntas.
Um documento fornece orientações para atividades escolares sobre como cumprir protocolos de biossegurança durante a pandemia. As crianças devem identificar quais medidas são mais difíceis de cumprir e como planejam superar esses desafios de forma séria e responsável.
O stress pode causar problemas de saúde física, emocional e mental. O stress afeta o coração e pode causar doenças cardíacas e pressão alta. Ele também afeta o sistema respiratório e pode levar a asma ou fazer com que a pessoa respire muito rápido, perdendo dióxido de carbono importante. O stress causa dores de estômago e problemas na digestão. É importante reduzir o stress fazendo pausas para descansar.
O documento discute o uso histórico e atual de máscaras como proteção contra agentes químicos e biológicos. Ele descreve como máscaras eram usadas na Grécia antiga, no mundo oriental e por bombeiros e trabalhadores de minas no passado. Também explica que máscaras são essenciais para proteger contra vírus, bactérias e doenças respiratórias como a COVID-19, e como se tornaram um acessório popular durante a atual pandemia.
This document contains a math activity with 8 riddles or word problems for students returning to class. It begins by welcoming the students back and saying the activity is meant to be fun while exercising their brains. It then presents each riddle or word problem, with some involving counting houses, operations with family members, or numbers of animals. It concludes by wishing the students an excellent return and is signed by the teacher.
The document contains a math activity for an 8th grade class with 8 riddles or word problems. It begins by welcoming the students back to class and says the first activity of 2021 will be an enjoyable set of math riddles. These riddles are meant to exercise the brain. It then lists 8 riddles or word problems for the students to solve, covering topics like geometry, money, operations, and age word problems. It concludes by wishing the students an excellent return and signing off from their teacher.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. 1
Emef TI Professora Eunice Pereira Silveira
Atividades complementares de História e Geografia – 6º ano
4º semana
Tema: Cultura Indígena
Preservar a cultura indígena é reconhecer a contribuição do índio na formação
dos diversos aspectos da vida nacional.
O estudo da cultura indígena é de extrema importância e significância. Esse
povo desenvolveu um importante papel na história brasileira e mundial. Sendo
assim, historicamente é importante que tenhamos conhecimento sobre os
costumes, sua história e seu papel.
QUESTÃO 1: Observe as imagens e responda de acordo com seus
conhecimentos a respeito da cultura indígena:
1 2
3 4
a) O que você está vendo na figura 1?
b) Como você sabe que essas crianças são indígenas?
c) A vestimenta dos índios é diferente da nossa? Como eles se vestem?
d) Pela expressão das crianças na foto, como elas estão se sentindo?
2. 2
e) O que você está vendo na figura 2? Como eles estão vestidos?
h) O que esses índios estão segurando na figura 3?
i) Para que eles utilizam os chocalhos?
j) Atrás dos índios o que observamos?
k) Como são as moradias dos índios?
l) Por fim, na última figura, o que observamos?
m) Como você acha que é a relação dos índios com os animais e com a natureza?
n) O que os índios utilizam para deitar e descansar?
o) Atrás da imagem das mulheres o que observamos?
QUESTÃO 2: Após a leitura do texto, responda as perguntas:
Os índios do Brasil não formam um só povo. São muitos povos diferentes de nós e
entre si. Possuem hábitos, costumes e línguas próprias e, por isso, é errado pensar
que todos os índios vivem da mesma maneira.
Existem grupos indígenas que, por estarem em contato permanente com a nossa
sociedade, adotaram muitos hábitos e costumes da nossa cultura, falam o português,
usam produtos industrializados, mas nem por isso deixam de ser índios. Existem ainda
grupos que mantêm contatos apenas ocasionais com os brancos e, finalmente, grupos
que não têm qualquer contato com a sociedade, desconhecendo nossos costumes e
língua.
Como exemplo de cultura indígena, convém ressaltar a dos Yanomami. Esse povo,
fala a língua Yanomami e mantem ainda vivos os seus usos, costumes e tradições.
Eles vivem em grandes casas comunais: a maloca que consiste numa moradia
redonda, com topo cônico, com uma praça aberta ao centro. Várias famílias vivem sob
o teto circular comum, sem paredes dividindo os espaços ocupados. O número de
moradores varia entre trinta e cem pessoas.
A construção de uma estrada cortando seu território e a operação de mineradores e,
hoje, a presença de milhares de garimpeiros têm resultado na destruição da floresta e
trazido muitas doenças para os Yanomami, cuja população está sob séria ameaça de
desaparecimento.
Responda no caderno:
a) Dentre os exemplos de culturas indígenas qual povo foi destacado no texto?
b) Como são as casas desse povo?
c) Por que esse povo está desaparecendo?
d) Na sua opinião, a ação do homem de outras culturas interfere e prejudica, algumas
vezes, os povos indígenas? (Resposta pessoal.)
e) Na sua opinião há um desrespeito e um preconceito com os índios? Justifique.
(Resposta pessoal)
Questão 3: Observe o mapa referente a localização das principais nações indígenas
do Brasil:
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a) Agora escolha um povo indígena em cada região brasileira e escreva na
região correspondente:
Região Norte:
Região Nordeste:
Região Centro-Oeste:
Região Sudeste:
Região Sul:
QUESTÃO 4: Faça uma pesquisa a respeito da cultura indígena no que diz
respeito aos seguintes aspectos:
- Alimentação dos índios;
- Moradia dos índios;
- Artesanato;
- Religião e crenças;
- Vestimenta dos índios;
- Armas indígenas;
- Músicas, danças e instrumentos musicais.
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PARA AJUDAR NA SUA PESQUISE, VISITE OS SEGUINTES ENDEREÇOS
ELETRÔNICOS:
LINK: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-indigena.htm
LINK: https://www.coladaweb.com/cultura/cultura-indigena
Questão 5: O uso de plantas para tratar doenças é tão antigo quanto a história da
humanidade. Sabemos que os grupos indígenas fazem uso de plantas
medicinais. Esse hábito está presente em dia a dia também. Leia com atenção a
atividade e produza um vídeo a respeito:
– Faça um vídeo de no máximo 3 minutos, utilizando o seu celular e de preferência com a
participação dos seus pais, dando um depoimento o quanto é importante criarmos o
hábito de termos uma horta urbana em casa ou ainda plantas medicinais (arnica, arruda,
boldo, erva cidreira, etc). Pesquisar e explicar no vídeo o quanto é importante para nossa
SAÚDE às hortaliças ou as plantas medicinais, principalmente, diante da PANDEMIA em
que os preços das frutas e das verduras disparam, no entanto, precisamos desses
alimentos para aumentar a nossa imunidade.
Obs. Se você não tiver uma horta ou nenhuma planta em casa pode pesquisar junto a
familiares que possuem alguma experiência de plantas cultivadas em casa e ai produzir
o seu vídeo aprendendo com essas pessoas.
Ficaremos felizes em receber o seu vídeo para compartilhar o seu conhecimento ou de
sua família com os outros colegas da turma.
Quem tiver oportunidade assista o vídeo sobre permacultura:
https://www.youtube.com/watch?v=XxgW1bm5Kh0