O documento discute a evolução da educação durante a Primeira República no Brasil, destacando as reformas educacionais e o papel da educação na formação da identidade nacional e cidadania. Enfatiza a transição de uma educação elitista para uma busca por ensino gratuito e obrigatório, impulsionada por movimentos sociais e demandas por modernização. A análise inclui a influência das ideias positivistas e os esforços de intelectuais e pedagogos para reformar o sistema educacional em um contexto de mudanças políticas e sociais.

1. EDUCAÇÃO NA
PRIMEIRA REPÚBLICA:
SINAIS DE MUDANÇA?
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Sala de aula da Escola Caetano de Campos, colégio freqüentado pelas crianças da elite paulistana

2. INÍCIO DA REPÚBLICA – SINAIS DE MUDANÇA
Abolição da escravidão - 1888
Imigração subsidiada pelo Estado
Surtos de crescimento industrial e urbanização
Aumento das classes médias urbanas
Advento da massas operárias urbanas
Movimento Operário
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3. A REPÚBLICA NO BRASIL
1889 – 1894 - República da Espada
1894-1930 - República das Oligarquias
Favorecia a oligarquia cafeeira e atendia aos interesses dos setores liberais da
classes médias urbanas;
Modernização do Estado brasileiro;
Os presidentes dos Estados passam a ser eleitos;
Termina a vitaliciedade ddoo SSeennaaddoo
Cai a eleição com critério de renda (Voto Censitário);
Constituição de 1891: adota o modelo federalista americano
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4. Na década de 1920 era nítida a preocupação de se discutir a
identidade e os rumos da nação brasileira. Todos tinham algo a dizer -
políticos, militares, empresários, trabalhadores, médicos, educadores, mas
também artistas e intelectuais.
Como deveria ser o Brasil moderno? Através da literatura, das
artes plásticas, da música, e mesmo de manifestos, os artistas e
intelectuais modernistas buscaram compreender a cultura brasileira e
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sintonizá-la com o contexto internacional.
O marco de seu movimento foi a Semana de Arte Moderna de
1922. Mas havia também intelectuais preocupados com a reforma das
instituições - a começar pela Constituição de 1891 -, que se dedicaram a
apresentar propostas para a reorganização da sociedade brasileira.

5. PRIMEIRA REPÚBLICA – REPÚBLICA VELHA
REPÚBLICA DOS CORONÉIS
Movimentos Messiânicos:
Canudos (1897),
Contestado (1916)
Rio de Janeiro - Política de reurbanização do centro da cidade
Falta de saneamento básico – epidemias
RReevvoollttaa ddaa vvaacciinnaa
Revolta da Chibata
Levantes sociais:
Semana da Arte Moderna (1922)
Tenentismo (1922)
Coluna Prestes (1925-1927) Os tenentes queriam a moralização da
administração pública e o fim da corrupção
eleitoral. Pregavam a instituição do voto
secreto e a criação de uma justiça eleitoral
honesta. Defendiam o nacionalismo
econômico: a defesa do Brasil contra a
exploração das empresas e do capital
estrangeiros. Desejavam uma reforma na
educação pública para que o ensino 5
fosse
gratuito e obrigatório para os brasileiros.

6. PRIMEIRA REPÚBLICA
DESCONTENTAMENTO GERAL:
Militares, Oligarquias dissidentes, Classes médias urbanas, Movimento
Operário
Fim da República Velha – Circunstâncias econômicas:
Políticas de valorização dos produtos agrícolas
Superprodução cafeeira agravada pela quebra da bolsa de Nova
York
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7. EDUCAÇÃO: REDENTORA DOS MALES SOCIAIS
Necessidade de construir a nação: formar o cidadão, o homem público;
Salvar a criança para salvar o país;
Influência das idéias positivistas;
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8. POPULAÇÃO
BRASILEIRA
1872 1890 1900 1920
SABEM LER E
ESCREVER
1.564.481 2.120.559 4.448.681 7.493.357
% SOBRE O TOTAL DE
HABITANTES
CONSIDERADOS
16% 15% 25% 24%
NÃO SABEM LER E
ESCREVER
8.365.997 12.213.356 12.989.753 23.142.248
TOTAL DE HABITANTES
CONSIDERADOS
9.930.478 14.333.915 17.438.434 30.635.605
NÚMERO DE BRASILEIROS ALFABETIZADOS
APUD RAZZINI, 2000: 21.
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9. DUAS ORIENTAÇÕES PRINCIPAIS:
Tornar os diversos níveis de ensino “formadores “ e não apenas preparadores;
Romper com o academicismo mediante uma formação fundamentada na ciência
Acréscimo das matérias científicas às tradicionais: ensino enciclopédico;
DUALIDADE DO SISTEMA:
Um sistema federal integrado pelo ensino secundário e superior
Sistemas, com escolas de todos os tipos e graus
Reformas deflagradas nos Estados – força efetiva do processo educacionais
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10. NOVAS PROMESSAS DE REFORMAS
Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos (1890-1892)
Reforma Benjamin Constant – Regulamento da Instrução Primária e
Secundária do Distrito Federal, Regulamento de Ginásio Nacional (1890) e
Criação e Aprovação do Conselho da Instrução Superior (1891) –
instituição do Exame de “madureza”
Criação do Pedagogium (Centro de Aperfeiçoamento do Magistério)
1901 - Reforma Epitácio Pessoa – Código de Institutos Oficiais de
Ensino Superior e Secundário – retirada de Biologia e sociologia e inclusão
da Lógica
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11. NOVAS PROMESSAS DE REFORMAS
1911 - Reforma Rivadávia Correia – Lei Orgânica do Ensino Superior e
do Ensino Fundamental na República – total liberdade, desoficialização do
ensino, – exames de admissão pelas próprias Faculdades;
1915 - Reforma Carlos Maximiliano – reoficializou o ensino, reformou o
ensino secundário e regulamentou o acesso às escolas superiores;
1925 - Reforma Luís Alves/Rocha Vaz – organiza o Departamento
Nacional de Ensino que busca estabelecer uma ação conjunta entre
Governo Federal e os Estados, no sentido da difusão do ensino primário e
da extinção dos exames preparatórios parcelados
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12. DO “ENTUSIASMO PELA EDUCAÇÃO”
AO “OTIMISMO PEDAGÓGICO”
ENTUSIASMO PELA EDUCAÇÃO
Ênfase nos aspectos quantitativos;
Expansão da rede escolar;
Desanalfabetização do povo;
OTIMISMO PEDAGÓGICO
Ênfase nos aspectos qualitativos;
Reorganização interna da escola;
Redirecionamento dos padrões didáticos e pedagógicos
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13. Após a Primeira Guerra Mundial - intensificação e diversificação das relações
comerciais e financeiras, com predomínio dos EUA
Mudanças na vida econômica: transformações culturais
Ideário Pedagógico da Escola Nova
CONFERÊNCIAS BRASILEIRAS DE EDUCAÇÃO (1927) PROMOVIDAS PELA ABE
(1924)
CENÁRIO DAS LUTAS PEDAGÓGICAS:
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Libertária
JOVENS INTELECTUAIS: Anísio Teixeira, Fernando Azevedo, Lourenço Filho.
Francisco Campos
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14. MANOEL BERGSTRÖM LOURENÇO FILHO
ANÍSIO TEIXEIRA 14

15. ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
Ensino primário – dois cursos:
preliminar (7-15 anos) e o curso complementar: ensino primário,
gratuito e laico
O município tinha a responsabilidade de construir o prédio escolar e o
Estado de pagar os professores e funcionários, bem como fornecer os
livros oficiais
Cursos de quatro anos, com aulas das 9 às 14 horas
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16. Currículo: Leitura, escrita, caligrafia, Moral prática, Educação cívica,
Geografia Geral, cosmografia, Geografia do Brasil, Noções de química,
Física e História Natural, Música, Canto e Ginástica.
Diretor: professor normalista nomeado pelo governo
Exames rigorosos: orais e escritos
Quatro a dez escolas (ou classes) preliminares formavam uumm ggrruuppoo eessccoollaarr
Escolas intermediárias ou provisórias – menos exigentes
Escola secundária – duração de sete anos
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17. FIM – COLOCAR VÍDEO
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18. DECRETO N. 3.890 - DE 1 DE JANEIRO DE 1901
Approva o Codigo dos Institutos Officiaes de Ensino Superior e Secundario, dependentes
do Ministerio da Justiça e Negocios Interiores.
O Presidente da Republica dos Estados Unidos do Brazil, usando da attribuição que lhe é concedida
pelo art. 3º n. II da lei n. 746, de 29 de dezembro ultimo, resolve approvar, para os Institutos
Officiaes de Ensino Superior e Secundario, dependentes do Ministerio da Justiça e Negocios Interiores,
o Codigo, que a este acompanha, assignado pelo Ministro de Estado da Justiça e Negocios Interiores.
Capital Federal, 1 de janeiro de 1901, 1133º ddaa RReeppuubblliiccaa..
M. FERRAZ DE CAMPOS SALLES.
Epitacio Pessôa.
Link para acesso:
http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/fontes_escritas/4_1a_Republica/decreto%203890%20-
1901%20reforma%20epit%E1cio%20pessoa.htm
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19. A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios
orientadores a liberdade e laicidade do ensino, como também a gratuidade
da escola primária.
Estes princípios seguiam a orientação do que estava estipulado na
Constituição brasileira.
Uma das intenções desta Reforma era transformar o ensino em
formador de alunos para os cursos superiores e não apenas preparador.
Outra intenção era substituir a predominância lliitteerráárriiaa ppeellaa
científica.
Esta Reforma foi bastante criticada: pelos positivistas, já que não
respeitava os princípios pedagógicos de Comte; pelos que defendiam a
predominância literária, já que o que ocorreu foi o acréscimo de matérias
científicas às tradicionais, tornando o ensino enciclopédico.
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CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA DOS ESTADOS UNIDOS DO BRASIL (24/FEVEREIRO/1891)
Art. 35 - Incumbe, outrossim, ao Congresso, mas não privativamente:
2º) animar no Pais o desenvolvimento das letras, artes e ciências, bem como a imigração, a
agricultura, a indústria e comércio, sem privilégios que tolham a ação dos Governos locais;
3º) criar instituições de ensino superior e secundário nos Estados;
4º) prover a instrução secundária no Distrito Federal.
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22. Capa da Revista Fon Fon, 1916.
(Nosso Século - 1910/1930 - Abril
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Cultural)
Abaporu - quadro de Tarsila do Amaral, 1928.

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