Antonio Gramsci (1891-1937) foi um filósofo, político e intelectual italiano comunista que se opôs ao fascismo. Passou seus últimos anos preso pelo regime fascista, onde escreveu seus influentes Cadernos do Cárcere.
Uma breve introdução...
Denuncia do caráter classista da escola
“A cultura é um privilégio. A escola é um privilégio. E não queremos que seja assim. Todos os jovens deviam ser iguais diante da cultura. O estado não deve pagar com o dinheiro de todos a escola para os medíocres e deficientes, mas filhos dos abastardos, enquanto exclui dela os inteligentes e capazes, porque filhos de proletários.” (Gramsci, Scritti Giovani, apud Manacorda, 2008, p. 33)
“Que não hipoteque o futuro do jovem e não constranja a sua vontade, a sua consciência, a sua inteligência, a mover-se dentro de um trilho com direção pré-fixada.” (Gramsci, Scritti Giovani, apud Manacorda, 2008, p. 33)
O trabalho como princípio educativo
É um princípio que ele retoma da escola humanista, cujo objetivo era o de desenvolver em cada indivíduo a capacidade de saber pensar e dirigir-se na vida. (DORE, 2014)
O estado educador e a escola como instrumento de hegemonia
Estado deve ser entendido, segundo Gramsci, como “educador” na medida em que tende precisamente a criar um outro tipo ou nível de civilização.
O estado é todo conjunto com os quais a classe dirigente justifica e mantém não somente a sua dominação, mas também consegue obter o consenso ativo dos governados. (Gramsci, 1976, p. 87)
O conceito de hegemonia significou, para Gramsci, a relação de domínio de uma classe social sobre o conjunto da sociedade.
A escola como espaço privilegiado para o contato entre os intelectuais e os “simples”
Entre os intelectuais e os ‘simples’ deve haver a mesma unidade entre teoria e prática, ou seja, o contato entre ambos é fundamental, pois nessa interação encontra-se a base para a nova cultura. (GRAMSCI, 2001, p. 100).
“Todo homem exerce algum tipo de atividade intelectual, ele é um “filósofo”, um artista... Ele participa de alguma concepção de mundo, ... por isso contribui para sustentar uma concepção de mundo ou para modificá-la, isto é, para suscitar novos modos de pensar.”
Influência de Gramsci no Brasil
Gramsci foi influente no Brasil a partir dos anos 1970.
Gramsci teve influência na construção da esquerda em nosso país
REFERÊNCIAS
DORE, Rosemary. AFINAL, O QUE SIGNIFICA O TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO EM GRAMSCI? Cad. Cedes, Campinas, v. 34, n. 94, p. 297-316, set.-dez., 2014
Módulo I - Aula 6 - Educação na Perspectiva Crítica - Althusser e Gramsci. Prof. Priscila Farfan. 52’38. Publicado em 6 de julho de 2015. Disponível em: <https: />. Acessado em: 16 de maio de 2016.
SIERRA, Vânia. Estado e direito em Gramsci. SlideShare. Disponível em: < http://pt.slideshare.net/vaniamoralessierra/apresentao-gramsci1> 3 de outubro de 2015. Acessado em: 16 de maio de 2016.
Portal Cameraweb CCUEC Aula 9 Antonio Gramsci e a Educação Primeiras Aproximações. Suzy Milhomem. 2”49’42. Publicado em 6 de fevereiro de 2013. Disponível em: <https: />. Acessado em: 16 de maio de 2016.
Antonio Gramsci foi um teórico marxista italiano e co-fundador do Partido Comunista Italiano. Ele escreveu extensivamente sobre política e educação enquanto estava preso pelo regime fascista entre 1926-1937. Seus escritos defendiam uma escola única que combinasse educação acadêmica e técnica para promover a igualdade e a emancipação das classes trabalhadoras.
O documento discute as teorias de Gramsci sobre o Estado e a sociedade civil. Gramsci desenvolveu uma ciência política marxista que vê a política como uma atividade humana central. Ele trabalhou com os conceitos de hegemonia e diferenciou sociedade civil e Estado. Gramsci via o Estado como produtor de hegemonia através da sociedade civil, não apenas como aparelho repressivo. Ele também discutiu como as classes dominadas podem recuperar a hegemonia através da guerra de posições e do papel dos intelectuais orgâ
Karl Marx (1818-1883) foi um filósofo, economista e sociólogo alemão que desenvolveu teorias sobre o socialismo e o capitalismo. Suas principais obras incluem O Manifesto Comunista e O Capital, onde criticou as injustiças sociais causadas pelo capitalismo e defendeu uma revolução proletária. Marx acreditava que as relações econômicas de uma sociedade determinam sua estrutura política e social.
1) Gramsci estudou o conceito de hegemonia como a capacidade de um grupo social dominante obter consentimento dos grupos subordinados através de compromissos econômicos e ideológicos.
2) Ele analisou como a sociedade civil, incluindo instituições como igrejas e escolas, são usadas para manter a hegemonia de uma classe dominante.
3) Gramsci também descreveu como períodos de crise de hegemonia ocorrem quando grandes massas passam da passividade para a atividade política e desafiam
Mapa mental - LOUIS ALTHUSSER, PIERRE BOURDIEU, ANTONIO GRAMSCIIvanylde Santos
O documento discute as visões de Louis Althusser, Pierre Bourdieu e Antonio Gramsci sobre a relação entre educação e sociedade. Althusser via o Estado como um aparelho repressivo e ideológico. Bourdieu analisou como os indivíduos incorporam e reproduzem a estrutura social a partir de habitus, campos e capital. Gramsci discutiu a hegemonia das classes dominantes mantida pelo consenso através da sociedade civil e cultura, e propôs uma escola única para formação de intelectuais orgânicos
A Sociologia estuda as sociedades humanas e as interações entre indivíduos em grupos e instituições. Surgiu no século XIX para entender os problemas decorrentes da Revolução Industrial e da organização da sociedade em classes. Três abordagens principais influenciaram seu desenvolvimento: a positivista de Comte, a dialética de Marx e a compreensiva de Weber.
Uma breve introdução...
Denuncia do caráter classista da escola
“A cultura é um privilégio. A escola é um privilégio. E não queremos que seja assim. Todos os jovens deviam ser iguais diante da cultura. O estado não deve pagar com o dinheiro de todos a escola para os medíocres e deficientes, mas filhos dos abastardos, enquanto exclui dela os inteligentes e capazes, porque filhos de proletários.” (Gramsci, Scritti Giovani, apud Manacorda, 2008, p. 33)
“Que não hipoteque o futuro do jovem e não constranja a sua vontade, a sua consciência, a sua inteligência, a mover-se dentro de um trilho com direção pré-fixada.” (Gramsci, Scritti Giovani, apud Manacorda, 2008, p. 33)
O trabalho como princípio educativo
É um princípio que ele retoma da escola humanista, cujo objetivo era o de desenvolver em cada indivíduo a capacidade de saber pensar e dirigir-se na vida. (DORE, 2014)
O estado educador e a escola como instrumento de hegemonia
Estado deve ser entendido, segundo Gramsci, como “educador” na medida em que tende precisamente a criar um outro tipo ou nível de civilização.
O estado é todo conjunto com os quais a classe dirigente justifica e mantém não somente a sua dominação, mas também consegue obter o consenso ativo dos governados. (Gramsci, 1976, p. 87)
O conceito de hegemonia significou, para Gramsci, a relação de domínio de uma classe social sobre o conjunto da sociedade.
A escola como espaço privilegiado para o contato entre os intelectuais e os “simples”
Entre os intelectuais e os ‘simples’ deve haver a mesma unidade entre teoria e prática, ou seja, o contato entre ambos é fundamental, pois nessa interação encontra-se a base para a nova cultura. (GRAMSCI, 2001, p. 100).
“Todo homem exerce algum tipo de atividade intelectual, ele é um “filósofo”, um artista... Ele participa de alguma concepção de mundo, ... por isso contribui para sustentar uma concepção de mundo ou para modificá-la, isto é, para suscitar novos modos de pensar.”
Influência de Gramsci no Brasil
Gramsci foi influente no Brasil a partir dos anos 1970.
Gramsci teve influência na construção da esquerda em nosso país
REFERÊNCIAS
DORE, Rosemary. AFINAL, O QUE SIGNIFICA O TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO EM GRAMSCI? Cad. Cedes, Campinas, v. 34, n. 94, p. 297-316, set.-dez., 2014
Módulo I - Aula 6 - Educação na Perspectiva Crítica - Althusser e Gramsci. Prof. Priscila Farfan. 52’38. Publicado em 6 de julho de 2015. Disponível em: <https: />. Acessado em: 16 de maio de 2016.
SIERRA, Vânia. Estado e direito em Gramsci. SlideShare. Disponível em: < http://pt.slideshare.net/vaniamoralessierra/apresentao-gramsci1> 3 de outubro de 2015. Acessado em: 16 de maio de 2016.
Portal Cameraweb CCUEC Aula 9 Antonio Gramsci e a Educação Primeiras Aproximações. Suzy Milhomem. 2”49’42. Publicado em 6 de fevereiro de 2013. Disponível em: <https: />. Acessado em: 16 de maio de 2016.
Antonio Gramsci foi um teórico marxista italiano e co-fundador do Partido Comunista Italiano. Ele escreveu extensivamente sobre política e educação enquanto estava preso pelo regime fascista entre 1926-1937. Seus escritos defendiam uma escola única que combinasse educação acadêmica e técnica para promover a igualdade e a emancipação das classes trabalhadoras.
O documento discute as teorias de Gramsci sobre o Estado e a sociedade civil. Gramsci desenvolveu uma ciência política marxista que vê a política como uma atividade humana central. Ele trabalhou com os conceitos de hegemonia e diferenciou sociedade civil e Estado. Gramsci via o Estado como produtor de hegemonia através da sociedade civil, não apenas como aparelho repressivo. Ele também discutiu como as classes dominadas podem recuperar a hegemonia através da guerra de posições e do papel dos intelectuais orgâ
Karl Marx (1818-1883) foi um filósofo, economista e sociólogo alemão que desenvolveu teorias sobre o socialismo e o capitalismo. Suas principais obras incluem O Manifesto Comunista e O Capital, onde criticou as injustiças sociais causadas pelo capitalismo e defendeu uma revolução proletária. Marx acreditava que as relações econômicas de uma sociedade determinam sua estrutura política e social.
1) Gramsci estudou o conceito de hegemonia como a capacidade de um grupo social dominante obter consentimento dos grupos subordinados através de compromissos econômicos e ideológicos.
2) Ele analisou como a sociedade civil, incluindo instituições como igrejas e escolas, são usadas para manter a hegemonia de uma classe dominante.
3) Gramsci também descreveu como períodos de crise de hegemonia ocorrem quando grandes massas passam da passividade para a atividade política e desafiam
Mapa mental - LOUIS ALTHUSSER, PIERRE BOURDIEU, ANTONIO GRAMSCIIvanylde Santos
O documento discute as visões de Louis Althusser, Pierre Bourdieu e Antonio Gramsci sobre a relação entre educação e sociedade. Althusser via o Estado como um aparelho repressivo e ideológico. Bourdieu analisou como os indivíduos incorporam e reproduzem a estrutura social a partir de habitus, campos e capital. Gramsci discutiu a hegemonia das classes dominantes mantida pelo consenso através da sociedade civil e cultura, e propôs uma escola única para formação de intelectuais orgânicos
A Sociologia estuda as sociedades humanas e as interações entre indivíduos em grupos e instituições. Surgiu no século XIX para entender os problemas decorrentes da Revolução Industrial e da organização da sociedade em classes. Três abordagens principais influenciaram seu desenvolvimento: a positivista de Comte, a dialética de Marx e a compreensiva de Weber.
O documento discute a concepção de poder de Michel Foucault, argumentando que: (1) o poder não vem de cima, mas é exercido em todas as relações sociais; (2) o poder não é centralizado, mas múltiplo e reversível; (3) sempre há resistência ao poder, que não vem de um centro revolucionário, mas de focos dispersos na sociedade.
O documento discute a evolução do conceito de raça no Brasil. Inicialmente, raça era usada para explicar diferenças culturais entre povos, mas depois passou a significar um ideal de homogeneidade nacional através da mestiçagem e embranquecimento. Mais recentemente, o termo voltou a ser usado por movimentos negros como estratégia política para reivindicar inclusão e igualdade, em vez de exclusão.
Max Weber foi um sociólogo, jurista, historiador e economista alemão considerado um dos fundadores da sociologia moderna. Ele contribuiu para todas as áreas das ciências sociais exceto a antropologia e desenvolveu conceitos fundamentais como os tipos de ação social e as formas de dominação. Sua obra mais famosa foi A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo, onde analisou como o protestantismo influenciou o desenvolvimento do capitalismo.
A Sociedade Capitalista e as Classes SociaisJoemille Leal
O documento discute a estrutura de classes na sociedade capitalista. Afirma que existem duas grandes classes fundamentais - a burguesia, que controla o capital, e o proletariado, que vive do trabalho assalariado. Também menciona a existência de classes intermediárias entre esses dois grupos e analisa como a luta de classes é um elemento central na dinâmica e transformação da sociedade capitalista segundo a perspectiva marxista.
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
O documento discute o conceito de política e como diferentes teóricos definiram o Estado ao longo da história. Também aborda como as políticas públicas, incluindo as políticas educacionais, são produzidas como resultado das forças sociais em conflito e dos interesses das classes dominantes representadas pelo Estado.
O documento discute os conceitos e princípios da educação inclusiva, incluindo: (1) a transformação para uma sociedade inclusiva que conta com a participação de todos; (2) o entendimento de que as crianças podem aprender juntas, embora tenham objetivos e processos diferentes; (3) a classificação dos alunos com necessidades especiais (mental, auditiva, visual, superdotação, física, múltipla).
O documento discute o conceito de inclusão social e deficiência. Ele define inclusão social como um conjunto de ações que combatem a exclusão de pessoas de benefícios sociais devido a fatores como classe social, origem, educação ou deficiência. Também define deficiência como alterações significativas físicas, sensoriais ou intelectuais em comparação com a maioria das pessoas. Além disso, discute os diferentes tipos de deficiência reconhecidos no Brasil e mitos e verdades comuns sobre o tema.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Pedagogia (Santa Cruz)humberto145
O documento discute a disciplina de Sociologia da Educação. Apresenta os objetivos do curso de analisar a contribuição da Sociologia para entender a educação e conhecer pensadores da área. Também descreve a metodologia de exposição de slides, discussões, estudos e avaliações.
O documento discute as visões de diferentes teóricos sobre o Estado. Niccolò Maquiavel defendia um estado soberano tendendo à república. Thomas Hobbes via o homem em guerra constante, necessitando de um contrato social e estado absolutista sob um rei. John Locke defendia um estado democrático garantindo propriedade e resistência a governos tirânicos. Jean-Jacques Rousseau via o contrato social criando um estado democrático e participativo igual perante a lei. Marx via o estado como expressão da dominação de classe.
O documento discute a origem da Sociologia da Educação no século 19 como resposta às Revoluções Industrial e Francesa. Também apresenta os principais pensadores da área, incluindo Auguste Comte, Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx, e como cada um abordou o papel da educação e da escola na sociedade.
Os principais movimentos sociais no Brasil incluem lutas por independência durante o período colonial, revoltas de escravos e povos indígenas, o movimento abolicionista no Império, greves operárias na República Velha, a Coluna Prestes nos anos 1920, e movimentos agrários e estudantis contra a ditadura militar nos anos 1960.
O documento resume os principais conceitos da filosofia e sociologia, desde o surgimento da filosofia com os pré-socráticos até as teorias contemporâneas sobre cultura, ideologia, poder e estrutura social. Aborda pensadores como Platão, Aristóteles, Descartes, Marx, Durkheim e Weber.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
Este documento discute o livro "As Origens do Totalitarismo" de Hannah Arendt. O totalitarismo é caracterizado como um regime político onde o Estado controla todos os aspectos da sociedade. A autora compara o nazismo e o comunismo como ideologias totalitárias que exploraram a solidão das massas para ganhar poder. O documento também lista características comuns e divergentes dos regimes totalitários de direita e esquerda.
O método de alfabetização de Paulo Freire consistia em usar palavras significativas para os alunos para ensinar leitura e escrita de forma consciente e crítica. O método envolvia investigar as palavras do universo dos alunos, discuti-las para entender seus significados sociais e desafiá-los a pensar criticamente sobre os problemas da comunidade.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CULTURA- Questões discursivas - 1º ano Ensino Médio...Prof. Noe Assunção
Cultura é representada por mãos trabalhadoras, crianças brincando e mulheres artesãs. Refere-se a tudo que as pessoas imaginam, realizam e sonham. Cultura valoriza a vida das pessoas de acordo com seus princípios e criação.
Pierre Bourdieu foi um importante sociólogo francês do século XX. Ele estudou como as desigualdades sociais são perpetuadas através da educação e do gosto cultural, mostrando que o capital cultural adquirido na família influencia o desempenho e as oportunidades dos alunos. Bourdieu também criticou a reprodução das elites dominantes e a violência simbólica exercida pelo sistema escolar.
O documento discute como o conceito de raça foi usado historicamente para desqualificar culturas e povos, impondo relações de poder e dominação. A ciência do século XIX disseminava ideias sobre supostas hierarquias raciais que influenciaram intelectuais brasileiros. Posteriormente, manifestações culturais negras como a capoeira foram criminalizadas e a população negra marginalizada nas cidades. Ainda há quem associe raça a características e comportamentos, ignorando influências sociohistóricas.
O documento apresenta a biografia e as ideias pedagógicas de Antonio Gramsci, um dos principais pensadores marxistas do século XX. Gramsci defendia que a educação popular e a socialização do conhecimento eram fundamentais para promover mudanças sociais, criticando o modelo de escola da época que limitava o desenvolvimento dos estudantes. Suas noções influenciaram teóricos como Paulo Freire no Brasil.
Este documento discute as visões de Marx e Gramsci sobre cultura e sociedade. Apresenta brevemente a vida e obra de Marx, destacando seus conceitos fundamentais como materialismo histórico e dialético. Também resume a influência de Marx no estudo da cultura pelas ciências sociais e sua visão sobre arte e sociedade. Em seguida, aborda a vida e obra de Gramsci, focando em seus conceitos de hegemonia e subalternidade e o lugar dos intelectuais na sociedade.
O documento discute a concepção de poder de Michel Foucault, argumentando que: (1) o poder não vem de cima, mas é exercido em todas as relações sociais; (2) o poder não é centralizado, mas múltiplo e reversível; (3) sempre há resistência ao poder, que não vem de um centro revolucionário, mas de focos dispersos na sociedade.
O documento discute a evolução do conceito de raça no Brasil. Inicialmente, raça era usada para explicar diferenças culturais entre povos, mas depois passou a significar um ideal de homogeneidade nacional através da mestiçagem e embranquecimento. Mais recentemente, o termo voltou a ser usado por movimentos negros como estratégia política para reivindicar inclusão e igualdade, em vez de exclusão.
Max Weber foi um sociólogo, jurista, historiador e economista alemão considerado um dos fundadores da sociologia moderna. Ele contribuiu para todas as áreas das ciências sociais exceto a antropologia e desenvolveu conceitos fundamentais como os tipos de ação social e as formas de dominação. Sua obra mais famosa foi A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo, onde analisou como o protestantismo influenciou o desenvolvimento do capitalismo.
A Sociedade Capitalista e as Classes SociaisJoemille Leal
O documento discute a estrutura de classes na sociedade capitalista. Afirma que existem duas grandes classes fundamentais - a burguesia, que controla o capital, e o proletariado, que vive do trabalho assalariado. Também menciona a existência de classes intermediárias entre esses dois grupos e analisa como a luta de classes é um elemento central na dinâmica e transformação da sociedade capitalista segundo a perspectiva marxista.
Este documento discute o conceito de currículo, teorias curriculares e tipos de currículo. Define currículo como a organização do conhecimento escolar e discute que envolve questões de poder e relações sociais. Apresenta teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo. Finalmente, lista tipos de currículo sem detalhá-los.
O documento discute o conceito de política e como diferentes teóricos definiram o Estado ao longo da história. Também aborda como as políticas públicas, incluindo as políticas educacionais, são produzidas como resultado das forças sociais em conflito e dos interesses das classes dominantes representadas pelo Estado.
O documento discute os conceitos e princípios da educação inclusiva, incluindo: (1) a transformação para uma sociedade inclusiva que conta com a participação de todos; (2) o entendimento de que as crianças podem aprender juntas, embora tenham objetivos e processos diferentes; (3) a classificação dos alunos com necessidades especiais (mental, auditiva, visual, superdotação, física, múltipla).
O documento discute o conceito de inclusão social e deficiência. Ele define inclusão social como um conjunto de ações que combatem a exclusão de pessoas de benefícios sociais devido a fatores como classe social, origem, educação ou deficiência. Também define deficiência como alterações significativas físicas, sensoriais ou intelectuais em comparação com a maioria das pessoas. Além disso, discute os diferentes tipos de deficiência reconhecidos no Brasil e mitos e verdades comuns sobre o tema.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Pedagogia (Santa Cruz)humberto145
O documento discute a disciplina de Sociologia da Educação. Apresenta os objetivos do curso de analisar a contribuição da Sociologia para entender a educação e conhecer pensadores da área. Também descreve a metodologia de exposição de slides, discussões, estudos e avaliações.
O documento discute as visões de diferentes teóricos sobre o Estado. Niccolò Maquiavel defendia um estado soberano tendendo à república. Thomas Hobbes via o homem em guerra constante, necessitando de um contrato social e estado absolutista sob um rei. John Locke defendia um estado democrático garantindo propriedade e resistência a governos tirânicos. Jean-Jacques Rousseau via o contrato social criando um estado democrático e participativo igual perante a lei. Marx via o estado como expressão da dominação de classe.
O documento discute a origem da Sociologia da Educação no século 19 como resposta às Revoluções Industrial e Francesa. Também apresenta os principais pensadores da área, incluindo Auguste Comte, Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx, e como cada um abordou o papel da educação e da escola na sociedade.
Os principais movimentos sociais no Brasil incluem lutas por independência durante o período colonial, revoltas de escravos e povos indígenas, o movimento abolicionista no Império, greves operárias na República Velha, a Coluna Prestes nos anos 1920, e movimentos agrários e estudantis contra a ditadura militar nos anos 1960.
O documento resume os principais conceitos da filosofia e sociologia, desde o surgimento da filosofia com os pré-socráticos até as teorias contemporâneas sobre cultura, ideologia, poder e estrutura social. Aborda pensadores como Platão, Aristóteles, Descartes, Marx, Durkheim e Weber.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
Este documento discute o livro "As Origens do Totalitarismo" de Hannah Arendt. O totalitarismo é caracterizado como um regime político onde o Estado controla todos os aspectos da sociedade. A autora compara o nazismo e o comunismo como ideologias totalitárias que exploraram a solidão das massas para ganhar poder. O documento também lista características comuns e divergentes dos regimes totalitários de direita e esquerda.
O método de alfabetização de Paulo Freire consistia em usar palavras significativas para os alunos para ensinar leitura e escrita de forma consciente e crítica. O método envolvia investigar as palavras do universo dos alunos, discuti-las para entender seus significados sociais e desafiá-los a pensar criticamente sobre os problemas da comunidade.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - CULTURA- Questões discursivas - 1º ano Ensino Médio...Prof. Noe Assunção
Cultura é representada por mãos trabalhadoras, crianças brincando e mulheres artesãs. Refere-se a tudo que as pessoas imaginam, realizam e sonham. Cultura valoriza a vida das pessoas de acordo com seus princípios e criação.
Pierre Bourdieu foi um importante sociólogo francês do século XX. Ele estudou como as desigualdades sociais são perpetuadas através da educação e do gosto cultural, mostrando que o capital cultural adquirido na família influencia o desempenho e as oportunidades dos alunos. Bourdieu também criticou a reprodução das elites dominantes e a violência simbólica exercida pelo sistema escolar.
O documento discute como o conceito de raça foi usado historicamente para desqualificar culturas e povos, impondo relações de poder e dominação. A ciência do século XIX disseminava ideias sobre supostas hierarquias raciais que influenciaram intelectuais brasileiros. Posteriormente, manifestações culturais negras como a capoeira foram criminalizadas e a população negra marginalizada nas cidades. Ainda há quem associe raça a características e comportamentos, ignorando influências sociohistóricas.
O documento apresenta a biografia e as ideias pedagógicas de Antonio Gramsci, um dos principais pensadores marxistas do século XX. Gramsci defendia que a educação popular e a socialização do conhecimento eram fundamentais para promover mudanças sociais, criticando o modelo de escola da época que limitava o desenvolvimento dos estudantes. Suas noções influenciaram teóricos como Paulo Freire no Brasil.
Este documento discute as visões de Marx e Gramsci sobre cultura e sociedade. Apresenta brevemente a vida e obra de Marx, destacando seus conceitos fundamentais como materialismo histórico e dialético. Também resume a influência de Marx no estudo da cultura pelas ciências sociais e sua visão sobre arte e sociedade. Em seguida, aborda a vida e obra de Gramsci, focando em seus conceitos de hegemonia e subalternidade e o lugar dos intelectuais na sociedade.
Este documento discute a proposta de escola de Antonio Gramsci e sua possível relação com a escola rural brasileira. Gramsci idealizou uma escola unitária que fornecesse uma educação integral e desinteressada para formar o "homem onilateral". Esta escola valorizava tanto o trabalho intelectual quanto o manual. O documento analisa se há um diálogo possível entre esta concepção de escola e a realidade da escola rural brasileira.
O documento descreve a vida e obra de Antonio Gramsci, incluindo seu nascimento na Sardenha em uma família pobre, seus estudos em Turim onde fundou o Partido Comunista Italiano, sua prisão pelo regime fascista onde escreveu seus Cadernos do Cárcere, e sua morte prematura aos 46 anos. Também apresenta alguns de seus principais conceitos como hegemonia e intelectual orgânico, e suas ideias sobre educação.
Karl Marx e Antonio Gramsci tiveram influências significativas no pensamento cultural e político. O documento descreve a vida e obra de Marx, incluindo seus conceitos fundamentais como luta de classes e mais-valia. Também apresenta a trajetória de Gramsci e como ele aplicou o materialismo histórico de Marx para entender a hegemonia cultural e a importância das ideias.
A TOMADA DO PODER GRAMSCI E A COMUNIZAÇÃO DO BRASILLucio Borges
[1] Gramsci propôs que o comunismo deveria ser implantado de forma pacífica, infiltrando gradualmente as ideias revolucionárias na sociedade por meio de intelectuais e meios de comunicação. [2] No Brasil, o PT vem aplicando as teses de Gramsci para conquistar espaços e estabelecer a "hegemonia", despertando pouca resistência do povo. [3] O documento alerta que os valores ocidentais e a democracia brasileira correm perigo devido à aplicação das ideias de Gramsci.
1) O documento discute as influências do marxismo no pensamento sociológico sobre educação, mencionando autores como Marx, Engels, Gramsci e Althusser.
2) Marx e Engels acreditavam que a educação deveria estar integrada ao trabalho produtivo, preparando os estudantes para tanto o trabalho intelectual quanto manual.
3) Althusser desenvolveu a ideia de que a educação serve para adaptar indivíduos ao sistema capitalista e submeter as subjetividades à ideologia burguesa.
Este trecho aborda o papel dos intelectuais na sociedade de classes e a trajetória de alguns intelectuais do MSM, focando em Olavo de Carvalho. Discute como Gramsci viu o Estado e a hegemonia nas sociedades capitalistas avançadas, onde o Estado incorpora reivindicações populares para manter o consenso, mas também constrói barreiras contra os subalternos. Analisa como a racionalização do trabalho nos EUA criou um novo tipo de trabalhador e homem, e como a hegemonia se desenvolveu a
Este documento resume a Escola de Frankfurt, fundada na Alemanha nos anos 1920. A escola desenvolveu a Teoria Crítica, que aplicou ideias marxistas para criticar aspectos da sociedade moderna e do capitalismo tardio, como a indústria cultural. Os principais membros, como Adorno e Horkheimer, argumentaram que a indústria cultural padroniza os bens culturais apenas para fins de lucro e manipula as massas. A Escola de Frankfurt teve grande influência ao desafiar visões positivistas da razão e defender uma abordagem crí
O documento discute a definição, escopo e história da sociologia. A sociologia estuda o comportamento humano em grupos e como os indivíduos se relacionam na sociedade. Surgiu no século XIX para entender a desintegração social em um mundo mais integrado. Utiliza métodos quantitativos e qualitativos para analisar estruturas sociais e processos a nível macro e micro. Existem três principais correntes: funcionalismo, compreensão e dialética. A sociologia pode ser uma ciência da ordem ou da emancipação.
O documento discute a história e desenvolvimento da sociologia. Começa com o surgimento da sociologia no século XVII como resultado das revoluções industrial e francesa. Discute pensadores fundamentais como Comte, Durkheim, Marx e Weber e como suas ideias influenciaram a formação da sociologia como disciplina acadêmica.
O documento apresenta informações sobre direitos autorais de uma obra disponibilizada gratuitamente online. É proibida a venda ou uso comercial do conteúdo, que é fornecido apenas para pesquisa e estudos acadêmicos. A organização que disponibiliza a obra acredita que conhecimento deve ser livre e acessível a todos.
CONTEÚDO
Teoria crítica - Escola de Frankfurt e a indústria cultural [Adorno/Horkheimer]
Importância dos meios de comunicação e da cultura de mercado na formação do modo de vida contemporâneo;
Comunicação não pode ser estudada como fenômeno independente, mas atrelada aos processos históricos e sociais;
As pessoas se “engajam” na esfera social através do consumo estético massificado = exploração mercantil da cultura.
Walter Benjamim – A obra de arte na época da sua reprodutibilidade técnica.
Habermas – Ação Comunicativa e espaço público.
Errico Malatesta, Revolta e Ética anarquista - Nildo AvelinoBlackBlocRJ
Este documento discute a trajetória do anarquismo e as contribuições de suas principais figuras históricas como Proudhon, Bakunin, Kropotkin e Malatesta. O autor argumenta que o anarquismo evoluiu de um sentimento intuitivo da vida com Proudhon para uma sistematização com Kropotkin, perdendo seu elemento ético original, que foi recuperado por Malatesta ao fundamentar o anarquismo em bases éticas e políticas.
O documento discute três ideologias políticas e econômicas - socialismo, comunismo e anarquismo - fornecendo detalhes sobre suas características e principais pensadores. O socialismo visa a igualdade social através de uma transição para o comunismo liderada por uma burocracia. O comunismo prega a abolição da propriedade privada e uma sociedade sem classes. O anarquismo defende a liberdade individual e a ausência de qualquer autoridade política ou estrutura governamental.
O documento discute o anarquismo e o socialismo utópico, definindo-os como movimentos políticos que defendem a supressão de dominações e a criação de uma sociedade mais igualitária e fraterna (anarquismo), e como a primeira corrente do pensamento socialista moderno que desenvolvia ideias para uma sociedade igualitária, questionando a ordem estabelecida (socialismo utópico).
O documento discute os três principais pensadores clássicos da sociologia: Karl Marx, Emile Durkheim e Max Weber. Apresenta brevemente suas teorias e objetos de estudo, como classes sociais para Marx, fato social para Durkheim e ação social para Weber. Também menciona que esses três pensadores desenvolveram teorias no século XIX buscando explicar a sociedade capitalista da época.
Semelhante a Antonio gramsci biografia e educação (20)
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
“A classe operária vai ao paraíso os modos de produzir e trabalhar ao longo ...
Antonio gramsci biografia e educação
1. Antonio Gramsci
Nascimento: 23 de janeiro
de
1891, em Ales na
Sardenha, Itália.
Falecimento: 27 de abril
de 1937, em Roma, na
Itália.
Filósofo, político, cientista político, comunista e antifascista italiano.
________________________________________________________________
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Antonio_Gramsci
2. O Contexto Italiano
A Itália é um dos últimos países a se formar na
Europa.
Pós 1918 a pobreza e o caos social se
espalham por toda a Europa.
A situação do operariado vai se agravando e os
movimentos de esquerda vão surgindo,
fragmentados.
Em 1920 greve geral na Itália. Reivindicações
urbanas e de reforma agrária.
O “L‘ AVANTI” um jornal com origem no Partido
Socialista e que se torna o órgão de expressão
das esquerdas.
Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_BerABMKfXsQ/SXY7DGCf47I/AAAAAAAAAE0/jN-sYY-qsPc/s400/mapa-da-italia-4.gif
3. O Contexto Italiano
Em 1924 os fascistas conquistam a maioria do
parlamento.
Características
fascistas:
totalitarismo,
nacionalismo, militarismo, culto a pessoa física,
censura, propaganda, violência contra minorias,
anti-socialismo.
O ano de 1926 é um marco: a repressão já é
oficial, órgãos de imprensa fechados, partidos
políticos caem na ilegalidade (exceto o fascista),
pena de morte legalizada, os camisas negras se
fortalecem. Milhares de civis foram presos,
mortos ou deportados. Gramsci foi preso.
Crise de 1929.
Fonte: http://www.slideshare.net/arprotasio/antonio-gramsci-5408168
4. Aspectos Biográficos
Nascido em Ales, na ilha da Sardenha em 1891,
numa
família
pobre
e numerosa, Antonio
Gramsci foi vítima, antes dos 2 anos, de uma
doença que o deixou corcunda e prejudicou seu
crescimento. Na idade adulta, não media mais
do que 1,50 metro e sua saúde sempre foi frágil.
Fonte: http://www.slideshare.net/arprotasio/antonio-gramsci-5408168
5. Aspectos Biográficos
Em 1908, concluído o ginásio em Oristano, ingressa
no curso colegial em Cagliari. Vive com o irmão
Gennaro, que era tesoureiro da Câmara do Trabalho
local e, mais tarde, secretário de seção do Partido
Socialista Italiano (PSI). Gramsci frequenta o
movimento socialista e participa ativamente dos
grupos juvenis que discutem os problemas
econômicos e sociais da Sardenha.
No verão de 1911 conclui o segundo grau para poder
inscrever-se na Universidade.
Em outubro, parte para Turim, onde presta o concurso
e obtém a bolsa. No mês seguinte, inscreve-se na
Faculdade de Letras.
Mora durante algum tempo com Angelo Tasca,
companheiro de estudos e dirigente do movimento
juvenil socialista.
Fonte: http://www.slideshare.net/arprotasio/antonio-gramsci-5408168
6. Fonte: http://www.slideshare.net/arprotasio/antonio-gramsci-5408168
Aspectos Biográficos
1912 - Nos primeiros meses como estudante
universitário, vive isolado, sofrendo graves
dificuldades materiais e padecendo de um
esgotamento
nervoso.
Interessa-se
particularmente pelos estudos de glotologia,
realizando algumas pesquisas sobre o dialeto
sardo. Frequenta também o curso de literatura
italiana ministrado por Umberto Cosmo. Nessa
época, conhece Palmiro Togliatti¹, de quem se
torna amigo. Pouco tempo depois, fazem juntos
uma pesquisa sobre a estrutura social da
Sardenha.
_____________________________
Palmiro Togliatti, Comunista, em 1924 funda com Gramsci o jornal L'Unitá.
7. Aspectos Biográficos
● Em 1914 na Universidade de Turim, cursou Literatura, em
contato com a Federação Juvenil Socialista, o que terminou
com sua filiação ao Partido Socialista.
● Em 1919 abandona o curso para fazer política e para
defender suas ideias. Constituí o jornal de esquerda
L''Ordine Nuovo”.
● Defendia
a participação do proletariado na política e faz
propaganda a favor da organização de conselhos de
trabalhadores fabris.
8. Aspectos Biográficos
● Em
1921, com outros militantes e
intelectuais de esquerda, funda o Partido
Comunista Italiano.
● Preso em 08 de novembro de 1926, devido
suas atividades políticas de oposição ao
regime fascista é condenado a mais de 20
anos de prisão.
● Durante o tempo em que cumpre a pena,
escreve seus 32 cadernos de reflexão,
publicados postumamente com o título de
Lettere del Carcere (Cartas do Cárcere,
1947).
Fonte: http://www.slideshare.net/arprotasio/antonio-gramsci-5408168
9. Aspectos Biográficos
1937
- Encerra-se o período de liberdade
condicional. Gramsci readquire a plena
liberdade. Projeta voltar à Sardenha para se
reestabelecer. Na noite de 25 de abril tem
uma crise imprevista: sofre um derrame
cerebral. Tatiana o assiste. Gramsci morre
aos 46 anos, no início da manhã de 27 de
abril. Os funerais têm lugar na tarde do dia
28. As cinzas de Gramsci, depositadas
numa urna, são sepultadas no cemitério de
Verano,
nas
tumbas
da
prefeitura.
Posteriormente sendo transferidas para o
Cemitério dos Ingleses, em Roma.
Fonte: http://www.slideshare.net/arprotasio/antonio-gramsci-5408168
10. A trajetória de Gramsci
Gramsci no IV Congresso da
Internacional comunista, 1922
Cartão de acesso ao
Kremlin,1923
Gramsci, assinatura e
impressões digitais,
novembro de 1926
Gramsci em 1935
Primeiro Caderno" de
Turi, cela de Antonio
Gramsci, 08 de fevereiro
Gramsci, 1950
Fonte: http://www.slideshare.net/amorimanamaria/cultura-e-ao-apresentao-8179747
de 1929
11. A Obra
Os “Cadernos” são um conjunto de 29 obras escritas por Gramsci no
período em que ele esteve preso na Itália, entre 1926 e 1937.
Começaram a ser redigidos em 1929, no cárcere de Turi, pouco
após ter obtido autorização para estudar e escrever.
Sua primeira edição, datada pós segunda guerra mundial, foi
organizada por Palmiro Togliatti e Felice Platone, que optaram por
fazer uma seleção nesses seis volumes, de acordo com os grandes
temas estudados por Gramsci: “A filosofia de Benedetto Croce”;
“A questão dos intelectuais e da educação”; “Maquiavel e a
política moderna”; “O passado e o presente”; “O Risorgimento
italiano, a literatura e a vida nacional”. Em 1975, apareceu a
edição dita “crítica”, organizada pelo estudioso Valentino Gerratana.
Nela, os 29 cadernos são apresentados na sua ordem cronológica.
12. Alguns Conceitos
Intelectual
• Intelectual tradicional.
• Intelectual orgânico.
Hegemonia
• Capacidade das classes dominantes na
manutenção do poder pelo consenso e não
pela coerção.
Sociedade
Civil
• Compostas por organismos privados (estatais)
que atuam como agentes de consenso e
hegemonia.
13. Alguns Conceitos
Fordismo
• Termo cunhado por Gramsci = racionalização da
produção, criação do mercado de massa,
fragmentação do trabalho: expropriar o homem
dos seus saberes = trabalhador desqualificado.
Resumo da
trama de
Gramsci
• As concepções de mundo são acompanhadas de
comportamentos: se as massas delegam poder ao
Estado, este se tornam hegemônico, e exerce a
direção moral e intelectual da sociedade.
14. Alguns Conceitos
Cultura
• Insuficiência da cultura popular: contraditória, visão
restrita.
• Cultura elaborada: educar as massas, fazê-las se
apropriar dos códigos dominantes.
Partido
político
• Fundação: tem a tarefa de construir dirigentes para
uma determinada classe social.
A escola em
Gramsci
• É um programa político em direção a igualdade
social, refere-se ao homem como DEVIR. É
Humanista-renascentista.
15. Proposta Educacional
de Gramsci
Marx concentrava-se nas relações entre política e economia, Gramsci,
no papel da cultura e dos intelectuais nos processos de transformação
histórica.
Escola única, unitária, “desinteressada”
•
Para trabalhadores intelectuais e manuais;
•
Conteúdos de formação profissional e de cultura clássica;
•
Rompimento com o dualismo educação profissional para a classe
trabalhadora e de cultura clássica para a classe dominante.
16. Proposta Educacional de
Gramsci
• Organiza-se a partir do princípio educativo do trabalho;
• Escola pública, mantida pelo Estado;
• Responsável pela formação do intelectual orgânico por meio do qual e
dos conteúdos escolares ocorreria a revolução cultural (a mente antes do
poder).
ORGANIZAÇÂO
•
•
•
•
•
Etapa básica: 3,4 anos – ler, escrever, fazer contas, geografia, história,
direitos e deveres, primeiras noções de Estado e de Sociedade;
Etapa média: 6 anos;
(criar os valores fundamentais do humanismo, da autodisciplina
intelectual e da autonomia moral);
Conclusão: 15, 16 anos;
O docente não deve ser passivo e sim engajado nessa proposta;
Estímulo a criatividade.
17. Proposta Educacional de
Gramsci
Operacionalização
• Requer mudanças na organização escolar referente aos
prédios, material científico e corpo docente;
• Necessidade de um maior nº de docentes (relação professor
x nº de alunos);
• Instalações com dormitórios, refeitórios, bibliotecas, salas
para trabalhos de seminários, e outros (tempo integral).
18. A Inspiração de Gramsci
• Antonio Gramsci foi uma das referências
essenciais do pensamento de esquerda no século
XX. Embora comprometido com um projeto
político que deveria culminar com uma revolução
proletária, Gramsci se distinguia de seus pares
por desacreditar de uma tomada do poder que
não fosse precedida por mudanças de
mentalidade. Para ele, os agentes principais
dessas mudanças seriam os intelectuais e um dos
seus instrumentos mais importantes, a escola.
19. Referências
Charles Chaplin, Industrialização e trabalho. – Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=uN6QPRqNhFk>. Acesso em
22 nov. 2013.
FERRARI. Márcio. Antônio Gramsci: um apóstolo da emancipação das massas. In: Revista Nova Escola. Disponível em
<http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/apostolo-emancipacao-massas-423092.shtml> Data de acesso: 28 nov de
2013.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere: os intelectuais. O princípio educativo. Jornalismo. Ed. e trad. de Carlos N, Coutinho. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2000. v. 2.
GRAMSCI. Antonio. Cadernos do cárcere, 6 vols. Ed. De Carlos Nelson Coutinho, com a colaboração de Luiz Sérgio Henriques e Marco Aurélio
Nogueira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999-2002 (Ivete Simionatto).
GRAMSCI, A. Homens ou Máquinas – Disponível em: <http://www.marxists.org/portugues/gramsci/1916/12/24.htm> - data de acesso
15 nov. de 2013.
MONASTA, Attilio. Antonio Gramsci. Fundação Joaquim Nabuco. Recife, PE: Massangana, 2010.
Monólogo baseado na dissertação de mestrado - WEBER, S. W. Gramsch e Vygotsky: na educação para os excluídos. Universidade
Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1998.
NASCIMENTO, M. I. et al. Escola Unitária: Educação e Trabalho em Gramsci. Revista HISTEDBR On –line, Campinas, n. 30, p.275-291, jun.2008.
OLIVEIRA, T. Fonseca. A recepção e a repercussão das idéias de Antonio Gramsci no Brasil: o particular conceito de sociedade civil. In:
Revista Espaço Acadêmico, n. 78, nov. 2007. Disponível em: <http://www.espacoacademico.com.br/078/78oliveira.htm> - Acesso em:
02 nov. 2013.
20. Mensagem
“A indiferença atua poderosamente na história. Atua
passivamente, mas atua. É a fatalidade; é aquilo com que não
se pode contar; é aquilo que confunde os programas, que
destrói os planos mesmo os mais bem construídos.”
Antonio Gramsci
Web Art: LEÃO, W.J.
Dez.2013