O documento descreve o 1o Encontro Presencial do Projeto Aula da Fundação Telefônica em São Paulo em 2012, com objetivos como contextualizar participantes, identificar infraestrutura tecnológica e discutir planos de centro e formação de professores. A programação inclui apresentações sobre o projeto e ambientes virtuais de formação.
Este documento apresenta um projeto de ensino chamado PALM - Programa Aluno Monitor, que visa implantar um programa de monitoria voluntária na EEETEPA-ICOARACI. O projeto tem como objetivo desenvolver competências técnicas e habilidades docentes nos alunos monitores, estimulando também o senso de responsabilidade com o bem público. O projeto será implementado através de atividades práticas nos laboratórios de informática da escola, onde os alunos monitores irão apoiar as aulas e realizar manutenções
O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.
1. O documento descreve as atividades realizadas por alunos e professores em um projeto colaborativo sobre luz digital. 2. As atividades abordaram diversos temas como apresentação das escolas, refeitórios, educação emocional, tradições culturais e experiências sobre luz. 3. Tecnologias digitais como Google Drive, Blogger e Youtube foram usadas extensivamente para compartilhar informações e resultados entre os participantes.
O documento descreve as atribuições e responsabilidades de um professor dinamizador de tecnologia interativa aplicada à educação. Seus principais deveres incluem elaborar um plano anual de uso de TIC na escola, organizar oficinas sobre ferramentas digitais, apoiar a equipe na produção de materiais educativos e zelar pelo bom funcionamento dos equipamentos tecnológicos.
Web 2.0 e desenvolvimento profissional de professoresPaula Antunes
Esta tese analisa como as redes sociais contribuem para o desenvolvimento profissional de professores do ensino não superior através da formação de comunidades de prática online. A autora estuda o caso da rede social Interactic 2.0 e os benefícios de integrar ferramentas da Web 2.0 e participar em grupos de discussão.
O documento descreve um plano para implementar um laboratório de informática na Escola de Ensino Médio Professora Marieta Santos com o objetivo de incluir digitalmente alunos, professores e a comunidade, melhorar os resultados escolares e incentivar o uso de tecnologia no ensino-aprendizagem. O plano inclui capacitar professores, oferecer cursos para alunos, realizar pesquisas na internet e manter o laboratório.
1) O documento apresenta informações sobre um curso de formação de professores que utiliza o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle para complementar atividades presenciais.
2) O curso tem o objetivo de promover o uso de tecnologias digitais de forma integrada ao currículo escolar, incluindo o uso de netbooks educacionais.
3) As atividades no AVA incluem leituras, galerias, fóruns temáticos e outras formas de comunicação e interação para complementar a aprendizagem pre
Este documento descreve uma oficina de formação sobre a plataforma Moodle 2.4. A oficina tem como objetivos promover a aprendizagem, criatividade e autonomia dos alunos através da utilização da Moodle. O cronograma inclui 7 sessões sobre funcionalidades, atividades e construção de disciplinas na Moodle. Os formandos serão avaliados com base na sua participação, trabalhos desenvolvidos e reflexão crítica sobre a formação.
Este documento apresenta um projeto de ensino chamado PALM - Programa Aluno Monitor, que visa implantar um programa de monitoria voluntária na EEETEPA-ICOARACI. O projeto tem como objetivo desenvolver competências técnicas e habilidades docentes nos alunos monitores, estimulando também o senso de responsabilidade com o bem público. O projeto será implementado através de atividades práticas nos laboratórios de informática da escola, onde os alunos monitores irão apoiar as aulas e realizar manutenções
O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.
1. O documento descreve as atividades realizadas por alunos e professores em um projeto colaborativo sobre luz digital. 2. As atividades abordaram diversos temas como apresentação das escolas, refeitórios, educação emocional, tradições culturais e experiências sobre luz. 3. Tecnologias digitais como Google Drive, Blogger e Youtube foram usadas extensivamente para compartilhar informações e resultados entre os participantes.
O documento descreve as atribuições e responsabilidades de um professor dinamizador de tecnologia interativa aplicada à educação. Seus principais deveres incluem elaborar um plano anual de uso de TIC na escola, organizar oficinas sobre ferramentas digitais, apoiar a equipe na produção de materiais educativos e zelar pelo bom funcionamento dos equipamentos tecnológicos.
Web 2.0 e desenvolvimento profissional de professoresPaula Antunes
Esta tese analisa como as redes sociais contribuem para o desenvolvimento profissional de professores do ensino não superior através da formação de comunidades de prática online. A autora estuda o caso da rede social Interactic 2.0 e os benefícios de integrar ferramentas da Web 2.0 e participar em grupos de discussão.
O documento descreve um plano para implementar um laboratório de informática na Escola de Ensino Médio Professora Marieta Santos com o objetivo de incluir digitalmente alunos, professores e a comunidade, melhorar os resultados escolares e incentivar o uso de tecnologia no ensino-aprendizagem. O plano inclui capacitar professores, oferecer cursos para alunos, realizar pesquisas na internet e manter o laboratório.
1) O documento apresenta informações sobre um curso de formação de professores que utiliza o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle para complementar atividades presenciais.
2) O curso tem o objetivo de promover o uso de tecnologias digitais de forma integrada ao currículo escolar, incluindo o uso de netbooks educacionais.
3) As atividades no AVA incluem leituras, galerias, fóruns temáticos e outras formas de comunicação e interação para complementar a aprendizagem pre
Este documento descreve uma oficina de formação sobre a plataforma Moodle 2.4. A oficina tem como objetivos promover a aprendizagem, criatividade e autonomia dos alunos através da utilização da Moodle. O cronograma inclui 7 sessões sobre funcionalidades, atividades e construção de disciplinas na Moodle. Os formandos serão avaliados com base na sua participação, trabalhos desenvolvidos e reflexão crítica sobre a formação.
Este documento fornece uma grelha para incorporar os resultados da Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (AABE) na Auto-Avaliação geral da Escola, cruzando os tópicos analisados pela Inspeção Geral da Educação com os domínios e indicadores da AABE. A grelha visa orientar a Escola e o bibliotecário a incluir o desempenho da biblioteca nos diferentes campos de análise da auto-avaliação da Escola.
Este documento apresenta uma proposta de implementação de um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados à tecnologia educacional. O curso terá duração de 40 horas, com encontros presenciais e atividades a distância. Será organizado em três eixos temáticos abordando projetos, currículo e tecnologias, com atividades individuais e colaborativas. O objetivo é capacitar professores para desenvolver projetos de sala de aula que integrem as tecnologias de forma significativa no currículo escol
Este documento apresenta um quadro de cruzamento entre os campos e indicadores de avaliação das bibliotecas escolares definidos pela Inspeção Geral de Educação e o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. O objetivo é mapear as áreas comuns de avaliação para apoiar o processo de auto-avaliação das bibliotecas. O documento lista e descreve em detalhe os vários campos, tópicos, prioridades e indicadores a serem avaliados.
Este documento fornece um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com 7 campos de análise e indicadores correspondentes a cada domínio. O objetivo é avaliar o contexto da escola, projeto educativo, organização, ligação à comunidade, clima educativo, resultados e outros elementos relevantes para caracterizar a biblioteca e sua integração na escola.
O documento descreve um projeto de formação de professores para o uso de tecnologias digitais em escolas brasileiras. O projeto inclui módulos obrigatórios e opcionais sobre gestão escolar e ensino com laptops, com duração de 180 horas presenciais e a distância. Os professores serão preparados para implementar práticas pedagógicas inovadoras usando recursos digitais como blogs, wikis e projetos compartilhados.
Este documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, fornecendo indicadores para a avaliação de seis domínios principais: 1) Contexto e caracterização geral da escola; 2) O projeto educativo; 3) A organização e gestão da escola; 4) Ligações à comunidade; 5) Clima e ambiente educativos; 6) Resultados. Fornece detalhes sobre como medir o desempenho da biblioteca em cada domínio, com foco nos recursos, serviços e impacto educacional.
Projeto introdução-à-educação-digital-proinfo-60hCarminha
Este documento descreve um projeto de formação de professores em educação digital no município de Jaguarão no Rio Grande do Sul. O projeto visa capacitar professores da rede municipal de ensino no uso de tecnologias digitais para apoiar a prática pedagógica por meio de um curso de 60 horas do Proinfo. O curso abordará tópicos como navegação na internet, blogs, edição de textos e apresentações digitais.
O documento descreve um programa de formação de professores e gestores escolares para promover a inovação educacional por meio da implementação de novas metodologias de ensino envolvendo tecnologias digitais. O programa oferece cursos, oficinas, projetos colaborativos online e avaliação de práticas inovadoras ao longo de 3 anos para capacitar educadores.
Este documento fornece um resumo de um ano de pós-doutorado realizado na Open University, Inglaterra. Em três frases ou menos, o documento discute: 1) o estudo de ferramentas Web 2.0 na educação a distância; 2) um projeto de aprendizagem utilizando OULDI, educação aberta e recursos educacionais abertos; e 3) as iniciativas existentes na Open University nessas áreas.
Este documento descreve o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares utilizando vários domínios e subdomínios de análise. A biblioteca escolar analisada coleta evidências sobre seu contexto, projeto educativo, organização e gestão. De modo geral, a biblioteca busca articular suas atividades com o projeto educativo da escola e promover a literacia entre alunos e professores.
O documento descreve um módulo de formação de professores e gestores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta atividades pedagógicas como resolução de problemas, problematização e desafios lógicos digitais utilizando recursos como laptops e internet. Também discute a formação de gestores sobre gestão democrática na escola e elaboração de planos estratégicos para uso das tecnologias.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos por turma e uso de jogos educativos.
2ª Sessão - Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação di...guest36ad53
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais com vários subdomínios e indicadores para avaliar o desempenho da biblioteca. O modelo visa fornecer uma ferramenta para identificar áreas de sucesso e melhoria contínua, com o objetivo final de melhorar o apoio da biblioteca ao desenvolvimento curricular e às aprendizagens dos alunos.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de capacitar professores no uso de tecnologias digitais. O curso aborda temas como tecnologias na sociedade e escola, navegação e pesquisa na internet, blogs, edição de textos, cooperação online e apresentações digitais. Ele utiliza metodologias como projetos de aprendizagem e é composto por material impresso e online.
Este documento descreve um plano de curso online sobre tecnologias de ensino. O curso teria duração de dois meses e incluiria três módulos, um dos quais se focaria em aprendizagem através de gamificação ou vídeos. O plano detalha os objetivos, estratégias, ferramentas, atividades e critérios de avaliação para este módulo. O módulo envolveria trabalho individual e colaborativo utilizando plataformas como Moodle, Google Drive e Second Life.
Este documento descreve o desenvolvimento de dois projetos relacionados à integração de ferramentas digitais na disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT): (1) o EVTDIGITAL, um espaço online com manuais sobre ferramentas digitais; e (2) o EVTUX, uma distribuição Linux com ferramentas pré-instaladas. O documento explica como esses projetos surgiram da pesquisa sobre integração de TIC em EVT e como objetivam facilitar o acesso de professores e alunos a recurs
1) O documento descreve uma oficina de formação online sobre a utilização de quadros interativos em sala de aula.
2) A oficina inclui sessões presenciais e online utilizando a plataforma Moodle para compartilhar informações.
3) O objetivo é desenvolver competências para usar o programa Activinspire e criar um objeto de aprendizagem utilizando os recursos do quadro interativo.
Este documento discute a articulação entre o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares e o processo de avaliação externa das escolas conduzido pelo Ministério da Educação. Ele fornece um quadro para alinhar as informações resultantes da autoavaliação da biblioteca com os campos e tópicos definidos para a avaliação externa e analisa a presença de referências às bibliotecas nos relatórios de avaliação externa.
Este relatório de autoavaliação da biblioteca da Escola Secundária Santa Maria do Olival descreve o seu desempenho em quatro domínios principais: Apoio ao Desenvolvimento Curricular, Leitura e Literacia, Projectos e Parcerias, e Gestão da Biblioteca. O domínio avaliado é a Gestão da Biblioteca, cobrindo a articulação com a escola, condições e recursos, e gestão da coleção. A biblioteca é elogiada por sua integração na escola e serviços prestados, mas há espaço para melhor
O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
Este documento explica los pasos para crear un cómic digital en la página web Pixton.com, incluyendo elegir el formato y fondo, añadir personajes, diálogos y objetos a las viñetas, agregar más viñetas, y guardar el cómic completo. Se anima al lector a crear su propio cómic siguiendo estos pasos sencillos.
O documento discute como o design de objetos pode causar dor física ou psicológica se não for projetado corretamente para o uso humano. Ele explora como o mobiliário escolar pode causar problemas se os estudantes passarem longas horas sentados nele de forma inadequada e encoraja o leitor a refletir sobre como eles próprios usam objetos.
Este documento fornece uma grelha para incorporar os resultados da Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (AABE) na Auto-Avaliação geral da Escola, cruzando os tópicos analisados pela Inspeção Geral da Educação com os domínios e indicadores da AABE. A grelha visa orientar a Escola e o bibliotecário a incluir o desempenho da biblioteca nos diferentes campos de análise da auto-avaliação da Escola.
Este documento apresenta uma proposta de implementação de um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados à tecnologia educacional. O curso terá duração de 40 horas, com encontros presenciais e atividades a distância. Será organizado em três eixos temáticos abordando projetos, currículo e tecnologias, com atividades individuais e colaborativas. O objetivo é capacitar professores para desenvolver projetos de sala de aula que integrem as tecnologias de forma significativa no currículo escol
Este documento apresenta um quadro de cruzamento entre os campos e indicadores de avaliação das bibliotecas escolares definidos pela Inspeção Geral de Educação e o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. O objetivo é mapear as áreas comuns de avaliação para apoiar o processo de auto-avaliação das bibliotecas. O documento lista e descreve em detalhe os vários campos, tópicos, prioridades e indicadores a serem avaliados.
Este documento fornece um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com 7 campos de análise e indicadores correspondentes a cada domínio. O objetivo é avaliar o contexto da escola, projeto educativo, organização, ligação à comunidade, clima educativo, resultados e outros elementos relevantes para caracterizar a biblioteca e sua integração na escola.
O documento descreve um projeto de formação de professores para o uso de tecnologias digitais em escolas brasileiras. O projeto inclui módulos obrigatórios e opcionais sobre gestão escolar e ensino com laptops, com duração de 180 horas presenciais e a distância. Os professores serão preparados para implementar práticas pedagógicas inovadoras usando recursos digitais como blogs, wikis e projetos compartilhados.
Este documento descreve o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, fornecendo indicadores para a avaliação de seis domínios principais: 1) Contexto e caracterização geral da escola; 2) O projeto educativo; 3) A organização e gestão da escola; 4) Ligações à comunidade; 5) Clima e ambiente educativos; 6) Resultados. Fornece detalhes sobre como medir o desempenho da biblioteca em cada domínio, com foco nos recursos, serviços e impacto educacional.
Projeto introdução-à-educação-digital-proinfo-60hCarminha
Este documento descreve um projeto de formação de professores em educação digital no município de Jaguarão no Rio Grande do Sul. O projeto visa capacitar professores da rede municipal de ensino no uso de tecnologias digitais para apoiar a prática pedagógica por meio de um curso de 60 horas do Proinfo. O curso abordará tópicos como navegação na internet, blogs, edição de textos e apresentações digitais.
O documento descreve um programa de formação de professores e gestores escolares para promover a inovação educacional por meio da implementação de novas metodologias de ensino envolvendo tecnologias digitais. O programa oferece cursos, oficinas, projetos colaborativos online e avaliação de práticas inovadoras ao longo de 3 anos para capacitar educadores.
Este documento fornece um resumo de um ano de pós-doutorado realizado na Open University, Inglaterra. Em três frases ou menos, o documento discute: 1) o estudo de ferramentas Web 2.0 na educação a distância; 2) um projeto de aprendizagem utilizando OULDI, educação aberta e recursos educacionais abertos; e 3) as iniciativas existentes na Open University nessas áreas.
Este documento descreve o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares utilizando vários domínios e subdomínios de análise. A biblioteca escolar analisada coleta evidências sobre seu contexto, projeto educativo, organização e gestão. De modo geral, a biblioteca busca articular suas atividades com o projeto educativo da escola e promover a literacia entre alunos e professores.
O documento descreve um módulo de formação de professores e gestores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta atividades pedagógicas como resolução de problemas, problematização e desafios lógicos digitais utilizando recursos como laptops e internet. Também discute a formação de gestores sobre gestão democrática na escola e elaboração de planos estratégicos para uso das tecnologias.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos por turma e uso de jogos educativos.
2ª Sessão - Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação di...guest36ad53
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo inclui quatro domínios principais com vários subdomínios e indicadores para avaliar o desempenho da biblioteca. O modelo visa fornecer uma ferramenta para identificar áreas de sucesso e melhoria contínua, com o objetivo final de melhorar o apoio da biblioteca ao desenvolvimento curricular e às aprendizagens dos alunos.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de capacitar professores no uso de tecnologias digitais. O curso aborda temas como tecnologias na sociedade e escola, navegação e pesquisa na internet, blogs, edição de textos, cooperação online e apresentações digitais. Ele utiliza metodologias como projetos de aprendizagem e é composto por material impresso e online.
Este documento descreve um plano de curso online sobre tecnologias de ensino. O curso teria duração de dois meses e incluiria três módulos, um dos quais se focaria em aprendizagem através de gamificação ou vídeos. O plano detalha os objetivos, estratégias, ferramentas, atividades e critérios de avaliação para este módulo. O módulo envolveria trabalho individual e colaborativo utilizando plataformas como Moodle, Google Drive e Second Life.
Este documento descreve o desenvolvimento de dois projetos relacionados à integração de ferramentas digitais na disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT): (1) o EVTDIGITAL, um espaço online com manuais sobre ferramentas digitais; e (2) o EVTUX, uma distribuição Linux com ferramentas pré-instaladas. O documento explica como esses projetos surgiram da pesquisa sobre integração de TIC em EVT e como objetivam facilitar o acesso de professores e alunos a recurs
1) O documento descreve uma oficina de formação online sobre a utilização de quadros interativos em sala de aula.
2) A oficina inclui sessões presenciais e online utilizando a plataforma Moodle para compartilhar informações.
3) O objetivo é desenvolver competências para usar o programa Activinspire e criar um objeto de aprendizagem utilizando os recursos do quadro interativo.
Este documento discute a articulação entre o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares e o processo de avaliação externa das escolas conduzido pelo Ministério da Educação. Ele fornece um quadro para alinhar as informações resultantes da autoavaliação da biblioteca com os campos e tópicos definidos para a avaliação externa e analisa a presença de referências às bibliotecas nos relatórios de avaliação externa.
Este relatório de autoavaliação da biblioteca da Escola Secundária Santa Maria do Olival descreve o seu desempenho em quatro domínios principais: Apoio ao Desenvolvimento Curricular, Leitura e Literacia, Projectos e Parcerias, e Gestão da Biblioteca. O domínio avaliado é a Gestão da Biblioteca, cobrindo a articulação com a escola, condições e recursos, e gestão da coleção. A biblioteca é elogiada por sua integração na escola e serviços prestados, mas há espaço para melhor
O curso tem como objetivo desenvolver atividades que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula e planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo.
O curso é estruturado em três eixos conceituais - Projeto, Currículo e Tecnologia - e se desenvolve na articulação entre a experiência ped
Este documento explica los pasos para crear un cómic digital en la página web Pixton.com, incluyendo elegir el formato y fondo, añadir personajes, diálogos y objetos a las viñetas, agregar más viñetas, y guardar el cómic completo. Se anima al lector a crear su propio cómic siguiendo estos pasos sencillos.
O documento discute como o design de objetos pode causar dor física ou psicológica se não for projetado corretamente para o uso humano. Ele explora como o mobiliário escolar pode causar problemas se os estudantes passarem longas horas sentados nele de forma inadequada e encoraja o leitor a refletir sobre como eles próprios usam objetos.
No auditório da escola NTE Prof. Washington Luis Barbosa, os professores formadores e bolsistas receberam homenagem pelo coordenador Marcelo Carvalho e professora Socorro Brazão. Socorro elogiou a função dos mestres e seu papel em transformar a realidade dos estudantes através do ensino, apesar das dificuldades. Em seguida, leram a Oração do Professor publicada no blog da escola.
Demandas Pedagogicas na Elaboracao de um ambiente virtual de aprendizagemClaudio Franco
1) O documento discute as demandas pedagógicas na elaboração de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) voltado para o ensino de inglês em uma escola pública federal.
2) Ele apresenta quatro princípios para a organização de um AVA: acesso e familiaridade tecnológica dos participantes, ambientação do curso, comunicação, e interação.
3) Dentro de cada princípio, são apresentadas estratégias como assegurar o acesso à tecnologia, atividades de apresentação, ferra
O documento discute o processo de produção de papel e como ele requer a derrubada de muitas árvores. Os autores propõem reaproveitar o pó de madeira produzido durante o processo de lixagem para produzir papel, a fim de reduzir o impacto ambiental.
O documento discute o letramento digital, definindo-o como uma extensão do letramento para ambientes digitais. Explica que o letramento digital só pode ser atingido através do letramento, alfabetização e habilidades como manusear computadores e navegar na internet. Também relata uma pesquisa que mostra que trabalhadores na América Latina frequentemente não possuem as habilidades necessárias para o século 21, como pensamento crítico e resolução de problemas.
La visita muestra el proceso de creación de moda de Trucco desde el diseño hasta la venta en tiendas. El diseño comienza con la investigación de tendencias y la creación de prototipos. Luego, los patrones y muestras se envían a fábricas en la India y Marruecos para la producción. El marketing y la experiencia de compra en tiendas se coordinan para crear una marca reconocible. Trucco usa tecnología en cada paso para ser eficiente y rentable.
O documento descreve a história da Creche e Jardim de Infância Patronato Nossa Senhora da Bonança em Vila Praia de Âncora desde a década de 1950. Começou como um serviço de sopa para os pobres em 1951 e transformou-se no primeiro jardim de infância da vila em 1977. Atualmente oferece serviços de creche e jardim de infância, com atividades educacionais e recreativas para as crianças.
Novas Tecnologias no ensino de lingua estrangeira para fins especificos (Part...Claudio Franco
O documento lista recursos online para o ensino de leitura em línguas estrangeiras, incluindo sites com jornais digitais, notícias e mapas de notícias de todo o mundo, além de ferramentas como o programa ELO que permite a criação de atividades interativas com feedback para os alunos.
Este projeto interdisciplinar envolve professores de Português, Matemática e Geografia e tem como objetivo estudar a cultura regional de Florianópolis através da leitura e artes manuais. Os alunos lerão obras de Machado de Assis e Maria Celeste Neves e aprenderão sobre a história e tradições dos imigrantes açorianos em Santa Catarina.
Conhecendo os nativos digitais a partir da perspectiva da complexidadeClaudio Franco
1. O documento analisa as características dos nativos digitais sob a perspectiva da teoria da complexidade.
2. Foram realizados questionários e narrativas com alunos para entender seu perfil e experiências de aprendizagem de inglês em ambientes digitais.
3. Os resultados mostraram que os nativos digitais são imprevisíveis, auto-organizáveis, não-lineares e dinâmicos de acordo com a teoria da complexidade.
O documento promove cursos preparatórios para concursos públicos oferecidos pelo site Unieducar.org.br, destacando que os cursos fornecem todo o material e conteúdo necessário para a prova através de videoaulas, apostilas e questões resolvidas, permitindo o acesso dos alunos de qualquer lugar.
O documento descreve um projeto de parceria entre a EducaRede e a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para promover o letramento digital e o resgate da memória local por meio de uma comunidade virtual de alunos e professores. O projeto envolve a formação de alunos-monitores, pesquisa sobre histórias de vida locais e publicação dos resultados em quatro etapas entre abril e outubro de 2007.
O documento convida gestores e professores de escolas de Campinas e Hortolândia para uma formação presencial do projeto Aula Fundação Telefônica (AFT) em 7 de agosto. O encontro terá como objetivos situar os educadores sobre as ações do projeto AFT, mapear a infraestrutura tecnológica das escolas e discutir a organização dos módulos de formação.
Aula 1.1 - PERCURSO FORMATIVO - Escola AnimadaMìrian Rolim
Este documento apresenta o projeto Escola Animada, descrevendo seus objetivos, público-alvo, laboratórios locais, percurso formativo e canais de comunicação. O percurso formativo consiste em 4 fases ao longo de 4 meses com atividades presenciais e virtuais. Os professores devem concluir as aulas 1.1 a 1.4 para receberem o certificado de participação.
O documento descreve o projeto AFT, uma iniciativa da Fundação Telefônica para levar computadores portáteis e recursos digitais para escolas em 13 países da América Latina. O projeto tem o objetivo de ajudar os professores a incorporarem essas ferramentas no ensino. No Brasil, o projeto está presente em 7 municípios de São Paulo. O papel dos gestores é articular o projeto entre a escola, municípios e eventos internacionais.
Apresentação do Curso Introdução a Educação DigitalJoseCicero
O Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional Proinfo Integrado tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares públicos para melhorar a qualidade do ensino. O programa oferece cursos introdutórios sobre educação digital, tecnologias na educação e especialização, com foco em reflexão sobre o papel das tecnologias na sociedade e dinamização das práticas pedagógicas.
O documento lista as disciplinas do curso do aluno, descrevendo brevemente o objetivo e estrutura de cada uma. As disciplinas incluem Fundamentos de EaD, Desenvolvimento de Curso com Foco no Aluno, Produção de Material Didático e Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância. Referências bibliográficas também são fornecidas.
A UNIDERP Interativa oferece cursos de graduação na modalidade a distância desde 2002. Os cursos utilizam aulas interativas via satélite ministradas por professores interativos e encontros presenciais com professores locais. Os alunos também realizam atividades complementares e autoestudo para aprofundar os conhecimentos.
Este documento fornece orientações para alunos-monitores que apoiarão o projeto "Memórias em Rede" utilizando a internet na escola. Ele explica o papel do aluno-monitor, como planejar atividades, e dicas sobre uso de ferramentas digitais como blogs, fóruns e pesquisa online.
Este documento descreve o projeto UCA, que visa distribuir computadores para alunos brasileiros e capacitar professores para integrar a tecnologia no currículo escolar. O projeto oferecerá 180 horas de formação presencial e a distância focada no uso pedagógico dos computadores e na gestão escolar com tecnologia. O objetivo é qualificar professores e diretores, construir redes de aprendizagem e apoiar a inovação nas escolas.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele abrange tópicos como navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele inclui unidades sobre navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
O PAOL existe desde 2003 e é dedicado à investigação e desenvolvimento de e-learning e tecnologias educativas no ISCAP. O PAOL apoia alunos e professores no uso de tecnologias, promove formação em tecnologias educativas, organiza eventos e realiza investigação nessa área. O PAOL oferece serviços como gestão de plataformas de e-learning e inquéritos online, suporte técnico e pedagógico aos utilizadores.
O documento descreve o programa NTM-AQUIRAZ/CE de 2008, que tem como objetivo capacitar professores e técnicos em tecnologias educacionais por meio de cursos online. O programa é dividido em nove unidades com foco em desenvolver habilidades digitais como navegação na internet, comunicação online, edição de documentos e planilhas eletrônicas para integrar tecnologias nas salas de aula.
O documento descreve uma oficina sobre ambientação de novos tutores de pedagogia na plataforma Moodle, ocorrendo nos dias 17 e 18 de abril de 2013. A oficina abordará a evolução histórica e características da educação a distância, ambientação e ferramentas do Moodle, e a tutoria ativa e técnicas de atuação.
O documento descreve cursos oferecidos em 2011 e previstos para 2012 sobre tecnologias educacionais, incluindo mídias na educação, Intel Educar e o programa Live@Edu sobre colaboração e comunicação na nuvem.
O documento discute a implementação de um sistema de educação a distância (EAD) utilizando a plataforma Moodle integrada à Rede Educar. Ele descreve os recursos disponíveis no EAD como vídeo aulas, apostilas, fóruns, chat e compartilhamento de conteúdo, além de métricas sobre o desempenho dos alunos. Também apresenta os papéis dos diferentes agentes envolvidos no EAD como coordenadores, tutores, professores, alunos e equipe de suporte.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos pelos alunos e uso de jogos educativos.
Prêmio Fundação Telefônica de inovação educativa 2012Renata Mandelbaum
Este documento descreve o Prêmio Fundação Telefônica de Inovação Educativa, que reconhece educadores que trabalham de forma inovadora com tecnologias de informação e comunicação com alunos entre 3 e 17 anos. O prêmio tem várias categorias e modalidades e os vencedores serão premiados em Lima, Peru. O documento fornece detalhes sobre os requisitos, inscrições, avaliação e os ganhadores do prêmio em 2011.
Este documento descreve um projeto para capacitar professores e alunos no uso da plataforma Moodle em uma escola, promovendo a inclusão digital. O projeto inclui oficinas sobre como usar os recursos da Moodle na prática pedagógica e tornar o laboratório de informática em um ambiente de produção educativa.
Semelhante a 1o. Encontro presencial - São Paulo (20)
O boletim informa que o prazo de inscrição para a convocatória Brasil do programa de formação online AFT foi prorrogado até 25 de outubro de 2013. Fornece instruções passo-a-passo sobre como realizar o cadastro no portal da Fundação Telefônica e a inscrição nos módulos do programa, incluindo links para vídeos tutorial.
Aft tutorial 1 teste de nivelamento_final_03 10blogbrasil
1) O documento apresenta um tutorial sobre como realizar o teste de nivelamento do projeto AFT 2013, que visa promover o uso de tecnologias de informação e comunicação na educação.
2) O teste de nivelamento avaliará o nível de conhecimento do usuário sobre competências TIC para direcioná-lo aos cursos adequados divididos em duas rotas: competências TIC e inovação do século XXI.
3) Após realizar o cadastro e login no site, o usuário deverá responder 39 questões do teste e será classificado em um nível de conhe
Este documento fornece um tutorial sobre como realizar um teste de nivelamento no projeto AFT 2013, que visa melhorar a qualidade da educação no Brasil por meio do uso de tecnologias de informação. O tutorial explica como os professores podem fazer o cadastro no site AFT e completar o teste de nivelamento para serem designados a rotas de formação apropriadas com base em seu nível de conhecimento TIC. O novo itinerário de formação consiste em 14 unidades organizadas em duas grandes rotas de competências TIC e inovação do século XXI.
O documento convida gestores e professores a se inscreverem em uma formação online do projeto AFT entre os dias 7 e 18 de outubro. Ele fornece instruções sobre como fazer o cadastro e a inscrição no site da Fundação Telefônica, incluindo preencher um formulário, validar os dados de acesso por e-mail e acessar a área de formação.
O documento descreve novos módulos de formação online para professores oferecidos pelo Projeto Aula Fundação Telefônica, incluindo duas rotas de formação em competências do século XXI e TIC, com vídeos, conteúdo, atividades e avaliações em cada unidade, e informa que detalhes sobre inscrições serão enviados na próxima semana.
Os gestores agradecem a boa recepção da entrega dos kits com os Cadernos AFT para todos os professores, não apenas os que participaram do projeto, esperando que os materiais possam fomentar discussões sobre tecnologia na educação.
O documento anuncia o lançamento da série "Cadernos AFT", composta por seis volumes sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação na educação. A equipe AFT visitará as escolas participantes do projeto para entregar os cadernos impressos e em formato digital.
Os projetos Aula Fundação Telefônica e EducaRede estão concorrendo a prêmios no Prêmio Top Educação 2013. Os leitores podem votar nos projetos no site até 12 de julho de 2013 para ajudar a conquistar os prêmios neste ano.
O documento solicita que os professores enviem os nomes dos professores a serem adicionados ou removidos como administradores dos blogs AFT em suas escolas. Também fornece instruções sobre como obter o número de identificação necessário para a inclusão no portal Educarede.
O projeto Aula Fundação Telefônica busca melhorar a educação brasileira por meio de atividades inclusivas. A formação online de professores incentiva a troca de experiências pedagógicas. Em 2013, os Módulos Coloridos não estarão disponíveis e a formação online será reestruturada para fornecer conteúdos atualizados.
O documento convida gestores e professores para o 1o Encontro Presencial do Projeto Aula Fundação Telefônica em maio para elaborar o Plano de Centro de 2013 com foco no uso pedagógico das tecnologias. O objetivo é continuar as discussões iniciadas em 2012 e desenvolver um plano de trabalho explicando a intenção educativa da escola sobre o uso de tecnologias. Pede-se que tragam documentos anteriores para subsidiar as discussões.
O documento convida gestores e professores para o 1o Encontro Presencial do Projeto Aula Fundação Telefônica em maio para elaborar o Plano de Centro de 2013 com foco no uso pedagógico das tecnologias. O objetivo é continuar as discussões iniciadas em 2012 e desenvolver um plano de trabalho explicando a intenção educativa da escola sobre o uso de tecnologias. Pede-se que tragam documentos anteriores para subsidiar as discussões.
O documento fornece instruções sobre como postar notícias, boas práticas e recursos educacionais no portal "Notícias, boas práticas e recursos" da Rede Pró-Menino. Ele explica o processo de login no portal e como fazer uma nova postagem, incluindo escolher uma categoria, país, escrever um resumo e enviar para revisão.
O documento fornece instruções passo a passo sobre como gravar, editar e publicar um podcast usando o software Audacity, incluindo como gravar em etapas, remover partes indesejadas, inserir música, adicionar efeitos de fade out e exportar o arquivo finalizado em MP3.
O boletim informa aos professores que a terceira convocatória da AFT está próxima do fim, pedindo que verifiquem seus dados cadastrais no portal Educarede para que os certificados sejam emitidos corretamente e que façam alterações, se necessário, até 16 de dezembro. O boletim também fornece instruções sobre como acessar o perfil no portal e modificar os dados.
Este boletim convida professores para a quarta videoconferência da AFT Brasil que ocorrerá em 13 de novembro sobre o tema "A prática de pesquisa na escola". Instruções técnicas são fornecidas para acessar a transmissão ao vivo e testes prévios são recomendados. Contatos de suporte são fornecidos para qualquer dúvida.
Este boletim fornece um calendário de tarefas para o módulo vermelho do curso AFT Brasil, com prazos para conclusão de 10 atividades entre outubro e dezembro, incluindo criação de histórias em quadrinhos, publicações no blog e uso do Audacity. Também informa como conseguir o número PGE para publicar no blog da escola e lista os contatos de apoio da equipe AFT.
1. O boletim apresenta um calendário de tarefas para o módulo verde do curso AFT, com prazos para conclusão de cada uma das 6 tarefas ao longo de 8 semanas.
2. É lembrado que basta concluir 80% das atividades para obter o certificado e a equipe AFT oferece apoio aos participantes.
3. Informações sobre como se cadastrar no blog da escola para postar a experiência da terceira tarefa são fornecidas.
Este boletim fornece um calendário de tarefas para o módulo azul do curso AFT Brasil, com datas para oito tarefas ao longo de outubro e novembro, e enfatiza a importância de concluí-las antecipadamente. Também fornece instruções sobre como os professores podem publicar experiências no blog AFT e obter seu número de identificação PGE.
A equipe do projeto AFT realizará um processo de avaliação sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação nas escolas vinculadas ao projeto. O objetivo é que o processo de avaliação envolva educadores e especialistas da escola para fornecer informações sobre o uso pedagógico das tecnologias e o desenvolvimento do projeto AFT. Os resultados da avaliação serão divulgados para os participantes por meio de relatórios.
1. Projeto Aula
Fundação Telefônica
2012
1º Encontro Presencial em
São Paulo
Fundação Telefônica
27.04.2012
2. Objetivos
Situar os educadores nas ações em curso do projeto AFT e encaminhar as
Objetivo geral atividades de implementação dos projetos nas escolas e as ações de formação
para o ano de 2012.
• Contextualizar os participantes das novas escolas nas ações do projeto.
• Identificar as condições da infraestrutura tecnológica das escolas
participantes e as ações previstas e suas decorrências para o trabalho
educacional.
Negocios
Objetivos • Apresentar os ambientes virtuais de formação e acompanhamento das ações
específicos do projeto.
• Discutir organização e os conteúdos dos módulos de formação para orientar
a participação dos novos professores.
• Iniciar a elaboração dos planos de centro e discutir a forma de acompanhar
sua execução e suas alterações no contexto de cada escola.
Área
2
Razón Social
3. Programação
Horário Tema
8h00 Objetivos e cronograma de trabalho do encontro
8h10 Perfil do grupo de trabalho
8h40 Familiarização com equipamentos e suas funcionalidades
9h20 O projeto em 2012 – principais marcos e atividades
Ambientes virtuais de formação e acompanhamento das ações do projeto (blog,
9h30
rede proniño e intercampus)
10h00 Negocios
Intervalo
10h15 Elaboração de planos de centro
11h45 Avaliação e encerramento
Área
3
Razón Social
5. Roteiro de apresentação
• Meu nome é:
• Trabalho na escola:
• Disciplina (ciclo)/Forma de atuação na escola:
• O desafio educacional que enfrento em minha prática cotidiana na escola
para melhorar o aprendizado dos alunos é:
Área
5
Razón Social
6. Perfil do dinamizador
• O Dinamizador é um personagem essencial para o sucesso do projeto AFT
na escola. Ele é quem inspira seus pares na busca da inovação no trabalho
pedagógico por meio da integração da tecnologia ao processo de
aprendizagem.
• Atividades esperadas:
- Participação nos Módulos de formação on-line oferecidos ao longo do ano;
- Apoio aos demais educadores na inscrição e participação dos Cursos on-line;
- Promoção e acompanhamento das publicações no blog AFT da escola e Rede
Pró-Menino de
Educadores;
- Apoio ao desenvolvimento do Projeto Aula AFT na escola;
- Gestão do Blog colaborativo da escola, incluindo os demais educadores da
escola, estimulando a participação de todos.
Área
6
Razón Social
8. O Projeto
Aula Fundação Telefônica
no mundo
• O Aula Fundação
Telefônica (AFT) faz
parte de uma iniciativa
global, que conta com
uma rede de escolas
em 13 países:
Argentina, Brasil, Chile,
Colômbia, El Salvador,
Equador, Guatemala,
México, Nicarágua,
Panamá, Peru, Uruguai
e Venezuela.
Área
8
Razón Social
9. O Projeto
Aula Fundação Telefônica no Brasil
• No Brasil, o projeto está em andamento em sete municípios do Estado de
São Paulo: Bauru, Bebedouro, Campinas, Hortolândia, Ourinhos, Santos e
São Paulo.
Área
9
Razón Social
11. Execução e Gestão do Projeto
Aula Fundação Telefônica no Brasil
• Responsável pela gestão estratégica do projeto
Fundação - articular das ações do projeto com os demais países
Telefônica - formalizar a adesão de escolas
- definir os ambientes virtuais de aprendizagem das ações de formação
• Responsável pela gestão operacional do projeto
Fundação - comprar, instalar e fazer manutenção de equipamentos
Vanzolini - propor e implementar as ações de formação no projeto
- gerir a participação dos parceiros envolvidos nas ações
Negocios
Instituições
• Labsocial – indicadores e avaliações
Parceiras
• Instituto Tellus – Oficinas Educa Party
• Demais parceiros a ser convidados
Área
11
Razón Social
12. Ações em 2012
Em 2012 as escolas serão divididas em 2 grupos distintos:
Grupo 1 Grupo 2
Bebedouro, Campinas- Ourinhos e Bauru
Hortolândia, Santos e
São Paulo
Área
12
Razón Social
13. Ações de formação e público a que se destinam
Oficinas
Campus Party 12 horas de oficinas, distribuídas em 3 dias
Oficinas para Encontros presenciais ao longo do ano para escolas do Grupo 1*
dinamizadores Cada encontro presencial tem 4 horas de duração
Seminário 8 horas de seminário para todos os professores participantes, com a
presença de especialistas
Destinado a escolas do Grupo 1 e do Grupo 2
Modelo de formação para alunos para dar suporte a atividades
Alunos monitores mediadas por ferramentas digitais
Destinado a escolas do Grupo 1
Atendimento presencial
Transmissões, destinadas a representantes das escolas dos Grupos 1 e 2
Videoconferência
Promoção de diálogos entre conteúdos curriculares, competências a ser
por streaming desenvolvidas e ferramentas/recursos digitais
Módulo de Acompanhamento das interações e proposições no ambiente virtual
formação contínua Intercampus, já disponível aos participantes do AFT.
Atendimento a distância
Destinado a escolas do Grupo 1 e do Grupo 2
Área
13
Razón Social
14. Ações de formação e público a que se destinam
Encontros presenciais ao longo do ano para escolas do Grupo 1*
2012 2013
Ações/Meses 1
Cada encontro presencial tem 4 horas de duração9
2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 1 2
Grupo 1 – Encontros presenciais EP2 EP3 EP4 EP5 EP6
Educa
Semi-
Grupo 2 – Encontros presenciais Party
8 horas de seminário para todos os professores participantes, com a
nário
Planejamento das ações do projeto
Videoconferências presença de especialistas
Destinado a escolas do Grupo 1 e do Grupo 2
Encontro com gestores
Módulos coloridos
Modelo de formação para alunos para dar suporte a atividades
mediadas por ferramentas digitais
Suporte telefônico e remoto
Destinado a escolas do Grupo 1
Oficina de formação técnica
Manutenção e resolução de problemas
Atendimento técnico nas escolas
Atendimento técnico local (estagiário)
Área
14
Razón Social
15. Dinamizadores
Central de
atendimento
Grupo 2
Dinamizador Dinamizadores
referência
Equipe
escolar
Estagiário
Área
15
Razón Social
16. Projeto AFT
Agenda 2012 – Atendimento técnico
• Contratação de estagiários
- 1 estagiário para atender as escolas da AFT no município de São Paulo;
- Indicações: enviar currículo para aft@vanzolini-ead.org.br
• Atendimento sob-demanda
- Se houver a necessidade de atendimento técnico equipe da Fund. Vanzolini
avaliará uma visita local para solucionar o problema.
• Central de atendimento AFT
- Telefone para contato (11) 3868-0145
- E-mail: aft@vanzolini-ead.org.br
- Horário de atendimento: Segunda à Sexta das 09h às 12h e 13h às 18h.
Área
16
Razón Social