Este documento descreve um projeto de formação de professores em educação digital no município de Jaguarão no Rio Grande do Sul. O projeto visa capacitar professores da rede municipal de ensino no uso de tecnologias digitais para apoiar a prática pedagógica por meio de um curso de 60 horas do Proinfo. O curso abordará tópicos como navegação na internet, blogs, edição de textos e apresentações digitais.

1. PROJETO “INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL”
PROINFO
Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional
SMED
Jaguarão - 2013
PREFEITURA MUNICIPAL DE JAGUARÃO
Estado Do Rio Grande Do Sul
Praça do Desembarque, 24 – CEP 96300000
Fone/Fax: (53) 3261-2003
E-mail: sec.edu2009@yahoo.com.br
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO

2. NOME DO PROJETO
Projeto “Introdução à Educação Digital” – Proinfo – 60h
ÓRGÃO PROMOTOR
Ministério da Educação – Secretaria da Educação a Distância
Prefeitura Municipal de Jaguarão
Secretaria Municipal de Educação e Desporto de Jaguarão
GESTOR MUNICIPAL
José Cláudio Martins
GESTORA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO
Maria da Graça Souza
FORMADOR RESPONSÁVEL PELO PROJETO
Carmem Angela Corrêa Araujo
MULTIPLICADORAS
Carmem Angela Corrêa Araujo
Elisangela Soares Pereira

3. CARGA HORÁRIA
60 horas
LOCAL DE EXECUÇÃO
Telecentro Municipal – Polo UAB
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
e-Proinfo

4. JUSTIFICATIVA
Este projeto tem a finalidade de oferecer aos professores da Rede Municipal de
Ensino, do município de Jaguarão, a formação “Introdução à Educação Digital” (60h) do
Proinfo. Segundo Moran,
“A comunicação caminha na direção da inclusão, da integração. Da inclusão
de pessoas diferentes, de formas distintas de ver. Caminha na aproximação de
mais pessoas, de mais grupos; no estabelecimento de vínculos, de pontes para
aproximar-nos das pessoas, sem isolar-nos em grupinhos, 'panelinhas' ou
seitas.” (1998:10)
A Secretaria Municipal, por meio do setor de Informática Educativa, vem
implementando ações que visam a formação dos professores para o desenvolvimento de
projetos que façam usos das NTICs1
. “Estamos em um mundo em que as tecnologias
interferem no cotidiano, sendo relevante, assim, que a educação também envolva a
democratização do acesso ao conhecimento, à produção e à interpretação das tecnologias”
(BRITO e PURIFICAÇÃO, 2008). Nesse sentido, a SME de Jaguarão vem empenhando
esforços no incentivo à utilização das Novas Tecnologias, uma vez que as escolas possuem os
equipamentos tecnológicos, mas o corpo docente, em grande parte, não se sente preparado
para utilizá-los como ferramentas de apoio na sua prática pedagógica.
Em 2011, a Secretaria de Educação do Município de Jaguarão recebeu o material
impresso e os CDs das formações do Proinfo. Como já estava sendo realizado um trabalho de
inclusão digital, optou-se por desenvolver o curso de 40h, no ano de 2012. O setor de
Informática Educativa da SME – Jaguarão já estava com o trabalho planejado para o início
das atividades, com início previsto para o mês de maio, quando se recebeu um convite para
participar da formação na cidade de Igrejinha. A formação foi realizada em duas etapas
presenciais e uma parte da carga horária a distância e será concluída em agosto do corrente
ano.
Partindo-se dessa realidade, programou-se o início das atividades para setembro de
2012, em que serão oferecidos 10 encontros presenciais com atividades a distância, por meio
do Ambiente Virtual de Aprendizagem e-Proinfo, tendo como apoio o manual do Proinfo, que
contempla a exploração de uso pedagógico das diversas ferramentas computacionais. O
referido manual possibilita reflexões sobre a importância das ferramentas de comunicação
digital na prática pedagógica. Para Valente,
1 Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação.

5. É preciso fomentar a vontade do professor de estar construindo algo novo. É
preciso compartilhar de seus momentos de dúvidas, questionamentos e
incertezas, como parceiro que o encoraja a ousar, mas de forma reflexiva para
que possa reconstruir um novo referencial pedagógico (2003:23).
A incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma oportunidade ímpar
para a estruturação e implantação de novos cenários pedagógicos.
Entende-se que a escola não pode ficar a parte de toda a evolução tecnológica e, que
esta, deve saber aproveitar o grande potencial pedagógico das ferramentas presentes no
cotidiano escolar, uma vez que esta, enquanto instituição, já vem, há algum tempo, fazendo
uso desses recursos em suas atividades de gestão.
OBJETIVO GERAL
Trabalhar com tecnologias e mídias digitais, analisando e reconhecendo o impacto, o
potencial e a complexidade de sua inserção na prática pedagógica, na vida privada e em
sociedade, com vistas a adquirir as competências básicas para o manejo dos recursos mais
usuais, tomando consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos
cooperativos de trabalho e de aprendizagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar a escola como um espaço privilegiado na promoção da inclusão digital;
 Reconhecer que é preciso promover uma compreensão crítica para o uso da tecnologia
digital;
 Reconhecer que a incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma
oportunidade ímpar para a estruturação e implantação de novos cenários pedagógicos;
 Conceituar os componentes de um computador e do seu sistema operacional;
 Identificar o padrão de organização das interfaces gráficas e o uso dos principais
dispositivos de entrada e saída (mouse, teclado e monitor);
 Operar adequadamente com administradores de arquivos, reconhecendo os principais
dispositivos de armazenamento (HD, CD, pen drive);
 Utilizar os principais aplicativos (editores de textos, de imagens, de apresentações,
navegadores web e planilhas eletrônicas), identificando que necessidades e problemas
podem ser por eles resolvidos;

6.  Operar as funções básicas dos principais aplicativos (editores de textos, de imagens, de
apresentações, navegadores web e planilhas eletrônicas);
 Organizar e sistematizar conteúdos em diversos tipos de formatos digitais;
 Reconhecer as possibilidades de transferências de dados entre os diferentes formatos
explorados;
 Identificar e reconhecer o potencial de uso pedagógico das diversas ferramentas
computacionais utilizadas durante o curso;
 Compreender a estrutura do conteúdo web, habilitando-se assim, a buscar e avaliar
informações na web;
 Identificar os procedimentos mais comuns de segurança e privacidade ao compartilhar
informações em rede;
 Analisar a importância da cooperação no aprendizado e refletir sobre a importância das
ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica;
 Conceituar e reconhecer as especificidades comunicativas, as diferentes textualidades, o
potencial e o papel pedagógicos dos seguintes serviços: redes sociais, bate-papo, e-mail,
fóruns e listas de discussão;
 Analisar o alcance social e econômico de algumas das principais ferramentas de produção
e/ou veiculação de conteúdo digital (blogs, wikis, youtube, etc.);
 Trabalhar com projetos de aprendizagem com temática escolhida coletivamente pelos
cursistas, com desenvolvimento integrado ao aprendizado do uso das ferramentas.
RECURSOS
 Computador e internet;
 Material impresso;
 Software e aplicativos;
 Câmera digital.
PÚBLICO ALVO
Professores da Rede Municipal de Educação de Jaguarão.

7. METODOLOGIA
Encontro inicial
Apresentação do curso: Explorar a estrutura do curso e reconhecer a importância da realização
de Projetos de Aprendizagem.
Primeiro contato com os computadores: Desenvolver uma compreensão intuitiva sobre a
tecnologia.
Unidade 1: Tecnologia na sociedade e na escola
Iniciar a discussão e aprofundar as reflexões sobre as relações entre escola, tecnologia e
sociedade. Contato com vídeos, fóruns e páginas web.
Escolha do tema e problematização: Escolha pelo Grupo do tema gerador e do tema foco.
Informar o tema gerador por meio da ferramenta fórum.
Unidade 2: Navegação, pesquisa na Internet e segurança na rede
Problematização, Pesquisa, Sistematização e Produção: Buscar referências digitais relevantes
ao desenvolvimento do seu tema foco. Detalhar a problematização (reeditar mensagem
inicial) incluindo links das referências encontradas.
Unidade 3: Blogs: O quê? Por quê? Como?
Problematização, Pesquisa, Sistematização e Produção: Criar o blog do projeto, incluindo
textos já elaborados, os links e imagens, fotos produzidas e selecionadas pelo grupo.
Unidade 4: Elaboração e Edição de Textos
Prosseguindo com o projeto de aprendizagem – Dar continuidade às pesquisas e elaboração
dos relatórios.
Início da formatação – Realizar a diagramação do texto do seu relatório de pesquisa.
Encontro livre: para o desenvolvimento do projeto de Aprendizagem
Aprofundar as pesquisas, a sistematização e produção: trabalhar no desenvolvimento do texto
do relatório. Alimentar o blog do Projeto.
Unidade 5: Cooperação (ou interação?) na rede
A escrita colaborativa do relatório do seu projeto – Usar ferramentas de comunicação digital
na produção colaborativa.

8. Unidade 6: Cooperação pressupõe diálogo!
Divulgação dos resultados: Comunicar via e-mail a criação do blog do projeto para colegas da
sua escola. Enviar os documentos já produzidos em anexo aos e-mails.
Unidade 7: Apresentações de slides digitais
Apresentação dos resultados: preparar a apresentação final do seu projeto de aprendizagem,
buscando um bom design para o seu documento hipermídia. O papel das imagens na
apresentação de slides.
Unidade 8: Resolução de problemas com a planilha eletrônica
Utilizar a planilha de cálculo, com enfoque na instrumentação para o trabalho (cálculo de
médias e registro de dados sobre a turma, orçamentos, etc.).
Sugerir a possibilidade do seu uso para a gestão do desenvolvimento dos trabalhos coletivos
(projeto de aprendizagem).
Encontro final: apresentação dos projetos e avaliação final
Divulgação dos resultados e avaliação.
CRONOGRAMA / PROCEDIMENTOS
PERÍODO DE EXECUÇÃO: De outubro a dezembro de 2012.
ETAPAS 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª
Tecnologias no cotidiano: Desafios à inclusão digital X
Navegação, pesquisa na Internet e segurança na rede X
Blogs: O quê? Para quê? Como? X
Elaboração e edição de textos X
Desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem X
Cooperação (ou interação) na rede? X
Cooperação pressupõe diálogo! X
Slides digitais na escola X
Resolução de problemas eletrônicos X
Avaliação Final X
Socialização das produções no site EduCarTICsJa2
X
2 EduCarTICsJa – Disponível em: https://sites.google.com/site/profecarminha/

9. CRONOGRAMA TURMA 1 TURMA 2
Cadastramento no AVA 02/07/13 03/07/13
1ª Etapa 09/07/13 10/07/13
2ª Etapa 06/08/13 07/08/13
3ª Etapa 13/08/13 14/08/13
4ª Etapa 20/08/13 21/08/13
5ª Etapa 27/08/13 28/08/13
6ª Etapa 03/09/13 04/09/13
7ª Etapa 10/09/13 11/09/13
8ª Etapa 17/09/13 18/09/13
9ª Etapa 24/09/13 25/09/13
10ª Etapa 01/10/13 02/10/13
AVALIAÇÃO
Será considerado satisfatório se os cursistas conseguirem participar das etapas,
navegar e contribuir em Ambiente Virtual de Aprendizagem e adotarem práticas de
Informática Educativa e de utilização de redes digitais nos fazeres pedagógicos da disciplina
em que atuam.

10. REFERÊNCIAS
BORBA, Marcelo de Carvalho & PENTEADO, Miriam Godoy; (2007). Informática e
Educação Matemática. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica.
BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias: um re-pensar. 2ª ed.
Curitiba: Ibpex, 2008.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: O futuro do pensamento na era da
Informática / Título original: Les technologies de I'ntelligence. Pierre Lévy; tradução de
Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed.34, 1993.
MORAN, José Manoel. Mudanças na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da
comunicação pessoal, social e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 1998.
_______________________ Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica / José Manuel
Moran, Marcos Masetto, Marilda Aparecida Behrens; 14 Ed. Campinas: Papirus, 2000.
OLIVEIRA, Mírian & ABDALA, Elisabeth Ávila (Organizadoras). Tecnologias da Internet:
casos práticos em empresas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
VALENTE, J. A. (Org.). Formação de Educadores para o Uso da Informática na Escola.
Campinas : NIED/Unicamp, 2003.
VALENTE, J. A. (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas:
NIED/Unicamp, 1999.