O documento resume uma análise feita por uma colega sobre um Modelo de Auto-avaliação para Bibliotecas Escolares. A colega estruturou bem a análise e apontou como o Modelo pode melhorar a qualidade do ensino de forma sistemática. Também descreveu como o Modelo orienta as bibliotecas para a excelência através da recolha de evidências, embora reconheça alguns desafios na sua aplicação.

1. Acção de Formação: Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
DRELVT, Turma 9
Tarefa 2 – 2.ª Parte
Breve comentário à análise do Modelo feita pela
colega Maria Antónia do Carmo
A análise do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares
encontra-se estruturada de acordo com os aspectos indicados na
proposta da actividade.
A colega refere com objectividade os pontos principais que
fundamentam a afirmação do Modelo como um importante
instrumento pedagógico, impulsionador da melhoria sistemática da
qualidade das aprendizagens, identificando os pressupostos
conceptuais que lhe subjazem.
Justifica a pertinência da existência de um Modelo de Avaliação,
enquanto documento orientador das diferentes BEs na senda da
excelência, o qual implica uma abordagem reflexiva induzida pela
recolha sistemática de evidências “Evidence-based practice”.
Descreve genericamente a organização estrutural e funcional do
documento em análise, não deixando de salientar a necessidade de
atender aos factores propiciadores da sua flexibilidade e
exequibilidade, de forma a evitar a sua burocratização. Menciona
alguns constrangimentos que poderão surgir na sua aplicação,
designadamente: a dificuldade em provar as evidências, seja por falta

2. de registo, seja por falta de tempo, ou por outros motivos de
etiologia diversa.
Reconhece o impacto positivo da integração do Modelo na escola e
salienta a continuidade que deve ser impressa a todo o processo de
avaliação. Embora, como afirma, o seu desenvolvimento vá
processar-se por etapas, ao longo de quatro anos, prevê que os
procedimentos se vão tornando mais densos e complicados, o que
poderá ter implicações na gestão diária da BE.
Enumera as competências do PB, segundo o constante no ponto 3, do
Art.º 9, do Despacho 19 117/ 2008 (estão mais amplamente referidas
no Art.º 3.º da Portaria n.º 756/2009) que completa referindo
Eisenberg e Miller (2002). Finalmente focaliza-se na necessidade de
colaboração dos órgãos de gestão e na mais-valia que representa
uma equipa coesa, motivada e informada.
Margarida Carvalho
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