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1ª Reunião com os
    coordenadores
pedagógicos de EMEF
       2013
Vídeo
Como nascem os Paradigmas
Vídeo
Novos Paradigmas da Educação
Atribuições do coordenador
O Leitura do Decreto nº 7887 de 29/11/99;
O Leitura do documento sobre funções dos
 coordenadores elaborado pela SME;
O Análise da rotina de trabalho do professor
  coordenador de 2012         e refletir as
  mudanças necessárias.
Coordenação pedagógica: três
 compromissos e uma rotina
 O papel dos coordenadores pedagógicos
 pode ser pensado a partir de três
 compromissos fundamentais na educação
 escolar: o compromisso de ser gestor do
 currículo escolar; o compromisso de ser
 educador junto aos professores e o
 compromisso de ser pesquisador como
 decorrência do seu papel de gestor e de
 educador.     Para     cada um    destes
 compromissos, temos saberes associados a
 serem elaborados pelos coordenadores no
 cotidiano de sua profissão.
O coordenador como gestor do
         currículo:
  Os saberes necessários para a gestão do
  currículo são:
O Conhecer e analisar diretrizes curriculares
  atuais (oficiais e não oficiais);
O Conhecer e analisar questões centrais da
  cultura      contemporânea        que exigem
  incorporação curricular;
O Construir análise sobre demandas atuais para
  a escola.
O coordenador como educador
    junto aos professores:
    Pressupostos:
O   Todo professor tem direito à educação continuada;
O   Todo professor tem algo a dizer sobre sua
    experiência docente;
O   Aprendizados são construídos em comunhão, em
    experiências compartilhadas;
O   O fazer/saber educacional não está dado em
    manuais, mas se elabora no exercício reflexivo da
    profissão;
O   Todo ser humano tem direito a ser corrigido;
O   A escola é espaço complexo com problemas que
    exigem o exercitar coletivo, a união de esforços.
Procedimentos decorrentes
     dos pressupostos acima:
O Garantir        tempo e espaço de educação
    continuada;
O   Planejar e realizar escuta sobre experiências,
    questões, problemas, angústias e buscas de
    soluções criadas pelos professores;
O   Intervir, criticando e corrigindo carinhosamente;
O   Construir rotina de crescimento intelectual, afetivo
    e cidadão dos professores;
O   Construir autonomia em processos negociados;
O   Avaliar coletiva e individualmente o processo de
    formação.
Das relações interpessoais:
O Dialogar
O Negociar
O Aprender e ensinar nos conflitos.
Das teorias pedagógicas:
O Currículo
O Avaliação
O Ensino e aprendizagem
O Didática
O plano de coordenação deve contemplar
explicitação de objetivos de formação, assim
como conteúdos a serem trabalhados e deve
ainda prever tempos e espaços para cada
ação no cotidiano da escola.
A grande vantagem da construção da rotina
está no fato de evitar a dispersão em termos
dos três compromissos principais dos
coordenadores já citados anteriormente.
Discussão sobre semanário
O Colocar objetivos por área toda
  semana (pode ser simples, desde
  que seja real e funcional).
O Flexibilidade na cobrança da rotina
  (estimular     o    processo     de
  conscientização,
  responsabilização e envolvimento
  ao invés de cobranças rígidas,
  vigilância, punição);
Organização:
O Objetivos:
O Desenvolvimento:
Conteúdos que serão ministrados e descrição
detalhada da atividade
O Avaliação:
A avaliação deve ser registrada em função dos
objetivos propostos (se foram atingidos ou não,
motivos e as propostas de solução)
O Uso do livro didático - os PCNs (Brasil, 1997)
 recomendam que o professor utilize, além do
 livro didático, materiais diversificados (jornais,
 revistas, computadores, filmes, etc.), como
 fonte de informação, de forma a ampliar o
 tratamento dado aos conteúdos e fazer com
 que o aluno sinta-se inserido no mundo à sua
 volta. Mas, em momento algum desaconselha
 por completo o seu uso, constituindo-se em
 um material de apoio ao professor. No
 semanário, o professor coordenador deve
 orientar que o professor coloque o
 conteúdo/área, páginas, metodologia de
 trabalho.
O livro didático limita o
     trabalho do professor?
O Críticas:
       1. Tira a autonomia e liberdade do
professor para buscar ou criar, ele mesmo, o
material e as atividades com os quais
desenvolve o processo de ensino e de
aprendizagem (na prática, o que se percebe é
que quando o professor “cria” atividades, via de
regra ele “copia” de outro livro didático);
Quais são condições de trabalho que
são dadas ao professor no Brasil, hoje?
O Essa autonomia e liberdade estão garantidas
 quando o professor usa o livro didático apenas
 como um instrumento de trabalho, lançando mão
 dos textos e das atividades que o livro propõe
 como uma facilitação de seu trabalho: alguém - o
 autor ou os autores do livro didático - com mais
 tempo, mais vagar e quase sempre mais
 experiência, oferece a ele suporte para a
 realização de sua tarefa - selecionou textos
 adequados, informações necessárias, atividades
 apropriadas, o que exige busca, pesquisa,
 reflexão, coisas para as quais o professor
 dificilmente teria tempo ou condições.
Práticas inadequadas:
O professor copiar todo o texto ou exercício do livro
  (adotado pela SME e enviado pelo governo
  federal a todas as escolas), na lousa ou solicitar
  que as crianças copiem;
O seguir o livro didático na íntegra;
O deixar de usá-lo, por preconceito, falta de
  informação ou qualquer outro motivo;
O xerocar o livro didático adotado pela SME, para
  trabalhar com os alunos de modo que fique
  registrado no caderno o que está na íntegra do
  livro.
O Enfatizar valorização dos trabalhos
 da criança em painéis internos e
 externos da escola, em exposições
 pedagógicas tanto da Unidade
 Escolar como na SME;
Registros da avaliação do
             estudante
O Proposta: em três momentos
1. inicial (diagnóstica);
2. no final do primeiro semestre (para nortear o
   trabalho no segundo semestre);
3. no final do ano (para avaliar o trabalho
   desenvolvido no ano e nortear o trabalho do
   ano seguinte).
O Discussão com o grupo.
Registros da avaliação do
          estudante
O Isso não significa de modo algum que a
  escola está isenta de realizar a avaliação
  bimestral   interna   (nesse    caso   sem
  necessidade de tabulação e uso de
  planilhas) para realizar a atribuição dos
  conceitos bimestrais, preenchimento da
  caderneta e boletim dos alunos.
O Só será mantida a tabela dos níveis de
  escrita dos alunos não alfabetizados do
  primeiro ao quinto ano – todo final de
  bimestre;
Projeto Saúde e Prevenção nas
         Escolas (SPE)
 É uma das ações do Programa Saúde na Escola (PSE),
 que tem a finalidade de contribuir para a formação
 integral dos estudantes da rede pública de educação
 básica por meio de ações de prevenção, promoção e
 atenção à saúde. A proposta do projeto é realizar ações
 de promoção da saúde sexual e da saúde reprodutiva
 de adolescentes e jovens, articulando os setores de
 saúde e de educação. Com isso, espera-se contribuir
 para a redução da infecção pelo HIV/DST e dos índices
 de evasão escolar causada pela gravidez na
 adolescência (ou juvenil), na população de 10 a 24
 anos. Esse projeto, alicerçado em uma demanda da
 população, foi implantado nos 26 estados do Brasil, no
 Distrito Federal e em aproximadamente 600 municípios.
Quantidade de
  Tamanho            Escolas
                                        alunos
Muito pequenas         Egéa             37 alunos
                  Nelson Gabaldi
  Pequenas                           230 a 290 alunos
                      Nicácia
                   Antônio Moral
                  Cecília Guelpa
                   Célio Corradi
                   Chico Xavier
                      Edméia
                     Geralda
   Médias                            308 a 476 alunos
                   Mário Covas
                      Isaltino
                     Myrthes
                     Nivando
                       Reny
                  Roberto Cimino
                   Olímpio Cruz
                 Américo Capelozza
   Grandes                           502 a 716 alunos
                  Antônio Ribeiro
Alguns Projetos:
Secretaria Municipal da Cultura – Museu histórico e
Pedagógico
Plano de Educação ambiental do CEA -
Projeto de Prevenção em Saúde Bucal:
O Conscientizar os professores a fazer a escovação diária (se
  não for possível, devido à infraestrutura pelo menos de
  duas a três vezes na semana)
O Muitas escolas não aceitam a ação junto aos alunos de
  aplicação do Flúor Gel na quinta-feira devido ao HEC (mas
  não há relação de uma ação e outra e o pessoal fica com
  um dia a menos para trabalhar nas escolas);
O A comunicação da equipe responsável pela saúde bucal e
  as escolas passará a ser realizada por e-mail (para agilizar
  o serviço, favor consultar diariamente);
O A equipe se coloca a disposição para participar de reuniões
  de pais nas escolas visando a orientação, conscientização
  e importância do cuidado com os dentes – (agendar com
  antecedência);
Os objetivos do Programa são:
Realizar, anualmente, um grande prêmio de meio ambiente,
estimulando a leitura, a confecção de desenhos e de redações para
milhares de alunos;
Enriquecer a programação cultural das cidades participantes;
Ofertar vivências socioambientais para o enriquecimento da educação
socioambiental nos municípios;
Disponibilizar oportunidades, por meio de palestras e oficinas do
acervo do SIEEESP, do CONGRESSO SABER e dos patrocinadores,
para a formação e o aperfeiçoamento dos educadores;
Programa vem com a gente
     Regional Marília: Escolas inscritas
O EMEF Governador Mário Covas
O EMEF Professora Edméa Braz Rojo Sola
O EMEF Nivando Mariano dos Santos
O NESTA FASE DO PRÊMIO, A PARTICIPAÇÃO É
    INDIVIDUAL E OS ALUNOS PRECISAM SE
    INSCREVER.
O   Desde 1º de outubro, está à disposição (no
    www.vemcomagentebr.com.br) o material de
    referência para orientação dos educadores e dos
    alunos para produção dos trabalhos.
O   De 1º de março a 31 de maio de 2013: realização
    dos trabalhos pelos alunos inscritos;
O   De 1º de junho a 31 de julho de 2013, julgamento
    da etapa escola e premiação na unidade escolar (a
    critério da escola participante);
O   De 1º a 16 de agosto de 2013, julgamento da etapa
    estadual e no dia 19 de setembro de 2013, durante
    a realização do XVII Congresso e Feira de Educação
    Saber, no Centro de Exposições Imigrantes:
    solenidade de premiação dos vencedores.
O VEM COM A GENTE PRÊMIO DE
     MEIO AMBIENTE premiará:
O 1. o melhor desenho dos alunos das 1ª e 2 ª anos;
  2. o melhor desenho dos alunos das 3ª a 5 ª anos;
5. e a melhor foto dos alunos do ensino
fundamental, podendo contar com a ajuda de
familiares.
Por favor, qualquer dúvida entrem em contato comigo!!
Estou a disposição na Sede do Sindicato no telefone direto: 11 5583
5558
Muito Obrigada pela colaboração com o Programa Vem Com A
Gente!!
Amanda Ferian
Coordenadora de Projetos e Comunicação
11 9971 8577 | 7837 2884
sp01@asaspelavida.com.br
Projeto Ópera na Escola



04 apresentações para criança (1º ao 5º ano)
Palestra para o professor – Educação musical infantil dentro
das diretrizes da LEI Nº 11.769, DE 18 DE AGOSTO DE
2008.
01 concerto tenor Jorge Durian gratuito para a cidade
Data prevista: 26 (M / T: crianças e noite: palestra e concerto)
e 27 (M / T: crianças) de março
Local: Anfiteatro do Colégio Sagrado Coração de Jesus
Prova Brasil 2013
O Orientar os professores de quinto ano a
 trabalhar com os descritores de Língua
 Portuguesa e Matemática da Prova Brasil.
Portfólios:
O Não é uma exigência da SME.
O Se a escola quiser manter, deve levar
  essa proposta para discussão com o
  grupo    de   professores,  analisando
  coletivamente os prós / contras,
  vantagens / desvantagens, conceitos,
  dúvidas, funcionalidade e importância
  dentro    do    processo   ensino     /
  aprendizagem, etc.
O Pasta de produção de textos – será
  mantida
Rotina
O Deve contemplar as 7 áreas do saber: Língua
  Portuguesa, Matemática, História, Geografia,
  Ciências, Arte e Educação Física.
O Deve ser flexível durante todo o ano ficando a
  critério do professor como organiza-la dentro da
  semana (exceto o que envolve horário coletivo:
  biblioteca, informática, educação física, areia,
  quiosque, etc.)
O Solicitar que os professores garantam: roda da
  conversa, hora da leitura, momento de avaliação
  das atividades realizadas, cantar, brincar, arte,
  jogo simbólico, oficinas de jogos, etc. (verificar na
  proposta curricular – atividades permanentes,
  outras sugestões de atividades)
Relatório de HEC
O Entrega até o dia 10 de cada mês (incluindo o
    relatório das atividades do planejamento);
O   Colocar:
O   Tema / Assunto:
O   Objetivos:
O   Desenvolvimento – relato detalhado de como
    foi encaminhado o encontro
O   Avaliação: Comentários dos professores, o
    que deu certo (ou não), motivos, etc. Outras
    informações que considerar pertinente.
Propostas Curriculares:
O Algumas escolas entraram em contato
  com a SME solicitando cópia impressa
  das Propostas Curriculares para alguns
  anos;
O As escolas que necessitam, entrar em
  contato da equipe passando a informação
  da quantidade de propostas e o ano;
Livros Didáticos e Dicionários:
O O    PNLD é executado em ciclos trienais
  alternados. Assim, a cada ano o FNDE adquire e
  distribui livros para todos os alunos de
  determinada etapa de ensino e repõe e
  complementa os livros reutilizáveis para outras
  etapas.
O São reutilizáveis os seguintes componentes:
  Matemática,     Língua   Portuguesa,   História,
  Geografia, Ciências. Os consumíveis são:
  Alfabetização     Matemática,   Letramento    e
  Alfabetização,
O Por meio do PNLD são adquiridos e distribuídos
  acervos de dicionários da língua portuguesa
  destinados aos alunos da educação básica da
  rede pública de ensino.
EJA
O O HEC da escola não contempla as necessidades
  dos professores da EJA            (verificaremos a
  possibilidade da realização do HEC desse grupo
  na SME) para isso precisamos que nos enviem
  horário de reforço e HEC desses professores;
O Livros de literatura enviados pelo PNBE 2012 para
  a EJA, estão separados e disponíveis para uso dos
  professores?
O Verificar se as escolas disponibilizam materiais
  como: TV, acesso a biblioteca da escola, rádio,
  vídeo, biblioteca do Tauste, etc. para os
  professores da EJA;
O Elencar temas importantes para capacitação
  dos coordenadores;
O Texto para reflexão: „Lembre-te que és
  mortal‟ (CORTELLA, 2012, p. 138).
O Reflexão sobre o texto lido;
O Entrega de leitura para o próximo encontro:
  Convite à Filosofia de Marilena Chaui Ed.
  Ática, São Paulo, 1995. Capítulo 4 “A
  existência da ética” – Senso moral e
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1ª reunião com os coordenadores

  • 1. 1ª Reunião com os coordenadores pedagógicos de EMEF 2013
  • 2.
  • 4.
  • 6. Atribuições do coordenador O Leitura do Decreto nº 7887 de 29/11/99; O Leitura do documento sobre funções dos coordenadores elaborado pela SME;
  • 7. O Análise da rotina de trabalho do professor coordenador de 2012 e refletir as mudanças necessárias.
  • 8. Coordenação pedagógica: três compromissos e uma rotina O papel dos coordenadores pedagógicos pode ser pensado a partir de três compromissos fundamentais na educação escolar: o compromisso de ser gestor do currículo escolar; o compromisso de ser educador junto aos professores e o compromisso de ser pesquisador como decorrência do seu papel de gestor e de educador. Para cada um destes compromissos, temos saberes associados a serem elaborados pelos coordenadores no cotidiano de sua profissão.
  • 9. O coordenador como gestor do currículo: Os saberes necessários para a gestão do currículo são: O Conhecer e analisar diretrizes curriculares atuais (oficiais e não oficiais); O Conhecer e analisar questões centrais da cultura contemporânea que exigem incorporação curricular; O Construir análise sobre demandas atuais para a escola.
  • 10. O coordenador como educador junto aos professores: Pressupostos: O Todo professor tem direito à educação continuada; O Todo professor tem algo a dizer sobre sua experiência docente; O Aprendizados são construídos em comunhão, em experiências compartilhadas; O O fazer/saber educacional não está dado em manuais, mas se elabora no exercício reflexivo da profissão; O Todo ser humano tem direito a ser corrigido; O A escola é espaço complexo com problemas que exigem o exercitar coletivo, a união de esforços.
  • 11. Procedimentos decorrentes dos pressupostos acima: O Garantir tempo e espaço de educação continuada; O Planejar e realizar escuta sobre experiências, questões, problemas, angústias e buscas de soluções criadas pelos professores; O Intervir, criticando e corrigindo carinhosamente; O Construir rotina de crescimento intelectual, afetivo e cidadão dos professores; O Construir autonomia em processos negociados; O Avaliar coletiva e individualmente o processo de formação.
  • 12. Das relações interpessoais: O Dialogar O Negociar O Aprender e ensinar nos conflitos.
  • 13. Das teorias pedagógicas: O Currículo O Avaliação O Ensino e aprendizagem O Didática
  • 14. O plano de coordenação deve contemplar explicitação de objetivos de formação, assim como conteúdos a serem trabalhados e deve ainda prever tempos e espaços para cada ação no cotidiano da escola. A grande vantagem da construção da rotina está no fato de evitar a dispersão em termos dos três compromissos principais dos coordenadores já citados anteriormente.
  • 15. Discussão sobre semanário O Colocar objetivos por área toda semana (pode ser simples, desde que seja real e funcional). O Flexibilidade na cobrança da rotina (estimular o processo de conscientização, responsabilização e envolvimento ao invés de cobranças rígidas, vigilância, punição);
  • 16. Organização: O Objetivos: O Desenvolvimento: Conteúdos que serão ministrados e descrição detalhada da atividade O Avaliação: A avaliação deve ser registrada em função dos objetivos propostos (se foram atingidos ou não, motivos e as propostas de solução)
  • 17. O Uso do livro didático - os PCNs (Brasil, 1997) recomendam que o professor utilize, além do livro didático, materiais diversificados (jornais, revistas, computadores, filmes, etc.), como fonte de informação, de forma a ampliar o tratamento dado aos conteúdos e fazer com que o aluno sinta-se inserido no mundo à sua volta. Mas, em momento algum desaconselha por completo o seu uso, constituindo-se em um material de apoio ao professor. No semanário, o professor coordenador deve orientar que o professor coloque o conteúdo/área, páginas, metodologia de trabalho.
  • 18. O livro didático limita o trabalho do professor? O Críticas: 1. Tira a autonomia e liberdade do professor para buscar ou criar, ele mesmo, o material e as atividades com os quais desenvolve o processo de ensino e de aprendizagem (na prática, o que se percebe é que quando o professor “cria” atividades, via de regra ele “copia” de outro livro didático);
  • 19. Quais são condições de trabalho que são dadas ao professor no Brasil, hoje? O Essa autonomia e liberdade estão garantidas quando o professor usa o livro didático apenas como um instrumento de trabalho, lançando mão dos textos e das atividades que o livro propõe como uma facilitação de seu trabalho: alguém - o autor ou os autores do livro didático - com mais tempo, mais vagar e quase sempre mais experiência, oferece a ele suporte para a realização de sua tarefa - selecionou textos adequados, informações necessárias, atividades apropriadas, o que exige busca, pesquisa, reflexão, coisas para as quais o professor dificilmente teria tempo ou condições.
  • 20. Práticas inadequadas: O professor copiar todo o texto ou exercício do livro (adotado pela SME e enviado pelo governo federal a todas as escolas), na lousa ou solicitar que as crianças copiem; O seguir o livro didático na íntegra; O deixar de usá-lo, por preconceito, falta de informação ou qualquer outro motivo; O xerocar o livro didático adotado pela SME, para trabalhar com os alunos de modo que fique registrado no caderno o que está na íntegra do livro.
  • 21. O Enfatizar valorização dos trabalhos da criança em painéis internos e externos da escola, em exposições pedagógicas tanto da Unidade Escolar como na SME;
  • 22. Registros da avaliação do estudante O Proposta: em três momentos 1. inicial (diagnóstica); 2. no final do primeiro semestre (para nortear o trabalho no segundo semestre); 3. no final do ano (para avaliar o trabalho desenvolvido no ano e nortear o trabalho do ano seguinte). O Discussão com o grupo.
  • 23. Registros da avaliação do estudante O Isso não significa de modo algum que a escola está isenta de realizar a avaliação bimestral interna (nesse caso sem necessidade de tabulação e uso de planilhas) para realizar a atribuição dos conceitos bimestrais, preenchimento da caderneta e boletim dos alunos. O Só será mantida a tabela dos níveis de escrita dos alunos não alfabetizados do primeiro ao quinto ano – todo final de bimestre;
  • 24.
  • 25.
  • 26. Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE) É uma das ações do Programa Saúde na Escola (PSE), que tem a finalidade de contribuir para a formação integral dos estudantes da rede pública de educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde. A proposta do projeto é realizar ações de promoção da saúde sexual e da saúde reprodutiva de adolescentes e jovens, articulando os setores de saúde e de educação. Com isso, espera-se contribuir para a redução da infecção pelo HIV/DST e dos índices de evasão escolar causada pela gravidez na adolescência (ou juvenil), na população de 10 a 24 anos. Esse projeto, alicerçado em uma demanda da população, foi implantado nos 26 estados do Brasil, no Distrito Federal e em aproximadamente 600 municípios.
  • 27.
  • 28. Quantidade de Tamanho Escolas alunos Muito pequenas Egéa 37 alunos Nelson Gabaldi Pequenas 230 a 290 alunos Nicácia Antônio Moral Cecília Guelpa Célio Corradi Chico Xavier Edméia Geralda Médias 308 a 476 alunos Mário Covas Isaltino Myrthes Nivando Reny Roberto Cimino Olímpio Cruz Américo Capelozza Grandes 502 a 716 alunos Antônio Ribeiro
  • 29.
  • 30. Alguns Projetos: Secretaria Municipal da Cultura – Museu histórico e Pedagógico Plano de Educação ambiental do CEA - Projeto de Prevenção em Saúde Bucal: O Conscientizar os professores a fazer a escovação diária (se não for possível, devido à infraestrutura pelo menos de duas a três vezes na semana) O Muitas escolas não aceitam a ação junto aos alunos de aplicação do Flúor Gel na quinta-feira devido ao HEC (mas não há relação de uma ação e outra e o pessoal fica com um dia a menos para trabalhar nas escolas); O A comunicação da equipe responsável pela saúde bucal e as escolas passará a ser realizada por e-mail (para agilizar o serviço, favor consultar diariamente); O A equipe se coloca a disposição para participar de reuniões de pais nas escolas visando a orientação, conscientização e importância do cuidado com os dentes – (agendar com antecedência);
  • 31. Os objetivos do Programa são: Realizar, anualmente, um grande prêmio de meio ambiente, estimulando a leitura, a confecção de desenhos e de redações para milhares de alunos; Enriquecer a programação cultural das cidades participantes; Ofertar vivências socioambientais para o enriquecimento da educação socioambiental nos municípios; Disponibilizar oportunidades, por meio de palestras e oficinas do acervo do SIEEESP, do CONGRESSO SABER e dos patrocinadores, para a formação e o aperfeiçoamento dos educadores;
  • 32. Programa vem com a gente Regional Marília: Escolas inscritas O EMEF Governador Mário Covas O EMEF Professora Edméa Braz Rojo Sola O EMEF Nivando Mariano dos Santos
  • 33. O NESTA FASE DO PRÊMIO, A PARTICIPAÇÃO É INDIVIDUAL E OS ALUNOS PRECISAM SE INSCREVER. O Desde 1º de outubro, está à disposição (no www.vemcomagentebr.com.br) o material de referência para orientação dos educadores e dos alunos para produção dos trabalhos. O De 1º de março a 31 de maio de 2013: realização dos trabalhos pelos alunos inscritos; O De 1º de junho a 31 de julho de 2013, julgamento da etapa escola e premiação na unidade escolar (a critério da escola participante); O De 1º a 16 de agosto de 2013, julgamento da etapa estadual e no dia 19 de setembro de 2013, durante a realização do XVII Congresso e Feira de Educação Saber, no Centro de Exposições Imigrantes: solenidade de premiação dos vencedores.
  • 34. O VEM COM A GENTE PRÊMIO DE MEIO AMBIENTE premiará: O 1. o melhor desenho dos alunos das 1ª e 2 ª anos; 2. o melhor desenho dos alunos das 3ª a 5 ª anos; 5. e a melhor foto dos alunos do ensino fundamental, podendo contar com a ajuda de familiares. Por favor, qualquer dúvida entrem em contato comigo!! Estou a disposição na Sede do Sindicato no telefone direto: 11 5583 5558 Muito Obrigada pela colaboração com o Programa Vem Com A Gente!! Amanda Ferian Coordenadora de Projetos e Comunicação 11 9971 8577 | 7837 2884 sp01@asaspelavida.com.br
  • 35. Projeto Ópera na Escola 04 apresentações para criança (1º ao 5º ano) Palestra para o professor – Educação musical infantil dentro das diretrizes da LEI Nº 11.769, DE 18 DE AGOSTO DE 2008. 01 concerto tenor Jorge Durian gratuito para a cidade Data prevista: 26 (M / T: crianças e noite: palestra e concerto) e 27 (M / T: crianças) de março Local: Anfiteatro do Colégio Sagrado Coração de Jesus
  • 36. Prova Brasil 2013 O Orientar os professores de quinto ano a trabalhar com os descritores de Língua Portuguesa e Matemática da Prova Brasil.
  • 37. Portfólios: O Não é uma exigência da SME. O Se a escola quiser manter, deve levar essa proposta para discussão com o grupo de professores, analisando coletivamente os prós / contras, vantagens / desvantagens, conceitos, dúvidas, funcionalidade e importância dentro do processo ensino / aprendizagem, etc. O Pasta de produção de textos – será mantida
  • 38. Rotina O Deve contemplar as 7 áreas do saber: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte e Educação Física. O Deve ser flexível durante todo o ano ficando a critério do professor como organiza-la dentro da semana (exceto o que envolve horário coletivo: biblioteca, informática, educação física, areia, quiosque, etc.) O Solicitar que os professores garantam: roda da conversa, hora da leitura, momento de avaliação das atividades realizadas, cantar, brincar, arte, jogo simbólico, oficinas de jogos, etc. (verificar na proposta curricular – atividades permanentes, outras sugestões de atividades)
  • 39. Relatório de HEC O Entrega até o dia 10 de cada mês (incluindo o relatório das atividades do planejamento); O Colocar: O Tema / Assunto: O Objetivos: O Desenvolvimento – relato detalhado de como foi encaminhado o encontro O Avaliação: Comentários dos professores, o que deu certo (ou não), motivos, etc. Outras informações que considerar pertinente.
  • 40. Propostas Curriculares: O Algumas escolas entraram em contato com a SME solicitando cópia impressa das Propostas Curriculares para alguns anos; O As escolas que necessitam, entrar em contato da equipe passando a informação da quantidade de propostas e o ano;
  • 41. Livros Didáticos e Dicionários: O O PNLD é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinada etapa de ensino e repõe e complementa os livros reutilizáveis para outras etapas. O São reutilizáveis os seguintes componentes: Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências. Os consumíveis são: Alfabetização Matemática, Letramento e Alfabetização, O Por meio do PNLD são adquiridos e distribuídos acervos de dicionários da língua portuguesa destinados aos alunos da educação básica da rede pública de ensino.
  • 42. EJA O O HEC da escola não contempla as necessidades dos professores da EJA (verificaremos a possibilidade da realização do HEC desse grupo na SME) para isso precisamos que nos enviem horário de reforço e HEC desses professores; O Livros de literatura enviados pelo PNBE 2012 para a EJA, estão separados e disponíveis para uso dos professores? O Verificar se as escolas disponibilizam materiais como: TV, acesso a biblioteca da escola, rádio, vídeo, biblioteca do Tauste, etc. para os professores da EJA;
  • 43.
  • 44. O Elencar temas importantes para capacitação dos coordenadores; O Texto para reflexão: „Lembre-te que és mortal‟ (CORTELLA, 2012, p. 138). O Reflexão sobre o texto lido; O Entrega de leitura para o próximo encontro: Convite à Filosofia de Marilena Chaui Ed. Ática, São Paulo, 1995. Capítulo 4 “A existência da ética” – Senso moral e consciência moral.