Este documento resume uma reunião de coordenadores pedagógicos sobre suas atribuições e responsabilidades, incluindo a gestão do currículo escolar, educação de professores e pesquisa. É discutida a importância de definir objetivos, conteúdos e avaliações para as ações de formação continuada de professores. Projetos de saúde, cultura e meio ambiente nas escolas também são apresentados.

1. 1ª Reunião com os
coordenadores
pedagógicos de EMEF
2013

3. Vídeo
Como nascem os Paradigmas

5. Vídeo
Novos Paradigmas da Educação

6. Atribuições do coordenador
O Leitura do Decreto nº 7887 de 29/11/99;
O Leitura do documento sobre funções dos
coordenadores elaborado pela SME;

7. O Análise da rotina de trabalho do professor
coordenador de 2012 e refletir as
mudanças necessárias.

8. Coordenação pedagógica: três
compromissos e uma rotina
O papel dos coordenadores pedagógicos
pode ser pensado a partir de três
compromissos fundamentais na educação
escolar: o compromisso de ser gestor do
currículo escolar; o compromisso de ser
educador junto aos professores e o
compromisso de ser pesquisador como
decorrência do seu papel de gestor e de
educador. Para cada um destes
compromissos, temos saberes associados a
serem elaborados pelos coordenadores no
cotidiano de sua profissão.

9. O coordenador como gestor do
currículo:
Os saberes necessários para a gestão do
currículo são:
O Conhecer e analisar diretrizes curriculares
atuais (oficiais e não oficiais);
O Conhecer e analisar questões centrais da
cultura contemporânea que exigem
incorporação curricular;
O Construir análise sobre demandas atuais para
a escola.

10. O coordenador como educador
junto aos professores:
Pressupostos:
O Todo professor tem direito à educação continuada;
O Todo professor tem algo a dizer sobre sua
experiência docente;
O Aprendizados são construídos em comunhão, em
experiências compartilhadas;
O O fazer/saber educacional não está dado em
manuais, mas se elabora no exercício reflexivo da
profissão;
O Todo ser humano tem direito a ser corrigido;
O A escola é espaço complexo com problemas que
exigem o exercitar coletivo, a união de esforços.

11. Procedimentos decorrentes
dos pressupostos acima:
O Garantir tempo e espaço de educação
continuada;
O Planejar e realizar escuta sobre experiências,
questões, problemas, angústias e buscas de
soluções criadas pelos professores;
O Intervir, criticando e corrigindo carinhosamente;
O Construir rotina de crescimento intelectual, afetivo
e cidadão dos professores;
O Construir autonomia em processos negociados;
O Avaliar coletiva e individualmente o processo de
formação.

12. Das relações interpessoais:
O Dialogar
O Negociar
O Aprender e ensinar nos conflitos.

13. Das teorias pedagógicas:
O Currículo
O Avaliação
O Ensino e aprendizagem
O Didática

14. O plano de coordenação deve contemplar
explicitação de objetivos de formação, assim
como conteúdos a serem trabalhados e deve
ainda prever tempos e espaços para cada
ação no cotidiano da escola.
A grande vantagem da construção da rotina
está no fato de evitar a dispersão em termos
dos três compromissos principais dos
coordenadores já citados anteriormente.

15. Discussão sobre semanário
O Colocar objetivos por área toda
semana (pode ser simples, desde
que seja real e funcional).
O Flexibilidade na cobrança da rotina
(estimular o processo de
conscientização,
responsabilização e envolvimento
ao invés de cobranças rígidas,
vigilância, punição);

16. Organização:
O Objetivos:
O Desenvolvimento:
Conteúdos que serão ministrados e descrição
detalhada da atividade
O Avaliação:
A avaliação deve ser registrada em função dos
objetivos propostos (se foram atingidos ou não,
motivos e as propostas de solução)

17. O Uso do livro didático - os PCNs (Brasil, 1997)
recomendam que o professor utilize, além do
livro didático, materiais diversificados (jornais,
revistas, computadores, filmes, etc.), como
fonte de informação, de forma a ampliar o
tratamento dado aos conteúdos e fazer com
que o aluno sinta-se inserido no mundo à sua
volta. Mas, em momento algum desaconselha
por completo o seu uso, constituindo-se em
um material de apoio ao professor. No
semanário, o professor coordenador deve
orientar que o professor coloque o
conteúdo/área, páginas, metodologia de
trabalho.

18. O livro didático limita o
trabalho do professor?
O Críticas:
1. Tira a autonomia e liberdade do
professor para buscar ou criar, ele mesmo, o
material e as atividades com os quais
desenvolve o processo de ensino e de
aprendizagem (na prática, o que se percebe é
que quando o professor “cria” atividades, via de
regra ele “copia” de outro livro didático);

19. Quais são condições de trabalho que
são dadas ao professor no Brasil, hoje?
O Essa autonomia e liberdade estão garantidas
quando o professor usa o livro didático apenas
como um instrumento de trabalho, lançando mão
dos textos e das atividades que o livro propõe
como uma facilitação de seu trabalho: alguém - o
autor ou os autores do livro didático - com mais
tempo, mais vagar e quase sempre mais
experiência, oferece a ele suporte para a
realização de sua tarefa - selecionou textos
adequados, informações necessárias, atividades
apropriadas, o que exige busca, pesquisa,
reflexão, coisas para as quais o professor
dificilmente teria tempo ou condições.

20. Práticas inadequadas:
O professor copiar todo o texto ou exercício do livro
(adotado pela SME e enviado pelo governo
federal a todas as escolas), na lousa ou solicitar
que as crianças copiem;
O seguir o livro didático na íntegra;
O deixar de usá-lo, por preconceito, falta de
informação ou qualquer outro motivo;
O xerocar o livro didático adotado pela SME, para
trabalhar com os alunos de modo que fique
registrado no caderno o que está na íntegra do
livro.

21. O Enfatizar valorização dos trabalhos
da criança em painéis internos e
externos da escola, em exposições
pedagógicas tanto da Unidade
Escolar como na SME;

22. Registros da avaliação do
estudante
O Proposta: em três momentos
1. inicial (diagnóstica);
2. no final do primeiro semestre (para nortear o
trabalho no segundo semestre);
3. no final do ano (para avaliar o trabalho
desenvolvido no ano e nortear o trabalho do
ano seguinte).
O Discussão com o grupo.

23. Registros da avaliação do
estudante
O Isso não significa de modo algum que a
escola está isenta de realizar a avaliação
bimestral interna (nesse caso sem
necessidade de tabulação e uso de
planilhas) para realizar a atribuição dos
conceitos bimestrais, preenchimento da
caderneta e boletim dos alunos.
O Só será mantida a tabela dos níveis de
escrita dos alunos não alfabetizados do
primeiro ao quinto ano – todo final de
bimestre;

26. Projeto Saúde e Prevenção nas
Escolas (SPE)
É uma das ações do Programa Saúde na Escola (PSE),
que tem a finalidade de contribuir para a formação
integral dos estudantes da rede pública de educação
básica por meio de ações de prevenção, promoção e
atenção à saúde. A proposta do projeto é realizar ações
de promoção da saúde sexual e da saúde reprodutiva
de adolescentes e jovens, articulando os setores de
saúde e de educação. Com isso, espera-se contribuir
para a redução da infecção pelo HIV/DST e dos índices
de evasão escolar causada pela gravidez na
adolescência (ou juvenil), na população de 10 a 24
anos. Esse projeto, alicerçado em uma demanda da
população, foi implantado nos 26 estados do Brasil, no
Distrito Federal e em aproximadamente 600 municípios.

28. Quantidade de
Tamanho Escolas
alunos
Muito pequenas Egéa 37 alunos
Nelson Gabaldi
Pequenas 230 a 290 alunos
Nicácia
Antônio Moral
Cecília Guelpa
Célio Corradi
Chico Xavier
Edméia
Geralda
Médias 308 a 476 alunos
Mário Covas
Isaltino
Myrthes
Nivando
Reny
Roberto Cimino
Olímpio Cruz
Américo Capelozza
Grandes 502 a 716 alunos
Antônio Ribeiro

30. Alguns Projetos:
Secretaria Municipal da Cultura – Museu histórico e
Pedagógico
Plano de Educação ambiental do CEA -
Projeto de Prevenção em Saúde Bucal:
O Conscientizar os professores a fazer a escovação diária (se
não for possível, devido à infraestrutura pelo menos de
duas a três vezes na semana)
O Muitas escolas não aceitam a ação junto aos alunos de
aplicação do Flúor Gel na quinta-feira devido ao HEC (mas
não há relação de uma ação e outra e o pessoal fica com
um dia a menos para trabalhar nas escolas);
O A comunicação da equipe responsável pela saúde bucal e
as escolas passará a ser realizada por e-mail (para agilizar
o serviço, favor consultar diariamente);
O A equipe se coloca a disposição para participar de reuniões
de pais nas escolas visando a orientação, conscientização
e importância do cuidado com os dentes – (agendar com
antecedência);

31. Os objetivos do Programa são:
Realizar, anualmente, um grande prêmio de meio ambiente,
estimulando a leitura, a confecção de desenhos e de redações para
milhares de alunos;
Enriquecer a programação cultural das cidades participantes;
Ofertar vivências socioambientais para o enriquecimento da educação
socioambiental nos municípios;
Disponibilizar oportunidades, por meio de palestras e oficinas do
acervo do SIEEESP, do CONGRESSO SABER e dos patrocinadores,
para a formação e o aperfeiçoamento dos educadores;

32. Programa vem com a gente
Regional Marília: Escolas inscritas
O EMEF Governador Mário Covas
O EMEF Professora Edméa Braz Rojo Sola
O EMEF Nivando Mariano dos Santos

33. O NESTA FASE DO PRÊMIO, A PARTICIPAÇÃO É
INDIVIDUAL E OS ALUNOS PRECISAM SE
INSCREVER.
O Desde 1º de outubro, está à disposição (no
www.vemcomagentebr.com.br) o material de
referência para orientação dos educadores e dos
alunos para produção dos trabalhos.
O De 1º de março a 31 de maio de 2013: realização
dos trabalhos pelos alunos inscritos;
O De 1º de junho a 31 de julho de 2013, julgamento
da etapa escola e premiação na unidade escolar (a
critério da escola participante);
O De 1º a 16 de agosto de 2013, julgamento da etapa
estadual e no dia 19 de setembro de 2013, durante
a realização do XVII Congresso e Feira de Educação
Saber, no Centro de Exposições Imigrantes:
solenidade de premiação dos vencedores.

34. O VEM COM A GENTE PRÊMIO DE
MEIO AMBIENTE premiará:
O 1. o melhor desenho dos alunos das 1ª e 2 ª anos;
2. o melhor desenho dos alunos das 3ª a 5 ª anos;
5. e a melhor foto dos alunos do ensino
fundamental, podendo contar com a ajuda de
familiares.
Por favor, qualquer dúvida entrem em contato comigo!!
Estou a disposição na Sede do Sindicato no telefone direto: 11 5583
5558
Muito Obrigada pela colaboração com o Programa Vem Com A
Gente!!
Amanda Ferian
Coordenadora de Projetos e Comunicação
11 9971 8577 | 7837 2884
sp01@asaspelavida.com.br

35. Projeto Ópera na Escola
04 apresentações para criança (1º ao 5º ano)
Palestra para o professor – Educação musical infantil dentro
das diretrizes da LEI Nº 11.769, DE 18 DE AGOSTO DE
2008.
01 concerto tenor Jorge Durian gratuito para a cidade
Data prevista: 26 (M / T: crianças e noite: palestra e concerto)
e 27 (M / T: crianças) de março
Local: Anfiteatro do Colégio Sagrado Coração de Jesus

36. Prova Brasil 2013
O Orientar os professores de quinto ano a
trabalhar com os descritores de Língua
Portuguesa e Matemática da Prova Brasil.

37. Portfólios:
O Não é uma exigência da SME.
O Se a escola quiser manter, deve levar
essa proposta para discussão com o
grupo de professores, analisando
coletivamente os prós / contras,
vantagens / desvantagens, conceitos,
dúvidas, funcionalidade e importância
dentro do processo ensino /
aprendizagem, etc.
O Pasta de produção de textos – será
mantida

38. Rotina
O Deve contemplar as 7 áreas do saber: Língua
Portuguesa, Matemática, História, Geografia,
Ciências, Arte e Educação Física.
O Deve ser flexível durante todo o ano ficando a
critério do professor como organiza-la dentro da
semana (exceto o que envolve horário coletivo:
biblioteca, informática, educação física, areia,
quiosque, etc.)
O Solicitar que os professores garantam: roda da
conversa, hora da leitura, momento de avaliação
das atividades realizadas, cantar, brincar, arte,
jogo simbólico, oficinas de jogos, etc. (verificar na
proposta curricular – atividades permanentes,
outras sugestões de atividades)

39. Relatório de HEC
O Entrega até o dia 10 de cada mês (incluindo o
relatório das atividades do planejamento);
O Colocar:
O Tema / Assunto:
O Objetivos:
O Desenvolvimento – relato detalhado de como
foi encaminhado o encontro
O Avaliação: Comentários dos professores, o
que deu certo (ou não), motivos, etc. Outras
informações que considerar pertinente.

40. Propostas Curriculares:
O Algumas escolas entraram em contato
com a SME solicitando cópia impressa
das Propostas Curriculares para alguns
anos;
O As escolas que necessitam, entrar em
contato da equipe passando a informação
da quantidade de propostas e o ano;

41. Livros Didáticos e Dicionários:
O O PNLD é executado em ciclos trienais
alternados. Assim, a cada ano o FNDE adquire e
distribui livros para todos os alunos de
determinada etapa de ensino e repõe e
complementa os livros reutilizáveis para outras
etapas.
O São reutilizáveis os seguintes componentes:
Matemática, Língua Portuguesa, História,
Geografia, Ciências. Os consumíveis são:
Alfabetização Matemática, Letramento e
Alfabetização,
O Por meio do PNLD são adquiridos e distribuídos
acervos de dicionários da língua portuguesa
destinados aos alunos da educação básica da
rede pública de ensino.

42. EJA
O O HEC da escola não contempla as necessidades
dos professores da EJA (verificaremos a
possibilidade da realização do HEC desse grupo
na SME) para isso precisamos que nos enviem
horário de reforço e HEC desses professores;
O Livros de literatura enviados pelo PNBE 2012 para
a EJA, estão separados e disponíveis para uso dos
professores?
O Verificar se as escolas disponibilizam materiais
como: TV, acesso a biblioteca da escola, rádio,
vídeo, biblioteca do Tauste, etc. para os
professores da EJA;

44. O Elencar temas importantes para capacitação
dos coordenadores;
O Texto para reflexão: „Lembre-te que és
mortal‟ (CORTELLA, 2012, p. 138).
O Reflexão sobre o texto lido;
O Entrega de leitura para o próximo encontro:
Convite à Filosofia de Marilena Chaui Ed.
Ática, São Paulo, 1995. Capítulo 4 “A
existência da ética” – Senso moral e
consciência moral.