1. Apresentação do modelo de Auto-Avaliação da BE Alexandra Lima | Novembro 2009 1

3. Assim, é essencial a criação de um modelo de Auto-Avaliação que permita:

4. Avaliar o trabalho da BE e o impacto desse trabalho:

5. No funcionamento global da escola;

6. Nas aprendizagens dos alunos;

7. Identificar áreas de sucesso e aquelas que requerem maior investimento.

8. Numa época em que as tecnologias e as pressões económicas acentuam a necessidade de fazer valer o papel e a necessidade de bibliotecas, a avaliação é essencial, permitindo validar as mais-valias que acrescenta à escola.2

10. Desenvolver uma abordagem essencialmente qualitativa, orientada para uma análise dos processos e dos resultados e numa perspectiva formativa, permitindo identificar as necessidades e os pontos fracos com vista a melhorá-los.

11. Ideias-chave que presidiram à construção do modelo:

12. Noção de valor, entendido como algo que tem a ver com a experiência e os benefícios que se retira dela;

13. Noção de que a avaliação não constitui um fim, mas sim um processo que conduzirá à reflexão e orientará mudanças concretas na prática, procurando uma melhoria contínua.3

15. O quadro referencial que constitui o modelo pretende ser um instrumento pedagógico, permitindo orientar as escolas.

16. Assim, alguns procedimentos serão formalizados e implementados de forma a criar rotinas de funcionamento que se tornem práticas habituais e não apenas com vista à avaliação (ex: registo escrito de todas as reuniões de trabalho realizadas pela equipa da BE).4

20. Cada etapa compreende um ciclo:

21. Identificação de um problema ou de um desafio;

22. Recolha de evidências;

23. Interpretação da informação recolhida;

24. Realização dasmudanças necessárias;

25. Recolha de novas evidênciasacerca do impacto dessas mudanças.7

27. Dotar as escolas/BE de um instrumento que lhes permite a melhoria contínua da qualidade.

28. Constrangimentos:

29. Possível dificuldade na motivação individual dos membros da escola/agrupamento e possível dificuldade por parte do coordenador em liderar todo este processo, mobilizando a escola para a necessidade de implementação do modelo.8

31. Deve ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola/agrupamento.

32. Deve articular-se com os objectivos do Projecto Educativo da escola/agrupamento.

33. Com este modelo pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho do coordenador(a) e/ou elementos da equipa.

34. A escola deverá encarar este processo como uma necessidade própria, pois todos irão beneficiar com a análise e reflexão realizadas.9

35. Espera-se que o processo de auto-avaliação mobilize toda a escola, melhorando através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE. Em suma… 10