SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 7
Baixar para ler offline
CENTRO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO
ESPÍRITO SANTO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
ROTINA SEMANAL – PROFESSORA ANA CRISTINA (p. 22-23)
Com base nas questões que se seguem, analise a rotina de trabalho da professora Ana Cristina,
exemplificada na Unidade 2 – Ano 1, p. 26.
1. Quais atividades são permanentes? Quais são ligadas a projetos ou atividades sequenciais?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Quais áreas do conhecimento são contempladas na rotina semanal?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Como o ensino da língua é articulado? Em momentos estanques? Integrado aos demais
conhecimentos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Que gêneros textuais foram contemplados? A partir de quais demandas são selecionados?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Na rotina semanal foram consideradas as dimensões de trabalho com a língua? Observa-se uma
organização de trabalho visando à articulação entre as dimensões?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Como o lúdico é trabalhado na rotina da professora?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO
ESPÍRITO SANTO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
REFLETINDO SOBRE A ROTINA ESCOLAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
A partir das discussões realizadas em torno do tema “As rotinas da escola e da sala de
aula: referências para a organização do trabalho do professor alfabetizador” e, tomando
por base a sua prática, responda:
a) Você estabelece uma rotina diária / semanal para o trabalho com as crianças do ciclo de
alfabetização? Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Como você costuma organizar a rotina? Há atividades permanentes? Projetos?
Sequências didáticas? Outras? Quais?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Quais espaços e recursos didáticos são utilizados na implementação da rotina?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3
d) Há uma preocupação em integrar as dimensões da alfabetização: leitura, produção de
textos orais e escritos e conhecimentos sobre a escrita? De que modo você efetiva essa
articulação na rotina da sala de aula?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) Como o lúdico é contemplado em sua rotina de trabalho com as crianças?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) Há momentos livres? Como são organizados? Para quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) Exponha, no quadro que se segue, o planejamento de uma rotina de trabalho semanal
que você realiza com as suas crianças do ciclo inicial. Se preferir pode organizar o
planejamento da rotina de outro modo.
Segunda-feira: Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
Nome: __________________________________________________________________
Escola: _________________________________________________________________
4
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO
ESPÍRITO SANTO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
ANEXO 7: ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE COM DIREITOS DE APRENDIZAGEM
1. Dados da obra escolhida:
Título da obra literatura: _____________________________________________________
Autor: ___________________________________________________________________
Ilustrador: ________________________________________________________________
2. Título, capa, autoria – esses elementos contribuem no processo de produção de
sentidos dos textos. Como pretende trabalhar esses elementos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. A leitura do texto – no texto, os sentidos não estão dados, eles são construídos por
meio de pistas deixadas pelo autor e também por conhecimentos e experiências do leitor.
Que estratégias de leitura vivenciarão durante a leitura do texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5
Tomando como base os Direitos de aprendizagem de Língua Portuguesa e de História,
selecione uma literatura para elaborar uma proposta de trabalho que contemple objetivos e
conteúdos desses direitos. Para esse primeiro momento, em Língua Portuguesa, elabore
planejamento para as dimensões da leitura e produção de textos orais.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Dialogando com o texto – algumas questões podem contribuir para que ocorra um
diálogo com o texto lido, possibilitando assim que o texto seja um lugar de encontro entre
experiências e conhecimentos dos leitores e dos escritores, sendo importante refletir sobre as
questões que são propostas para esse encontro (texto-autor-leitor). Nesse sentido, quais
questões nortearão o diálogo com o texto lido, considerando uma abordagem de leitura que
concebe a linguagem como processo de interação verbal?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Para lembrar...
ABORDAGENS
CONCEPÇÕES
Linguagem Sujeito Texto
Linguagem como
código
Mero instrumento de
comunicação
Passivo Produto a ser decodificado/
codificado pelo leitor/
produtor
Linguagem como
processo de
interação verbal
Lugar de interação
verbal
Ativo, como construtor
social
É lugar de interação verbal
por meio de uma atividade
altamente complexa de
produção de sentidos. O
sentido é construído na
interação texto-sujeito-
autor.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
6
CENTRO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO
ESPÍRITO SANTO
PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
ANEXO 8: ATIVIDADE NÃO-PRESENCIAL - DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE
HISTÓRIA E ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO MUNICÍPIO
Retome os quadros com os direitos de aprendizagem – História e elabore uma síntese
comparativa com o Documento Curricular do Município, considerando as seguintes
questões:
1. Como estão distribuídos os direitos de aprendizagem nos quadros do PNAIC? E no
Documento Curricular do Município?
2. Em quais aspectos os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC se aproximam
do Documento Curricular do Município?
3. Em quais aspectos se diferenciam / distanciam?
4. Quais contribuições os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC podem
oferecer para aprimorar a Proposta Curricular do Município?
5. Quais contribuições a Proposta de seu Município pode trazer para o PNAIC?
6. Apresente dúvidas, críticas e sugestões com relação aos quadros dos Direitos de
Aprendizagem – História.
Devolutiva: próximo encontro com Orientadores de Estudo.
7

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (9)

1 teste 7a (1)
1 teste 7a (1)1 teste 7a (1)
1 teste 7a (1)
 
Avaliação descritiva simone helen drumond
Avaliação descritiva simone helen drumondAvaliação descritiva simone helen drumond
Avaliação descritiva simone helen drumond
 
Matemática – razão e proporção 01 – 2013
Matemática – razão e proporção 01 – 2013Matemática – razão e proporção 01 – 2013
Matemática – razão e proporção 01 – 2013
 
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa
Pacto nacional pela alfabetização na idade certaPacto nacional pela alfabetização na idade certa
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa
 
Orações (só exercicios)
Orações (só exercicios)Orações (só exercicios)
Orações (só exercicios)
 
Questionário
QuestionárioQuestionário
Questionário
 
Portugues 1 por simone drumond
Portugues 1 por simone drumondPortugues 1 por simone drumond
Portugues 1 por simone drumond
 
Consoantes caderno
Consoantes cadernoConsoantes caderno
Consoantes caderno
 
Boi manso
Boi mansoBoi manso
Boi manso
 

Destaque (20)

Ana Rocha Lyra_Ludicidade
Ana Rocha Lyra_LudicidadeAna Rocha Lyra_Ludicidade
Ana Rocha Lyra_Ludicidade
 
Lucia Sasso
Lucia SassoLucia Sasso
Lucia Sasso
 
Geovanda
GeovandaGeovanda
Geovanda
 
Aparecida
AparecidaAparecida
Aparecida
 
Atividades permanentes na alfabetização
Atividades permanentes na alfabetizaçãoAtividades permanentes na alfabetização
Atividades permanentes na alfabetização
 
Pnaic sintese unidade 2 from juliana arruda
Pnaic sintese unidade 2 from juliana arrudaPnaic sintese unidade 2 from juliana arruda
Pnaic sintese unidade 2 from juliana arruda
 
Mensagem
MensagemMensagem
Mensagem
 
Jabuti
JabutiJabuti
Jabuti
 
Historia tangran
Historia tangranHistoria tangran
Historia tangran
 
O tempo
O tempoO tempo
O tempo
 
A ECONOMIA DE MARIA
A ECONOMIA DE MARIAA ECONOMIA DE MARIA
A ECONOMIA DE MARIA
 
Versao lobo
Versao loboVersao lobo
Versao lobo
 
Viviana
VivianaViviana
Viviana
 
Livroacentopeiaeseussapatinhos
LivroacentopeiaeseussapatinhosLivroacentopeiaeseussapatinhos
Livroacentopeiaeseussapatinhos
 
Rotina Semanal
Rotina SemanalRotina Semanal
Rotina Semanal
 
Rotina na Alfabetização
Rotina na AlfabetizaçãoRotina na Alfabetização
Rotina na Alfabetização
 
Uma joaninha-diferente
Uma joaninha-diferenteUma joaninha-diferente
Uma joaninha-diferente
 
Leitura deleite
Leitura deleiteLeitura deleite
Leitura deleite
 
Livro irmãos gêmeos
Livro irmãos gêmeosLivro irmãos gêmeos
Livro irmãos gêmeos
 
Quem vai ficar com o pêssego
Quem vai ficar com o pêssegoQuem vai ficar com o pêssego
Quem vai ficar com o pêssego
 

Semelhante a Atividades

Módulo 6 relatório de estágio - plataforma
Módulo 6   relatório de estágio - plataformaMódulo 6   relatório de estágio - plataforma
Módulo 6 relatório de estágio - plataformaMauricio Moraes
 
Atividades complementares 5º ano - maio 2021
Atividades complementares   5º ano - maio 2021Atividades complementares   5º ano - maio 2021
Atividades complementares 5º ano - maio 2021HeluisianeSLenzi
 
Anexo 1 q uestionario para os diretores
Anexo 1 q uestionario para os diretoresAnexo 1 q uestionario para os diretores
Anexo 1 q uestionario para os diretoresfernandapascoal
 
Exploração blogue be_2ciclo
Exploração blogue be_2cicloExploração blogue be_2ciclo
Exploração blogue be_2cicloeb23acoliveira
 
Unidade 3 Atividade 2
Unidade 3 Atividade 2Unidade 3 Atividade 2
Unidade 3 Atividade 2Naysa Taboada
 
Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1
Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1
Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1Yolanda Maria
 
Mh9 agendaprof
Mh9 agendaprofMh9 agendaprof
Mh9 agendaprofDiogo Dias
 
Trab proj localizar- fontes adequadas
Trab proj    localizar- fontes adequadasTrab proj    localizar- fontes adequadas
Trab proj localizar- fontes adequadasmanuela203
 
Avaliação sumativa l.port - páscoa[1][1] (2)
Avaliação sumativa l.port  - páscoa[1][1] (2)Avaliação sumativa l.port  - páscoa[1][1] (2)
Avaliação sumativa l.port - páscoa[1][1] (2)Georgina Pinto
 
Relatório professoras visitantes elaborado por Heliandra
Relatório professoras visitantes elaborado por HeliandraRelatório professoras visitantes elaborado por Heliandra
Relatório professoras visitantes elaborado por HeliandraSolange Dal'Evedove
 
Matemática lúdico e inclusão uma parceria de sucesso
Matemática  lúdico e  inclusão uma parceria de sucessoMatemática  lúdico e  inclusão uma parceria de sucesso
Matemática lúdico e inclusão uma parceria de sucessoSimoneHelenDrumond
 

Semelhante a Atividades (20)

Conhecendo as possibilidades do ambiente moodle
Conhecendo as possibilidades do ambiente moodleConhecendo as possibilidades do ambiente moodle
Conhecendo as possibilidades do ambiente moodle
 
Módulo 6 relatório de estágio - plataforma
Módulo 6   relatório de estágio - plataformaMódulo 6   relatório de estágio - plataforma
Módulo 6 relatório de estágio - plataforma
 
Atividades complementares 5º ano - maio 2021
Atividades complementares   5º ano - maio 2021Atividades complementares   5º ano - maio 2021
Atividades complementares 5º ano - maio 2021
 
Avaliação descritiva42
Avaliação descritiva42Avaliação descritiva42
Avaliação descritiva42
 
Anexo 1 q uestionario para os diretores
Anexo 1 q uestionario para os diretoresAnexo 1 q uestionario para os diretores
Anexo 1 q uestionario para os diretores
 
Exploração blogue be_2ciclo
Exploração blogue be_2cicloExploração blogue be_2ciclo
Exploração blogue be_2ciclo
 
Teste módulo XI
Teste módulo XITeste módulo XI
Teste módulo XI
 
Unidade 3 Atividade 2
Unidade 3 Atividade 2Unidade 3 Atividade 2
Unidade 3 Atividade 2
 
Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1
Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1
Teste Intermédio do 2º ano de Português. 2011, Caderno1
 
Ficha de leitura
Ficha de leituraFicha de leitura
Ficha de leitura
 
Mh9 agendaprof
Mh9 agendaprofMh9 agendaprof
Mh9 agendaprof
 
Pena religião 5 ano
Pena religião 5 anoPena religião 5 ano
Pena religião 5 ano
 
Trab proj localizar- fontes adequadas
Trab proj    localizar- fontes adequadasTrab proj    localizar- fontes adequadas
Trab proj localizar- fontes adequadas
 
Avalia eco
Avalia ecoAvalia eco
Avalia eco
 
Aval. diag _port_2_ano_2014
Aval. diag _port_2_ano_2014Aval. diag _port_2_ano_2014
Aval. diag _port_2_ano_2014
 
Atividade para nota recuperação paralela
Atividade para nota recuperação paralelaAtividade para nota recuperação paralela
Atividade para nota recuperação paralela
 
Avaliação sumativa l.port - páscoa[1][1] (2)
Avaliação sumativa l.port  - páscoa[1][1] (2)Avaliação sumativa l.port  - páscoa[1][1] (2)
Avaliação sumativa l.port - páscoa[1][1] (2)
 
E.2 m6
E.2 m6E.2 m6
E.2 m6
 
Relatório professoras visitantes elaborado por Heliandra
Relatório professoras visitantes elaborado por HeliandraRelatório professoras visitantes elaborado por Heliandra
Relatório professoras visitantes elaborado por Heliandra
 
Matemática lúdico e inclusão uma parceria de sucesso
Matemática  lúdico e  inclusão uma parceria de sucessoMatemática  lúdico e  inclusão uma parceria de sucesso
Matemática lúdico e inclusão uma parceria de sucesso
 

Mais de Naysa Taboada

1º encontro apresentação
1º encontro   apresentação1º encontro   apresentação
1º encontro apresentaçãoNaysa Taboada
 
1º encontro apresentação 28-11-17
1º encontro   apresentação 28-11-171º encontro   apresentação 28-11-17
1º encontro apresentação 28-11-17Naysa Taboada
 
Simulado tema específico
Simulado tema específicoSimulado tema específico
Simulado tema específicoNaysa Taboada
 
Alfab letramento 2005. gadotti
Alfab letramento 2005. gadottiAlfab letramento 2005. gadotti
Alfab letramento 2005. gadottiNaysa Taboada
 
Alfabetização e letramento ptg
Alfabetização e letramento ptgAlfabetização e letramento ptg
Alfabetização e letramento ptgNaysa Taboada
 
Alfa e letramento 2005. gadotti
Alfa e letramento 2005. gadottiAlfa e letramento 2005. gadotti
Alfa e letramento 2005. gadottiNaysa Taboada
 
Alfa e Letra em busca de um método?
Alfa e Letra em busca de um método?Alfa e Letra em busca de um método?
Alfa e Letra em busca de um método?Naysa Taboada
 
Questões norteadoras
Questões norteadorasQuestões norteadoras
Questões norteadorasNaysa Taboada
 
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhosAlfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhosNaysa Taboada
 
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhosAlfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhosNaysa Taboada
 
Alinhamento 1 ao 5 ano
Alinhamento   1 ao 5 anoAlinhamento   1 ao 5 ano
Alinhamento 1 ao 5 anoNaysa Taboada
 
Conteúdos de ensino
Conteúdos de ensinoConteúdos de ensino
Conteúdos de ensinoNaysa Taboada
 

Mais de Naysa Taboada (20)

Fc
FcFc
Fc
 
1º encontro apresentação
1º encontro   apresentação1º encontro   apresentação
1º encontro apresentação
 
1º encontro apresentação 28-11-17
1º encontro   apresentação 28-11-171º encontro   apresentação 28-11-17
1º encontro apresentação 28-11-17
 
Simulado tema específico
Simulado tema específicoSimulado tema específico
Simulado tema específico
 
Alfab letramento 2005. gadotti
Alfab letramento 2005. gadottiAlfab letramento 2005. gadotti
Alfab letramento 2005. gadotti
 
Alfabetização e letramento ptg
Alfabetização e letramento ptgAlfabetização e letramento ptg
Alfabetização e letramento ptg
 
Alfa e letramento 2005. gadotti
Alfa e letramento 2005. gadottiAlfa e letramento 2005. gadotti
Alfa e letramento 2005. gadotti
 
Alfa e Letra em busca de um método?
Alfa e Letra em busca de um método?Alfa e Letra em busca de um método?
Alfa e Letra em busca de um método?
 
Associacionismo
AssociacionismoAssociacionismo
Associacionismo
 
Questões norteadoras
Questões norteadorasQuestões norteadoras
Questões norteadoras
 
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhosAlfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhos
 
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhosAlfabetização e letramento caminhos e descaminhos
Alfabetização e letramento caminhos e descaminhos
 
24 de novembro
24 de novembro24 de novembro
24 de novembro
 
Alinhamento 1 ao 5 ano
Alinhamento   1 ao 5 anoAlinhamento   1 ao 5 ano
Alinhamento 1 ao 5 ano
 
Plano de aula
Plano de aulaPlano de aula
Plano de aula
 
Conteúdos de ensino
Conteúdos de ensinoConteúdos de ensino
Conteúdos de ensino
 
Pnaic 17 novembro
Pnaic 17 novembroPnaic 17 novembro
Pnaic 17 novembro
 
Pnaic 27 de outubro
Pnaic 27 de outubroPnaic 27 de outubro
Pnaic 27 de outubro
 
Pnaic 26 de outubro
Pnaic 26 de outubroPnaic 26 de outubro
Pnaic 26 de outubro
 
Pnaic 2º encontro
Pnaic 2º encontroPnaic 2º encontro
Pnaic 2º encontro
 

Último

6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptxErivaldoLima15
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbyasminlarissa371
 
QUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptx
QUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptxQUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptx
QUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptxIsabellaGomes58
 
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdfMapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdfangelicass1
 
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...LuizHenriquedeAlmeid6
 
QUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNAS
QUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNASQUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNAS
QUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNASEdinardo Aguiar
 
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptxÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptxDeyvidBriel
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresaulasgege
 
Slides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdf
Slides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdfSlides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdf
Slides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdfpaulafernandes540558
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfaulasgege
 
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdfDIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdfIedaGoethe
 
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileirosMary Alvarenga
 
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfO guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfErasmo Portavoz
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
PRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basico
PRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basicoPRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basico
PRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basicoSilvaDias3
 
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdforganizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdfCarlosRodrigues832670
 
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdfPLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdfProfGleide
 

Último (20)

treinamento brigada incendio 2024 no.ppt
treinamento brigada incendio 2024 no.ppttreinamento brigada incendio 2024 no.ppt
treinamento brigada incendio 2024 no.ppt
 
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
6°ano Uso de pontuação e acentuação.pptx
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
 
QUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptx
QUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptxQUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptx
QUARTA - 1EM SOCIOLOGIA - Aprender a pesquisar.pptx
 
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdfMapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
 
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
 
QUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNAS
QUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNASQUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNAS
QUIZ DE MATEMATICA SHOW DO MILHÃO PREPARAÇÃO ÇPARA AVALIAÇÕES EXTERNAS
 
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptxÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
 
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autoresSociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
Sociologia Contemporânea - Uma Abordagem dos principais autores
 
Slides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdf
Slides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdfSlides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdf
Slides criatividade 01042024 finalpdf Portugues.pdf
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
 
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdfDIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
 
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
 
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfO guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
 
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
PRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basico
PRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basicoPRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basico
PRIMEIRO---RCP - DEA - BLS estudos - basico
 
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdforganizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
organizaao-do-clube-de-lideres-ctd-aamar_compress.pdf
 
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdfPLANEJAMENTO anual do  3ANO fundamental 1 MG.pdf
PLANEJAMENTO anual do 3ANO fundamental 1 MG.pdf
 

Atividades

  • 1. CENTRO DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ROTINA SEMANAL – PROFESSORA ANA CRISTINA (p. 22-23) Com base nas questões que se seguem, analise a rotina de trabalho da professora Ana Cristina, exemplificada na Unidade 2 – Ano 1, p. 26. 1. Quais atividades são permanentes? Quais são ligadas a projetos ou atividades sequenciais? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 1
  • 2. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Quais áreas do conhecimento são contempladas na rotina semanal? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Como o ensino da língua é articulado? Em momentos estanques? Integrado aos demais conhecimentos? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Que gêneros textuais foram contemplados? A partir de quais demandas são selecionados? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Na rotina semanal foram consideradas as dimensões de trabalho com a língua? Observa-se uma organização de trabalho visando à articulação entre as dimensões? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. Como o lúdico é trabalhado na rotina da professora? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2
  • 3. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA REFLETINDO SOBRE A ROTINA ESCOLAR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO A partir das discussões realizadas em torno do tema “As rotinas da escola e da sala de aula: referências para a organização do trabalho do professor alfabetizador” e, tomando por base a sua prática, responda: a) Você estabelece uma rotina diária / semanal para o trabalho com as crianças do ciclo de alfabetização? Por quê? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b) Como você costuma organizar a rotina? Há atividades permanentes? Projetos? Sequências didáticas? Outras? Quais? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ c) Quais espaços e recursos didáticos são utilizados na implementação da rotina? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3
  • 4. d) Há uma preocupação em integrar as dimensões da alfabetização: leitura, produção de textos orais e escritos e conhecimentos sobre a escrita? De que modo você efetiva essa articulação na rotina da sala de aula? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ e) Como o lúdico é contemplado em sua rotina de trabalho com as crianças? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ f) Há momentos livres? Como são organizados? Para quê? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ g) Exponha, no quadro que se segue, o planejamento de uma rotina de trabalho semanal que você realiza com as suas crianças do ciclo inicial. Se preferir pode organizar o planejamento da rotina de outro modo. Segunda-feira: Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Nome: __________________________________________________________________ Escola: _________________________________________________________________ 4
  • 5. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ANEXO 7: ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE COM DIREITOS DE APRENDIZAGEM 1. Dados da obra escolhida: Título da obra literatura: _____________________________________________________ Autor: ___________________________________________________________________ Ilustrador: ________________________________________________________________ 2. Título, capa, autoria – esses elementos contribuem no processo de produção de sentidos dos textos. Como pretende trabalhar esses elementos? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. A leitura do texto – no texto, os sentidos não estão dados, eles são construídos por meio de pistas deixadas pelo autor e também por conhecimentos e experiências do leitor. Que estratégias de leitura vivenciarão durante a leitura do texto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5 Tomando como base os Direitos de aprendizagem de Língua Portuguesa e de História, selecione uma literatura para elaborar uma proposta de trabalho que contemple objetivos e conteúdos desses direitos. Para esse primeiro momento, em Língua Portuguesa, elabore planejamento para as dimensões da leitura e produção de textos orais.
  • 6. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. Dialogando com o texto – algumas questões podem contribuir para que ocorra um diálogo com o texto lido, possibilitando assim que o texto seja um lugar de encontro entre experiências e conhecimentos dos leitores e dos escritores, sendo importante refletir sobre as questões que são propostas para esse encontro (texto-autor-leitor). Nesse sentido, quais questões nortearão o diálogo com o texto lido, considerando uma abordagem de leitura que concebe a linguagem como processo de interação verbal? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Para lembrar... ABORDAGENS CONCEPÇÕES Linguagem Sujeito Texto Linguagem como código Mero instrumento de comunicação Passivo Produto a ser decodificado/ codificado pelo leitor/ produtor Linguagem como processo de interação verbal Lugar de interação verbal Ativo, como construtor social É lugar de interação verbal por meio de uma atividade altamente complexa de produção de sentidos. O sentido é construído na interação texto-sujeito- autor. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO 6
  • 7. CENTRO DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ANEXO 8: ATIVIDADE NÃO-PRESENCIAL - DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA E ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO MUNICÍPIO Retome os quadros com os direitos de aprendizagem – História e elabore uma síntese comparativa com o Documento Curricular do Município, considerando as seguintes questões: 1. Como estão distribuídos os direitos de aprendizagem nos quadros do PNAIC? E no Documento Curricular do Município? 2. Em quais aspectos os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC se aproximam do Documento Curricular do Município? 3. Em quais aspectos se diferenciam / distanciam? 4. Quais contribuições os quadros com Direitos de Aprendizagem do PNAIC podem oferecer para aprimorar a Proposta Curricular do Município? 5. Quais contribuições a Proposta de seu Município pode trazer para o PNAIC? 6. Apresente dúvidas, críticas e sugestões com relação aos quadros dos Direitos de Aprendizagem – História. Devolutiva: próximo encontro com Orientadores de Estudo. 7