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AVALIAÇÃO NO AMBIENTE VIRTUAL QUE PRINCÍPIOS NORTEAM A AVALIAÇÃO? QUAL CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO? QUAIS CRITÉRIOS ADOTAR?
Avaliação ,[object Object]
É dimensãodaprática social;
Envolvejulgamento e atribuição de valor;
Nao se reduz a instrumentos e técnicas;
Não é neutra, envolvequestões:..Teóricas ..Políticas ..Técnicas
AVALIAÇÃO é… Intrínsecaà significação do ato de aprender Vinculadaa umaconcepção de educação e consubstanciadaemProjetoPedagógico Açãoque tem em vista contribuir com a construçãodaaprendizagem de modocolaborativo
Tendências de Educação e Avaliação TRADICIONAL – usaverificações de curto e prazomaislongo, puniçao; TECNICISTA – avalia e controlacomportamentosobserváveis e mensuráveis; LIBERTADORA – avalia a praticavivenciada entre educador/educando, compromisso com prática social; PROGRESSISTA – avaliaçãoemprocesso, valorização de outrosinstrumentosquenãoprova
Modalidades Avaliação DIAGNÓSTICA - identificarconhecimentosprévios dos alunos (inicial) FORMATIVA - acompanharalunoemseudesenvolvimento (aolongo do processo) SOMATIVA – identificarresultadosobtidos com o processo (ao final)
Avaliação em EAD...requer   Desenvolvimento de metodologiasquepropiciemavaliaçãodinâmica e interativa Criação de procedimentos e critériosconsiderandouso AVA Elaboração de instrumentos e utilização de ferramentasquepropiciem o alcance dos objetivos de aprendizagem
Importância Definição Critérios para... Tornar explícitos os objetivos da ação educativa Constituir referencia para julgamento Usar como exigência de qualidade Modificar conforme necessidade mudança rumo
Avaliação em AVA exige... Diálogo entre Planejamento e Avaliação Seleção de AVA quepropicieinteração entre atores Decisãosobrequaisferramentasutilizar Análise do ambienteconsiderando …Acessibilidade …Navegabilidade …Interatividade
AVA como apoio à AVALIAÇÃO, em geral propicia...  Cadastro dos usuários       - Espaço para publicação material              professor        - Espaço para postagem tarefas             alunos       - Ferramentas comunicação síncrona              e  asíncrona (chat, forum)       - Ferramentas de comunicação           específicas  (e-mail, mural)
Complexidade avaliação em AVA Exigegerenciamento de informações Acompanhamentoalunosemseuspercursosindividuais de aprendizagemqueocorrem no espaço de construçãocoletiva
Possíveis estratégias Avaliação em AVA  Exercícios, testes online Produçãoindividual (pesquisas, textos, resolução de outrastarefas) Análisede interaçõesnasferramentasselecionadas
Avaliação se realiza mediante articulação métodos QUANTITATIVOS – evidenciados a partir dos acessosao AVA, especificamenteàsferramentasselecionadas QUALITATIVOS – relacionadosdiretamenteaoconteúdo das mensagenspostadas, das tarefasrealizadas Assim… COMPLEMENTARIDADE….    - PROCESSO (Percurso de construçãoindividual)    - PRODUTO (resultado de interações)
Categorias de avaliação do processo de aprendizagem em AVA ,[object Object]
CONTEXTOS MAIS AMPLOS, experiências pessoais, profissionais, etc;
USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, abordando possibilidades e limitações da tecnologia;

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Avaliação no Ambiente Virtual

  • 1. AVALIAÇÃO NO AMBIENTE VIRTUAL QUE PRINCÍPIOS NORTEAM A AVALIAÇÃO? QUAL CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO? QUAIS CRITÉRIOS ADOTAR?
  • 2.
  • 5. Nao se reduz a instrumentos e técnicas;
  • 6. Não é neutra, envolvequestões:..Teóricas ..Políticas ..Técnicas
  • 7. AVALIAÇÃO é… Intrínsecaà significação do ato de aprender Vinculadaa umaconcepção de educação e consubstanciadaemProjetoPedagógico Açãoque tem em vista contribuir com a construçãodaaprendizagem de modocolaborativo
  • 8. Tendências de Educação e Avaliação TRADICIONAL – usaverificações de curto e prazomaislongo, puniçao; TECNICISTA – avalia e controlacomportamentosobserváveis e mensuráveis; LIBERTADORA – avalia a praticavivenciada entre educador/educando, compromisso com prática social; PROGRESSISTA – avaliaçãoemprocesso, valorização de outrosinstrumentosquenãoprova
  • 9. Modalidades Avaliação DIAGNÓSTICA - identificarconhecimentosprévios dos alunos (inicial) FORMATIVA - acompanharalunoemseudesenvolvimento (aolongo do processo) SOMATIVA – identificarresultadosobtidos com o processo (ao final)
  • 10. Avaliação em EAD...requer Desenvolvimento de metodologiasquepropiciemavaliaçãodinâmica e interativa Criação de procedimentos e critériosconsiderandouso AVA Elaboração de instrumentos e utilização de ferramentasquepropiciem o alcance dos objetivos de aprendizagem
  • 11. Importância Definição Critérios para... Tornar explícitos os objetivos da ação educativa Constituir referencia para julgamento Usar como exigência de qualidade Modificar conforme necessidade mudança rumo
  • 12. Avaliação em AVA exige... Diálogo entre Planejamento e Avaliação Seleção de AVA quepropicieinteração entre atores Decisãosobrequaisferramentasutilizar Análise do ambienteconsiderando …Acessibilidade …Navegabilidade …Interatividade
  • 13. AVA como apoio à AVALIAÇÃO, em geral propicia... Cadastro dos usuários - Espaço para publicação material professor - Espaço para postagem tarefas alunos - Ferramentas comunicação síncrona e asíncrona (chat, forum) - Ferramentas de comunicação específicas (e-mail, mural)
  • 14. Complexidade avaliação em AVA Exigegerenciamento de informações Acompanhamentoalunosemseuspercursosindividuais de aprendizagemqueocorrem no espaço de construçãocoletiva
  • 15. Possíveis estratégias Avaliação em AVA Exercícios, testes online Produçãoindividual (pesquisas, textos, resolução de outrastarefas) Análisede interaçõesnasferramentasselecionadas
  • 16. Avaliação se realiza mediante articulação métodos QUANTITATIVOS – evidenciados a partir dos acessosao AVA, especificamenteàsferramentasselecionadas QUALITATIVOS – relacionadosdiretamenteaoconteúdo das mensagenspostadas, das tarefasrealizadas Assim… COMPLEMENTARIDADE…. - PROCESSO (Percurso de construçãoindividual) - PRODUTO (resultado de interações)
  • 17.
  • 18. CONTEXTOS MAIS AMPLOS, experiências pessoais, profissionais, etc;
  • 19. USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, abordando possibilidades e limitações da tecnologia;
  • 20.
  • 21. Critérios/aspectos avaliação plano coletivo CONTEÚDO DAS MENSAGENS (eixo conceitual) TIPO DAS MENSAGENS (comentário, resposta, reflexão, pergunta, outros) CONTRIBUIÇÃO AO GRUPO (troca de saberes, experiências, apoio ao colega)
  • 22. Eixos conceituais análise de interações com base conteúdo de mensagens EPISTEMOLÓGICO – envolve processo construção conhecimento sobre objeto estudo TECNOLÓGICO – envolve gerenciamento dos aspectos tecnológicos SOCIAL – envolve o processo de construção de uma coletividade AFETIVO – envolve expressão de emoções
  • 23.
  • 24. Que fontes ele consultou?
  • 26.
  • 30. Análise das contribuiçõesFonte: Campos, F.C A. 2003.
  • 31. Referências ABREU, Ana. Avaliação em EAD – Valorizando os dizeres dos alunos. In: http://www.cibersociedad.net/congres2006 AIRES, Carmenisia J. Programa Esporte Educacional – Qual avaliação? Publicação Ministerio dos Esportes. 1998. BEHAR, Patrícia A. (org) Modelos Pedagógicos em educação a distancia. Porto Alegre, Artmed, 2009. CAMPOS, F. C. et al. Cooperação e Aprendizagem online. Rio de Janeiro: DP&A 2003. MEDEIROS, Marilú F. etalEducação a Distancia – cartografias pulsantes em movimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. Material da Profa. Doutora CARMENISIA JACOBINA AIRES Universidade De Brasília/Faculdade de Educação, Brasília, 2009.