O documento discute os objetivos de um curso de Sociologia do 2o ano, incluindo desenvolver a sensibilidade dos alunos à diversidade nacional e regional, estabelecer conceitos como migração, imigração e emigração, e tornar os alunos capazes de trabalhar com conceitos como assimilação e aculturação.

1. Sociologia – 2º ano
Prof.ª Maira Conde

2.  Desenvolver no aluno a sensibilidade para as diferentes
possibilidades de refletir sobre a diversidade nacional e
regional;
 Ler e interpretar tabelas de tal forma que estejam aptos a
pensar a diversidade ( e desigualdade) nacional e regional
sob diferentes aspectos;
 Estabelecer a diferenciação dos conceitos de migração,
imigração e emigração;
 Estabelecer uma reflexão sobre as razões da migração;
 Apresentar uma visão sociológica da figura do estrangeiro;
 Tornar o aluno apto a trabalhar os conceitos de
assimilação e aculturação, bem como a noção da relação
entre estabelecidos e outsiders.

3. Após o vídeo responda:
 Você conhece a música?
 Conhece Chico Buarque?
 E os artistas que ele cita na canção?

4. “Maracatu psicodélico
Capoeira da Pesada
Bumba meu rádio
Berimbau elétrico
Frevo, Samba e Cores
Cores unidas e alegria
Nada de errado em nossa etnia.”

5.  A diversidade sociocultural que existe em nosso país
está também relacionada com a reflexão sobre a
questão da raça, das etnias e do preconceito, bem
como com a migração e do estrangeiro.
 É importante o desenvolvimento de um olhar crítico
sobre a diversidade sociocultural brasileira e, com
base nesse olhar, urge refletir sobre a própria
realidade.
 Pode-se abordar o tema da diversidade sociocultural
sob os mais diferentes pontos de vista: histórico,
geográfico, socioeconômico, entre outros.

6. “Não venda
sua identidade cultural
Esse é o maior tesouro que um
pais pode ter.”

7. I. Cronograma;
II. Formação de grupos;
III. Tempo de apresentação: 10 minutos;
IV. Explorar as seguintes temáticas: breve
biografia do autor, contexto histórico em
que a obra foi escrita, traços da diversidade
brasileira que ela revela (étnico – racial,
cultural, social, econômico, religioso, etc)
V. Leitura dos critérios de avaliação.

9. Emigrante, Imigrante e Migrante:
Emigrante e imigrante são antônimos, têm
significados opostos. Por exemplo, os italianos,
quando saíram da Itália para viver no Brasil,
emigraram de seu país e se
tornaram imigrantes aqui. O termo "migrante" se
refere a quem se desloca de uma região para outra
ou de um país para outro.

10. A partir deste documentário, realize as
seguintes reflexões:
 Quais motivos levaram a imigração ao invés
de tentar reconstruir sua terra?
 Por que será que escolheram o Brasil como
destino?
 Estes imigrantes mesmo com sólida formação
tem as mesmas oportunidades que os
imigrantes europeus?

11. Dica de leitura:
“Os índios das Américas somavam entre 70 e 90
milhões de pessoas, quando os conquistadores
estrangeiros apareceram no horizonte; um século
e meio depois tinham-se reduzido, no total, a
apenas 3,5 milhões.”
“A escravidão greco-romana ressuscitava nos fatos,
num mundo distinto; ao infortúnio dos indígenas
dos impérios aniquilados na América hispânica
deve-se somar o terrível destino dos negros
arrebatados às aldeias africanas para trabalhar no
Brasil e nas Antilhas. A economia colonial latino-
americana valeu-se da maior concentração de força
de trabalho até então conhecida, para tornar
possível a maior concentração de riqueza com que
jamais contou qualquer civilização na história
mundial.”

12. Norbert Elias foi um sociólogo
alemão. De família judaica teve
de fugir da Alemanha nazista,
exilando-se em 1933 na França,
antes de se estabelecer na
Inglaterra, onde passou grande
parte de sua carreira.
Em “Os Estabelecidos e os Outsiders”, Norbert Elias
discorre acerca das normas de socialização e relações de
poder estabelecidas numa pequena comunidade da
Inglaterra (Winston Parva) nos arredores de uma zona
industrial composta de três setores; que, apesar de não
diferirem quanto ao aspecto econômico, sustentavam uma
pluralidade latente em suas práticas e preceitos de
socialização, reproduzindo sentimentos de discriminação,
delinquência e exclusão entre os moradores de diferentes
grupos. A partir de tais conclusões, este artigo propõe
uma análise das relações de convivência que se
constituíram naquela localidade levando em consideração
a forma como se deu a construção do imaginário social
dos moradores, sobretudo dos jovens, frente à percepção
que esses tinham de si e de sua vizinhança.

13. “A aculturação é o conjunto de fenômenos que resultam
de um contato contínuo e direto entre grupos de
indivíduos de culturas diferentes e que provocam
mudanças nos modelos (patterns) culturais iniciais de um
ou dos dois grupos.” CUCHE, Dennys. A noção de cultura
nas Ciências Sociais. 2. ed. Bauru: EDUSC, 2002. p. 115.
“Por outro lado, não se pode confundir aculturação e
‘assimilação’. A assimilação deve ser compreendida
como a última fase da aculturação, fase aliás raramente
atingida. Ela implica o desaparecimento total da cultura
de origem de um grupo e na interiorização completa da
cultura do grupo dominante.” CUCHE, Dennys. A noção
de cultura nas Ciências Sociais. 2. ed. Bauru: EDUSC,
2002. p.116.

16. Apropriação cultural existe?

17. Resumão – Sociologia - 2º Ano – 1º Trimestre Fundação Santo
André.
Link:http://www2.fsa.br/santoandre/editor/userfiles/File/Impr
ensa/resumao2a1tri.pdf
O Povo Brasileiro sobre a ótica de alguns pensadores das
Ciências Sociais, por Ana Paula da Silva Almeida.
Link:http://actacientifica.servicioit.cl/biblioteca/gt/GT17/GT17
_daSilvaAlmeida.pdf

18.  Médium
 Wikipédia
 Brasil Escola
 Ilisp.org
 Mercado Popular
 Gerador de Memes
 Cultura Mix
 Buskas
 Simbiótica Revista da UFES
 Click Educação
 Youtube
 Caderno do Aluno São Paulo Faz Escola