O documento discute a educação preventiva sobre gravidez não planejada na adolescência. Aborda temas como puberdade, sexualidade, métodos contraceptivos e as consequências de uma gravidez precoce.

1. Gravidez “não” Planejada
Educação Preventiva
Vice-Diretores da Escola da Família
Professores Mediadores
Vice-Diretores
Patrícia - Supervisora
Ednéia – PCNP de Projetos Especiais
Glauber Aragon – PCNP de Ciência e Biologia
Orientação Técnica

2. Os temas transversais, segundo o Ministério da Educação
(MEC), “são temas que estão voltados para a compreensão e
para a construção da realidade social e dos direitos e
responsabilidades relacionados com a vida pessoal e
coletiva e com a afirmação do princípio da participação
política”. Endossando essa afirmativa, há a Lei de Diretrizes e
Bases (Lei nº 9394/96), os Parâmetros Curriculares Nacionais
e o Currículo, assim, tais documentos ressaltam, também, que
a finalidade da educação é formar o jovem para a cidadania e
para o mundo do trabalho.
TEMAS TRANSVERSAIS

3. Deve-se evitar a perspectiva disciplinar
rígida, pautando-se na prática pedagógica
interdisciplinar de forma a envolver todos
os atores escolares em suas diferentes
dimensões, portanto, é um projeto de
atuação político pedagógica.
O TRABALHO COM OS TEMAS
TRANSVERSAIS

4.  Discussão sobre a inclusão da temática no currículo se intensificam a
partir da década de 70;
 Meados dos anos 80 (Crescimento da gravidez indesejada entre
adolescentes e com o risco de contaminação pelo HIV/AIDS);
 Manifestações afloram em todas as faixas etárias (ignorar, ocultar ou
reprimir);
 Influência das mídias atuando na formação sexual de crianças e
jovens, podendo levar a construção de conceitos e explicações
errôneas e fantasiosas;
 As mídias despertam curiosidades e fantasias sexuais em crianças;
 A sexualidade se manifesta dentro da escola;
 Contribui para a prevenção de graves problemas como o abuso
sexual;
 Intervenções mais eficazes na prevenção são realizadas através de
ações educativas continuadas
ORIENTAÇÃO SEXUAL

5. GRAVIDEZ “NÃO” PLANEJADA
Falta de opção
ou descuido?
Qual é o seu Projeto
de Vida?

6. Para início de conversa
Já sei Namorar
(Tribalistas)
Já sei namorar
Já sei beijar de língua
Agora, só me resta sonhar
Já sei onde ir
Já sei onde ficar
Agora, só me falta sair
Não tenho paciência pra televisão
Eu não sou audiência para a
solidão
Eu sou de ninguém
Eu sou de todo mundo
E todo mundo me quer bem
Eu sou de ninguém
Eu sou de todo mundo
E todo mundo é meu também
1ª Oficina - Integração
 Durante a música cada aluno
deve encontrar os demais
integrantes que possuem a mesma
palavra;
1. Namoro
2. Amizade
3. Ficar
4. Paquera
5. Desejo
6. Pegação
7. Casamento
8. Respeito
 Terão dois minutos pra trocar
uma “ideia” sobre a palavra
encontrada;
 Socializarão as sensações ou as
emoções que a palavra desperta;

7. PUBERDADE
Início das mudanças do corpo
 Entre (8) 10 – 13 (14) anos.
Órgão responsáveis
 Hipófise.
 Testículo.
 Ovário.
Hormônios sexuais
 Testosterona.
 Estrogênio.
 Progesterona.
Principal preocupação dos jovens
 Normalidade do desenvolvimento.
Adolescência e Puberdade
Infância
Características sexuais primárias
Puberdade
Características sexuais
secundárias

8. Garotas
 Aumento dos seios.
 Estirão.
 Alteração da voz.
 Pêlos pubianos.
 Acne.
 Contorno do corpo.
 Menstruação.
Garotos
 Aumento do pênis e
testículos.
 Estirão.
 Alteração da voz.
 Pêlos pubianos.
 Acne.
 Barba e bigode.
 Polução noturna.
 Pomo de Adão.
 Espermatogênese.
Mudanças no corpo

9. Ovulação
Menstruação
Espermatogênese
Ejaculação
Relação
Sexual
Marco da Puberdade
Capacidade reprodutiva

10. Adolescência
A adolescência é um período do desenvolvimento humano
que se estende, aproximadamente, dos 10 aos 19 anos
de idade (segundo a OMS) que se caracteriza por uma
revolução nos seguintes aspectos:
 Física
 Social
 Cognitiva
 Psico-emocional
É um período de grande crescimento e transformações,
onde tudo é vivido intensamente.

11. Aspecto Social
 Pertencer a grupos.
 Confirmação de sua
identidade sexual e
valorização social.
 Jovem isolado requer
atenção.
 Diversidade de valores.
 Oportunidade afetiva-
sexual.
 Vida escolar.
Aspecto Físico
 Capacidade sexual e
reprodutiva
 Hormônios sexuais
 Desejo sexual
 Excitação
 Capacidade orgástica
 Espermatozóides
 Óvulos

12. Aspecto cognitivo
 Capacidade de abstração
 Informação
 Análise crítica
Aspecto Psico-emocional
 Auto-afirmação.
 Contestar.
 Onipotência.
 Pouco caminho percorrido – inexperiência.
 A certeza de que tudo vai dar certo.
 Devaneios.
 Capricho da imaginação.
 Sonhos.

13. Vídeo: As Grandes Transformações da Puberdade
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ilUx6qoC2tk Acesso 15 Mar. 2016 ( 26 min. )
ATENÇÃO: Assista todo o vídeo antes de realizar sua utilização pedagógica. A
linguagem pode ser inadequada para alguns públicos.

14. Passo a Passo
 Os alunos serão divididos em 5 grupos (misto);
 Dois grupos desenharão um corpo de um homem e os outros três o
de uma mulher, sendo um aluno o molde para o contorno do corpo;
 Depois os alunos desenharão as partes que compõem o sistema
reprodutor (interno e externo);
 Nomear o personagem e escrever próximo a sua cabeça as coisas
que os adolescentes mais gostam e do que não gostam de fazer
(masculino e feminino);
 Os alunos apresentarão o personagem e contarão um pouco de suas
características e personalidade.
1. O que foi mais difícil de desenhar?
2. As meninas conhecem o seu corpo reprodutivo?
3. Os meninos conhecem o seu corpo reprodutivo?
4. Os meninos conhecem o corpo reprodutivo das meninas?
5. As meninas conhecem o corpo reprodutivo dos meninos?
2ª Oficina – Corpo Reprodutivo

15. Sexo
Atributo do ser humano
Função
- Reprodutiva
- Sexual (divertimento/prazer)
- Relacional (casamento/romantismo)
Sexo e Sexualidade
Há diferença?
Função Reprodutiva
 O ser humano só faz sexo porque este é o seu meio de
reprodução.
 É no ato sexual que os espermatozóides têm acesso ao
óvulo.
 Fazer sexo é uma atividade essencial, como dormir ou
comer.
 O sexo é vital para a manutenção da espécie humana.

16. Função Sexual (divertimento/prazer)
 Nos primórdios da humanidade, a natureza fez o
estímulo sexual.
 O Cio – irresistível e o sexo uma atividade muito
prazerosa para garantir a procriação.
 Uma vez sentido o estímulo sexual, a concentração do
macho se fixa no sexo. Era muito difícil se conter.
 Ao longo do tempo, o cio foi substituído pelo
erotismo/romantismo.
Motivar-se para fazer sexo seguro

17. Função Relacional (casamento/romantismo)
O sexo feito conforme a natureza manda.
 Mecanismo fisiológico da reprodução.
 Estímulo sexual – Cio.
Então, o sexo foi aculturado: passou a ser feito conforme
símbolos e rituais.
 Não necessariamente durante o período fértil –
valores e sentimentos.
 Estímulo sexual – erotismo/romantismo.
A atração sexual se dá em função do relacionamento
estabelecido.
 Sexual – tesão
 Afetivo – amor
 Afetivo e Sexual

18. Dinâmica da sexualidade
Valores
Mitos
Expectativas
Cultura
e normas sociais
Mecanismo
biológico
e fisiológico
Estruturas
mentais
Capacidade
cognitiva
adaptativa

19. Genital Externo Feminino

20. Genital Interno Feminino

21. Sistema Reprodutor Feminino

22. Genital Externo Masculino

23. Genital Interno Masculino

24. Sistema Reprodutor Masculino

25. Ciclo Menstrual
Pré-menstrual
Menstrual
Pós-menstrual

26. Reprodução Humana
 Para acontecer a gravidez é necessário que os
espermatozóides encontrem o óvulo nas tubas
uterinas.
 O homem está sempre fértil.
 A mulher é fértil uma vez por mês por 24h.
 A menstruação ocorre 14 dias após a ovulação.

27. Fecundação
1. Óvulo liberado pelo ovário.
2. Óvulo na tuba uterina.
3. Detalhe do óvulo sendo fecundado na tuba uterina.
4. Ovo se desloca até a parede do útero, onde ocorre a
nidação.
1
2
4
3

28. 3ª Oficina – O despertar para um sonho.
Passo a passo – Etapa 1
 Distribuir a Ficha ( Peça que não virem);
 Responder a o Lado A
 Qual seu sonho de vida profissional?
 Distribuir os testes de gravidez (média de ¼ positivo);
 Leitura dos testes;
 Distribuição das bexigas para os alunos que apresentaram teste
positivo;
 Encher a bexiga e colocá-la na sobre a barriga. Representando
uma grávida ou grávido.

29. 3ª Oficina – O despertar para um sonho.
Passo a passo – Etapa 2
 Todos deverão fechar os olhos;
 Leitura do livreto (Viagem ao futuro)
 Discussão da reflexão (Viagem ao Futuro).
 Preenchimento das fichas (Lado B), e recolhimento das
mesmas.
 Você viajou grávida(o)?
 Você realizou seu sonho?
 O que você fez para realizar o seu sonho?
 O que facilitou e/ou dificultou a realização de seu
sonho?
 Socialização das viagens...

30. 3ª Oficina – O despertar para um sonho.
Passo a passo – Etapa 3
 Dividir a sala em 5 grupos (3 de meninas e 2 de meninos);
 Entregar o papel kraft e o pincel atômico;
 Grupo das meninas:
 “Quais as consequências de uma gravidez na
adolescência para as meninas”.
 Grupo dos meninos:
 “Quais as consequências de uma gravidez na
adolescência para os meninos”.
 Apresentação em painéis (socialização)
 Avaliação (Cada aluno escreverá uma mensagem a um
colega, aconselhando-o a evitar a gravidez). O professor
recolherá esta mensagem (folha avulsa).

31. Vídeo: A Menstruação Atrasou. E Agora?
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oCLWgZWtJW4 Acesso 15 Mar. 2016 (26 min.)
ATENÇÃO: Assista todo o vídeo antes de realizar sua utilização pedagógica. A
linguagem pode ser inadequada para alguns públicos.

32. Conceito
Utiliza a observação e o funcionamento do corpo para
evitar a gravidez.
 Tabelinha.
 Temperatura basal.
 Muco Cervical.
 Coito interrompido.
Métodos Comportamentais

33. Conceito
Utiliza um produto químico para matar os
espermatozóides.
 Espermicida.
- Geléia.
- Creme.
- Espuma.
- Óvulo.
Métodos Químicos

34. Conceito
Utiliza um aparelho de plástico inserido no útero para
evitar a gravidez. Ele é revestido de cobre ou hormônio
que inativa os espermatozóides ou impede a ovulação.
 Diu de cobre.
 Diu de Hormônio.
DIU
Dispositivos Intra-uterinos

35. Conceito
Utiliza hormônio artificial para evitar a gravidez. Estes
remédios impedem a ovulação.
 Pílula Anticoncepcional.
 Injetáveis.
 Adesivo.
 Implante.
 Anel Vaginal.
 D.I.U. Hormonal.
Métodos Hormonais

36. Conceito
Utiliza cirurgia para evitar a gravidez. A cirurgia
interrompe o percurso do óvulo e dos espermatozóides
impedindo a fecundação.
 Laqueadura.
 Vasectomia.
Métodos Cirúrgicos

37. Conceito
Utiliza capa de plástico ou borracha para evitar o
encontro do óvulo com os espermatozóides, impedindo a
gravidez.
 Diafragma.
 Preservativos.
- Camisinha Feminina.
- Camisinha Masculina.
Métodos de Barreira

38. CAMISINHA MASCULINA
CAMISINHA FEMININA
Únicos
contraceptivos que
podem evitar o
contágio por
DOENÇAS
SEXUALMENTE
TRANSMISSÍVEIS
(DSTs)

39. Meninas
 Insegurança.
 Dificuldade de negociar o
uso do preservativo.
 Medo de ser vista como
promíscua.
 Submissão ao homem.
 Medo de perder o
parceiro.
 Baixa auto-estima.
Meninos
 Insegurança.
 Medo de não saber usar.
 Ansiedade de
desempenho.
 Medo de perder a ereção.
 Não sentir prazer na
relação.
Obstáculos no uso de preservativos

40.  Pílula do dia seguinte: quando usar.
 Nenhum método anticoncepcional foi usado.
 A camisinha rompe, ou escorrega para dentro da vagina
na sua retirada.
 Há o deslocamento ou ruptura do diafragma.
 O coito interrompido não é bem sucedido.
 Há expulsão do DIU.
 Quando a garota toma pílula anticoncepcional regular e
 esquece 2 ou mais comprimidos no mesmo ciclo
menstrual.
 Quando a garota é vítima de estupro.
Medicação de emergência

41. Medicação de emergência
Pílula do dia seguinte
Modo de usar
 Ingerir um comprimido até 72 horas após a relação de risco.
 No uso da cartela com 02 comprimidos, ingerir o outro 12h depois.

42. Vídeo: Contraceptivos
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ou4kbwvV1Zc Acesso 15 Mar. 2016 (26 min.)
ATENÇÃO: Assista todo o vídeo antes de realizar sua utilização pedagógica. A
linguagem pode ser inadequada para alguns públicos.

43. Projeto de vida
 Ter um projeto de vida é agir de forma coerente com
os seus objetivos e perceber o que se pode alcançar a
curto, médio e longo prazo.
 Identificar o sonho de vida pessoal e profissional.
 Perceber o impacto de suas ações no futuro.
 Acesso a educação e profissionalização.
 Perspectiva pessoal e profissional.
Fator de proteção

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Referencias Bibliográficos
• Projeto Vale Sonhar - Instituto Kaplan
• Adolescentes e Jovens Para a Educação Entre
Pares - Sexualidades e Saúde Reprodutiva – MEC
• Estou preparada para ser mãe? Estou preparado
para ser pai? – Governo do Estado de São Paulo
• Caderno de Ciências e Biologia – São Paulo faz
Escola – Governo do Estado de São Paulo