Aprender português contributos para uma sala de aula do futuro

1. Aprender Português:
Contributos para uma Sala de Aula do Futuro
Braga, I Jornadas Nacionais de Professores de Línguas
Teresa Pombo, 06.09.2016

2. De que falamos quando falamos da
Escola do Futuro?
http://www.bloglet.com/gallery/green-tech-high-school/green-tech-high-school.jpg

3. De que falamos quando falamos da
Escola do Futuro?
espaço físico? método?
http://visao.sapo.pt/a-sala-de-aula-do
-futuro=f798767
?

4. O que muda?
Arquitetura / Papel do professor / Papel do aluno
http://vamosestudarcsj.blogspot.pt/2013/02/como-sera-sala-de-aula-do-futuro.html

5. Futuro… Escola… Sala de Aula...
O que mudaríamos?
Aceder a:
http://www.allourideas.org/aescoladofuturo

6. Antes de vermos os
resultados….
Algumas razões
para adotarmos
ambientes de
aprendizagem
colaborativos...
http://www.emergingedtech.com/2015/07/reasons-research-schools-need-collaborative-learning-spaces/

7. Os espaços de aprendizagem têm
impacto na aprendizagem.
1.
http://www.sonhodosgenios.com/Ficheiros.ashx?i=2547
http://www.livrosepessoas.com/wp-content/uploads/2015/04/original_Sala_de_aula.jpg

8. Os espaços de aprendizagem atuais
estão perfeitamente desatualizados.
2.
https://www.moka5.com/assets/DSCN1857.jpg
https://www.facebook.com/aprenderportugues3ciclo

9. O poder da aprendizagem ativa.
3.
http://issuu.com/pinheirinho/docs/pinheirinho_j3_2014_2015

10. Facilita o foco.
4.

11. Flexibilidade.
5.
http://www.archiexpo.com/prod/bretford/product-9742-1090433.html

12. Conforto (um espaço “vivendo” e “aprendendo”).
6.
http://www.sonhodosgenios.com/Ficheiros.ashx?i=2547

13. A psicologia dos espaços de
aprendizagem.
7.
http://tytribble.com/2013/06/
- impacto no
desejo e
capacidade de
aprendizagem.
http://tytribble.com/wp-content/uploads/2013/06/Kenya.jpg

14. Alargar os espaços de
aprendizagem.
8.
http://belorosae.blogspot.pt/

15. Comunidade.
9.
https://www.youtube.com/user/AECarlosGargate

16. Disponível em
http://goo.gl/c99aog
Um novo conceito?

17. Modernizar a sala de aula:
que desafios para os professores?
● onde investir de forma a ter o máximo benefício?
tecnologia? mobiliário? formação docente?
● como evitar um impacto apenas a curto prazo?
● como adaptar as práticas às necessidades do
contexto?
● como gerir a mudança sem grande disrupção?

18. Os 3 elementos:
de uma sala de aula moderna
Tecnologia
Espaço Pedagogia
Sala
de Aula
Moderna
1
2
3

19. 4 catalizadores
da motivação para a aprendizagem:
1. Envolvimento
Alunos e professores demonstram envolvimento, curiosidade e atenção contínuas.
2. Personalização
A aprendizagem é informal, independente e está sujeita a um processo reflexivo;
as atividades são personalizadas de acordo com necessidades e interesses.
3. Colaboração
Os alunos estão envolvidos em atividades cujos resultados implicam interdependência
e há uma co-responsabilização nas decisões tomadas.
4. Feedback
Ferramentas e processos dão aos alunos informação sobre o seu desempenho
comparativamente a um ideal

20. Como é um espaço de aprendizagem adequado
se aplicarmos estes quatro catalizadores?
1. Envolvimento:
★ o espaço encoraja os alunos a
descobrir as coisas por eles mesmos e
facilita a pesquisa ativa;
★ oportunidades de pesquisa numa
variedade de media como livros, áudio,
vídeo, sítios web, blogues, relatórios,...
★ Os alunos podem investigar através da
leitura, observação, experimentação,
inquéritos, programação, etc.
https://s3.amazonaws.com/ArchiveImages/SLJ/2011/SLJ1104w_Design2.jpg

21. Como é um espaço de aprendizagem adequado
se aplicarmos estes quatro catalizadores?
2. Personalização:
★ o espaço de aprendizagem é mais
descontraído;
★ os alunos são estimulados a refletir
sobre a sua aprendizagem;
★ há espaço para que os professores
apoiem a aprendizagem;
★ há espaço para os alunos
desenvolverem os seus interesses;
★ o espaço é modular.
http://www.glenwoodacademy.com/wp-content/uploads/2012/05/Technology-Program-21.jpg

22. Como é um espaço de aprendizagem adequado
se aplicarmos estes quatro catalizadores?
3. Colaboração:
★ a disposição do espaço é mais
flexível e menos tradicional;
★ uma arrumação fácil e rápida
significa que os alunos podem
trabalhar de acordo com os
diferentes contextos;
★ há ligações ao mundo real.
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/29/96/8d/29968d8d1fbdb933adc22bbbdf86a486.jpg

23. Como é um espaço de aprendizagem adequado
se aplicarmos estes quatro catalizadores?
4. Feedback:
★ os resultados podem ser
partilhados numa área específica
para apresentações;
★ encorajam-se a interação e o
feedback;
★ há interação com um público mais
vasto;
★ o feedback é dado pelos pares e
pelos professores.
http://3.bp.blogspot.com/-udX5TH9P4PE/VFih3G7lHUI/AAAAAAAAAPI/yE6VcoZEGdY/s1600/bild%2B2%2B%282%29.JPG

24. A caminho da mudança...
Aprendizagem colaborativa, por projetos.
Integração das TIC em sala de aula.
“Traz a tua própria tecnologia!”
http://highwaytourisms.com/wp-content/uploads/2013/06/road.jpg

25. BYOD / BYOT
“Bring Your Own Device” ou
“Bring Your Own Technology” é uma
tendência de inovação em Educação.
É utilizada a nível empresarial por
companhias como a
ou a .
Provavelmente, acontece aqui na vossa escola todos os dias!

26. BYOD no 3.º ciclo,
disciplina de Português:
❖ Inquérito sobre contextos de acesso
às tecnologias (alunos e famílias).
❖ Apresentação do projeto de
trabalho integrando as TIC (blogue).
❖ Pedido de autorização (Direção /
Conselho Pedagógico).

27. Estatuto do aluno e Ética
escolar
Lei n.º 51/2012 de 5 de setembro
http://www.portugal.gov.pt/media/703343/20120905_m
ec_estatuto_aluno.pdf
Secção II - Artigo 10.º - Deveres do Aluno
“r) Não utilizar quaisquer equipamentos tecnológicos,
designadamente, telemóveis, equipamentos, programas ou
aplicações informáticas, nos locais onde decorram aulas (...)
exceto quando a utilização de qualquer dos meios acima referidos
esteja diretamente relacionada com as atividades a desenvolver e
seja expressamente autorizada pelo professor (...);”

28. Como e quando usar a
tecnologia dos alunos?
➔ Utilização livre (“Hoje / Agora podem usar”,
“Amanhã podem trazer”);
➔ Regras são para respeitar (professores
atentos, alunos corresponsáveis);
➔ Comunicação com os pais; partilha
dos artefactos (blogue, Página Facebook).

29. Em concreto....

30. Em concreto....

31. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (1)
Consulta de um dicionário:

32. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (2)
Leitura:

33. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (3)
Escrita colaborativa:

34. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (4)
Aferição de leitura:

35. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (5)
Avaliação formativa:

36. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (6)
Projeto criativo:
http://profteresa.net/aprenderportugues/2013/11/20/1-2-3-como-produzir-um-pequeno-video-facilmente/
http://profteresa.net/aprenderportugues/2013/11/24/os-direitos-do-leitor-segundo-daniel-pennac-uma-inter
pretacao-dos-alunos-do-7-ob/

37. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (7)
Registo e avaliação leitura expressiva:

38. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (8)
Leitura e tratamento da informação
(mapas mentais):
http://profteresa.net/aprenderportugues/2014/10/19/a-leitura-e-os-mapas-mentais/

39. Alguns exemplos - SIMPLES - de utilização (9)
Reconto de literatura tradicional e
produção de narrativas digitais:
http://profteresa.net/aprenderportugues/2014/10/27/transformar-um-conto-tradicio
nal-em-banda-desenhada/

40. “The Epic BYOD Toolchest”
http://www.edutopia.org/blog/the-epic-byod-toolchest-vicki-davis
Muitas possibilidades…
Muitas ferramentas...
Avaliação
formativa
Multimédia
Partilha de
conteúdos
Infografias
Anotações

41. ❖ NUNCA deixar que a tecnologia aumente as
diferenças sociais; o papel da BE;
❖ Envolver SEMPRE os pais;
❖ Ser claro nas instruções da atividade;
❖ Promover a colaboração e partilha;
❖ Complementar as TIC da Escola com o BYOD;
❖ Criar condições de acesso;
❖ Deixar que se faça o contágio.
O que estou a aprender...

42. Projeto “Viagens literárias”
➔ Partilha de recursos
educativos digitais com
ferramentas Google
➔ Promoção do
desenvolvimento
profissional em contexto
formal e informal.
Outras partilhas...

43. Projeto “Viagens Literárias”
Roteiros de Leitura para quê?
Motivação para a leitura;
Contextualização geográfica (e histórico-cultural daí
decorrente);
Rentabilização dos equipamentos e acessos: computadores,
Internet, ...
Inovação dos processos pedagógicos.

44. Ferramentas Google - que potencial?
Edição rica de conteúdo.
Utilização fácil e intuitiva;
Múltiplas plataformas (pc, tablets, smartphones);
Ambiente de navegação seguro;
Acesso livre e gratuito;

45. Que ferramentas Google temos ao dispor?
Google Earth (software - necessita instalação).
Google Maps (aplicação online).
Google Tour Builder (aplicação online).

46. O que é, afinal, um Roteiro de Leitura?
Recurso educativo digital que, a partir
da geo-localização, permite ao aluno
acompanhar a leitura com a
referência a espaços descritos na
obra e outros conteúdos
relacionados.
um exemplo »»»

47. “O Cavaleiro da Dinamarca”
A partir da obra de
Sophia de Mello
Breyner Andresen,
uma aluna marca o
percurso da
personagem
principal usando a
ferramenta Google
Maps.
Em cada local, foi
acrescentada uma
citação do livro e
uma imagem
alusiva, tendo o
cuidado de referir a
fonte.

48. Como utilizar o Roteiro de
Leitura?
» Os roteiros produzidos por docentes
são acompanhados por guiões
pedagógicos.
» A utilização pode ser feita em sala de
aula, orientada pelo professor ou
noutro tempo e espaço,
autonomamente, pelo aluno.
» O roteiro pode ser resultado da
leitura de um aluno.

49. Como produzir Roteiros de Leitura
com as ferramentas Google?
Procedimentos semelhantes:
- marcar lugares (a partir de citações da obra);
- criar conteúdo nesses marcadores incluindo, ou não,
hiperligações para conteúdo externo;
- desenhar um percurso entre marcadores se for pertinente;
- reunir marcadores e partilhar o recurso.
3 ferramentas distintas.

50. O ideal?
Incluir tarefas de questionamento, de leitura
aprofundada, que conduzam ao envolvimento
progressivo do aluno numa leitura com significado.
http://potemes.lt/wp-content/uploads/2016/04/bigstock-Child-opened-a-magic-book-59551676.jpg

51. http://viagensliterarias.wordpress.com/2008/12/29/os-lusiadas/
Um exemplo
(o primeiro roteiro com o Google Earth):

52. http://goo.gl/LV1Al0
A evolução
(um roteiro produzido em contexto de formação):

53. http://goo.gl/maps/0lxZZ
outro exemplo
(roteiro com o Google Maps):

54. http://goo.gl/rIA8Le
Um exemplo
(roteiro com o Google Tour Builder):

55. Para cada ferramenta, um tutorial:
http://goo.gl/hLN1YF

56. http://goo.gl/4ogxuM
Para cada ferramenta, um tutorial:

57. http://goo.gl/spwcNS
+ recursos em http://goo.gl/U1wMzT
Para cada ferramenta, um tutorial:

58. O que podemos aprender?
Uma atividade de avaliação
(se tivermos acesso wifi)
https://play.kahoot.it/#/k/8e0bc8b0-bff0-4bc4-8066-7cd29ee3831f

59. Afinal, o que mudaríamos
na Escola do Futuro?
resultados:
http://www.allourideas.org/aescoladofuturo

60. Muito obrigada!
www.profteresa.net/aprenderportugues
esta apresentação está disponível em http://goo.gl/Zodn1T