O documento resume a expansão da América Portuguesa, dividindo a história do Brasil em três períodos: Colônia, Império e República. Também descreve as atividades de pecuária, bandeiras, missões jesuíticas e as revoltas que ocorreram na colônia contra o aumento do controle de Portugal.

1. EXPANSÃO DA AMÉRICA
PORTUGUESA
8º ano 2018
Professora Cristine Becker
Fonte: Internet e Livro didático Projeto Araribá - História

2. PARA INÍCIO DE CONVERSA
•América Portuguesa: territórios do
continente americano pertencentes à
Coroa de Portugal. (Neste caso, Brasil)
•Dividimos a História do Brasil em três
partes:

3. Brasil Colônia
• Período em que o Brasil pertencia a Portugal.
• Não era Independente (livre)
• 1500-1822
Brasil Império
• Período em que o Brasil já era livre de Portugal, mas ainda mantinha a monarquia.
• Império – rei – D. Pedro I e D. Pedro II
• 1822-1889
Brasil República
• Período em que o Brasil já livre de Portugal adota o sistema Republicano como forma de governo.
• Diversas subdivisões
• 1889 – até dias atuais

4. A PECUÁRIA E A EXPANSÃO PARA
O INTERIOR
• O Brasil fornece carne bovina para mais de 180 países;
• Do gado se aproveita, além da carne, o leite, o couro e até os ossos, de onde se
extrai farinha, sabão e ração para animais;
• No início do século XVI, os portugueses exploravam o pau-brasil e em seguida, a
cana-de-açúcar. Nos engenhos, o gado era utilizado para transporte de pessoas e
mercadorias e como força motriz das moendas;
• Com a proibição pela coroa portuguesa da criação de gado no litoral, a cultura se
espalhou pelo sertão nordestino, expandindo para a região onde hoje ficam os
estados da Paraíba, Ceará, Maranhão e etc.

5. • Principal fonte de abastecimento do litoral, da Bahia até o Maranhão. Entretanto, devido às
grandes caminhas, o gado ficava magro, e com baixa qualidade;
• Criação de gado no Sul, principalmente para a produção do couro, posteriormente, a carne
de charque;
• A utilização de animais para o transporte de pessoas e mercadorias, muito contribuiu para o
desenvolvimento da região Sul;
• Produtos e técnicas para atender as exigências sanitárias e a crescente demanda do
mercado internacional, sem esquecer do melhoramento genético dos animais.
• Preocupação com impacto ambiental causado pela cultura da pecuária extensiva, tais como :
Assoreamento das margens dos rios, prejudicado a navegabilidade e qualidade das águas,
além do desmatamento e os gases liberados pelos animais.

7. AS MISSÕES JESUÍTICAS
• Companhia de Jesus – 1534;
• Desenvolver ações missionárias com a população nativa;
• Liderados pelo Padre Manuel da Nóbrega;
• Chegaram à América em 1549;
• Encarregados de catequizar as populações indígenas e os filhos dos colonizadores;
• Inicialmente litoral da Bahia, São Vicente e Rio de Janeiro;
• Fundaram colégios com recurso da Coroa. Se preocupavam com a educação dos
colonos e novos padres.

8. • Organização de aldeamentos chamados de Missões ou reduções;
• Trabalhavam para que os indígenas adotassem o modo de vida cristão e deixassem
de lado a nudez, o politeísmo, as práticas poligâmicas. Enfim, seus costumes
ancestrais.

9. OS ALDEAMENTOS JESUÍTAS
• Expandiram as missões para o sertão; Ceará, Pará, Maranhão e regiões dos rios da
Prata e Rio Amazonas.
• Índios eram submetidos a uma rígida disciplina de oração e trabalho.
• Praticavam artesanato, agricultura, caça, pecuária e coleta.
• Exploravam as drogas do sertão. (plantas utilizadas para fins culinários e medicinais.
Ex: cacau, urucum, cravo, baunilha, etc. )
• Fabricavam instrumentos musicais, adornos, esculturas para residências e igrejas.
Anzóis, facas e outros objetos.

11. IMPACTO PARA OS INDÍGENAS
• Modificou a cultura indígena completamente;
• Pajé batizado de Antônio, mistura de religiões, rituais e dizia ser o próprio Papa.
Coroa combateu
• Por outro lado serviram de proteção aos indígenas contra exploradores e
escravização;
• Contato com doenças trazidas pelos europeus e até então desconhecidas na
América;
• Na Bahia cerca de 30 mil indígenas morreram de varíola.

13. A EDUCAÇÃO JESUÍTICA NO BRASIL
• Ensino como obra de salvação das almas;
• Primeiros colégios eram simples, feitos de taipa,
• Principalmente filhos de colonos e em menor escala indígenas e órfãos.,
• Mesmo padrão de Portugal. Formação humanista, áreas de gramática, retórica,
música e poesia. Também ciências, exercícios físicos e aulas de comportamento
social.
• Formar bons cristãos.
• Dez horas por dia, em latim, aos sábados, uma sabatina, avaliação do que foi
aprendido durante a semana.

14. A CONQUISTA DO SERTÃO
• Bandeiras e monções: expedições;
• Partiam da vila de São Paulo em direção ao interior da colônia através de longas trilhas
abertas pelos Guarani e de rios navegáveis, como o Tietê;
• Início do séc. XVIII, principais atividades eram a agricultura e criação de animais.
• Paulistas cultivavam trigo, cana, milho, algodão, feijão e mandioca, escravos indígenas que
executavam;
• Faltava mão-de-obra, os paulistas organizaram expedições para capturar indígenas e vender
como escravos. Também buscavam metais e pedras preciosas;
• Erguiam uma bandeira em sinal de guerra, por isso, bandeirantes.
• Ficaram conhecidas como bandeiras de apresamento. Eram particulares e algumas
financiadas pela Coroa.

16. RUMO AO INTERIOR
• Em geral o grupo era formado de: índios escravizados e líderes portugueses ou
mamelucos. (pai branco e mãe indígena);
• Levavam alimentos e artigos de consumo para alguns meses;
• Abriam clareiras na mata para cultivar feijão, abóbora e milho;
• Alguns historiadores dizem que o alvo principal eram as missões jesuíticas;
• Outros discordam e dizem que saiam em busca dos Guaranis que já praticavam a
agricultura;
• Diversos conflitos entre colonos e jesuítas, que eram contrários a escravização.

18. AS MONÇÕES
• Monção significa vento ou época do ano favorável a navegação;
• Fins comerciais, científicos, exploratórios e militares;
• Utilizar os rios Paraná e Paraguai para tingir o sertão;
• Partiam de São Paulo;
• Levava entre 25 e 30 dias;
• As frotas chegavam a reunir 300 canoas;
• Algumas não voltavam;
• Levavam mantimentos, artigos de luxo, armas, munições, tecidos, escravos africanos
e voltavam com ouro e peles.

20. • Conhecimentos indígenas:
• Particularidades da mata, reconhecer aproximação de animais perigosos, localizar
água potável, aproveitar o líquido extraído das plantas suculentas.
• Uso do arco e fecha,
• Desenhos do curso do rio e seus afluentes,
• Grande habilidade cartográfica e topografia local,
• Construção de canoas e sistema indígena de navegação; (um sempre em pé)
• Consumo do milho e sua farinha.

21. ATIVIDADES
• 01- elabore um quadro e identifique os objetivos, características e contribuições da:
pecuária, bandeiras e Missões jesuíticas.
• 02- Página 36 nºs 2, 5,
PECUÁRIA BANDEIRAS MISSÕES
OBJETIVOS
CARACTERÍSTICAS
CONTRIBUIÇÃO

22. REBELIÕES NA COLÔNIA
• América portuguesa se expandiu para além das fronteiras do Tratado de
Tordesilhas;
• Uma grave crise atingiu os países europeus;
• O reino português foi prejudicado pela queda nos preços do açúcar e do fumo.
Faltava trabalhadores qualificados para construção de navios e artesãos;
• União Ibérica, ataques ingleses e holandeses;
• Concorrência do açúcar com a Holanda;
• Acordos com os ingleses de comercializarem nas colônias portuguesas.

23. AUMENTO DO CONTROLE
• Série de reformas;
• Conselho Ultramarino, órgão para ampliar o controle sobre a colônia;
• Produtos antes comercializados livremente, passaram a ser monopólio da Coroa;
• Companhia Geral de Comércio do Brasil: monopólio do vinho, azeite, bacalhau e
farinha. (entre Rio Grande do Norte e sul da colônia);
• Companhia de Comércio do estado do Maranhão – escravos africanos
• Fim da autonomia. Juízes de fora, agente diretos do rei;
• Aumento do controle.

24. REAÇÃO DA COLÔNIA
• Clima de tensão;
• Preços estabelecidos pelos portugueses;
• Varias revoltas mas todas locais e não com sentimento de unidade;

25. REVOLTA DE BECKMAN (1684 – 1685)
• Maranhão;
• Falta de mão-de-obra, não podiam escravizar os indígenas,
• Alguns produtos eram monopólio das Cias e nem chegavam a região;
• Preços aumentando;
• Irmãos e senhores de engenho Manuel e Thomas Beckman, apoiados pelos
proprietários de terras;
• Ocuparam o depósito da Companhia do Comércio, prenderam os jesuítas, tiraram o
governador e colocaram Manuel Beckman como chefe.
• Foi sufocado pela Coroa, líderes foram executados e o restante exilado.

26. REVOLTA DO MANETA (1711)
• França inimiga da Inglaterra, aliada de Portugal.
• Ataca Rio de Janeiro, 4 mil homens, várias naus e centenas de canhões. Para não
atacar a cidade exigiram uma grande quantia em dinheiro, caixas de açúcar e bois.
• Quem pagou a conta? Os colonos. Portugal aumentou os impostos.
• Indignados com a medida, populares de Salvador começaram um Levante liderados
por João Figueiredo da costa conhecido como Maneta.
• Conseguiram a redução dos impostos, mas os líderes foram punidos com açoite e
confisco dos bens.

27. GUERRA DOS MASCATES (1710 – 1711)
• Recife não tinha título de vila, ficavam submetidos as decisões dos fazendeiros de
Olinda;
• Insatisfeitos, os comerciantes (chamados de mascates) começaram a exigir
participação no governo local;
• 1710 Recife foi elevado a categoria de Vila;
• Os fazendeiros de Olinda sentiram-se afrontados e proclamaram uma revolta.
Marcharam até Recife dando início a Guerra dos Mascates;
• Vários enfrentamentos até a vitória final dos mascates com apoio das tropas da
Coroa;
• Recife transformou-se em sede da capitania de Pernambuco.

28. ATIVIDADES 
• Livro pg. 36 nº 3 e 4
• 01- Explique a expressão União Ibérica.
• 02- Faça um quadro comparativo entre as revoltas colônias.
REVOLTA DE
BECKMAN
REVOLTA DO
MANETA
GUERRA DOS
MASCATES
ANO E LOCAL
REIVINDICAÇÕES
LÍDER/ LÍDERES
OBJETIVOS
ALCANÇADOS
CONSEQUÊNCIAS