artes

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
7 – MATRIZ CURRICULAR DE ARTES
CICLO COMPLEMENTAR
4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
VERSÃO PRELIMINAR

2. PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
MATRIZ CURRICULAR DE ARTES - VERSÃO PRELIMINAR
CICLO COMPLEMENTAR
4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
1 – Artes
Visuais
1.1 - Reconhecer nos seres,
objetos e paisagens naturais e
artificiais, características
expressivas das artes visuais.
1.2 – Selecionar e utilizar diversos
suportes materiais e técnicas
artísticas.
- Desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem,
fotografia, vídeo, histórias em quadrinhos, produções
informatizadas (software), bordado, máscara, outros.
- Variações das características expressivas das artes visuais:
cores (tons e semitons), pequenas variações de textura,
formas, luminosidade.
- Elementos formais e expressivos das artes visuais presentes
em objetos da natureza e da cultura.
- Suportes: referências bibliográficas, visuais e audiovisuais.
Materiais: papeis, tecidos, madeiras, barro, pedras, vidros,
metais, plásticos, pinceis, lápis, giz de cera, tintas, argila e
outros.
- Técnicas artísticas:desenho co lápis de cera, textura de
folhas, sobre lixa, a carvão e outros; pintura com rolos,
impressão de folhas,peneira, barbante papel dobrado, lavada e
outros; modelagens com papel machê, de serragem e outros;
colagens com fitas, papel de seda, folhas, sementes, vidros,
gravuras, dobraduras e outras; escultura com madeira, barro e
outros.
- Outros meios: máquinas fotográficas, dvd, aparelho de som,
computador.
- Manipulação, exploração e transformação dos objetos em
espaços variados, observando: forma, textura, temperatura,
tamanho, volume e outros.
I/T
I/T
R/T/C
R/T/C

3. 1 – Artes
Visuais
1.3 – Criar e recriar produções
artísticas plásticas, a partir de
estímulos diversos como a ação, a
emoção e a observação de
modelos naturais e artificiais.
Produções visuais (originais e reproduzidas).
Criação de formas plásticas e visuais em espaços diversos
(bidimensional – duas dimensões – largura e altura e
tridimensional – três dimensões – largura, altura e volume.
Formas representativas da tridimensionalidade – cone, cubo,
esfera, pirâmide, cilindro e paralelepípedo e da
bidimensionalidade – quadrado, círculo e triângulo.
Elementos básicos da linguagem visual (relação entre ponto,
linha, plano, cor, forma, volume, luz, movimento, equilíbrio).
Técnicas e procedimentos artísticos presentes nas artes
visuais, título.
Autor ou produtor.
Portfólio, desenhos, ilustrações, escrita, fotografia, vídeo,
álbum e outros.
I/T R/T/C
I/T R/T/C
1.4 – Identificar as principais
características das produções das
artes visuais.
1.5 – Elaborar e organizar as
etapas e produções dos processos
(percepção, criação/produção,
comunicação/representação,
análise e registro) vivenciados nas
artes visuais.

4. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
2 - Dança
2.1 – Perceber e compreender a
estrutura e funcionamento do corpo
humano, como forma de expressão
e comunicação
Tecidos que constituem o corpo humano: pele, músculos,
ossos.
Características corporais individuais: forma, volume, peso.
Gestos, movimentos, expressões faciais e sons que
demonstrem ideias, sentimentos e sensações.
Movimentos do corpo na dança: impulsão, flexão, contração,
elevação, alongamento, relaxamento e outros.
Diferentes ritmos com o corpo (intenso – moderado – lento),
explorando todos os planos de ação do movimento (alto,
médio, baixo), elaborando diferentes interpretações diante de
diversos timbres (intensidade) de sons.
Movimentos criados pelos elementos básicos da dança:
saltos, quedas, giros; rolamentos e deslizamentos;
movimentos dos braços; balanceios e outros.
I/T R/T/C
I/T R/T/C
2.2 – Compreender as diferentes
possibilidades de movimento do
corpo na dança.

5. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
2 - Dança
2.3 – Criar diferentes gestos a
partir das danças vivenciadas,
compreendendo a possibilidade de
transformação da expressão
corporal
Coreografias (solo – individual ou pequenos grupos) que
expressem sentimentos e sensações (medo, coragem, amor,
raiva, etc), identificando-os em ações pessoais ou em ações
de outras pessoas e o contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos opondo qualidade de
movimentos: leve e pesado, rápido e lento, direto e sinuoso,
alto e baixo.
Comunicação por meio dos gestos, dos movimentos, das
danças folclóricas e populares: locais, regionais, nacionais
Características da dança: número de participantes, ritmo,
significado da dança, papeis e funções durante a prática,
movimentos, outros.
Diferentes características das danças pertencentes a outros
grupos socioculturais: afro-descendentes, indígena,
imigrantes (alemão, italiano, português, japonês e outros).
Descrições, fotografias, gravações, portfólios, desenhos e
outros.
I/T R/T/C
I/T R/T/C
2.4 – Identificar as principais
características das danças
apreciadas e vivenciadas em
diferentes grupos socioculturais.
2.5 - Elaborar formas de registro
pessoais para a sistematização das
danças vivenciadas em diferentes
grupos socioculturais.

6. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
3 - Música
3.1 – Perceber os sons ambientes
(vozes, corpos e materiais
sonoros), associando-se à fonte
3.2 – Reconhecer cgêneros
musicais
Percepção, criação/produção, comunicação/representação,
análise e registro.
Sons ambientes, naturais e outros, de diferentes épocas e
lugares e sua influência na vida das pessoas.
Sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e
alternativos (construídos com diferentes materiais ou
reciclados).
Produção de diferentes intensidades e alturas de sons
(tocado/cantado).
Gêneros musicais e suas variações ritmicas: rock, funk, rap,
forró, samba, valsa, hip hop, chorinho, outros.
Principais características da música: título, autor, intérprete.
Elementos formais: som, silêncio, ruído
.

7. 3 - Música
3..3 – Perceber e distinguir diferentes ritmos em músicas
infantis, do repertório regional e nacional.
Produção de sons em diferentes
fontes sonoras: sopro, cordas,
percussão, outros.
Músicas pertencentes a diferentes
lugares e grupos socioculturais:
rural – sertaneja, toada,
pantaneira, forró, outras; urgano –
rap, funk, hip hop, samba, outras.
Jogos sonoro-musicais:
onomatopéias, parlendas, trava-
línguas, paródias, histórias
cantadas, cantigas de roda,
acalantos, canto coral, jogral,
outros.
Composição: letra, música
(melodia).
Expressão: entonação, afinação e
ritmo.
Descrições, fotografias, gravações,
portfólios, desenhos e outros.
I/T R/T/C
3.4 Elaborar formas de registro para documentar as
experiências sonoras vivenciadas (percepção, criação /
produção, comunicação / representação, análise e registro)
I/T R/T/C

8. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
4 - Teatro
4.1 – Identificar as habilidades necessárias ao
desenvolvimento das expressões corporais: facial / gestual, e
sua conjugação com vocalizações e sons.
Habilidades necessárias para o
teatro: atenção, observação,
concentração, cooperação,
diálogo, respeito mútuo,
flexibilidade de aceitação das
diferenças.
Teatro: a história mostrada, a
representação cênica feita no
palco, a interpretação dos atores,
sonoplastia (música e efeitos
sonoros), cenografia e
contraregragem (confecção da
estrutura e elementos que fazem
parte do cenário e sua decoração
ambiente), iluminação teatral,
figurino e adereços de
personagens da peça teatral .
Teatro (infantil) feito por atores,
bonecos, pantomimas, máscaras,
sombras, outros.
Elaborar registros pessoais para
sistematização das experiências
observas e vivenciadas
(percepção, criação/produção,
comunicação/representação,
análise e registro).
I/T R/T/C
4.2 – Observar, apreciar e analisar trabalhos em teatro
realizados por grupos diversos.
I/T R/T/C
4.3 – Conhecer as diversas possibilidades teatrais. I/T R/T/C
4.4 – elaborar registros pessoais para sistematização das
experiências observadas e vivenciadas (percepção,
criação/produção, comunicação / representação, análise e
registro).

9. MÚSICA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Formar cidadãos para participarem ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e
improvisadores, dentro e fora da sala de aula. Oferecer condições para uma apreciação rica e ampla e aprenda a valorizar os
momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Vivência do universo sonoro
Ü
Origem da música no Brasil: músicas indígenas, influência dos colonizadores na música brasileira, cultura dos negros: ritmos
e danças, músicas e instrumentos;
23
Ü
Evolução dos instrumentos musicais;
Ü
História da música brasileira: evolução da música popular e seus estágios: 1ª Ópera Brasileira: “O Guarani” de Carlos Gomes;
Frevo, Samba e Chorinho.
Ü
Continuação da História da música brasileira: Villa-Lobos: vida e obras; Ary Barroso e suas composições; Carmem Miranda;
Luiz Gonzaga e o Baião; MPB, Bossa-Nova (vida e obras de Tom Jobim e Vinícius de Moraes, Toquinho);
Ü
1º Rock Brasileiro: Estúpido Cupido (Cely Campelo); Música de Protesto (Chico Buarque, Geraldo Vandré); Jovem Guarda,
Tropicália e outros (Roberto Carlos e turma da Jovem Guarda, Caetano Veloso);
Ü
Música dos anos 80 até música eletrônica;
Ü
História da música ocidental e seus principais períodos: Barroco (Bach e Vivaldi); Clássico (Mozart); Período Romântico
(Beethoven);
Ü

10. Paralelo entre Barroco, Clássico, Romântico;
Ü
Orquestra: Definição e composição dos naipes; instrumentos de cada família da orquestra; timbres dos naipes e seus
respectivos instrumentos.
Apreciação Musical
Ü
Respeitar a cultura dos diferentes povos: interpretar os principais elementos na formação da cultura de um povo;
Ü
Analisar a importância e funções da música para todos os povos;
Ü
A origem da música e sua utilização desde épocas remotas;
Ü
Repertório musical com diversidade de estilos e músicas;
24
Ü
Audição de músicas orquestradas para reconhecimentos dos naipes da orquestra e dos instrumentos;
Ü
Análise de diversas músicas, discriminando o período musical;
Ü
Apreciação escrita e dirigida das músicas ouvidas;
Ü
A música atual , fazendo um paralelo entre os períodos estudados.
CIÊNC