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  1. 1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL 7 – MATRIZ CURRICULAR DE ARTES CICLO COMPLEMENTAR 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL VERSÃO PRELIMINAR
  2. 2. PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP MATRIZ CURRICULAR DE ARTES - VERSÃO PRELIMINAR CICLO COMPLEMENTAR 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 1 – Artes Visuais 1.1 - Reconhecer nos seres, objetos e paisagens naturais e artificiais, características expressivas das artes visuais. 1.2 – Selecionar e utilizar diversos suportes materiais e técnicas artísticas. - Desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem, fotografia, vídeo, histórias em quadrinhos, produções informatizadas (software), bordado, máscara, outros. - Variações das características expressivas das artes visuais: cores (tons e semitons), pequenas variações de textura, formas, luminosidade. - Elementos formais e expressivos das artes visuais presentes em objetos da natureza e da cultura. - Suportes: referências bibliográficas, visuais e audiovisuais. Materiais: papeis, tecidos, madeiras, barro, pedras, vidros, metais, plásticos, pinceis, lápis, giz de cera, tintas, argila e outros. - Técnicas artísticas:desenho co lápis de cera, textura de folhas, sobre lixa, a carvão e outros; pintura com rolos, impressão de folhas,peneira, barbante papel dobrado, lavada e outros; modelagens com papel machê, de serragem e outros; colagens com fitas, papel de seda, folhas, sementes, vidros, gravuras, dobraduras e outras; escultura com madeira, barro e outros. - Outros meios: máquinas fotográficas, dvd, aparelho de som, computador. - Manipulação, exploração e transformação dos objetos em espaços variados, observando: forma, textura, temperatura, tamanho, volume e outros. I/T I/T R/T/C R/T/C
  3. 3. 1 – Artes Visuais 1.3 – Criar e recriar produções artísticas plásticas, a partir de estímulos diversos como a ação, a emoção e a observação de modelos naturais e artificiais. Produções visuais (originais e reproduzidas). Criação de formas plásticas e visuais em espaços diversos (bidimensional – duas dimensões – largura e altura e tridimensional – três dimensões – largura, altura e volume. Formas representativas da tridimensionalidade – cone, cubo, esfera, pirâmide, cilindro e paralelepípedo e da bidimensionalidade – quadrado, círculo e triângulo. Elementos básicos da linguagem visual (relação entre ponto, linha, plano, cor, forma, volume, luz, movimento, equilíbrio). Técnicas e procedimentos artísticos presentes nas artes visuais, título. Autor ou produtor. Portfólio, desenhos, ilustrações, escrita, fotografia, vídeo, álbum e outros. I/T R/T/C I/T R/T/C 1.4 – Identificar as principais características das produções das artes visuais. 1.5 – Elaborar e organizar as etapas e produções dos processos (percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro) vivenciados nas artes visuais.
  4. 4. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 2 - Dança 2.1 – Perceber e compreender a estrutura e funcionamento do corpo humano, como forma de expressão e comunicação Tecidos que constituem o corpo humano: pele, músculos, ossos. Características corporais individuais: forma, volume, peso. Gestos, movimentos, expressões faciais e sons que demonstrem ideias, sentimentos e sensações. Movimentos do corpo na dança: impulsão, flexão, contração, elevação, alongamento, relaxamento e outros. Diferentes ritmos com o corpo (intenso – moderado – lento), explorando todos os planos de ação do movimento (alto, médio, baixo), elaborando diferentes interpretações diante de diversos timbres (intensidade) de sons. Movimentos criados pelos elementos básicos da dança: saltos, quedas, giros; rolamentos e deslizamentos; movimentos dos braços; balanceios e outros. I/T R/T/C I/T R/T/C 2.2 – Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dança.
  5. 5. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 2 - Dança 2.3 – Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a possibilidade de transformação da expressão corporal Coreografias (solo – individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensações (medo, coragem, amor, raiva, etc), identificando-os em ações pessoais ou em ações de outras pessoas e o contexto escolhido. Movimentos em duplas ou grupos opondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rápido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo. Comunicação por meio dos gestos, dos movimentos, das danças folclóricas e populares: locais, regionais, nacionais Características da dança: número de participantes, ritmo, significado da dança, papeis e funções durante a prática, movimentos, outros. Diferentes características das danças pertencentes a outros grupos socioculturais: afro-descendentes, indígena, imigrantes (alemão, italiano, português, japonês e outros). Descrições, fotografias, gravações, portfólios, desenhos e outros. I/T R/T/C I/T R/T/C 2.4 – Identificar as principais características das danças apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais. 2.5 - Elaborar formas de registro pessoais para a sistematização das danças vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.
  6. 6. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 3 - Música 3.1 – Perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais sonoros), associando-se à fonte 3.2 – Reconhecer cgêneros musicais Percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro. Sons ambientes, naturais e outros, de diferentes épocas e lugares e sua influência na vida das pessoas. Sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construídos com diferentes materiais ou reciclados). Produção de diferentes intensidades e alturas de sons (tocado/cantado). Gêneros musicais e suas variações ritmicas: rock, funk, rap, forró, samba, valsa, hip hop, chorinho, outros. Principais características da música: título, autor, intérprete. Elementos formais: som, silêncio, ruído .
  7. 7. 3 - Música 3..3 – Perceber e distinguir diferentes ritmos em músicas infantis, do repertório regional e nacional. Produção de sons em diferentes fontes sonoras: sopro, cordas, percussão, outros. Músicas pertencentes a diferentes lugares e grupos socioculturais: rural – sertaneja, toada, pantaneira, forró, outras; urgano – rap, funk, hip hop, samba, outras. Jogos sonoro-musicais: onomatopéias, parlendas, trava- línguas, paródias, histórias cantadas, cantigas de roda, acalantos, canto coral, jogral, outros. Composição: letra, música (melodia). Expressão: entonação, afinação e ritmo. Descrições, fotografias, gravações, portfólios, desenhos e outros. I/T R/T/C 3.4 Elaborar formas de registro para documentar as experiências sonoras vivenciadas (percepção, criação / produção, comunicação / representação, análise e registro) I/T R/T/C
  8. 8. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 4 - Teatro 4.1 – Identificar as habilidades necessárias ao desenvolvimento das expressões corporais: facial / gestual, e sua conjugação com vocalizações e sons. Habilidades necessárias para o teatro: atenção, observação, concentração, cooperação, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade de aceitação das diferenças. Teatro: a história mostrada, a representação cênica feita no palco, a interpretação dos atores, sonoplastia (música e efeitos sonoros), cenografia e contraregragem (confecção da estrutura e elementos que fazem parte do cenário e sua decoração ambiente), iluminação teatral, figurino e adereços de personagens da peça teatral . Teatro (infantil) feito por atores, bonecos, pantomimas, máscaras, sombras, outros. Elaborar registros pessoais para sistematização das experiências observas e vivenciadas (percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro). I/T R/T/C 4.2 – Observar, apreciar e analisar trabalhos em teatro realizados por grupos diversos. I/T R/T/C 4.3 – Conhecer as diversas possibilidades teatrais. I/T R/T/C 4.4 – elaborar registros pessoais para sistematização das experiências observadas e vivenciadas (percepção, criação/produção, comunicação / representação, análise e registro).
  9. 9. MÚSICA INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Formar cidadãos para participarem ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores, dentro e fora da sala de aula. Oferecer condições para uma apreciação rica e ampla e aprenda a valorizar os momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: Vivência do universo sonoro Ü Origem da música no Brasil: músicas indígenas, influência dos colonizadores na música brasileira, cultura dos negros: ritmos e danças, músicas e instrumentos; 23 Ü Evolução dos instrumentos musicais; Ü História da música brasileira: evolução da música popular e seus estágios: 1ª Ópera Brasileira: “O Guarani” de Carlos Gomes; Frevo, Samba e Chorinho. Ü Continuação da História da música brasileira: Villa-Lobos: vida e obras; Ary Barroso e suas composições; Carmem Miranda; Luiz Gonzaga e o Baião; MPB, Bossa-Nova (vida e obras de Tom Jobim e Vinícius de Moraes, Toquinho); Ü 1º Rock Brasileiro: Estúpido Cupido (Cely Campelo); Música de Protesto (Chico Buarque, Geraldo Vandré); Jovem Guarda, Tropicália e outros (Roberto Carlos e turma da Jovem Guarda, Caetano Veloso); Ü Música dos anos 80 até música eletrônica; Ü História da música ocidental e seus principais períodos: Barroco (Bach e Vivaldi); Clássico (Mozart); Período Romântico (Beethoven); Ü
  10. 10. Paralelo entre Barroco, Clássico, Romântico; Ü Orquestra: Definição e composição dos naipes; instrumentos de cada família da orquestra; timbres dos naipes e seus respectivos instrumentos. Apreciação Musical Ü Respeitar a cultura dos diferentes povos: interpretar os principais elementos na formação da cultura de um povo; Ü Analisar a importância e funções da música para todos os povos; Ü A origem da música e sua utilização desde épocas remotas; Ü Repertório musical com diversidade de estilos e músicas; 24 Ü Audição de músicas orquestradas para reconhecimentos dos naipes da orquestra e dos instrumentos; Ü Análise de diversas músicas, discriminando o período musical; Ü Apreciação escrita e dirigida das músicas ouvidas; Ü A música atual , fazendo um paralelo entre os períodos estudados. CIÊNC

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