PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICA

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PACTO 2012 - PROPOSTA DIDATICA

  1. 1. 1. Linguística 1.1. Sociolinguística 1.2. Psicolinguística 2. Apropriação do Sistema Alfabético: aprender a ler e escrever2.1. Atividades Estruturantes2.2 Atividades Alimentadoras 2.3. Esquema Didático 3. Organização Didática4. Materiais didáticos: livro de leitura; caderno de atividades; cartelas fichas e cartazes 5. Rotina Didática
  2. 2. A proposta didática para alfabetizar letrando tem comodesafio: alfabetizar e letrar, com qualidade, as crianças do 1º ano do ensino fundamental do Estado da Bahia.
  3. 3. A Linguística como ciência dalíngua/linguagem fundamenta a nossa proposta didática Para alfabetizar e letrar temos, necessariamente, de recorrer aos estudos da linguística que abarcam varias áreas: fonética, fonologia,morfologia, sintaxe, semântica, análise do discurso, sociolinguística e a psicolinguística.
  4. 4. 1.1 Sociolinguística como Prática Social de Linguagens HumanasBakhtin afirma que não basta apenas se apropriar do código alfabético. Os aprendizes precisam mergulhar na linguagem experimentando e vivenciando os sentidos dos enunciados, da comunicação verbal. Alice no País das Maravilhas A Lebre retrucou... ‘ ― “vejo o que como” não é a mesma coisa de “como o que vejo”... ― “gosto de tudo que tenho” não é a mesma coisa de “tenho tudo que gosto”... ― “respiro quando durmo” não é a mesma coisa de “durmo quando respiro”...
  5. 5. Alfabetizar, na perspectiva do letramento, significaalfabetizar imerso nas práticas de linguagem: práticas de oralidade, leitura e escrita. Alfabetizar letrando significa propiciar ao mesmo tempo a aquisição da leitura e escrita e a inserção na cultura escrita; é possibilitar ao aprendiz a compreensão do sistema escrito em/no uso das práticas sociais, culturais de leitura, oralidade e escrita e dos procedimentos nelas envolvidos: os procedimentos do falante, do ouvinte, do leitor e do escritor.
  6. 6. 1.2 Psicolinguística – a psicogênese da língua escritaOs estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky mostram que o aprendiz, até apropriar-se do sistema alfabético, formula várias hipóteses sobre a escrita. 2. Apropriação do sistema alfabético Aprender a ler e escrever Para Artur Moraes ,qualquer aprendiz da escrita alfabética, precisará dar conta de uma tarefa conceitual básica: compreender como o sistema alfabético funciona
  7. 7.  Quando o aprendiz atinge o nível alfabético,compreendeu o “segredo” do sistema alfabético,porém não está alfabetizado.Desvendar dois enigmas básicos do sistema de escrita:1.Descobrir o que a escrita representa.2. Descobrir como a escrita representa. As letras são grafemas - signos gráficos - que são lidas em fonemas de forma sonora como notas musicais.
  8. 8. Como descobrir que os grafemas representam osfonemas?Como descobrir que a escrita representa os sonsdas palavras faladas? O 1º segredo é a análise fonológica Como descobrir como a escrita representa? O segredo é a analisar estrutural para entender o interior das unidades linguísticas: Palavras, Textos, Frases, Sílabas.
  9. 9. O SEGREDO DO SEGREDO... Alfabetizar é propor para os alunos atividades de análise linguística: análise fonológica e análiseestrutural das unidades linguísticas, como reflexão metalinguística.
  10. 10. A Psicolinguística emprega o termo metalinguística em dois sentidos:num sentido restrito, significa à capacidade da linguagem para falarda linguagem, e o sentido amplo, que significa à capacidade reflexiva de examinar a linguagem.Para a apropriação do sistema alfabético, é indiscutível aimportância de se propor aos alunos atividades que provoquemreflexão metalinguística. As atividades de análise fonológica para a reflexão da sonoridade/sílabas das palavras e as atividades de análise estrutural para a reflexão da composição das letras nas palavras. Atividades de análise fonológicas para que ele compreenda que a escrita representa os sons das palavras... Atividades de análise estrutural para que ele compreenda como a escrita representa.
  11. 11. ANÁLISE FONOLÓGICA => Consciência fonológica da palavra>>> composição sonora da palavra = fonemas ANÁLISE ESTRUTURAL => Consciência estrutural da palavra>>> Composição das letras na palavra...ATIVIDADES ESTRUTURANTESDenominamos de atividades estruturantes as atividades deanálise fonológicas e as atividades de análise estrutural Atividades estruturantes são atividades que provocam reestruturação do pensamento consequentemente são atividades metalinguísticas - metacognição.
  12. 12.  ATIVIDADES ALIMENTADORAS Denominamos as práticassociais de oralidade, leitura e escrita de Atividades Alimentadoras. As atividades de letramento - inserção na cultura letrada - sãoatividades alimentadoras. As atividades estruturantes só reestruturam o sistema cognitivo do aluno, impulsionando a construção de conceitos estruturantes, na presença das atividades alimentadoras.

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