Lev Vygotsky foi um psicólogo russo que desenvolveu teorias importantes sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças através da interação social e da linguagem. Sua teoria sociointeracionista enfatiza que a aprendizagem promove o desenvolvimento quando mediada por experiências sociais e culturais, e que a escola deve proporcionar atividades que estimulem essa aprendizagem. Vygotsky também defendeu a importância da interação respeitosa entre professor e aluno.

1. Suas contribuições na educação
Thainá Caarvalho Queiroz da Silva

2. Lev Vygotsky
Lev Vygotsky foi um grande
psicólogo russo que percorreu por
diversos âmbitos da educação, além
de produzir diversos trabalhos
científicos, principalmente
relacionados ao trabalho intelectual,
na qual foi pioneiro no
desenvolvimento intelectual das
crianças, que acontece a partir da
interação com meio social.

3. Vygotsky nasceu em Orsha, pequena cidade
perto de Minsk, a capital da Bielo-Rússia
(região dominada pela Rússia que se tornou
independente em 1991, com o fim da União
Soviética, passando a se chamar Belarus)
no dia 17 de novembro de 1896. Filho de uma
próspera e culta família judia viveu um
longo período em Gomel, também na Bielo-
Rússia.

4. Desde muito cedo Vygotsky interessou-se por várias áreas.
Organizava grupos de estudos, aprendeu vários idiomas e
também gostava de literatura, poesia e teatro.
Até os 15 anos foi educado em casa por tutores particulares.
em 1913 ingressou na Universidade de Moscou para fazer o
curso de Direito, formando-se em 1917. também freqüentou
cursos de história e filosofia na Universidade Popular de
Shanyavskii.
Mais tarde estudou medicina, em Moscou e em kharkov, com o
objetivo de 'compreender o funcionamento psicológico do
homem', pois queria trabalhar com problemas neurológicos.

5. Lev Semenovich Vygotsky ao longo de sua vida desenvolveu
diversos estudos que pudessem contribuir com a educação. Para o
estudioso: “Educar significa mudar. Se não houvesse nada para
mudar não haveria nada para educar”(BRANDÃO, 2012, p. 150).. Ou
seja, através da educação acontece a mudança, a transformação de
algo, caso não tenha algo para mudar não existe educação. Nesse
sentido, Vygotsky sempre foi um defensor de que os pais e
professores deveriam atuar na formação das crianças, que devem
desde cedo serem estimuladas a desenvolver uma postura crítica e
ativa diante da realidade. Durante toda sua trajetória de vida
Vygotsky desenvolveu teorias que contribuem tanto na formação
docente quanto na discente.

6. Na teoria sociointeracionista de Vygotsky as relações
entre aprendizagem e desenvolvimento são aspectos
muito importantes, pois para ele o desenvolvimento é
promovido pela aprendizagem, e a interação entre meio
e indivíduo é essencial nesse processo.
A criança internaliza as interações com o ambiente e
assim ocorre o desenvolvimento, que acontece de fora
para dentro. A cultura é uma das principais influências
para que ocorra o desenvolvimento mental, ela indica os
caminhos e também as peculiaridades da sua conexão
com o mundo.

7. É na escola onde tudo isso será vivenciado e onde a
criança irá associar suas ações à concepção de mundo
em que ela está inserida. Segundo Vygotsky, a criança
necessita de atividades específicas que proporcionem o
aprendizado, pois seu desenvolvimento é dependente
dessa aprendizagem por intermédio das experiências e
interações em que foi submetida. O professor é o
mediador desse processo, por ser o mais experiente e
planejar suas intervenções.

8. Vygotsky foi um clássico do pensamento
pedagógico, um marco para a educação,
deixando vários legados, sendo eles:
interação social, a linguagem como
ferramenta cultural, a importância dos
recursos culturais presentes no ambiente e a
interação docente-educando.

9. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento
cognitivo do aluno se dá por meio da
interação social, ou seja, de sua interação
com outros indivíduos e com o meio. Para
substancialidade, no mínimo duas pessoas
devem estar envolvidas ativamente
trocando experiência e idéias.

10. Para Vigotski (1995), a linguagem é o marco
referencial do desenvolvimento cultural do
homem, posto que a constituição deste
sistema de signos representa, antes de tudo,
a história da formação de uma das funções
mais importantes do comportamento
cultural.

11. Vygotsky afirma que não é somente através da
aquisição da linguagem falada que o indivíduo
adquire formas complexas de se relacionar com
o mundo que o cerca. O aprendizado da
linguagem escrita representa um novo e
considerável salto no desenvolvimento da
pessoa.

12. Para Vygotsky a relação professor-aluno não pode ser
de imposição, e sim de cooperação, respeito, e
crescimento. Assim, o aluno deve ser considerado um
sujeito interativo e ativo, no seu processo de
construção de conhecimento. O ponto de vista de
Vygotsky complementa a ideia de diálogo de Paulo
Freire. Afinal, para que o professor consiga estabelecer
esse laço com seu educando, ele precisa dialogar.

13. Thainá Carvalho Queiroz da Silva
Matrícula: 23111080108