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Seminário de apresentação sobre
pedagogia crítico-social dos
conteúdos
Componentes:
Makson
Fernanda
Aldemir
Abdenor
Edivaldo
Luísa
Vandayse
Felipe
• A pedagogia crítico-social dos conteúdos tenta
mostrar os conteúdos em confronto com as
questões sociais.
• Ela tenta unir a pedagogia tradicional com a
renovada, procurando ser o “elo” entres as
duas formas pedagógicas.
• A tendência progressista libertária seria a ação
de transferir tudo que se aprendeu em sala de
aula para a sociedade ( sendo esse o papel da
escola).
• A tendência progressista crítico-social dos
conteúdos tem por finalidade ir mais além dos
conteúdos ministrados em sala de aula.
• Ela busca atuação do aluno em sua vida social
dos conteúdos adquiridos nas escola, ou seja,
parte da teoria para a pragmática.
• Em relação aos conteúdos ministrados na
escola, eles não só devem ser aprendidos, mas
pragmatizados na sociedade.
• Ela, também, procura unir o erudito e o
popular, sem que as duas sejam uma
dicotomia, mas estejam em harmonia.
• Ela ajuda o aluno a transformar o
conhecimento do senso-comum em
conhecimento científico com ajuda do
professor/orientador.
• Em relações aos métodos de ensino, parte de
um conhecimento prévio do aluno o que o
professor insere em cima do que ele já o
conhece.
• A relação aluno/professor se dar no momento
que o aluno constrói, junto ao professor, o seu
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Seminário sobre pedagogia crítico-social

  • 1. Seminário de apresentação sobre pedagogia crítico-social dos conteúdos Componentes: Makson Fernanda Aldemir Abdenor Edivaldo Luísa Vandayse Felipe
  • 2. • A pedagogia crítico-social dos conteúdos tenta mostrar os conteúdos em confronto com as questões sociais. • Ela tenta unir a pedagogia tradicional com a renovada, procurando ser o “elo” entres as duas formas pedagógicas. • A tendência progressista libertária seria a ação de transferir tudo que se aprendeu em sala de aula para a sociedade ( sendo esse o papel da escola).
  • 3. • A tendência progressista crítico-social dos conteúdos tem por finalidade ir mais além dos conteúdos ministrados em sala de aula. • Ela busca atuação do aluno em sua vida social dos conteúdos adquiridos nas escola, ou seja, parte da teoria para a pragmática. • Em relação aos conteúdos ministrados na escola, eles não só devem ser aprendidos, mas pragmatizados na sociedade. • Ela, também, procura unir o erudito e o popular, sem que as duas sejam uma dicotomia, mas estejam em harmonia.
  • 4. • Ela ajuda o aluno a transformar o conhecimento do senso-comum em conhecimento científico com ajuda do professor/orientador. • Em relações aos métodos de ensino, parte de um conhecimento prévio do aluno o que o professor insere em cima do que ele já o conhece. • A relação aluno/professor se dar no momento que o aluno constrói, junto ao professor, o seu conhecimento e aplica em diversas situações do cotidiano e procura novas soluções para diversos problemas sociais.